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小学四年级作文精选教案

时间: 冰纯2 四年级

  四年级要完成由中年级向高年级的过渡。大脑发育正好处在内部结构和功能迅速发展和完善的关键期。下面我为大家整理了关于小学四年级作文教案,供大家参考。

  小学四年级作文教案1

  教学要求:

  1、学会用一件事写一个人的方法,把人的特点或二品质表现出来。

  2、初步养成留心观察周围人和事的习惯。

  3、进一步提高学生的语言表达能力。

  教学时间:2 课时

  教学过程:

  一、导入新课

  今天这节课,由我来给大家上课,欢迎吗?好,我很高兴,哪个同学能向在座的老师和同学介绍一下我呢?都不能啊!为什么呢?(根据学生回答板书:熟悉)

  看来,一个不熟悉的人我们很难把他介绍给别人的。我姓孙,来自桔园小学,今天到这儿来借班上课,我希望通过这节课,我们能互相熟悉起来。

  我,你们现在还不熟悉,哪你们熟悉的人有哪些?(板书:我、的人)

  在刚才你们所说的这么多人中,你最熟悉的人又是谁呢?(板书:最)

  最熟悉的人平时一定接触的`多,自然了解得很多,谁来说说自已最熟悉人的一些基本情况。(比如长得怎样,多大年纪,有什么爱好,有什么特点等)

  二、明确要求

  通过你们,我今天又认识了许多没见过面的人,不过,孙老师今天还很不过瘾,,很想听听你们最熟悉的人有过一件什么事给你留下了深刻的印象。(板书:一件事)

  不过,说这件事的时候有个要求,什么要求呢?我先不说,大家打开课文198页读读这页的文字,看谁能猜出老师的要求。

  (根据学生回答板书:怎样发生、经过怎样、结果怎样、怎么说、怎样做)

  猜得非常好,老师想听你熟悉的人的一件事,要讲清事情是怎样发生的,经过怎样,结果又怎样,在这件事中,这个人说了些什么,又是怎样做的。

  三、学习例文

  我们这儿就有一件按这要求说的一件事,这就是课文199页的《亮亮》,谁愿意帮助老师,站起来把课文念一下。其他同学边听边思考:亮亮是个怎样的人,这件事是怎样发生的,经过怎样,结果又怎样,亮亮在这件事中说了些什么,做了些什么?用小圆圈有文中标出来。

  (检查反馈)

  四、实现迁移

  你看,多可爱的小男孩,小作者这样一写,一个栩栩如生的亮亮仿佛就站在我们面前,在座的同学们,我们也来向这位小作者学习,把你最熟悉的人的一件事生动地讲给大家听。

  小结:说得(),这一定是他平时注意留心周围的人和事的结果。同学们,哪怕是最熟悉的人,我们平时也得处处留心他的一言一行,只有这样,留下的印象才会深刻,讲述起来才会生动细致。

  五、学生作文

  下面,大家就拿起笔。把你要介绍的最熟悉的人按刚才的要求写下来,这也就是课文中的作文要求:用一件事写人(板书:)

  六、课堂总结

  今天这节课,我们合作的非常好,轻轻松松就写了一篇作文,看来,作文根本没什么可怕,就是把自己想要说的话写下来嘛。不管现在同学们写好没写好,都请大家带回家仔细修改修改。把你最熟悉的人写得栩栩如生,好吗?

  小学四年级作文教案2

  教学目标:

  1、 本次“习作”教学,要注意激发学生热爱大自然的思想感情,并充分调动学生写作的兴趣。

  2、 围绕“秋天的景物”,通过引导学生观察、感受、表达等教学过程,培养学生的观察力和想象力。

  3、 注重训练学生理清思路,丰富学生的语言积累,提高学生的写作能力。

  设计理念:

  “新课标”对四年级学生的写作要求是留心观察、乐于表达,能不拘形式地写下自己的见闻和感想,特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此,在设计这节“习作”课的时候,我注重从学生对秋天的“感受”入手,在学生把握了“秋天景物”特点的基础上,激发学生尽情地表达;并提醒学生用好平时积累的优美语句,愉快地写作文。

