有关五年级单元作文讲评的教案
五年级学生无论在学习还是在生活中，都不甘落后。如果说四年级学生是为了应付老师而做作业，那么，五年级学生则是为了不负于同学而积极学习。下面由我来为大家整理关于有关五年级单元作文讲评的教案，供大家参考。
有关五年级单元作文讲评的教案1
如何写好一件既有意义又有趣的事，是这一讲的主要话题。
作家孙云晓在一次谈作文时说道：“作文的成功在于一个‘真’字，失败在于一个‘假’字。”同学们写作文时首先要求实、求真、求新。既不能抄编套，也不能落俗套。
要想写出好作文，必须坚持与生活结合。生活是写作的源泉，在一定意义上讲，写作文就是写生活。只有热爱生活，才能写好作文。谁的生活丰富多彩，谁的爱好兴趣广泛，谁就会有许许多多的写作素材。由此看来，要想写好记事的作文，同学们就要热爱生活，获得真知识、真经验、真感受，这就解决了作文的`第一大难题“苦于无米之炊”、“没的可写”。我们就可以变“没的写”为“有的写”，有写不完的新鲜事，有说不完的心里话。
怎样写好记事的文章呢?需要注意以下三点：
1、事情要真实，选材要新颖。
写真实的事，不仅是作文的要求，也是做人的要求。只有亲身经历过的事，才能印象深、感受多，写出来的作文才会真切感人，给人留下深刻的印象。丰富多彩的生活中充满矛盾、充满温馨、充满情趣。我们要从亲身经历过的，亲眼看到的感受最深的那些平凡小事中选取那些具有浓郁生活气息、能体现强烈的时代精神风貌，又最能反映自己个性特色的事例来写，要“小中见大”地反映事情的意义和情趣。
例如，一位同学选择了这样的材料：大年三十晚上看完春节晚会的节目，家庭模特大赛开始了。通过对爷爷、奶奶、爸爸、妈妈参加比赛的服装，表演时的神态、动作，以及当时热烈气氛的描写，使我们感受到这场模特大赛的确是反映了改革开放不断深入人心，人们的物质生活不断提高，生活观念不断改变这一主题。
这篇作文的选材是多么新颖、有趣呀!
2、事情过程叙述要清楚、明白。
不仅选材好，还要把内容写好。首先要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果这“六要素”交代清楚。只有把“六要素”写清楚，才能使文章结构完整，读起来清楚明白。
至于“六要素”在文章中先写什么，后写什么，没有固定的、一成不变的格式，要侧重于写清楚事情的起因、经过和结果。
3、围绕中心还要巧安排。
立意是写好文章的关键。叙事的文章最忌不分轻重、不分详略，平铺直叙，写成流水账。我们说，文章要围绕中心写，开头、结尾一条线。
写事时，还要学会巧安排。
怎样使用材料，确定详略;怎样布局谋篇;如何开头、如何过渡、如何结尾，都要通盘考虑巧妙安排，这样才能变化写作角度，努力跳出框框，写出别具一格的好作文。
有关五年级单元作文讲评的教案2
学习目标
1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
课前准备
各地风土人情方面的图片。
课时安排
3课时
教学过程
第一课时口语交际
一、激发兴趣，组织讨论
1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里?了解哪里?
2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处?你想要这样的一个朋友吗?
3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢?
可以通过远方的一个朋友介绍认识;
可以通过爸爸妈妈来联系;
可能通过媒体来认识;
可能通过学校与学校之间建立联系
……
二、合作讨论，汇集精华
1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢?同学合作讨论，策划活动方案。
2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
3.全班交流活动方案：
(1)首先写信，建立联系。
(2)比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
(3)若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。
(4)……
三、选择方案，付之行动
1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，的是哪一个方案?并说明理由。
2.如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做?
第二课时(习作指导)
一、谈话导入，激发兴趣
上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。
二、讨论内容，激发写作灵感
1.小组讨论：信的内容包括哪几方面?
