语文一年级学生教案

遵循语文教育规律，努力提高学生'语文素养，从而弘扬民族精神，增强民族创造力和凝聚力。下面是小编为大家带来的语文一年级学生教案七篇，希望大家能够喜欢！

语文一年级学生教案篇1

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪儿。

3、教育学生从小要爱护环境。

教学重难点：

有感情地朗读课文，重视学生语感的培养，在教学中营造一种“我想读，我来读，我要读”的氛围，并在读的基础上有思有悟。

教学过程：

一、导入

老师给大家带来一位小伙伴，它是谁呀?这只小熊想告诉大家一句话，大家猜猜是什么?(这儿真好)

出示课题，个别读，齐读。

“这儿”指的是哪里?“这儿”又好在哪里?

二、初读感知

1、下面就让我们一起来读读这个故事。

这个故事比较长，生字也很多，读的时候遇到不会的字仔细读读拼音，试试看你读几遍就能将故事流畅的读下来了。

自由大声朗读。

2、生词闯关：你刚才读书的时候读准它们的音了吗?

(带拼音出示)

小熊，小象，小猴，荒岛，孤零零，梦见，天空，一座，一年，一起玩

范读，开火车读，齐读

3、(去掉拼音出示)你还能将它们读准吗?

再出示：满山遍野，绿叶成阴，高兴极了，不停地说

4、分自然段朗读课文。

三、精读学习

1、你知道小熊住在哪儿吗?(荒岛)

出示荒岛图片。

荒岛上会是什么样子?(什么东西都没有，光秃秃的)

你喜欢住在这样的小岛上吗?为什么呢?(住在这里很孤单，不舒服)

这种孤单难受的感觉可以用一个词来形容——孤零零。

这时的小熊最盼望什么?(找朋友)

出示“每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。”

2、瞧，天边飘来一朵云!个别读小熊的问话，读出小熊的急切

3、云儿告诉小熊答案了吗?云儿没有说话而是变成了一棵树——出示动画

云儿这是什么意思，小熊明白了吗?(种树)小熊又是怎么做的?齐读小熊的做法。个别读。读出小熊的辛苦。

小熊辛苦的种树，每天给小树浇水，定期为小树施肥，一年、两年过去了，荒岛变成了什么样子?

到黑板上来画一画小岛的新样子。

岛上的树很多，到处都是，(出示图片)这就叫——“漫山遍野”;小树长大后，叶子非常茂密，挡住阳光遮下绿荫，(出示图片)这就叫——“绿叶成阴”。

经过小熊的努力，岛上的树变得漫山遍野、绿叶成阴，现在的岛换了新样子。

4、看，谁来了?小鸟来了会说什么?指名读。

许多小鸟飞来了，你们就是这些小鸟，你们看到这样的岛都想说些什么?

5、还有谁也来了?(小猴、小鹿、小象)他们是从什么地方来的?(远处划着船来)

他们都说了什么?他们为什么大老远赶来还说说“这儿真好”?

6、看到这么多朋友来了，现在兴的是谁?小熊怎么表现的?读出小熊的高兴。

7、大家还记得小熊一开始说的那句话吗?现在谁来说说看，“这儿”指哪里，“这儿”好在哪里?

四、学习生字：象，极。出示笔顺，学生说记忆字型的方法，描红。

五、作业：把故事讲给爸爸妈妈听。

语文一年级学生教案篇2

教学目标

1、学会独立分析字的笔画，正确书写巾、衣、本、牙四个字。

2、听故事，讨论怎样才能见到雪孩子。

3、初步体会会意字的特点。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、语文天地中的学写字的练习。

1、独立说说巾、衣、本、牙四字的笔顺并书空。

2、玩一玩我说你写的游戏。学生说一个字，例如：以，找另一个同学书空笔顺。

3、写字。看谁写得又准确又漂亮。

二、字形小魔术

1、 出示木字，抽生读一读，书空写。

2、 你能给木字加一笔变成另一个字吗?开动脑筋想一想。(本、术、禾)

3、 出示力，请你变魔术，加两笔后让它变成另一个字。(办、为)

4、 出示巴字，请你给它加偏旁，看能变成哪些字?(把、吧)

5、 你还能给哪些字变魔术?互相说一说。

三、读一读，继续往下说词语。

1、 出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，你觉得这些词语表示的是什么?(动物类)你还能说出哪些动物名称来?

