教师二年级语文教案设计

教师二年级语文教案设计都有哪些？很多教案都是老师自己根据参考资料写的。一线老师，他们都很用心的写教案，所以还是很有参考价值的。下面是小编为大家带来的教师二年级语文教案设计七篇，希望大家能够喜欢！

教师二年级语文教案设计（精选篇1）

《登鹳雀楼》

【教学目标】

1、认识4个生字，会写4个字，能做到书写规范、端正、整洁。

2、正确、流利地朗读课文，背课文。

3、大致了解诗歌的主要内容，明白“站得高，看得远”的道理。

【教学重点】

1、认识4个生字，会写4个字，能做到书写规范、端正、整洁。

2、正确、流利地朗读课文，背课文。

3、大致了解诗歌的主要内容，明白“站得高，看得远”的道理。

【教学难点】明白“站得高，看得远”的道理。

【教学准备】

教师：本课的生字、词语卡片、课件。

学生：预习课文：

1、读课文三遍，包括课后生字。

2、勾出文中带有生字的词语。

3、给田字格中的生字注音。

4、给生字组词，至少两个，鼓励找四字词语。

教学课时：1课时

【教学过程】

一、情景导入。

1、师：今天老师带你们去一个地方旅游，这个地方叫鹳雀楼，看，我们到了。播放鹳雀楼的录像

2、看课文中的图，说说景象如何?

3、诗人王之涣来到这里看到了这样的景色，留下了传送千古的名诗——《登鹳雀楼》，今天我们就一起来学习这首诗吧!生读题，学习题目中的三个汉字，只要求认。

二、读熟古诗，认识汉字。

1、师：王之涣笔下的黄鹤楼是什么样子的呢?先听老师读一读，一边听一边划出停顿来。

2、师：你能在拼音娃娃的帮助下，自由朗读古诗，读准字音、读通句子吗?自己试一试吧!生读完以后，交流展示。

3、诗歌读得这么好，汉字娃娃一定记得很熟!咱们来打打招呼吧!

生：自由读汉字，交流识字方法，组词。

4、把汉字娃娃送回到古诗中，你一定读得更好。生再读古诗。

5、师：孩子们知道这首诗是什么意思吗?我说一句话，你说一句诗中的话，咱们试试。

师：太阳靠着远山落下去了。

生：白日依山尽。

师：黄河之水向大海奔去。

生：黄河入海流。

师：要想看得更远，就要登上更高的地方。

生：欲穷千里目，更上一层楼。

6、你们真棒，将来也能成为一个小诗人，下面我们再来看看诗中的景象(播放录像)太阳下山，江水滚滚，奔腾而去。能看着这样的情景背诵吗?练习背诵。

三、书写生字。

1、师：调皮的汉字娃娃要孩子们送他们回家了，他们的家在哪里呢?(田字格里面)。

2、今天要求写的汉字娃娃很少，你能写好吗?找找这些汉字在书写的时候要注意什么?生交流写字要领。

3、师：咱们在书写的时候要注意：一看二写三对照。生摆好书写姿势，做到三个一，然后开始书写，努力做到书写规范、端正、整洁。

4、生写完以后，展示，交流，评奖。

四、作业设计：

1、默写古诗。

2、读读王之涣的其他古诗。

教师二年级语文教案设计（精选篇2）

《咕咚来了》

一、教学内容分析：

这是一篇有趣的童话故事。讲的是树上一个木瓜熟了，掉进湖里，兔子听风咕咚一声响，吓得边跑边叫，许多动物都跟着跑起来，多亏大象拦住了大伙，问明情况，于是，大家来到湖边，亲眼看到了原来咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音，大家都笑了。这个故事告诉我们，不要偏听偏信，要尊重、了解事实。

二、教学目标：

1.知识目标：学会8个生字，认读4个字。认识“四点底”。会读指定的词语。

2、能力目标：能用“热闹”写一句话。背诵第4自然段。

3、情感目标：能把这个有趣的故事讲给大家听。并知道不能偏听偏信。

三、教学重点：

朗读课文，能把这个有趣的故事讲给大家听。并知道不能偏听偏信。

在识字过程中，掌握识字方法，并运用方法是字，培养学生识字能力。

四、课时安排：2课时

第一课时

一、教学要求：

1、学会8个生字，认读4个字。认识“四点底”。会读指定的词语。

2、初读课文，了解课文内容。

二、教学重点：

在识字过程中，掌握识字方法，并运用方法是字，培养学生识字能力。

三、教学过程：

(一)复习

1、拼音：x、h、t、r、n、l、ai、ao、ang、an

2、旧字：下门市包

3、偏旁：

(二)、识字

1、学生自己读文，找出本文生字，教师半数。

2、自主学习。你是怎样记住这几个字的?

