小学四年级的语文下册教案
学习语文文学，可以开阔视野，丰富知识，促进创造。“如果仅仅是个医生，那他就不是一个好医生”这句谚语告诉我们：一个真正的有用之才应该是知识面宽、见多识广的人。今天小编在这给大家整理了一些小学四年级的语文下册教案，我们一起来看看吧!
小学四年级的语文下册教案1
教学目标：
1、能按三项要求预习课文。
2、学会本课三个生字，理解“日新月异，身临其境，袖珍”等词语的意思。能用“一面……一面……”、“不仅……还……”造句。
3、了解电视科技发展之迅速，懂得7种新型电视机的名称和特点，感受科学技术的力量。
4、能仿写先概括后具体说明的语段，介绍一种你所感兴趣的家用电器。
教学准备：收集有关电视机的材料。
教学过程：
一、揭示课题。
1、出示课题，从课题你知道了什么?
2、理解“日新月异”
3、教师引入课文第一自然段。出示第一自然段。
(解决：读了这段话，你有什么感受?重点理解“可”、“才”
与课后第3题进行比较。知道用4个“从……到……”以及省略号，突出了电视机发展快。)
二、初读课文。
1、自由朗读课文，课文一共介绍了哪几种新型的电视机?
2、交流后请生读课文。
3、提出不懂的地方。
三、细读课文，了解特点。
这几种新型的电视机有什么特点?请学生细细的读课文，用一个或几个词概括出这种电视机的主要特征。
交流，师生完成表格。
电视类型特点
作者采用什么方法把各种电视机介绍的具体生动的?(品读拟人句，及先概括后举例的段落)
为电视机作一次广告，把各自的特点说出来。小组合作。(选择其中一种进行介绍：先准备，然后派代表上台介绍。)
全息电视--图像逼真、香味迷人
各位顾客：
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三、拓展
1、你还收集到了哪些有关电视机的材料?交流。
2、学习课文第4或第5自然段的写法，介绍一种你所感兴趣的家用电器。
写法指导：1、总起句应交代这种家用电器的名称和特点。2、具体说明部分应针对某一特点展开。并要写清楚、写具体。
小学四年级的语文下册教案2
教学目标
1、美读诗歌，体会诗情诗境，感受经典的魅力。
2、唤醒学生对田园意趣的通感，激发学生对乡村生活由衷地热爱、赞美与向往的积极情感。
教学重点：
1、美读诗歌，读出诗情诗意。
2、理解诗歌，唤醒学生类似的生活感受。
教学难点：
1、如何有效地入情入境，指导朗读。
2、用诗的语言来解读诗，营造美好融洽、师生互动的课堂氛围。
教学资源：
一束野花、多媒体课件。
教学过程：
一、欣赏音乐，安静情绪。
1、课件播放音乐，在舒缓的旋律中聆听大自然的声音，放松学生的情绪。
2、感受：刚才的音乐描述了什么?森林、海洋、田野或者是天空?
二、自然过渡，导入课题。
自古以来，动听的音乐总是和优美的诗歌相依相随，《诗·大序》有云：“言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不如手之舞之，足之蹈之也。”今天，让我们随着音乐一起来学习现代诗人戴望舒先生的代表作之一《在天晴了的时候》。
三、配乐朗诵，范读全诗。
1、老师范读。
2、好的文字能感染我们的情绪，你觉得老师刚才是用一种怎样的心情来读的?
3、请你们也面带微笑，自由读一读这首诗。
4、指名读，出示读书要求。
四、理解诗歌，体会诗意。
1、要读出诗的味道，先得理解了这首诗才行。
2、理解诗题,比较“在天晴了的时候”与“在天晴的时候”的不同时间概念。
用“在的时候”练习说话。
3、诗中写到了哪些景物?
——泥路、小草、小白菊、凤蝶。
——很平常的事物，在诗人的笔下却流淌出温馨宁静之美。可见，“对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”
——从诗句当中，你能推断这是哪个季节吗?