2、 第二类：黄色、红色、绿色，是表示颜色的，请说说表示颜色的词。

3、 第三类：围巾、棉衣、手套，是表示衣物的，请说说表示衣物的词。

4、 你还能说出哪些词是一类的?

四、照样子说一说

1、 例句：冬天的本领真大呀!

2、 句式：谁真怎么样?

3、 请依照这种句式说一句话。

第二课时

一、 读一读《九九歌》

1、 自由朗读，看你从中能读懂点什么?

2、 你知道这首儿歌讲的什么意思吗?

3、 教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。

4、 读一读，争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。

二、听雪孩子的故事。说一说，怎么才能见到雪孩子?

1、听老师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，检查学生是否听懂了。

2、分组说一说，怎么才能再见到雪孩子?老师不要讲太多的自然常识，让学生问、学生答。

3、试着把故事接着讲下去。第二年冬天，又下雪了

三、语文天地的学法指导：初步体会会意字的特点。

1、想一想，你从这些字中发现了什么?

2、收集这样的.字，写在本子上，再和伙伴们交流这些字的特点。

语文一年级学生教案篇3

教学目标：

1、知识与技能：认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。

2、过程与方法：通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

3、情感态度与价值观：正确朗读课文。背诵课文。

教学重点：

通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。

教学难点：

读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、朗读课文，初步感知

1、范读，学生倾听。学生回答听到什么。

2、出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。

引导学生选生字把课文补充完整。

一二三（　）（　），金木水火土。

天地分（　）（　），日月照今古。

二、学习“一二三四五，金木水火土”

出示阿拉伯数字的1~5，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量（少于5）动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。

引导学生联系生活，理解“金木水火土”。

木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。

水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。

火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。

土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。

重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。

3、 小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。

三、学写笔画，练写生字“一、二、三”

1、教师讲解田字格。

（1）出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。

（2）引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。

2、讲解笔画横。

讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。

3、学写汉字“一、二、三”。

（1）出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要注意

写字姿势、写字位置、笔画笔顺。

教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。

（2）引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。

（3）学生尝试写汉字“一”。

教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。

（4）在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。

语文一年级学生教案篇4

教学目标

1．认识基本笔画“竖”。会写“二、三、上”。

2．理解背诵韵文。

教学重难点

1、认识笔画“竖”并能正确书写。

2、会正确美观地书写“上”。

教学过程：

一、复习导入

1、巩固认识田字格，指名上黑板前书写“一”。

2、开火车给生字组词。

【设计意图】

新课标提倡语文教学要符合学生的年龄特征，用玩游戏的方式复习生字，摆脱了以往刻板单调的一遍又一遍的重复性地机械性地认读，能极大地激发学生学习的兴趣，同时也提高了识字效率。

二、背诵韵文

1、把生字放回课文，再读课文。

读准字音，师要正音，同桌之间可指读，让同桌认读。

2、师生对读，男女生交换读。

3、鼓励背诵。（鼓励学生展示读）

三、指导书写“二、三”，注意“二”的读音。

1、上节课，我们学习了笔画“横”，谁来说说写横的要领。今天还要学会写“二、三”两个字。

2、展示仪出示“二、三”两个字，并引导学生观察异同。

横有什么不一样？规则：从上到下

3、生观察后说值得注意的地方。师重点指导横画的长短变化及在田字格里的位置变化来指导。

汉字二：书写从上到下，两横上短下长。上横在上半格，下横在下半格，字要居中。

汉字三：有三横，横与横之间的间距要相等，第二横要写在横中线。

4、教师在田字格中示范书写，帮助学生加深印象。

5、学生描红，练习

6、作业展览，评议

四、指导书写“上”