(1)借助拼音读准字音。

(1)说说记字方法。

(2)组词理解意思。

3、全班交流：

(1)识字方法：用熟字(偏旁)组合记生字。“闹、吓。”

用形声字的构字规律记生字。“吓、跟、跑、哈。”

用会意字的构字规律记生字。“闹”

将熟字加、减或换一部分记生字。“哈、吓、闹、很——跟、抱——跑”

按结构记字。左右结构：吓、说、跑、跟、哈。

上下结构：热

半包围结构：逃、闹

(2)教师指导：新偏旁“灬”四点底。找一找带有“灬”的字。(热、黑)

“闹”先外后内。

(3)组词：

(4)理解词语意思：

木瓜：蔷薇科植物。

结满：

4、指导书写。

(1)教师范写，指导汉字运笔、占格。

(2)学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

四、认读二类字

五、作业：抄写生字和词语。

第二课时

一、教学要求：

1、能用“热闹”写一句话。背诵第4自然段。

2、能把这个有趣的故事讲给大家听。并知道不能偏听偏信。

二、教学重点：

朗读课文，能把这个有趣的故事讲给大家听。并知道不能偏听偏信。

指导学生带读中感悟，训练学生听说能力。

三、教学过程：

(一)导入

同学们，还记得《咕咚来了》这个故事吗?(指名学生说一说)

(二)新授：

1、请同学们打开书，自己读一读这个故事，想一想你有什么感受(或：你喜欢谁?为什么?)

2、谁来谈谈你的感受?

(1)学生回答问题。

(2)你是从哪看出来的?请你读一读。

兔子做得不对，没有看到咕咚是什么就盲目地跑;其他小动物也不对，一听别人喊“咕咚来了”就跟着跑。

大象做得对，不盲目的跟着大伙跑，弄明白真相。

3、真相到底是什么呢?请同学们读一读第四自然段。

(1)指名学生说一说

(2)展开想像：假如你就是来到湖边的某个动物。(每个学生扮演一个)亲眼看到了什么是咕咚后，哈哈地笑了，想想它为什么笑?可能会说些什么?

【注意】虽然大家都在笑，但不同的动物笑的原因不一样，要鼓励求异。

4、指导学生背诵第四自然段。

5、通过读这个故事，这个故事告诉了我们什么?

6、《咕咚来了》是一个有趣的故事，你能够把这个故事讲给别人听吗?

(1)学生自己准备，同桌互讲。

(2)指名当中讲故事，全班评议，教师指导。(可以加上自己的想像)

(3)学生在此准备，同桌互讲。

(4)抽时间开展讲故事比赛。

四、作业：把这个故事讲给父母听。背诵课文。用“热闹”写一句话。

教师二年级语文教案设计（精选篇3）

《水果丰收》

一、教学内容分析：

本课是识字教学。前两行有6个词，是6种水果的名称。中间6行是6个词组，又介绍了6种新的水果，不仅写出了它们的名称，而且分别写了它们的形状、颜色和口感。最后是一个句子，写水果丰收了。这样有利于学习记字。

二、教学要求：

1.知识目标：学会8个生字，认读7个字。

2、能力目标：能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

3、情感目标：会读本课的词语和句子，体会水果丰收了。

三、教学重点：识字、写字。

四、课时安排：2课时

第一课时

一、教学要求：

1、读熟本课词语和句子。读出层次。

2、通过朗读，认识各种水果。

3、学会本课中的4个生字。

二、教学重点：

通过读词语、读句子识字。

三、教学过程：

(一)导入

1、你们都喜欢吃哪些水果?

2、老师给给大家“带来”了一些水果，你们想知道有什么吗?打开书，读一读。

(二)初读课文

1、轻声自由读三遍，借助汉语拼音读准字音。

2、同桌互相读，帮助纠正字音。

3、指名读，评议。

4、全班齐读。

(一)了解课文内容。

1、丰收是什么意思?这里指什么?

(教师板书：丰收)

2、学生读六种水果的名称，(教师板书：水果的名称)

3、这六种水果是什么样的?

4、谁给大家读一读这六种水果。指名读。

5、除此之外，文中还向我们介绍了哪些水果?请同学们读一读。

请同学们想象这些水果的样子、颜色和味道。

指导学生读词组，注意节奏。

6、你还知道什么水果?它们是什么样子的?(指名学生发言)

7、齐读句子，各种各样是什么意思?怎样读?(学生自读)为什么这样读?(体现水果多)

8、全班齐读课文。

(二)学习生字。

1、指名学生读课题和六个词语。

2、在这些词语中，有四个生字“丰、收、菠、桃”，你是怎样记住这几个字的?和小组内的同学们交流交流。

自主学习。你是怎样记住这几个字的?

