有关五年级单元作文讲评的教案
五年级学生无论在学习还是在生活中,都不甘落后。如果说四年级学生是为了应付老师而做作业,那么,五年级学生则是为了不负于同学而积极学习。下面由我来为大家整理关于有关五年级单元作文讲评的教案,供大家参考。
有关五年级单元作文讲评的教案1
如何写好一件既有意义又有趣的事,是这一讲的主要话题。
作家孙云晓在一次谈作文时说道:“作文的成功在于一个‘真’字,失败在于一个‘假’字。”同学们写作文时首先要求实、求真、求新。既不能抄编套,也不能落俗套。
要想写出好作文,必须坚持与生活结合。生活是写作的源泉,在一定意义上讲,写作文就是写生活。只有热爱生活,才能写好作文。谁的生活丰富多彩,谁的爱好兴趣广泛,谁就会有许许多多的写作素材。由此看来,要想写好记事的作文,同学们就要热爱生活,获得真知识、真经验、真感受,这就解决了作文的`第一大难题“苦于无米之炊”、“没的可写”。我们就可以变“没的写”为“有的写”,有写不完的新鲜事,有说不完的心里话。
怎样写好记事的文章呢?需要注意以下三点:
1、事情要真实,选材要新颖。
写真实的事,不仅是作文的要求,也是做人的要求。只有亲身经历过的事,才能印象深、感受多,写出来的作文才会真切感人,给人留下深刻的印象。丰富多彩的生活中充满矛盾、充满温馨、充满情趣。我们要从亲身经历过的,亲眼看到的感受最深的那些平凡小事中选取那些具有浓郁生活气息、能体现强烈的时代精神风貌,又最能反映自己个性特色的事例来写,要“小中见大”地反映事情的意义和情趣。
例如,一位同学选择了这样的材料:大年三十晚上看完春节晚会的节目,家庭模特大赛开始了。通过对爷爷、奶奶、爸爸、妈妈参加比赛的服装,表演时的神态、动作,以及当时热烈气氛的描写,使我们感受到这场模特大赛的确是反映了改革开放不断深入人心,人们的物质生活不断提高,生活观念不断改变这一主题。
这篇作文的选材是多么新颖、有趣呀!
2、事情过程叙述要清楚、明白。
不仅选材好,还要把内容写好。首先要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果这“六要素”交代清楚。只有把“六要素”写清楚,才能使文章结构完整,读起来清楚明白。
至于“六要素”在文章中先写什么,后写什么,没有固定的、一成不变的格式,要侧重于写清楚事情的起因、经过和结果。
3、围绕中心还要巧安排。
立意是写好文章的关键。叙事的文章最忌不分轻重、不分详略,平铺直叙,写成流水账。我们说,文章要围绕中心写,开头、结尾一条线。
写事时,还要学会巧安排。
怎样使用材料,确定详略;怎样布局谋篇;如何开头、如何过渡、如何结尾,都要通盘考虑巧妙安排,这样才能变化写作角度,努力跳出框框,写出别具一格的好作文。
有关五年级单元作文讲评的教案2
学习目标
1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动,商量、讨论活动的方案。
2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
3.能通过书信的方式与他人沟通,并把“手拉手”活动开展下去。
4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述,同时能合理地提出可行性建议。
课前准备
各地风土人情方面的图片。
课时安排
3课时
教学过程
第一课时口语交际
一、激发兴趣,组织讨论
1.出示各地风土人情方面的图片,了解祖国各地的特色。说说自己的向往:最想去哪里?了解哪里?
2.如果自己有一个在远方的同龄朋友,你觉得会有什么好处?你想要这样的一个朋友吗?
3.组织学生讨论:用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢?
可以通过远方的一个朋友介绍认识;
可以通过爸爸妈妈来联系;
可能通过媒体来认识;
可能通过学校与学校之间建立联系
……
二、合作讨论,汇集精华
1.联系上以后,我们可以开展哪些活动呢?同学合作讨论,策划活动方案。
2.教师到各组听到方案,参与讨论、合作。
3.全班交流活动方案:
(1)首先写信,建立联系。
(2)比较熟悉后,发出邀请,一同参与活动。
(3)若对方生活困难,我们就对他给予生活上的资助。
(4)……
三、选择方案,付之行动
1.讨论刚才提出的方案,你觉得最可行,的是哪一个方案?并说明理由。
2.如果你们真的联系上了,成了一对好朋友,你们会怎么做?
第二课时(习作指导)
一、谈话导入,激发兴趣
上节课我们已经讨论过活动的方案了,今天就开始行动,第一步──写信,建立联系。
二、讨论内容,激发写作灵感
1.小组讨论:信的内容包括哪几方面?
让对方了解自己的情况(学习、生活,生活的小环境、大环境)
把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
提出自己认为比较可行的建议。
希望以后能如何进一步地相互了解。
想了解对方的哪些情况。
……
2.注意书信和信封的格式
(1)书信的格式:书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写,后加冒号,以示尊敬;正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同,灵活地采用不同的文笔和风格;敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后,写上写信人的姓名和写信日期,写在敬语后另起一行靠右位置。
(2)信封的格式:左上方写收信人所在的邮政编码,上方写收信人的地址,中间写收信人的姓名,姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
三、动笔写作,开启心扉
1.写信方式:可以小组合作写信,分工合作,一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍,有的写活动设想,有的对对方的请求等,最后一起修改合成一份完整的信;也可以自己独立完成。
2.开始写信。
四、典型评价
(1)回顾交流:写好这封信要注意哪些?
①学生讨论。
②投影出示。
(2)投影一篇中等程度的习作。
全体学生自由读这篇习作,对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处,有什么不足,说说理由,并且加以修改。
(3)投影一篇较优秀的习作。
①让小作者本人朗读全文。
②学生再次根据评议标准思考,评议。
③学生听完后各抒己见。
第三课时(习作讲评)
一、典型评价
1.回顾交流:写好这封信要注意哪些?
(1)学生讨论。
(2)投影出示:
2.投影一篇中等程度的习作。
全体学生自由读这篇习作,对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处,有什么不足,说说理由,并且加以修改。
3.投影一篇较优秀的习作。
(1)让小作者本人朗读全文。
(2)学生再次根据评议标准思考,评议。
(3)学生听完后各抒己见。
二、继续写作,在交流中充实内容
1.交流第一部分内容:自我介绍。
在交流中知道自己还需要如何修改,如何补充材料,才能让对方更了解自己,了解我们的大家庭。
2.交流第二块内容:活动的方案
学生各抒己见,过讨论边修改,把自己的内容改得更加丰满。
3.注意检查信的书写格式。
三、合作交流,在修改中完善
1.小组合作写信的同学,把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来,再读一读,一同修改:是否有错别字,语句是否通顺,文章内容是否饱满。
2.课堂交流。
把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。
小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。
有关五年级单元作文讲评的教案3
例文1
美啊,石林!
昆明石林这个地方,到处是高高低低、神奇壮丽的怪石。一眼望去,就像茂密的森林似的。"石林"这个名字,也许就是这样得来的。
金秋的一天,我们到石林游览。
在石林入口处,一块高大石头上,写着"石林"两个醒目的大字。我想:在这么高大的石头上,刻写这两个字可真不容易啊!
我们随着人流走哇走哇,谁知道越走越慢,在一个峭壁前竟停住了脚步。我好不容易随着人群靠近了峭壁,抬头一看,路标上写着"极狭通人"的大字,噢!这就是告诉我们山道狭窄得只能一个一个侧身通过。怪不得这么慢哪!轮到我们进山道了,我壮了壮胆,侧着身小心翼翼地闯了过去…
来到双鸟渡食的石头下,我抬头向上望去,啊!两块巨石真像两只逼真的鸟,还嘴对着嘴好像雌鸟在给幼鸟哺食呢。再过去,我们来到象踞石台下,一头活生生的大象蹲在那里,好像在迎接我们这些远道而来的上海客人。
在小石林,我看到了唐僧石、莲花池、小水牛、甜水井、狮子亭、狮子池、山水观音…这里的石峰真多,还有好多好多,有的像昂首的雄鸡,有的像奔腾的骏马,有的像展翅的凤凰,有的像怒吼的雄狮,有的像万年灵芝,加上那碧绿的湖泊,我犹如进入了神话的仙界。
石林之美,几天几夜都难以说尽。美啊,石林!
点评
作者以游览顺序为线索,向我们介绍了石林这一独特的自然景观。作者大胆想象,把石林描绘成一个神话般的仙境。在他的笔下,各种姿态的石头都形象化了:如"双鸟渡食"、"阿诗玛"、"唐僧"、"莲花池"、"小水牛"…像雄鸡、像骏马、像凤凰、像雄狮…呆板的石头栩栩如生,充满了生命力。
如此生动形象的描写,来自于小作者细心的观察和平日学习的积累。
例文2
春游翠湖
翠湖,多么令人陶醉的名字!碧绿的湖水,碧绿的草地,碧绿的浮萍,碧绿的树木…啊!简直是个碧绿的世界!我不禁想起古人的诗句"春风又绿江南岸",那一个"绿"字用得多好啊!那充满活力的绿,给大地带来无限生机,给人们带来新春的欢乐。
"绿"总是吸引着我,像一股力量拉着我向它靠近。今天下午,我再次来到翠湖,信步走过石拱桥,来到西边湖堤的石凳上坐下。湖面上的浮萍像绿宝石雕成的珍品,玲珑剔透,翠色欲流。几朵小黄花舒展地躺在上面,远远望去,好像一块块黄花点点的草。我情不自禁地遐想着:要是能够在上面枕着绿色的"草地",参加到小黄花的行列里,一块仰望蓝天白去,该是多么舒服啊!
调转视线,我远远地望见那蓊蓊郁郁的树丛掩映着的红墙、角亭。在阳光的照射下,它那碧绿的琉璃瓦发出了耀眼的光芒,宛如一幅幽雅的水彩画。这可把我吸引住了,于是我便向那儿走去。原来是一个新修的园亭,大门两边有一副对联:"城市云开仙佛界,楼台妙在水云乡。"这里的确是"仙境"啊!我在仙境中漫步,观察湖水、花草、喷泉、游鱼,一切都那么协调,那么叫人赏心悦目。特别是那长长的回廊,十柱一亭台,五步一曲回,雕梁画栋,五光十色。大观楼、西山太华寺、金殿都有这样的画廊,只不过规模比这壮大,装点比这更华丽罢了。而翠湖的画廊也有它独特的风味,小巧典型,古色古香,尤其是在这绿水绿树的环抱之中,显得更有生气。我陶醉在这充满诗情画意的境界之中了。
我又走进水月轩,这里有一片荷塘,透过那清澈的湖水,可以看见湖底的水草绿绿茵茵的,像一片地毯,而那婷婷玉立的碧玉般的荷叶,又多像在绿色地毯上的花卉啊!这时又下起了毛毛细雨,雨珠洒在宽大的荷叶上,滚来滚去,美丽极了。微风吹来,透过雨帘,看到荷叶轻轻地摇晃,像是对我说:"多美呀,这个绿色的世界!"
雨中的翠湖更美了,更绿了。透过雨帘,看到树和水,浮萍和绿叶,我仿佛觉得翠湖的雨也是绿的,它把树叶上的灰尘洗得一干二净,像是又涂上了一道绿色。我完全被这翡翠的绿色海洋包围了。我想,我不也是这绿色世界中的一棵小苗吗?我一定要为把祖国妆点得更加翠绿、更加美好,为祖国贡献自己的力量。
点评
一个"绿"字恰如其分地概括了翠湖景色的特点,一个"绿"字交代了"我"是"春"游翠湖。
"绿"充满活力,"绿"象征着春天,"绿"给大地带来无限生机。
作者按照游览顺序记叙了所见所感。在叙述描写中,重点突出了"绿",这一景色特点,抒发了热爱赞美之情。
作者一边叙事写景,一边议论抒情,情景交融,使读者产生如临其境之感,这是值得我们学习借签的。
活动作文
1.你愿意做一次导游吗?那么,就请你把自己喜欢的一处景物的有关资料搜集在一起,并进行加工,然后讲给同学听。
2.金色的秋天,果实累累。希望你和爸爸、妈妈到果园去参加一采摘活动,然后把采摘时看到的丰收景象、人们高兴的采摘情景,以及活动后的感受写下来,在班中汇报.
第六讲审题
习作指导:
审题是同学们动笔写作的关键。那么,什么是审题呢?"审",是详细研究、全面了解的意思。审题就是要求在动笔之前,对作文题目进行认真思考,做一番研究分析,彻底弄清题目的含义,弄清题目所规定的内容范围,找出文章重点确定体裁,作为中心思想、构思、选材等的依据。不把题审好,就不可能写出符合要求的文章。有些同学拿到题目草草一看,以为明白了,就草草成篇,结果不是离题千里就是偏题了。有一位同学,把《难忘的一件事》写成了两件事;把《我最喜欢的一篇课文》写成一本课外书;把《一次有趣的活动》写成了一件事…类似问题的出现,都是没有审清题目要求惹的祸。
1.如何审题
(1)正确理解题意
要认真仔细地研究题目,弄清题目所规定的范围是什么,找出题目的重点词,以便在作文时突出重点。
比如:《一件难忘的事》
这个题目由三个词组成,"一件"限制了数量,只许你写一件事,不能多写。"难忘"限制了内容,只能写给你留下深刻印象的事。"事"限制了文章体裁,是一篇写事的记叙文。通过分析不难看出,这个题目的重点词是"难忘"。因此写这篇文章就要围绕难忘和怎么难忘去写。
又如:《一件新鲜事》
要想正确理解这个题意,关键是正确理解"新鲜"的意思。如果同学们认为这个"新鲜事"是指"第一次发生"的事,"少见"的事,"从未发生过"的事,那就狭隘了,选材面也就太窄了,几乎没什么可写。因为,这种事在身边太少见。其实,某些事虽然很普通。但对某个家庭、某个集体、某个人来说却是第一次,实际情况是新鲜事。另外,有别人于常情,有别于常理,出人意料的事也是新鲜事。如果这样理解,这个作文题就不难写了。婚礼是常事,但老年人婚礼却是新鲜事;青年人跳街舞是常事,但老大娘跳街舞就是新鲜事…
(2)搞清写作范围
要既准确又最大限度地把题目不限制的范围搞清楚,这对于开阔选材思路,选择典型、新颖的`材料有重要作用。
还以《一件难忘的事》为例,它没限制的范围是什么呢?它没限制这件事发生时间和地点,没限制这件事的人物,也没限制是哪一件难忘的事。
又如,有的同学看到《他(她)值得夸奖》这个题目,就会马上闪现出助人为乐、拾金不昧、关心集体、热爱学习这几个概念,认为做到这几方面的人就值得夸奖。其实,这就是没有最大限度地弄清"夸奖"的内涵和范围。热爱祖国、知书达理、知错就改、爱护公物、廉洁奉公、尊老爱幼、心胸开阔、各敢于斗争、身残志坚、公私分明、志向专一、艰苦朴素、孝顺长辈、信守诺言、不骄不馁、平易近人、不谋私利、不耻下问、心灵手巧、技艺超群、文明礼貌、工作负责、讲究卫生、热爱劳动、聪明勇敢…难道不值得夸奖吗?
我们在审题时,能做到这点,就不会感到题目限制太死,太难写了,就会写出很多新颖的内容来。
(3)辨明写作体裁
要认真辨明题目对文章体裁提出的要求,这是写作文时安排段落层次的重要依据。
比如:
《一件难忘的事》是写一件事的记叙文,可以按事情发展顺序安排段落。
《我的老师二三事》是写一人几事的记叙文,可以按不同的内容安排段落。
《春游北海》是游记,可按地点变化顺序安排段落。
《我的一天》是写事的记叙文,可以按时间顺序安排段落。
2.审题的方法
(1)分析法
作文题通常是由几个词语组成的。审题时,先弄清题目中包含几个词语,逐词推敲每个词语是什么意思,再进一步搞清这些词语之间是什么关系,全面比较,明确主要内容、修饰语、中心词,明确写作范围,抓住重点进而准确地理解题意。
例如《珍贵的礼物》是"珍贵的"、"礼物"两个词语组成。"珍贵的"是限定说明"礼物"的,因此,"礼物"就是要写的对象,"题眼"就是"珍贵",作文重点在于揭示这件礼物为什么是珍贵的。
比如:《一个熟爱学习的同学》
它由四个词语组成。"一个"限制了范围,只能写一个人。"同学"限制了人物,只能写自己的同学,不能是其他人。"热爱学习的"这个题目的中心词是"同学","一个"、"热爱学习"是对同学的限制,也是对这篇作文规定的内容。
(2)比较法
把意思相近的几个文题加以比较,找出相同点和不同点,是一种重要的审题方法。利用这种方法,可以更准确地理解题意。
比如,老师出了一个作文题《我喜欢的一个人》,你就可以想出《我尊敬的一个人》和它比较。这两篇文章都是写人的记叙文,并且都要求写一个自己熟悉的人。那么不同点呢?"喜欢的人",一般写自己的同学或晚辈;"尊敬的人",必须是自己的上级或长辈,或者是那些英雄、模范。