让对方了解自己的情况(学习、生活，生活的小环境、大环境)
把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
提出自己认为比较可行的建议。
希望以后能如何进一步地相互了解。
想了解对方的哪些情况。
……
2.注意书信和信封的格式
(1)书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬;正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格;敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。
(2)信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
三、动笔写作，开启心扉
1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信;也可以自己独立完成。
2.开始写信。
四、典型评价
(1)回顾交流：写好这封信要注意哪些?
①学生讨论。
②投影出示。
(2)投影一篇中等程度的习作。
全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。
(3)投影一篇较优秀的习作。
①让小作者本人朗读全文。
②学生再次根据评议标准思考，评议。
③学生听完后各抒己见。
第三课时(习作讲评)
一、典型评价
1.回顾交流：写好这封信要注意哪些?
(1)学生讨论。
(2)投影出示：
2.投影一篇中等程度的习作。
全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。
3.投影一篇较优秀的习作。
(1)让小作者本人朗读全文。
(2)学生再次根据评议标准思考，评议。
(3)学生听完后各抒己见。
二、继续写作，在交流中充实内容
1.交流第一部分内容：自我介绍。
在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。
2.交流第二块内容：活动的方案
学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。
3.注意检查信的书写格式。
三、合作交流，在修改中完善
1.小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。
2.课堂交流。
把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。
小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。
有关五年级单元作文讲评的教案3
例文1
美啊，石林!
昆明石林这个地方，到处是高高低低、神奇壮丽的怪石。一眼望去，就像茂密的森林似的。"石林"这个名字，也许就是这样得来的。
金秋的一天，我们到石林游览。
在石林入口处，一块高大石头上，写着"石林"两个醒目的大字。我想：在这么高大的石头上，刻写这两个字可真不容易啊!
我们随着人流走哇走哇，谁知道越走越慢，在一个峭壁前竟停住了脚步。我好不容易随着人群靠近了峭壁，抬头一看，路标上写着"极狭通人"的大字，噢!这就是告诉我们山道狭窄得只能一个一个侧身通过。怪不得这么慢哪!轮到我们进山道了，我壮了壮胆，侧着身小心翼翼地闯了过去…
来到双鸟渡食的石头下，我抬头向上望去，啊!两块巨石真像两只逼真的鸟，还嘴对着嘴好像雌鸟在给幼鸟哺食呢。再过去，我们来到象踞石台下，一头活生生的大象蹲在那里，好像在迎接我们这些远道而来的上海客人。
在小石林，我看到了唐僧石、莲花池、小水牛、甜水井、狮子亭、狮子池、山水观音…这里的石峰真多，还有好多好多，有的像昂首的雄鸡，有的像奔腾的骏马，有的像展翅的凤凰，有的像怒吼的雄狮，有的像万年灵芝，加上那碧绿的湖泊，我犹如进入了神话的仙界。
石林之美，几天几夜都难以说尽。美啊，石林!
点评
作者以游览顺序为线索，向我们介绍了石林这一独特的自然景观。作者大胆想象，把石林描绘成一个神话般的仙境。在他的笔下，各种姿态的石头都形象化了：如"双鸟渡食"、"阿诗玛"、"唐僧"、"莲花池"、"小水牛"…像雄鸡、像骏马、像凤凰、像雄狮…呆板的石头栩栩如生，充满了生命力。
如此生动形象的描写，来自于小作者细心的观察和平日学习的积累。
例文2
春游翠湖
翠湖，多么令人陶醉的名字!碧绿的湖水，碧绿的草地，碧绿的浮萍，碧绿的树木…啊!简直是个碧绿的世界!我不禁想起古人的诗句"春风又绿江南岸"，那一个"绿"字用得多好啊!那充满活力的绿，给大地带来无限生机，给人们带来新春的欢乐。
"绿"总是吸引着我，像一股力量拉着我向它靠近。今天下午，我再次来到翠湖，信步走过石拱桥，来到西边湖堤的石凳上坐下。湖面上的浮萍像绿宝石雕成的珍品，玲珑剔透，翠色欲流。几朵小黄花舒展地躺在上面，远远望去，好像一块块黄花点点的草。我情不自禁地遐想着：要是能够在上面枕着绿色的"草地"，参加到小黄花的行列里，一块仰望蓝天白去，该是多么舒服啊!
调转视线，我远远地望见那蓊蓊郁郁的树丛掩映着的红墙、角亭。在阳光的照射下，它那碧绿的琉璃瓦发出了耀眼的光芒，宛如一幅幽雅的水彩画。这可把我吸引住了，于是我便向那儿走去。原来是一个新修的园亭，大门两边有一副对联："城市云开仙佛界，楼台妙在水云乡。"这里的确是"仙境"啊!我在仙境中漫步，观察湖水、花草、喷泉、游鱼，一切都那么协调，那么叫人赏心悦目。特别是那长长的回廊，十柱一亭台，五步一曲回，雕梁画栋，五光十色。大观楼、西山太华寺、金殿都有这样的画廊，只不过规模比这壮大，装点比这更华丽罢了。而翠湖的画廊也有它独特的风味，小巧典型，古色古香，尤其是在这绿水绿树的环抱之中，显得更有生气。我陶醉在这充满诗情画意的境界之中了。
我又走进水月轩，这里有一片荷塘，透过那清澈的湖水，可以看见湖底的水草绿绿茵茵的，像一片地毯，而那婷婷玉立的碧玉般的荷叶，又多像在绿色地毯上的花卉啊!这时又下起了毛毛细雨，雨珠洒在宽大的荷叶上，滚来滚去，美丽极了。微风吹来，透过雨帘，看到荷叶轻轻地摇晃，像是对我说："多美呀，这个绿色的世界!"
雨中的翠湖更美了，更绿了。透过雨帘，看到树和水，浮萍和绿叶，我仿佛觉得翠湖的雨也是绿的，它把树叶上的灰尘洗得一干二净，像是又涂上了一道绿色。我完全被这翡翠的绿色海洋包围了。我想，我不也是这绿色世界中的一棵小苗吗?我一定要为把祖国妆点得更加翠绿、更加美好，为祖国贡献自己的力量。
点评
一个"绿"字恰如其分地概括了翠湖景色的特点，一个"绿"字交代了"我"是"春"游翠湖。
"绿"充满活力，"绿"象征着春天，"绿"给大地带来无限生机。
作者按照游览顺序记叙了所见所感。在叙述描写中，重点突出了"绿"，这一景色特点，抒发了热爱赞美之情。
作者一边叙事写景，一边议论抒情，情景交融，使读者产生如临其境之感，这是值得我们学习借签的。
活动作文
1.你愿意做一次导游吗?那么，就请你把自己喜欢的一处景物的有关资料搜集在一起，并进行加工，然后讲给同学听。
2.金色的秋天，果实累累。希望你和爸爸、妈妈到果园去参加一采摘活动，然后把采摘时看到的丰收景象、人们高兴的采摘情景，以及活动后的感受写下来，在班中汇报.
