小学生语文教案四年级

　　四年级的孩子正处于向青少年过渡的儿童期后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能迅速发展和完善的关键期，孩子的学习能力和情感能力快速发展，是培养学习能力和情感能力的重要时期。下面我为大家整理了关于小学生语文教案四年级，供大家参考。

　　小学生语文教案四年级1

　　《设计光路报警通道》教学设计

　　教学目标：

　　科学知识

　　利用光是沿直线传播的知识解决生活中的问题。

　　了解工程是运用技术、解决问题、完成项目的有效实践过程。

　　科学探究

　　这节课可以为学生提供发展以下探究能力的机会：

　　能够关注应用知识进行技术设计，利用技术解决生活问题。

　　让学生试着像工程师那样进行设计，体验设计制造的基本过程。

　　科学态度

　　认识到团队合作与分工的重要性。

　　科学、技术、社会与环境

　　将学到的与光有关的知识和所看到的相联系;识别科学、技术在日常生活中的应用。

　　教学过程：

　　课前为学生播放电影《偷天陷阱》

　　一、提出问题

　　1、提问：之前我们看过的电影种表现的是什么场景?运用了哪些我们学过的知识?为什么这么说?

　　讲：设计这个场景的工程师就是利用光沿直线传播的知识解决了问题。

　　2、讲：今天我们也来复制一下这个装置，看看我们能不能把想法变成实际。

　　提示学生注意安全，戴好护目镜。

　　教师操作，请学生检测。问：行吗?谁来检测?我们利用了什么原理?

　　讲：看来我们的想法是可行的。

　　3、问：你们想不想自己完成一个?每个组也来试着复制一个报警装置，一分钟时间，看看哪个组最快，效率最高。

　　学生尝试。

　　教师检测

　　找到速度最快的小组，问：你们组的速度最快，能不能向大家介绍一下你们的经验?

　　讲：你们现在就是一个团队，工程师在进行设计制造时也会成立一个团队，并且有明确的分工。我们的团队也要有工作的分配才能更好的合作。

　　小组分工，佩戴胸卡。

　　二、进行挑战

　　1、讲：现在我们就是小工程师了，敢不敢接收挑战?

　　出示任务卡

　　讲：你是一支著名工程设计团队中的一员。一家博物馆聘用你们的团队设计一条光路报警通道，防止博物馆展出的展品失窃。

　　工程师会根据需求进行设计，下面我们就来分析一下我们的需求。

　　后面就是博物馆的通道，我们就要在这个场地设计一条光路报警通道。

　　2、讲：为了方便各位工程师的查阅，我把任务卡放在了设计手册的第二页，下面我们就根据需求进行设计。

　　分组设计。

　　问：现在有什么问题吗?可以借助模型对我们的设计进行完善。

　　3、设计交流

　　讲：各个团队都完成了我们的设计，把自己的设计于同行分享一下。

　　提示问题：我们如何设计的?为什么这样设计?预期的结果是什么?

　　其他团队有什么建议吗?

　　4、1分钟调整我们的设计

　　三、实践制造

　　1、讲：各团队可以根据我们的设计进行制造。

　　学生实践制造。

　　有问题随时停下解决。

　　2、各团队制造完成，其他团队可以检测效果。如何检验，可利用道具，如喷壶。

　　能不能实现安全的效果?与设计是否符合?

　　三、小结梳理

　　1、讲：今天各位小工程师像真正的工程师那样经历了设计制造的过程，将我们的知识变成了一项技术并加以实施，现在回顾我们的经历，都有哪些环节?

　　2、学生回顾，教师板书。

　　3、讲：真正的工程师在进行设计时也会进行这样的基本过程，需求、设计、协调、评估。

　　4、工程师把设计图纸作为重要工作，下面我们来看看工程师的设计图纸，与我们的有什么不同?继续思考。

　　小学生语文教案四年级2

　　第一组

　　单元分析：

　　本组精心描绘祖国的山山水水，作者笔下的千山万水是多姿多彩的，江河是奔流不息的，江山如诗如画!学习本组课文要读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。教学重难点是通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

　　教时：3+2+2+1+2=10

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

　　2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

　　3. 会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。

　　过程与方法：搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 情感、态度与价值观：有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

　　教学重难点：

　　1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

　　2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

　　教学课时：3

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.学习《独坐敬亭山》，掌握生字词，理解大意。

　　2. 背诵此诗。

　　教学重难点：

　　1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

　　2. 有感情地朗读，默写《独坐敬亭山》。

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?

　　今天，我们还要从古诗三首中的《独坐敬亭山》感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。

　　二、学习诗歌。

　　1.教师范读。

　　2.划出节奏。

　　3.小组合作学习，了解诗句的意思。

　　4.汇报解决疑难。

　　5.欣赏诗歌。

　　(1)自由朗读，找出最喜欢的句子读给大家听，并说说自己的理解及喜欢的原因。

　　(2)师生互动，共同欣赏诗歌。

　　议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的?鸟：多、高飞无影

　　云：少(孤)慢慢飘走(闲)

　　——展开想象，用自己的话描述画面

　　在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。

　　闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。

　　教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。

　　6.背诵全诗。

　　三、想象练习。

　　四、拓展学习李白的其它写景诗歌。

　　五、课堂小结。

　　六、作业： 抄写生字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.学习《望洞庭》。

　　2.了解诗句的意思，能对诗句展开想象。

　　3.背诵诗歌，默写诗歌。

　　教学重难点：

　　1. 感悟诗中描写的景色，

　　想象美好画面。

　　2. 有感情地朗读、背诵此首诗，默写《望洞庭》。 教学过程：

　　一、复习导入。

　　吟诵、理解《独坐敬亭山》。

　　二、学习生字词。

　　1. 自由读诗，读通，读顺诗句。

　　2.自由学习生字。

　　3.检测朗读。

　　三、了解白诗人生平。

　　四、自主学习诗歌，进行质疑。

　　1.教师范读，划出节奏。

　　2.了解词语的意思。

　　3.理解诗句的意思。

　　五、欣赏朗读诗歌。

　　1.试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。

　　(1)湖光和月光的交融和谐;湖面的光亮平静。

　　(2)白银盘和青螺分别所指。

　　——从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。

　　2. 从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的?

　　3. 诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。

　　二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。

　　4. 指导背诵《望洞庭》

　　六、课堂小结。

　　七、作业：默写诗歌。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1.学习《忆江南》。

　　2. 了解诗句的意思，能对诗句展开想象。

　　3.背诵诗歌，默写诗歌。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　背诵诗歌《独坐敬亭山》和《望洞庭》。

　　二、学习生字词。

　　1.自由读诗，读通、读顺诗句。

　　2.自由学习生字。

　　三、了解诗人的生平。

　　四、了解词的特点。

　　五、吟读、理解《忆江南》。

　　1. 释题：忆，在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。

　　2. 根据学生可能产生的疑问补充注释。(旧：过去胜：超过)

　　3. 说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。(太阳升起的时候，天空布满火

　　红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红;那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。——比较、比喻)

　　4. 请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。江南的景色，让我怎能?

　　5. 指导背诵《忆江南》

　　六、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。

　　1. 白居易所作《忆江南》另两首

　　江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游?

　　江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

　　2. 其它描写山水风光的古诗

　　《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》 《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等

　　七、作业：选画一首古诗所表现的画面。

　　板书： 鸟飞云去

　　不厌敬亭山

　　湖光秋水潭面无风

　　山水翠一青螺

　　能不忆江

　　南?

　　春来江水绿如蓝

　　教后反思：

　　小学生语文教案四年级3

　　教学目标：

　　1、理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。

　　2、体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美来表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。

　　3、背诵并默写古诗。

　　重点及难点：

　　教学重点：要求1;教学难点：要求2。

　　教学日期：

　　教学流程：

　　1、初读诗句，了解主要内容。①读题，简介作者后，检查学生对“凌”字字形掌握的情况。②先指几名朗读能力稍差的学生读并稍加指导，之后学生自读诗句，边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。

　　2、细读诗句，理解诗意。第一、二句。①首先让学生参考注释试着讲讲两句诗的意思。注意启发学生运用过去学习古诗的方法，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词，再调整一下顺序把意思连起来。②指几名语言表达能力稍差的学生说说，再帮其订正，直到他表述清楚、准确为止。③启发学生从“墙角”、“数枝”中体会出梅花“形孤”的特点;从“凌寒”、“独自”中体会出梅花“姿傲”的特点。④朗读体会。在充分自读的基础上再指导学生有感情地朗读，之后再读，深入体会。第三、四句。①参照注释试着说说诗意，再集体讨论订正。在理解这两句诗意的时候特别要注意启发学生想象出梅花洁白如雪的特点，虽然不是雪，却像雪一样洁白。②轻声自由读诗句，体会梅花“色洁”、“幽香”的特点。③感情启发，朗读体会。

　　3、再读诗句，体会作者的心境。①把整首诗的意思连起来说一说。②说说这首诗写了梅花的哪些特点，并分析从哪些词句中可以体会到。③启发想象，体会意境。请学生认真地想象并体会：诗句描绘了一个怎样的画面?这种画面使人产生怎样的感受?思考好之后用自己的话说说。④再读诗句，边读边思考，从“凌寒”等词语中体会，作者表面上赞美梅花凌寒独放，实际上是在表白什么心境?(可适当地作背景介绍)需要注意的是，对诗人心境的体会是个难点，只要有所体会即可，不必深究。⑤朗读诗句，边读边体会作者的感情。

　　作业布置：完成课后练习。

　　板书：

　　梅花宋·王安石

　　墙角数枝梅，(形孤)

　　凌寒独自开。(姿傲)

　　遥知不是雪，(色洁)

　　为有暗香来。(香幽)

　　表达了“坚贞不屈、不怕挫折”的心境。

　　教学反思：