  教学过程中,我还注意从四年级学生现有的认知水平和切身感受出发,注重营造轻松和谐的写作意境,注重对学生写作的过程和方法的关注,注重对学生情感和态度的关注。

  课前准备:

  组织一次秋游或课外观察活动;准备好“秋天的景色”的多媒体课件或相关的网络资源。

  教学过程:

  一、 观察体会,感受秋天的特点。

  1、 导入秋天。

  (老师激趣谈话。)“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。”

  同学们,老师刚才朗诵的这句诗,大家知道写的是什么季节吗?(学生思考回答。)

  好!有的同学说是春天,有的同学说是秋天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩,到底是什么季节呢?老师请大家注意,诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了!对,秋天。

  看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会,才能弄懂诗句的意思。

  2、 感受秋天。

  下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。(播放多媒体“秋天的景色”。)

  从影片中大家看到了哪些景物呢?(影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面,城市里街道两旁金黄的树叶,山上火红的枫叶,果园里成熟的果实,农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。)

  同学们可以自由地表达自己的见闻。(老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片,谈一谈各自看到的“秋天景物”的片断。老师还要深入到学生中去倾听,激励学生大胆地口头表达,让学生互相评论。)

  除了影片中反映的“秋天景物”之外,根据大家的观察,你自己觉得秋天是什么样的呢?(老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。)

  3、 把握秋天的特点

  好!下面大家各抒已见,谈谈你见到的“秋天”的“模样”吧。(老师安排学生分组讨论、交流。)

  各组都讨论好了吗?哪位同学来说说,你觉得秋天有哪些特点?

  (老师要尊重学生的个人感受,不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。)

  二、 激发想象,描绘心中的秋天。

  1、(师)秋天像一首诗,秋天像一首歌,秋天像一幅画,秋天像一个美丽的童话。古人说:“万美之中秋为最”。同学们,你们心中的秋天是什么样的呢?(老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。)

  提示:视觉上——秋天是美丽的季节;秋天的天空很蓝、云很白;秋天是金黄色的(树叶);秋天是火红色的(枫叶)、、、、、、

  感觉上——秋天秋高气爽、气温不冷不热;秋天刮风下雨后会很凉;秋天人们会多穿些衣服;、、、、、、

  概括地说:秋天是成熟的季节;秋天是收获的季节;秋天是从炎热走向寒冷的桥梁、、、、、、)

  2、同学们,我们经历过很多个秋天了,大家可能也参加过“秋游”活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。

  老师组织学生相互交流。(可以是旅游景点、农田、山野、校园等等,老师要指导学生最好是说出自己亲身所见的'秋天的景物。当然,学生如果说的是间接的见闻或加上合理的想像也要给予鼓励。)

  3、启发学生用最贴切的语句来描述“秋天的景物”,注意运用平时积累的优美语言和词句。

  大家平时见过哪些描写秋天的词语呢?(如:一叶知秋 、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞、、、、、)

  老师给大家背几节描写秋天的诗句吧:“落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色”、“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”、“天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星”等等。同学们一定也会背诵一些描写秋天的诗句吧!(点学生背诵有关的诗句,并作简短的点评。)

  大家一定还读过很多描写秋天的文章,或是看过反映秋天景物的绘画。所谓“仁者见仁、智者见智”。每个同学的心中,秋天也许都不相同。那么,你们就用心地去构思,重点描绘你感受最深的秋天的风景吧。在写作文的时候,你可以根据需要,把你平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去,但注意要用得恰当、贴切。

  三、 精心构思,谱写秋天的弦律。

  播放理查德·克莱德曼演奏的钢琴曲《秋的思语》,营造气氛。

  (师)从刚才的讨论中,老师发现大家都很喜欢秋天。好!我们开始写作文了。写作文的时候请同学们注意:首先要安排好写作的顺序,你感受最深的地方要详细地写;其次要写出景物的特点,写出你的真情实感;大家还要注意用上你平时积累的优美词句,用好标点符号。

  老师相信你们一定会写好这篇作文,写完后我们在课堂上互相交流、互相欣赏吧!(学生写作文,老师个别辅导。)

  小学四年级作文教案3

  作文题目:给学生一个自由空间,自拟题目

  执教年级:四年级

  【教学目标】

  1、启发学生自由地想象,培养学生的创新思维能力,四年级作文教学设计。

  2、指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。

  3、培养学生热爱生活、爱护生命、热心善良的思想感情。

  【教学重点】

  1、启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象,并指导学生有序地、主次分明地进行创写。

  2、给学生一个自己的空间,进行自我内心和性格的充分展现,并进行合理培养。

  【时间和场地安排】

  本文教学课时:二课时

  第一课时教学静物,对静物的外貌描写;第二课时教学想象,对静物的“活体”进行合理的想象并付于生命的活力。

  准备:1、洋娃娃、小布熊(要根据学生的不同特点,选择不同的玩具,一定要都考虑到)……

  2、模型纸板、动物头饰、媒体播放器……

  场地:见下文。

  【教学过程】

  第一课时教学(实物描写)

  1、导入部分:

  谈话:“今天,老师给同学们请来了一些好朋友。它们非常可爱,非常的漂亮,同学们想不想和它们见面?”(激趣导入)

  出示:老师把准备好的玩具分别放到讲台上。(进一步激趣)

  2、引入主题:

  谈话:同学们你们对这些讲台上的玩具喜欢不喜欢啊?你觉得是什么让你觉得它好看,让你喜欢?

  观察:那么说说它哪些地方让你觉得好看?说得可以具体一些。(讨论)

  【设计理念】

  学生就是学生,他们不管理是什么年级,总是以玩为第一的,以兴趣为主导的一种学习思想,小学四年级作文《四年级作文教学设计》。只有让学生在自己愿意的情况下去学习,那学到的才是最好的;只有在学生充分发挥了他的各种感官的作用,那他才会完全调动了积极性,激发了兴趣。

  3、进入主题:

  ⑴初步观察讨论:

  学生:对一些视觉上的差别进行讲述,并进一步对玩具进行分析。

  ⑵教师提示。

  ⑶分组进行:

  ①分组、分玩具。(给一定人数的学生分成一组,以自己喜欢的玩具为分组标准。)

  ②分组进行观察,可以触摸、把弄,体会五官的各种感觉。

  ③互相说一说自己的体会和感觉。

  ⑷深一步观察:

  从色泽的变化,从体形的不同,

  从作用、功能的不同,从它对“我”的影响。

  【设计理念】

  俗话说:“实践出真知”,自己动手往往好过听别人的诉说。同样对于写作文也要求能自己去体会,去抓住灵感。特别是小学生还不会从别人的言词中去体会一个只能看,不能触摸的东西,所以给学生一个自己体会的机会,比说一大堆要好。

  4、深化主题:

  ⑴请同学们说出你观察的玩具的不同特征。(板书:学生的观察结果)

  ⑵把学生的.各种感觉也说、写出一来(板书:……)

  5、回归主题:

  请同学们动一动笔,写一段描写你看到的布娃娃的外形特征的小短文。

  6、教师提示一些特别的地方,给下文的写作做铺垫:

  ①玩具的各种生理作用。

  ②玩具的行动方式。

  ③付于玩具一定的性格特点。

  ④给玩具一些唯一的特性(特殊性)。

  【设计理念】

  有了充分的材料和一定的思想准备,那么作文才算可以“作”文。但学生往往不能全面都照顾到,所以在“作”时要不断给学生一些提示,一些帮助让作文更加生动具体。但在这里以一小段短文为本课时的要求,要求不高!

  第二课时教学(拓展话题)

  1、课前准备:

  ⑴道具准备:一个森林、一片草地、一座高山、一条小河、一些动物;

  一片田野、一条小路、几丛小草丛、一些小动物;

  一个大城市、一条条马路、一辆辆汽车、一个个行人;

  ……

  道具可以是画图,也可以纸板模型。(根据你要展现的活动环境而定)

  ⑵场地准备:教室布置、座位布置。

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