4、自由读诗，做批注：这首诗中，你最喜欢哪一个句子或者是哪一个词?说说你曾经感受过的诗中的情景，和大家交流交流。
——根据学生回答问题的情况相机指导，注意对学生的朗读作中肯的评价和有针对性的训练。
——“炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢。”你觉得雨后什么最美?仿写“的，一下子洗净了尘垢。”
——“不再胆怯的小白菊”，在诗人笔下，小白菊像什么?“胆怯的小白菊”，多可爱多有创意的搭配，你想用“胆怯的”来形容什么?
——“云的脚迹——它也在闲游”。由“云”和“闲”联想到古诗“孤云独去闲”，体会不同的意境。
五、进行仿写，升华情感。
1、出示教师仿写的“在下课的时候”，激发学生仿写的兴趣。
2、以“在____的时候，请到____去走走”作为开头，进行创编和仿写。
3、总结：留心观察自然，细细感受生活，热爱乡村生活的清新纯朴之美，热爱自己土地
小学四年级的语文下册教案3
教学目标：
1、学会运用读书记号学习课文的方法。
2、学会12个生字，理解21个词语的意思。
3、懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。
教学重点：
运用读书记号阅读课文。
教学难点：
理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。
教学过程：
(一)古诗导入
1、大家都已学过了《春晓》，我们再来一起背一下好吗?
2、揭示课题，古往今来，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今天，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢?
(二)自学课文，并检查自学情况
自学课文要求
1、自由朗读课文，按课后习题1的要求做读书记号。
2、联系上下文或运用工具学习生字新词。
3、想想课文主要写了谁的什么事。
检查自学情况
1、出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。
师点拨重点
唇(chǘn)，不能读成chén (晨)竭(念jié，不念jí)
2、提出不理解的词句，酌情处理。
3、课文主要写了谁?她们之间发生了什么事?
(三)给课文分段
我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗?
请自选一种分段方法给课文分段
按事情发展顺序给课文分段，
按时间变换顺序给课文分段，
按地点变换顺序给课文分段，
(四)学习第一段
1、自由朗读第一段。
2、我们来看一下，在上课时的教室里，发生了什么事呢?(或上课时达丽玛怎么样?)
(达丽玛上课没认真听，被乌汉娜老师发现。)
3、乌汉娜老师又是怎么发现的呢?
(乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了面丽玛这双走了神的眼睛。)(小黑板出示)
(1)、理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。
(2)、课文哪些句子写达丽玛“走了神”?理解“游荡”。
(3)、用哪个词把前后两部分连接起来的?表明这句话是什么关系?
(4)、理解：“发现”，你从中获得什么启发?
4、被发现后，达丽玛会想些什么呢?
(五)学习第二段
1、指名学生朗读第三自然段，其他同学思考
给达丽玛补课时，乌汉娜老师是怎样做呢?
2、达丽玛又是怎样回报乌老师的呢?
(达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不让心跑向大草原了。)
(1)、理解“发誓”：庄严地说出表示决心的话
(2)、如果现在你是达丽玛，你会怎样发誓呢?
(3)、达丽玛为什么要发誓呢?
(乌汉娜老师发现达丽玛“走了神”，用提问来证实后，并没有批评她，而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课，乌老师却同样严肃认真，这种教育方式深深地感动了达丽玛，她不仅认识到了错误，而且决心改正错误。所以要“发誓”。)
(4)、达丽玛又是怎样做的呢?
(她把老师讲的每一句话都印在心里。)
“印”什么意思，能换成什么呢?
3、正因为达丽玛这么认真地听课，所以外面下雨了，她也没有发现。
4、指名读，再齐读。
5、达丽玛没看见闪电，没听见雷声，那她听见了什么呢?
(“老师，我只听见您给我讲课。”是的，她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到闪电、雷声?)(小黑板出示)
(1)、从这句话可以看出达丽玛听课时怎样?
从哪里看出?三个“只”字可以看出。
(2)、从“沙哑的嗓音”和“发干的嘴唇”，可以看出乌老师当时怎样?
6、正是这样疲劳的乌老师，当她得知达丽玛听课时，没看见闪电，没听见雷声，时心里怎样?(激动)
7、为什么这么激动?