1、“上”字里有个新笔画叫“竖”，竖从上到下要写直，中竖中正。不带针尖的，叫垂露竖。师范写，重点讲解写“竖”的要领。

2、“上”：先竖再横，竖要垂直，第二横从中心点处起笔，稍微向上倾。第三笔是长横。口头组词。

3、师范写讲解。学生根据课本中的田字格生字书空笔顺。

4、写字操调姿（师巡纠姿）生描红，再写三个，师巡指导。展示评议。

语文一年级学生教案篇5

结合本课的特点，学生的学情，我制定了以下学习目标：

1、认识14个生字，会写4个字。认识1种笔画和1个偏旁。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。

教学准备：

1、学生课前随父母去一次菜市场，认识一些蔬菜，并制作一张你认识的蔬菜的卡片。

2、课件，生字卡片，蔬菜图卡及词卡。

教学时间安排：

2课时

说教法：因为本课以识字为重点，把看图、识字、学词结合起来了，和学生的生活实际结合起来了。所以我打算用情境教学法，引导学生在小组合作、探究中学习生字、新词，解读来自生活的信息。在朗读教学中，我采用领读、开小火车读、你听我读、赛读、男女生读等多种形式，让学生在读中感悟。在识字教学中，我采用课件演示和教师板书相结合，体现教师的主导性。

说教学过程：遵照学生从直观到形象的心理认知特点，我为第一课时设计如下教学过程：

一、激趣导入。

兴趣是做一切事情的力量源泉。一位名人曾说：“好知者不如乐知者”。为更好的激发学生学习的兴趣，我创设了一个生活情境。让学生在生活情境中，感受到学习带来的乐趣。如：我课件出示买菜画面，并出示九种蔬菜的实物：“这节课我们要给它们贴上标签。”这种实物的出示，可以给学生带来直观的形象教学，又调动起学生识字的乐趣。

二、初读课文，认识九种蔬菜。

当学生为九种蔬菜命名感到为难时，出示儿歌，通过小组读、讨论，判断九种蔬菜的名字。这一环节的设计主要是想让学生通过小组合作学习，进行探究。在教学前，先抛给学生一个问题：“读课文时遇到不认识的字怎么办?”引发学生积极质疑，主动探究、思考的习惯。

三、主动识字。

在认识了各种蔬菜后，利用给蔬菜贴上标签的游戏，引导学生主动识字。教师用“用什么方法来记这些字呢?”既留给学生自主识字的权力，又能让学生在原有生活实际基础上快乐地识字。识字后，通过各种游戏让学生加以巩固，真正做到“乐中学，学中乐。”

四、读中感悟。

字词的教学离不开文本，学习字词又是为了能更好地朗读、理解课文。字不离文，文不离字。在学生学会了本课要学的生字、新词后，让学生更好地运用到文本中去，这是一个循序渐进的环节。本课的儿歌琅琅上口，能极大激发学生的朗读欲望。因此，我通过合作组读、同桌读、对读、齐读、指读、赛读等多种形式，使学生在充分朗读的基础上，感知蔬菜的特点，体验读书的快乐，同时通过读加深学生对课文内容的理解。

五、拓展延伸。

文本是教材，并不是教学最终的目的。因此，我在最后学有空间的情况下设计了让学生模仿文中的儿歌，给你知道的蔬菜编儿歌的环节。既让学生再一次巩固了识字，又强化了学生对其它蔬菜的直观形象认识;既培养了美感又提高了语言表达能力。实现了对教材的拓展、延伸、补充，确实达到提高学生综合素质的目的。

