新课标人教版小学语文四年级上册作文教案2篇
《倪焕之》十七：“她做这些事绝不随便，都运用无可加胜的心思写成精密的教案，先送与级任教师看过，得到了完全的赞许，还不放心，又斟酌再三，然后拿来实施。” 下面我给大家整理了有关新课标人教版小学语文四年级上册作文教案，供大家参考。
新课标人教版小学语文四年级上册作文教案1
教学目标：
1、 认识6个生字，会写10个生字。
2、 抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
3、 有感情地朗读课文。
重点难点：
引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
教具准备：
生字卡片、自制的小纸船或小木船，教学挂图。
教学时间：
2课时
第一课时
一、 谈话导入，揭示课题
1、老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗?这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。
2、板书课题，齐读课题。
二、 初读课文，整体感知
1、学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。
2、同桌合作，轮读课文，互相欣赏。
3、小组合作学习。
(1)组员轮读课文。
(2)联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的`问题。
4、各组代表发言，教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题：
(1)课文讲了关于芦叶船的什么事?
(2)芦叶船给作者的生活带来了什么?
(3)“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想?
三、 自读自悟，想象画面。
1、学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。
2、小组互相交流
四、 指导书写，巩固字词。
1、交流认字方法。
2、提示写字中易出错的地方。
五、 布置作业
1、抄写字词。
2、读读自己感兴趣的部分。
第二课时
一、 复习引入
1、听写本课词语。
2、同桌互评互改。
二、 研读品味，感受作者的童年生活
1、谈话导入。作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。
2、合作学习，感受童年的乐趣。
(1)同桌一起细细的品读课文。课文写了关于芦叶船的什么事?找出有关段落有感情地读一读。
(2)“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想?为什么会产生这些联想?(小组交流，各抒己见)
(3)通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么?
三、 朗读训练，加深体验
1、最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读?
2、有感情的朗读最后一段。
四、 读背说写，积累语言
1、配乐朗读课文。
2、把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。
3、能画一画你想象中的芦叶船吗?
五、 拓展延伸
你喜欢作者的童年生活吗?你希望自己的童年生活是怎样的?
六、 作业
1、理解句子。
2、课外阅读《芦苇》和《风筝》。
七、板书：
芦叶船
做芦叶船
玩芦叶船
“我”的遐想和向往
新课标人教版小学语文四年级上册作文教案2
教学目标：
知识与能力目标：
1、理解词句的意思，积累词语。
2、了解课文的主要内容，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、有感情的朗读课文。
过程与方法目标：
1、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解，落实“阅读教学的有效性”的小课题。
2、通过朗读，体会文中重点句子的含义。
情感与态度、价值观目标：
通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然思想感情。
教学重点：理解文中重点句子的含义。
教学难点：体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。
教学过程：
一、激情导入：
1、同学们，上节课我们初读课文，了解了蒲公英的梦是什么样的，谁能用一个词来形容一下?
生答：蒲公英的梦是(美好的)，(幸福的)，(快乐的)等，老师板书：快乐
2、如此美好快乐的梦，一定和它的遭遇有关，我们来写一个词(遭遇)ppt2展示(遭遇)，这两个字的结构、偏旁，跟着老师一起来写一写这两个字，
老师板书学生用手画一画这两个字(边读笔画边写)，齐读三遍，谁能说说这个词语的意思? 生答：不好的事，不幸的事。
3、人们都说“梦是心中所想”，在现实生活中蒲公英遭遇到了什么?它的感受又是怎样的?今天我们继续来学习第15课，PPT3展示，齐读课题《蒲公英的梦》
二、深入理解，合作交流
(一)开花前的遭遇和感受
1、PPT4展示：自由朗读1-6自然段，思考：开花前，蒲公英遭遇到了什么?
(1)指名回答(PPT5展示句子一：三个月前，我不小心降落在街心公园的草坪上……开不出漂亮的花。”)
(2)你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐?(难受)
(3)蒲公英为什么会这么难受?(提示：是因为要听(PPT6展示)：汽车的叫喊声，呼吸呛鼻子的废气，喝有怪味的酸雨。)这说明了什么?(环境恶劣)这恶劣的环境具体指的就是(噪音、废气、酸雨)相应板书。
(4)谁能把蒲公英难受的心情读出来?读一读这段。指名读，谁再来读读?(评价：哪个蒲公英读得最难受啊?)
(5)小结：蒲公英在城市中心深受恶劣环境的困扰，所以她十分担心开不出漂亮的花来(板书：担心)，心里十分的难受。让我们把这段话再齐读一遍，读出蒲公英此刻的难受和担心。
2、过渡语：其实啊，在这一部分当中，还有一个成语也写出了蒲公英难受担心时的样子，看谁最快找出来。(愁眉苦脸)指名回答，你能把它所在的整段话读出来吗?(PPT7出示句子二：“唉”一声轻轻的叹息……为什么叹气呢?)
(1)(点击PPT8)解释“愁眉苦脸”。(皱着眉头，哭丧着脸。形容愁苦的神色。)
(2)谁愿意跟大家做做“愁眉苦脸”的样子?在什么时候或者什么情况下你会“愁眉苦脸”呢?
(3)你能用“愁眉苦脸”说一句话吗?
(4)师范读
(5)学生自由朗读
(6)如此担心的蒲公英多难受啊，幸亏有椰子树伯伯的安慰，下面请同学们小组分角色朗读这一部分内容(PPT9展示：请同学们分角色朗读第一至六自然段。)
(7)小组展示(两组)
(二)开花后的遭遇和感受
师：这么漂亮的蒲公英开花了吗?(开花了)但是在开花后的第一天，她遇到了什么?(PPT10展示：请同学们自由朗读第7—10自然段，思考：开花的第一天，蒲公英遭遇了什么?)
1、指名学生回答。(PPT11展示句子三：不料，一辆旧汽车……痛得昏了过去。)
2、(点击PPT12)解释“震耳欲聋”。(师边读边指出词语)
3、(点击PPT13)解释“不偏不倚”并说一句话;空饮料罐子本应该被扔进垃圾桶，却被丢在地上，这说明城市中心到处都是随手乱扔的(垃圾)呀。板书：垃圾。
4、(PPT14展示)自由读第八段完成填空：
蒲公英被________呛得______;蒲公英被__________震得______; 蒲公英被__________砸得______。
(齐读一遍)
5、师：蒲公英回想起今天的遭遇，忍不住哭了，说明她非常的(伤心)，板书：伤心。
三、拓展延伸，情感升华。
1、师：一个弱小的生命，刚刚开出漂亮的花朵，却遭遇到一连串痛苦的打击，此时此刻，蒲公英会说些什么?(PPT15出示句子四：蒲公英擦了擦眼泪,说“椰子树伯伯, 如果人们不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾，我们不就可以生活在美丽的环境中吗?”)
2、指名读。
3、这是什么句，又是什么句?(排比句、反问句)反问句表示肯定的意思， 改写成陈述句。
4、齐读。
过渡谈话：这是蒲公英的愿望，也是我们人类的愿望。然而，现实并没有我们想象的那么美好。同学们请看：PPT16、17、18、19出示污染图片。这回同学们知道为什么蒲公英做那样的梦了吧?假如你是蒲公英，你希望人类都有哪些环保意识啊?(画环保树)带着这样美好的梦，我们再次读一读蒲公英的梦吧。(PPT20出示句子五)
四、总结全文，写作延伸
1、保护环境十分重要。希望同学们能从我做起，从身边的小事做起，以实际行动去保护我们周围的环境，创造一个良好的学习生活环境。
2、(PPT21)假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编小故事 小练笔：
假如蒲公英的'生活环境改变了，请同学大胆想象，续编故事。
有一天，蒲公英从梦中醒来，它惊喜的发现
板书设计：
15 蒲公英的梦
开花前 担心
开花后 伤心
梦中 快乐