小学s四年级下册语文教案
四年级学生知道选择语言，表达不同的意思，有时隐瞒真实的情况。下面我为大家整理了关于小学s四年级下册语文教案，供大家参考。
小学s四年级下册语文教案1
一、教学要求
1.通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
3.学会本课生字新词，理解重点词句。
4.有感情地朗读、背诵课文。
教学重点
1.了解桂林山水的特点，想象其美景。
2.学习作者观察和表达的方法。
二、教学过程：
(一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中
(二)课文是怎样评价桂林山水的?
找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。(三)观赏漓江的水
1.观察图画或投影、录像中的漓江水
问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点?
2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。
3.体会最后一句
4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情
注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。(四)观赏桂林的山(学习第三自然段)
3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情(五)我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉?作者又有什么感受?(学习第四自然段)1.看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受
2.看看作者有什么感受?
(六)指导背诵
三、教学反思：
《桂林山水》是一篇优美的抒情散文，作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢了作者对桂林山水的一片深情。我设计的这堂课，旨在通过学生多种形式的读和感悟，让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的美丽和神奇。在读和赏析中，让学生达成共识：山水相依，自然是和谐的。我们人置身于这样的美景中，心旷神怡，人与自然也是和谐共存的。
小学s四年级下册语文教案2
一、学习目标：
1、在朗读中认识“憔、悴、愚”3个生字;
2、理解“憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨”3个词语;
3、了解课文的主要内容。
4、抓住重点段落的朗读，体会“母爱的呼唤”中的含义，并有感情地朗读课文。
二、教学重点：
难点 独立阅读课文，争取用前三篇课文的学习方法，自读自悟，读懂课文。
三、学法指导：
讨论法、合作交流法、练习法
四、自主学习预习导学：
1、读文识字，把不认识的字圈出来，通过看拼音、查字典或问别人来认识，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确。
2、通过以上认真朗读课文，你能认准生字吗?给下面加点字注音。
( ) ( ) ( )( )
憔 悴 不 堪 愚 笨 声 嘶 力 竭
3、请你再把课文读一遍，在读不明白的词语下打“?”，自己能解决的词意，我就自己解决，不依赖别人。你理解了这些词语的意思吗?
憔悴不堪： 愚笨：
声嘶力竭： 温馨：
五、问题解决：
1、通过朗读课文，知道这篇课文围绕 ，主要讲了三 件事：
把三件事连起来，就是文章的主要内容。
2、同桌一起把课文开头和结尾两段连起来深情地读读，你们发现课文是 呼应的写法;再联系全文想想：全文具备 的叙述特点。
六、达标测试：
1、 把下列词语补充完整，再选两个装进课后的词语花篮里。
一( )一( ) ( )( )而泣 ( )声( )语
( )憔( )( ) ( )嘶( )竭 天( )海( )
2、收集一些关于母爱的名言、诗句，写在采集本里。找一条作为自己的座右铭，写下来。
小学s四年级下册语文教案3
教学目标
1、 读懂课文，会认会写“憔、悴、愚”等生字词，准确理解词句的意思，积累词汇。
2、 理解句子、把握课文主要内容，体会母爱的深切和伟大。了解课文“总—分—总”的叙述特点。
3、 有感情地朗读课文。
重点难点
把握课文主要内容，体会母亲的呼唤里包含的深切而伟大的母爱。
教学时间一课时。
教学过程
一、 谈话引入，揭示课题。
1、同学们，我们来猜个谜吧：有一个人，你永远占据着她的心房，她愿意用一生来爱你，这个人是谁呢?——(板书：母亲)看到“母亲”这个词后，你的脑海里会浮现出哪些与母亲有关的画面?你又会用哪些学过的词语来形容描述母亲呢?谁来读读?(指名)你为什么用这样的感情读呢? 评价)
2、这堂课就让我们一起来听听母亲的呼唤吧——板书：母亲的呼唤，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、请大家打开98页准备自读课文，读后请你结合预习说说在学习新课前自己已经解决了哪些问题?(可以读生字，可以读读词语，可以解释词语，能流利的读课文)，请你组织好表达的语言，和大家分享。
2、交流自学：
a引导生：我读会了文中字词：出示课件： 憔 悴 愚 呼唤 绽开 慈祥 温馨 领悟 喜极而泣 声嘶力竭 憔悴不堪 (评价—对，学文章就应该向你那样一定要首先读准字音)
b解词：我会解释_词。评价举几例说说-----你是借用工具书理解词语的字面意思进行学习，自学方法真好，希望你还能在读文章时通过联系上下文来理解词义
c我能流利的读课文。还有谁也能熟练的读课文请举手，那我们就在小组里选喜欢的方式来读吧，可以分自然段读，可以分男女生读，可以齐读等，有读的不好的同学请你们帮帮他，读后请小组来展示朗读。
D请小组展示朗读----他们小组在朗读时，请其他同学边听边找出你喜欢的句子。 评价-- 希望我们的朗读水平都能不断提高。
三、再读课文，品评感悟。
师：在听读课文时，哪些语句给你留下了深刻的印象? 谁来推荐给大家共同学习呢?
(一)捉迷藏找不到我时
如：“我顺着声音传来的方向走去，总是(全班读)——那温馨的一刻，是我——
(生读喜欢的句子并说出喜欢的理由-----如，这段中用词语准确，__词用的好。)
师：你能联系前后内容说说这段中讲了什么事情吗?(生说内容)
师：从这些词语中你体会到什么? 重点理解“总是，慈祥，温暖，温馨” ——融融亲情，深刻难忘(板书：最快乐的回忆)”
(二)在海边找不到我时
1、如：当那近乎绝望的声音引起我的注意时，我看到的是——(迎着天边灿烂的晚霞，我看到的竟然是一张憔悴不堪、泪眼模糊的脸。那散乱的头发，那喜极而泣的神情，那声嘶力竭的呼唤，是我一辈子忘不了的。)
(生读喜欢的句子并说出喜欢的理由-----如，这段中用词准确，急切、近乎绝望、声嘶力竭、憔悴不堪、散乱的头发、喜极而泣的神情等词语贴切，注重对人物的外貌神情进行描写。)
师：你能联系前后句子讲讲这段中发生了什么事情吗?(生说内容)
师：听完了你的叙述，大家还有什么具体的体会呢?请自由读这句说说你的感受。
生：“憔悴不堪”：母亲为了找我，特别着急，惊吓的面色非常憔悴很不好看。
生：“泪眼模糊”：因为担心而哭了，可见对孩子非常的爱!
生：“散乱的头发”：为了找我整齐的头发被海风吹散乱了都顾不上整理，她太着急了。
生：“喜极而泣”：找到我后高兴得哭了!
师：此时她可能怎么说?怎么做?(-评语)从中你体会到了什么?(深深的母爱)
生：“声嘶力竭”：体会到声音喊嘶了，力气用完了!可见呼唤的时间非常长，呼喊的声音大，心里太着急!
师：茫茫大海浊浪滔天，找不到孩子，母亲近乎绝望了，她会怎样声嘶力竭的呼喊呢?你能体会妈妈当时的心情来替妈妈呼唤自己的孩子吗? (生)
师：在体现人物特点时，我们可以抓住人物的(语言、动作、心理、外貌)等进行描写，而作者恰恰是抓住了母亲的外貌、神情，用细节描写体现了母爱的急切与深切 ¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬，打动读者的心。-----(评读)谁来读读这句，她哪几处地方读的好，学他那样读读吧。(齐读)
师：是呀，这就是母爱，感人肺腑的母爱。母亲急切的呼唤让我这辈子怎能忘的了呢?(板书：忘不了)
(三)让我做事做功课时
这段中我最喜欢的句子是…..
1、“妈妈总是叫我做事或者做功课，这时我感到——我甚至天真地期待——”从这句中你读懂了什么?你觉得她是个怎样的孩子? (年龄小，还不懂事，不懂妈__关爱)
师：在这段中发生了什么事?请默读课文，用( )标出作者心情感受的词语来，说说作者的感受为什么会发生变化。(板书：心烦—害怕—幸福)
师：有__孩子像块宝，平日有妈妈在身边东叫西叫其实那就是幸福的，
3、孩子们，你有妈妈呼唤你的甜蜜体验吗?讲出来，让我们一起分享你的幸福!讨论交流 评价
四、出示自学提示
师：生活中处处充满了妈__爱，我们怎么能不好好珍惜呢?我这儿有个表格，需要你速读课文来完成，请齐读第一个要求：
(1)速读全文并思考，文章例举了母亲呼唤作者的几件事?每一次呼唤是在什么地方、什么情况下发生的?作者分别有什么感受?这三件事表达了怎样的思想感情?
(2)过渡：这三件事分别在文中2、3、4、5自然段，我们再读读文章第一自然段和最后一自然段，看看在写作方法上有什么联系?文章结构上有什么特点?(请自读)
板书：甜蜜呼唤、母爱、亲情、关怀。最后一自然段在内容上回应了开头，首尾呼应——表达我对母亲的深深眷恋。指着板书问：整篇文章在结构上有什么特点?(总分总)
五、渗透单元训练重点
师：我们的语文教材有一个特点，那就是每个单元都有一个训练的重点，本单元的训练重点是什么?请大家打开课本84页，自读第二自然段。
师：请同学们一起来看大屏幕(齐读单元训练重点)，
课件(阅读本单元课文，注意把握课文的主要内容)大家尤其要注意标红线的这句话。
3、是的，领会文章主要内容很重要，只有掌握了文章的主要内容才能进一步领会作者的写作意图，那么这篇课文的主要内容是什么呢?请大家浏览全文说说自己的看法。
4、交流课文主要容。(课文写了作者小时候母亲呼唤自己的几件事。)
六、拓展延伸
让我们一起读一读并记住这些歌颂母亲的名言吧!(出示课件)
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。(但丁—意大利诗人)
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。(高尔基—苏联作家)
母爱是世间最伟大的力量(米尔)
七、回答问题
学了课文，读了名言，我请你们到抒情吧里坐坐，出示课件抒情吧(齐读)1、假如你是作者，你会对文中的母亲说些什么呢?2、你想对自己的母亲说些什么呢?对天下所有的母亲说些什么呢?
小结谈话：其实，从小到大，关爱我们的人何止母亲?还有…..这些亲人、朋友的呼唤让我们收获了很多很多浓浓的关心和深切的爱意。愿我们每个人都能在母亲的呼唤中理解、珍惜更多的爱的呼唤!
八、作业
抄写自己感动的句子。