8、分角色朗读，体会达丽玛的专心与乌老师的激动。
(六)巩固练习
至于乌老师是怎样护送达丽玛回家的事，我们下堂课再来学习。现在，老师要看看大家，是否把这堂的知识都掌握了。
1、填空(不重复，尽量用本课学过的词语)。
( )的眼睛( )的眼睛( )的眼睛
( )的春雨( )的春雨( )的春雨
( )的面容( )的面容( )的面容
2、联系上下文解释词语。
游荡：_______________________________
走神：_______________________________
竭力：_______________________________
发誓：_______________________________
3、判断对下列句子的理解是否正确，正确的打√，错误的打×。
(1)、“达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，但是她的心却跟着春风一起，游荡到大草原上去了。”达丽玛瞪大眼睛望着老师是故意装给老师看的，为是的不让老师发现她思想开小差。( )
(2)、“‘达丽玛，这个问题你来回答。’乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了达丽玛这双走了神的眼睛。”乌老师能从那么多同学中发现达丽玛“走了神”，是因为她上课时特别注意达丽玛。( )
(3)、“达丽玛坐下来，竭力忍住，才没让眼泪掉下来。”这句话是写达丽玛为自己做错了事，给老师添麻烦悔恨极了的心情。( )
(4)、“‘老师，下雨了!’她惊奇地说。”达丽玛之所以感到惊奇是因为草原上春天下雨极为罕见。( )
板书设计：
11、春天的雨点
达丽玛 乌汉娜老师
上课时 走神 发现
补课时 发誓 补课
专心 放心
护送时 感激 护送
知错就改 关心爱护
小学四年级的语文下册教案4
教学目标
1.通过自主学习认识10个生字，1个多音字。学写8个字。
2.理解课文内容，明白孔子在学术上取得巨大的成就是与他的刻苦、虚心好学分不开的，教育学生要养成热爱学习的习惯。
3.正确、流利地朗读课文。
4.查阅资料，收集与课文内容有关的故事讲给大家听。
教学难点
孔子是怎样勤奋、刻苦学习的。
教学准备
生字卡、课前收集孔子的有关资料
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、读名言揭题。
1.出示孔子的名言，读一读。
有朋自远方来，不亦乐乎?
三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
三军可夺帅也，匹夫不可夺志也!
知之为知之，不知为不知，是知也。
2.交流自己搜集的孔子的资料。
简介孔子：孔子(公元前551-公元前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市东南)人。他是我国古代的思想家、教育家、儒家学派创始人。相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。孔子还是一位古文献整理者，曾修《诗》《书》，定《礼》《乐》，序《周易》，作《春秋》。孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。
3.揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文。
思考：课文主要讲了什么?
2.交流：读了课文，你对孔子增加了哪些了解?
三、理解第一自然段。
1.指名读，画记你感受最深的词句。
2.讨论交流：
(1)你感受最深的句子有哪些?从这些句子中你感受到什么?
(2)相机理解以下词语。
字：根据人名中的字义，另取的别名叫字。
举目无亲：抬头看不到一个亲人。形容人地生疏。举目：抬起眼睛，指抬头。
孤苦伶仃：孤单困苦，无依无靠。孤苦：没有依靠，生活困苦。伶仃：孤独。
羞惭：羞愧。
(3)这个自然段与后面的内容有什么联系?这样写有什么好处?
3.小结。
4.齐读。
四、学习生字词。
1.自由识记生字词。
2.检查交流识记方法。
3.指导书写。“惭”为左中右结构，书写时要注意把各部件写紧凑。“艰”字的右边部分不要写成“良”。“懂”字是左右结构，不要写成上下结构。“尊”的上面不要写成“”。
五、作业。
1.抄写生字词。
2.朗读课文。
第二课时
一、复习引入。
1.朗读课文。
2.提问：课文介绍了孔子的哪些故事?
二、理解第二至五自然段。
1.自由读。
思考：讲了孔子的哪些故事?
2.讨论：
(1)孔子的境况非常凄凉，他是怎样对待学习的?
相机理解以下词语。
祭祀：旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬并求保佑。
师法：在学术或文艺上效法(某人或某个流派)。
风凉话：不负责任的冷言冷语。
礼法：社会上通行的法纪和礼仪。
不以为然：不认为是对的。表示不同意。然：对，正确。
经典：泛指各宗教宣扬教义的根本性著作。
传诵：辗转传布诵读。
(2)如果平时听到别人说你的风凉话，心情会怎样?
3.讲故事。
(1)课文中讲述的关于孔子的故事，你印象最深的是哪个?
(2)小组内讲故事。
(3)指名上台讲。
三、拓展延伸。
1.孔子有哪些地方值得我们学习?从这些故事中你明白了什么?
2.你还知道孔子的哪些故事?交流孔子其他方面的故事。
3.如果我们面对孔子，你有什么话想对他说?模拟采访孔子。
四、作业。
1.选择自己喜欢的孔子名言做成书签勉励自己。
2.有兴趣的话可以在家长的帮助下阅读《论语》。
小学四年级的语文下册教案5
教学目标：
1.通过查字典词典独立识字，联系上下文理解词义，领会句子含义。
2.以较快的速度阅读，把握文章主要内容，领悟作者的表达方法。
3.体会作者表达的思想感情，分角色朗读课文。
教学重难点
重点：把握文章的的主要内容，理清诗歌的叙述顺序，体会作者表达的思想感情，分角色有感情朗读课文。
难点：从人物的对话和动作中去体会人物的内心和性格，从大海的变化中去体会金鱼的变化。
教学准备
教学时间：1课时。
教学过程：
一、谈话引入，提示课题
1.有一个老渔夫的妻子，在一条金鱼的帮助下，从一个老太太变成了贵妇人，变成了女皇，但她还不满足。她到底想当什么?最后得到了什么?这就是俄国诗人普希金写的一首童话叙事诗给我们叙述的故事。
2.今天我们就来学习这首诗歌，(适时板书课题：渔夫和金鱼的故事)看渔夫和金鱼之间到底发生了什么故事。
二、初读课文，解决字词
1.让学生用自己喜欢的方式快速把课文浏览一遍，把不懂的字词画出来。
2.让学生提出自己不懂的字词，先让会理解的同学解释，不能解释的查字典词典解决。
三、快速默读，把握内容
1.让学生快速默读课文，边读边想：课文叙述了一件什么事情?
2.引导学生讨论：
(1)诗歌中的主要人物都有谁?除了写人之外还主要写了什么?
(主要人物是老渔夫——老头儿，老渔夫的妻子——老太太，除了这两个主要人物之外，还主要写了金鱼。)
(2)诗歌叙述了他们之间发生了什么故事?让学生把握课文的主要内容。
(诗歌叙述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，对金鱼的要求越来越高，最后仍然一无所获的故事。)
四、抓住句子，理清顺序
1.让学生在诗歌中找出描写老太婆提要求的句子。
2.学生讨论老太婆的具体要求，教师根据老太婆的要求依次板书。
3.让学生找出老太婆是什么时候开始提第一个要求的?诗歌在写老太婆提第一个要求之前描写了什么内容?
4.引导学生概括诗歌的叙述顺序：课文开头简要介绍了人物及他们的身份，事情发生的地点，老渔夫打到一条金鱼的情况。然后按照老太婆对金鱼提出越来越高的要求为顺序，记叙了事情的经过。
五、体会感情，朗读课文
1.引导学生讨论：
(1)老太婆是个什么样的人物?(贪得无厌、贪图享受)
(2)老渔夫是个什么样的人物?(软弱无能，对丑恶行为姑息、忍让)
(3)大海的变化体现了谁的变化?(金鱼的变化，由开始时的报恩逐步到强烈不满，最后恢复了老太婆贫穷的原状。)
(4)诗歌中表达了作者的什么思想感情?(谴责了老太婆，也批评了老渔夫，告诉人们，贪得无厌终归是没有好下场的。)
2.以小组为单位，分角色有感情地朗读课文。
板书设计：
渔夫和金鱼的故事
(木盆) (木房) (贵妇人) (女皇) (女霸王)
贪得无厌 一无所获