(1)借助拼音读准字音。

(2)说说结构记字形。

全班交流：

(1)识字方法：结构识字：左右结构：桃、收上下结构：菠

形声字构字规律：菠，上面的草字头表意，下面的“波”表音。

加一加的方法：三加一竖就是丰。

(2)教师指导：丰：三横中的中间一横最短。

收：第一笔是竖提，一笔写成。右半部分是四笔反文。

桃：左窄右宽。

(3)组词：

3、指导书写。

(1)教师范写，指导汉字运笔、占格。

(2)学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

四、作业：抄写生字和词语。

第二课时

一、教学要求：

1、通过朗读，认识各种水果。

2、学会本课中的4个生字。

二、教学重点：

通过读词语、读句子识字。

三、教学过程：

(一)复习

1、复习生字，指导字形。

上节课，我们学习了本课的四个生字，谁想到黑板上来写一写这几个字。(指名学生生书写)教师指导、纠正这几个字的书写。

2、检查读课文。

(二)学习生字

1、请同学们自己读一读词组和句子。

2、在这些词语中，有四个生字“弯、梨、沙、甜”，你是怎样记住这几个字的?和小组内的同学们交流交流。

自主学习。你是怎样记住这几个字的?

(1)借助拼音读准字音。

(2)说说结构记字形。

全班交流：

(1)识字方法：结构识字：左右结构：沙、甜上下结构：弯、梨

换一换：变——弯

(2)教师指导：甜：要写的左右大体相当。

梨：木，横要写的长一些，托住上面的“利”

弯：第三、四笔都是竖。

(3)组词：

3、指导书写。

(1)教师范写，指导汉字运笔、占格。

(2)学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

4、认读二类字。

四、作业：抄写生字和词语。

教师二年级语文教案设计（精选篇4）

《我是什么》

教学目标

1、认识11个生字，会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会用词准确性。背诵自己喜欢的部分。

3、解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，

4、借助图片，能学习课文仿说拟人句，能用“有时候……有时候”说话。

教学重点

认识11个生字，会写8个字，积累喜欢的语句。

教学难点

能学习课文仿说拟人句，能用“有时候……有时候”说话。

课时安排：两课时

第一课时

【课时目标】

1、能正确认读本课生字新词，会写“浮、冲、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

2、能有感情朗读一、二、三自然段，体会用词的准确性。

有感情地朗读第三自然段，知道水在不同的地方呈现不同的状态。能背诵第三自然段。能观察图片运用拟人句说话。

【预设流程】

一、直接揭题，导入课文。

二、检查预习，巧学生字。

(如学生预习不充分，则先让学生自由读课文，圈出生字词，读准字音)

1、根据课文大意填空。随机认读填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

2、认读生字词。书空“浮”。

3、集中识跟水有关的字，渗透构字规律。

三、朗读全文，读准字音，读顺课文。

要求：认认真真读课文，读准字音，标上小节号。

四、精读一、二自然段，感知变化，品味语言。

学习第一自然段，在丰富的视觉想象中领略“云”的变化，品味语言的生动性。

1、检查朗读情况。

2、观看云图，指名说出云的名字。

3、出示句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。指导有感情地朗读。

4、有感情地朗读第二自然段。

五、品读第三自然段，积累语言，进行语言训练。

1、水娃娃都把家安在哪里?

2、通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。

3、指导背诵。

4、借助图画进行说话训练。

师：课文把水娃娃在哪里干什么写得多有趣呀!现在，水娃娃变成了雨点儿考考你们，你们能不能把她在哪里干什么也说得那么有趣吗?

雨点儿：雨点儿在哪里干什么，在哪里干什么，在哪里干什么?

小雪花：小雪花给什么怎么样，给什么怎么样，给什么怎么样?

请学生当当小作家，把雨点儿和小雪花写下来，上传到学生成长日志中，跟更多的人一起分享。

六、指导写字。

教师范写，学生书写。师生点评。

教师二年级语文教案设计（精选篇5）

《我是什么》

教学过程：

一、导入新课

1、猜谜游戏。

2、板书课题：我是什么

3、齐读课题。

二、读文识字

1、借助汉语拼音自渎课文，读准字音，读通句子。

2、纠正字音，你认为哪个字的读音应注意，给大家提个醒。

“露”、“冲”、“灾”、“雹”、“袍”

3、把你读得不通、不熟的地方多读几遍。

4、想想这则谜语的谜底是什么?

三、理解课文内容

1、学习第四自然段。

(1)指名读。

(2)启发。：“我”在池子里怎样?“我”在小溪里怎样?你们想这个“我”是谁呢?池子里有它，小溪里有它，江河里、海洋里都有它，它是什么?(水)

(3)池子里的水怎么在睡觉?小溪里的水怎么在散步?江河里的水又怎

能奔跑?海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞?

(4)朗读第四自然段。

现在大家知道了，“我”就是“水”，现在读第四自然段，把“我”该成“水”读。

知道朗读：水在睡觉，静静地要轻点;水在散步，要比“睡觉”响点，应该由弱到强，在江河里奔跑怎么读?在海洋里唱歌跳舞又该怎么读?

2、学习第一、二、三自然段。

(1)现在你们知道了，“我”就是“水”。课文一开始就说“我会变”意思是“水会变”，水都会变成什么呢?

(2)齐读第一自然段。指点：“有时候……有时候……”写出了变化。

3、学习第二自然段。

(1)水变成云，在空中漂浮，又变成什么?自渎第而自然段，回答是要求学生用上“有时候……有时候……”。

(2)课文上分别用了三个表示动作的词“落、打、飘”，你们能说说为什么作者会选择这样的搭配呢?

(3)知道学生推敲词语：我们把她们换个位置，行不行?

(4)朗读第二自然段。

4、学习地三自然段。

(1)水还会变成什么?自己读读地三自然段。

(2)解说“露珠”“霜”

(3)小结：水真有趣，真会变。它会变成……

5、读第1、2、3、4自然段。

6、我们在日常生活中什么地方用得到水?如果没有水将是怎样的情况?

对。水是万物生长不可缺少的，但你们知道水如果发脾气会做哪些坏事?

那同学们应该想办法管住水，叫水听人们使唤。

四、总结全文

1、通过学习这篇课文你有哪些收获?

(知道水可以变成雨、露、雪、雹、霜。)

(知道水对人类有好处也有害处。)

2、布置课后收集资料，把收集到的水的知识共同交流。可以的话，画一张水在大自然中的循环图。

教师二年级语文教案设计（精选篇6）

《秋天的图画》

教学目标：

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点：识字写字

教学难点：朗读感悟

教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板

教学时间：两课时

第一课时

一、导入：

昨天我们学的识字(一)是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

二、揭题

1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么?

(1)秋天是怎样一幅图画?(秋天的图画里有些什么景物?)

(2)它的色彩是怎样的?

2、翻书，自读课文。

3、思考：课文共有几句话?(4句)

4、指名分句朗读，读后评议。

(注意轻声音节：灯笼高粱)

5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

三、认读生字

1、找出课文中要求认读的生字，自读。

2、出示生字卡片，认读。

重点字音：梨笼颊浪勤劳

四、朗读感悟

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内读，说说自己的感受。

4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

5、比赛读，看谁读得美。

6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、扩展活动

根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……

六、作业

1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

2、练习背诵。

第二课时

一、复习

1、认读课文中要求认的生字

2、背诵课文

二、新授

(一)认记生字字音

出示要求写的生字，认读。

重点字音：浪灯作字苹丽劳

(二)识记字形

采用自己最喜欢的识字方法：

提示：编字谜

加偏旁

换偏旁

做动作

(三)组词语理解字义

(四)范写指导

重点写好含有三点水和草字头的字。

三、作业

1、我会画：画秋天的果园

2、我会做：

(1)用落叶做书签

(2)用自己的画做贺卡

(3)用句子、短诗赞美秋天

(为语文园地一中的展示台做准备)

教师二年级语文教案设计（精选篇7）

一、情景引入，巧设悬念

1、情景激趣：

今天咱们一块儿去“旅行”。去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到的和听到的用笔画出来。

2、学生拿出纸笔作画：

请几位学生上黑板作画。

3、教师描述：

今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。

4、学生边听边根据自己的想象作画。

5、教师继续描述：

你们闻到了吗?没有?赶快深呼吸，闻到了吗?这是什么香味?你们听到了吗?远处传来了什么声音?多好听啊!赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。

6、学生质疑：

声音、气味看不见，摸不着，怎么画?

7、小结：

看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢?

二、质疑解难，探究学习

1、自由朗读课文。

2、检查读书情况。你读后知道了什么?想说些什么?

3、学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。

(我知道画红旗在飘说明有风……教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。)

4、小结：

红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。

5、你喜欢课文中的哪一位小朋友，为什么?

(我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。)

三、朗读感悟，深入理解

1、自由组合，分角色练习朗读。

2、教师巡视，适时指导。

3、小组推荐代表朗读。

4、评读：用什么语气?什么语调?

(提示：__应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下__和__。__说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。__说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。__说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到__的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。)

5、表演示范朗读。

四、驰骋想象，描绘美景

1、展示刮风图，感受风的魅力。

2、动手画风，展示学生画风的作品。

3、启发想象：

声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么?请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。