第六讲审题
习作指导：
审题是同学们动笔写作的关键。那么，什么是审题呢?"审"，是详细研究、全面了解的意思。审题就是要求在动笔之前，对作文题目进行认真思考，做一番研究分析，彻底弄清题目的含义，弄清题目所规定的内容范围，找出文章重点确定体裁，作为中心思想、构思、选材等的依据。不把题审好，就不可能写出符合要求的文章。有些同学拿到题目草草一看，以为明白了，就草草成篇，结果不是离题千里就是偏题了。有一位同学，把《难忘的一件事》写成了两件事;把《我最喜欢的一篇课文》写成一本课外书;把《一次有趣的活动》写成了一件事…类似问题的出现，都是没有审清题目要求惹的祸。
1.如何审题
(1)正确理解题意
要认真仔细地研究题目，弄清题目所规定的范围是什么，找出题目的重点词，以便在作文时突出重点。
比如：《一件难忘的事》
这个题目由三个词组成，"一件"限制了数量，只许你写一件事，不能多写。"难忘"限制了内容，只能写给你留下深刻印象的事。"事"限制了文章体裁，是一篇写事的记叙文。通过分析不难看出，这个题目的重点词是"难忘"。因此写这篇文章就要围绕难忘和怎么难忘去写。
又如：《一件新鲜事》
要想正确理解这个题意，关键是正确理解"新鲜"的意思。如果同学们认为这个"新鲜事"是指"第一次发生"的事，"少见"的事，"从未发生过"的事，那就狭隘了，选材面也就太窄了，几乎没什么可写。因为，这种事在身边太少见。其实，某些事虽然很普通。但对某个家庭、某个集体、某个人来说却是第一次，实际情况是新鲜事。另外，有别人于常情，有别于常理，出人意料的事也是新鲜事。如果这样理解，这个作文题就不难写了。婚礼是常事，但老年人婚礼却是新鲜事;青年人跳街舞是常事，但老大娘跳街舞就是新鲜事…
(2)搞清写作范围
要既准确又最大限度地把题目不限制的范围搞清楚，这对于开阔选材思路，选择典型、新颖的`材料有重要作用。
还以《一件难忘的事》为例，它没限制的范围是什么呢?它没限制这件事发生时间和地点，没限制这件事的人物，也没限制是哪一件难忘的事。
又如，有的同学看到《他(她)值得夸奖》这个题目，就会马上闪现出助人为乐、拾金不昧、关心集体、热爱学习这几个概念，认为做到这几方面的人就值得夸奖。其实，这就是没有最大限度地弄清"夸奖"的内涵和范围。热爱祖国、知书达理、知错就改、爱护公物、廉洁奉公、尊老爱幼、心胸开阔、各敢于斗争、身残志坚、公私分明、志向专一、艰苦朴素、孝顺长辈、信守诺言、不骄不馁、平易近人、不谋私利、不耻下问、心灵手巧、技艺超群、文明礼貌、工作负责、讲究卫生、热爱劳动、聪明勇敢…难道不值得夸奖吗?
我们在审题时，能做到这点，就不会感到题目限制太死，太难写了，就会写出很多新颖的内容来。
(3)辨明写作体裁
要认真辨明题目对文章体裁提出的要求，这是写作文时安排段落层次的重要依据。
比如：
《一件难忘的事》是写一件事的记叙文，可以按事情发展顺序安排段落。
《我的老师二三事》是写一人几事的记叙文，可以按不同的内容安排段落。
《春游北海》是游记，可按地点变化顺序安排段落。
《我的一天》是写事的记叙文，可以按时间顺序安排段落。
2.审题的方法
(1)分析法
作文题通常是由几个词语组成的。审题时，先弄清题目中包含几个词语，逐词推敲每个词语是什么意思，再进一步搞清这些词语之间是什么关系，全面比较，明确主要内容、修饰语、中心词，明确写作范围，抓住重点进而准确地理解题意。
例如《珍贵的礼物》是"珍贵的"、"礼物"两个词语组成。"珍贵的"是限定说明"礼物"的，因此，"礼物"就是要写的对象，"题眼"就是"珍贵"，作文重点在于揭示这件礼物为什么是珍贵的。
比如：《一个熟爱学习的同学》
它由四个词语组成。"一个"限制了范围，只能写一个人。"同学"限制了人物，只能写自己的同学，不能是其他人。"热爱学习的"这个题目的中心词是"同学"，"一个"、"热爱学习"是对同学的限制，也是对这篇作文规定的内容。
(2)比较法
把意思相近的几个文题加以比较，找出相同点和不同点，是一种重要的审题方法。利用这种方法，可以更准确地理解题意。
比如，老师出了一个作文题《我喜欢的一个人》，你就可以想出《我尊敬的一个人》和它比较。这两篇文章都是写人的记叙文，并且都要求写一个自己熟悉的人。那么不同点呢?"喜欢的人"，一般写自己的同学或晚辈;"尊敬的人"，必须是自己的上级或长辈，或者是那些英雄、模范。