六、写字。

一堂课中，要充分地调动起学生的各种感官，训练学生听说读写的能力。因此，写的环节也是必不可少的。在最后的几分钟里，我安排了“卜”“心”的书写教学环节。

总之，我在本节课的设计过程中充分尊重学生的主体地位，致力于构建开放的、民主的课堂环境，让学生通过主动参与识字、合作探究方法，在情境中学习，在学习中交流，在交流中学会。努力使整个教学过程成为促进学生发展、提高学生语文素养的过程。

语文一年级学生教案篇6

一、复习蔬菜名

1、 师在黑板上张贴蔬菜图片，学生贴对应的词卡。

2、 开火车读词卡上的字。

二、学儿歌。

1.自学儿歌。

(1)借助拼音读读，把字音读准。

(2)同桌互相对读正音。

(3)儿歌中的.四个句子，喜欢哪句就读哪句给小组同学听?

2.小组交流：儿歌告诉我们什么?

3.质疑还有什么不懂的地方?

4.学生释题：“南瓜越老皮越黄”、“南瓜刚长出来时是绿色的，慢慢地长、慢慢地变，到了成熟就成了黄色。”解释“越”。

5.学法小结：自学——交流——质疑——释疑。(让学生有了创造展示自我的机会。)

6.熟读课文。

(1)激趣引读，教师引读前面的名词和最后一句的前半句后面的部分由学生读。

(2)学生自由读，把课文读熟。

(3)有感情地朗读。

三、进行朗读比赛。

?下面，我们要举行儿歌朗诵比赛。请每组选出一名平时朗读有困难的同学参加比赛。

1、比赛前，有一段准备时间，请小组成员一起帮助这位选手，要求读准字音、读通句子，特别是要通过手势、动作表现出蔬菜的特点。通过比赛，不仅要选出最佳朗诵能手，还要选出最佳合作小组

2、学生自由准备，教师巡视。

3、全班交流，进行朗诵比赛。教师注意点拨，肯定学生朗诵的精彩之处。四。认记生字。

(1)把课文中七个要求会认的字找出书来，读一读。

(2)说给同桌听，认一认，帮一帮。

(3)游戏“摘西红柿”巩固认字。

五、指导书写　又　　风

复习巩固“又、风”两个字，联系扩词说话。

1学习新笔画竖弯钩，新偏旁“几”。

2观察田字格中的“又”、“风”，说说你是怎样识记的?

3老师范写，学生书空。

4学生描红、临写。

5学生练写，教师巡视。

6展示作业，评议。

六、“我会读”。

1、读读词语。

2、选择一两个词语来说句子。

七、画画连连。

1、学生自己独立完成。

2、同桌交流，你是怎么连的?为什么要这样连?

3、请学生展示作业、介绍自己的作业。

语文一年级学生教案篇7

课时目标

1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。

2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。

3、能背诵课文。

教学过程

一、复习词语

1、开火车读词语卡片。

秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个

2、过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗?

二、指导书写

1、学习撇、捺的写法。

我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。

撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。

捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

2、指导书写“人”。

(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。

(2)学生练习。

3、运用迁移法学习书写“大”。

(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。

引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。

(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。

(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。

(4)师生评议，培养学生写字兴趣。

4、小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。

三、词语游戏

1、摘果实游戏。

课件出示苹果树丰收的图片。

师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧!

引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

2、找部首游戏。

师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗?

(课件出示：秋树叶会)

学生找到新学的部首后，部首相应地变红。

四、指导背诵

1、指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。

2、指导背诵第1自然段。

过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。

(1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。

(2)出示画面引导学生背诵。

(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。

3、指导背诵第2自然段。

(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢?(大雁南飞)

(2)课件出示句式：一会儿……一会儿……。

有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。

同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。

(3)练习背诵。

(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。

4、齐声背诵第3自然段。

5、小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。

6、出示课文画面，齐声背诵课文。

五、拓展延伸

1、想一想，说一说，画一画。

想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。

2、学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。

3、小组内交流。

4、全班内展示。

5、说话练习。

秋天美吗?你喜欢秋天吗?为什么?

六、总结全课

同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗?