小英雄雨来小学四年级语文教案

　　抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。下面我给大家整理了有关小英雄雨来小学四年级语文教案，供大家参考。

　　小英雄雨来小学四年级语文教案1

　　一、教学要求

　　1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。

　　2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。

　　3、练习给每一部分课文加小标题。

　　二、教学重点

　　用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。

　　三、教学时间 1课时。

　　四、教学过程

　　(一)、板书课题，提出本课教学要求。

　　(二)、指导读第一部分。

　　1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，划出你认为写得好的语句。

　　2、交流。

　　3、给这一部分加小标题。

　　(三)、指导读第二、三部分(过程同前)

　　(四)、指导读第四部分。

　　1、自读课文，划出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的'?雨来是怎样同敌人斗争的?这部分主要讲的是什么?

　　2、交流。

　　(五)、指导读第五部分。

　　1、自读课文，划出写得美的句子，想想这一部分主要讲的是什么?

　　2、有感情地朗读。

　　(六)、指导读第六部分。

　　自读课文，划出描写水中雨来的句子，想想这一部分主要说的是什么，小标题怎样概括。

　　(七)、讨论：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中出现了几次，都是在什么情况下出现的?这样写有什么作用?

　　(八)、讨论：雨来有哪些优秀品质?你是从哪儿看出来的?

　　(九)、有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句段。

　　(十)、作业。

　　1、朗读课文。

　　2、摘录写得美的句子。

　　小英雄雨来小学四年级语文教案2

　　【教学要求】

　　1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。

　　2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一局部的主要内容。

　　3、练习给每一局部课文加小标题。

　　【教学重点、难点】

　　用较快的速度阅读课文，说出每一局部的主要内容。

　　【教学时间】

　　1课时。

　　【设计理念】

　　本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，可以布置一课时完成。教学中要练习用比较快的速度阅读课文，培养同学的自读能力。先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代?为什么称他是小英雄?大体了解课文主要讲了什么。全文研读时一局部一局部地阅读、考虑，特别重点理解“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国”这句话。在全面理解课文内容的基础上给各局部加小标题。最后进行总结扩展：观看情景剧;建议同学找来管桦小说的原著读一读。

　　【教学过程】

　　一、激发情感，释题引疑

　　1、课件演示：小雨来与鬼子斗争的片断。

　　问：你们想认识这位小英雄吗?

　　2、出示课题：

　　⑴ 理解课题：

　　齐读课题你从中知道了什么?

　　小──指的是雨来的年龄小，是一个少年。

　　英雄──指的是雨来的特点。

　　雨来──课文中的主人公。

　　课题表示出文章的中心──英雄。

　　⑵ 引导到同学质疑：看到课题后，你还想知道什么?

　　(为什么称雨来是小英雄?)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?)

　　二、汇报预习，以学定教

　　1、自由读文，交流预习自得。

　　2、分节读文，相机正音释词。

　　3、浏览课文，初步了解文意：

　　⑴ 文章通过哪件事表示雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护李大叔、和鬼子斗争)

　　⑵ 文章的其它局部与表示雨来是一个小英雄有什么关系?

　　三、研读课文，深入探究

　　1、从重点内容入手，感悟人物品质：

　　⑴ 自读第四局部，画出描写雨来心理活动的句子，考虑：敌人是怎样对待雨来的?雨来是怎样同敌人斗争的?

　　⑵ 交流：

　　你觉得雨来是个什么样的人，你想对他说什么?

　　敌人：盘问、哄骗、利诱、威胁、毒打。

　　雨来：应付、不上当、不屈服、机智、勇敢。

　　2、由重点句切入，体会人物情感：

　　划出“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思?从而体会雨来的优秀品质。

　　(课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国。”这说明雨来在夜校不只学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国。”鼓舞鞭笞着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。)

　　3、以小标题着手，理清各段联系：

　　⑴ 小组读，归纳各段的主要意思：

　　第一局部：雨来家乡的景色优美，他游泳的身手高强。

　　第二局部：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。

　　第三局部：雨来掩护交通员李大叔。

　　第四局部：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。

　　第五局部：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。

　　第六局部：雨来没有死。

　　⑵ 默读，提炼课文的'小标题：

　　第一局部：游泳技高

　　第二局部：上学明理

　　第三局部：掩护大叔

　　第四局部：勇斗日寇

　　第五局部：跳河潜逃

　　第六局部：脱险得胜

　　⑵ 限时读，讨论段间的联系：

　　描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔;雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础;鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈;众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好小朋友;雨来脱险没有死，不只与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。

　　4、用对比读方式，领悟景物描写作用：

　　⑴ “芦花开的时候，远远望去，(黄绿的)芦苇上(好像)盖了(一层厚厚的)白雪。风一吹，(鹅毛般)苇絮(就飘飘悠悠地)飞起来，(把这几十家)小房屋都罩在(柔软的)芦花里。”

　　以读体会：通过引导同学先读句子的主要成分，再逐句把和加成分放进去读，最后连起来读，并进行前后对比，让同学体会到芦花村景色的优美。要知道，小小的芦花村只是祖国大好河山的一小局部，和芦花村同样美，甚至更美的大片河山正遭受着日寇的蹂躏。教学中突出芦花村的美旨在引发同学对家乡、对祖国的爱和对侵略者的恨。

　　⑵ “太阳已经落下去。(蓝色的)天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，(像开了一大朵一大朵鸡冠花)。苇塘的芦花被风吹起来，(在上面飘飘悠悠地飞着)。”

　　以读感悟：这里写出不只白昼的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好小朋友仍活在大家中间啊!

　　⑶ “还乡河静静的，河水(打着漩涡哗哗地)向下流去。虫子(在草窝里)叫着。”

　　以读品味：这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。

　　四、探究活动，回旋主题。

　　1、摘抄课文中景物描写的词句。

　　2、复述课文，角色扮演。

　　3、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》，或者其他小英雄的故事。

　　【板书设计】

　　小 游泳技高

　　英 上学明理 热爱祖国

　　雄 勇斗日寇 宁死不屈

　　雨 跳河潜逃

　　来 脱险得胜 勇敢机智

　　小英雄雨来小学四年级语文教案3

　　教学目标：

　　1.认识本课7个生字。

　　2.理解课文内容。练习给每部分加上小标题。

　　3.用比较快的速度阅读课文。

　　4. 学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

　　教学重点：

　　体会雨来机智勇敢的优秀品质。

　　教学难点：

　　用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。

　　教学学法：

　　阅读提示自学法。

　　教学流程：

　　一、自然导入，从容破题

　　师：同学们，今天咱们该学习哪篇课文了?(生答。)

　　师：(板书“雨来”)同学们，这个课题写得完整吗?还少什么?

　　师：(板书“英雄”)这次课题写完整了吧?

　　师：(板书“小”)现在谁来说一说通过课题你都知道了些什么?

　　(设计意图：帮助学生抓住课文的主要内容，同时初步感知文题在文章中起到的重要作用。)

　　评：这才是语文课。新课伊始，教师就已从课题入手对学生进行了语言文字训练。学生从课题中感悟到了语言的精妙。

　　二、浏览课文，抓住特点

　　师：同学们，快速浏览课文，看看这篇课文和我们以往学的课文有什么不同?(说明：课文篇幅很长，约3 300字。)

　　师：你们还记得这个单元的“读写例话”教给我们什么知识吗?(参考答案：阅读要有一定的速度。)

　　师：谁还记得，本单元的“读写例话”教给了我们哪些加快阅读的方法?

　　(设计意图：由课文的篇幅“长”，引导学生选择恰当的学习方法，可以使选择的学习方法更具有针对性，更让学生信服，这样学生运用时才会更得心应手。)

　　评：授之以鱼，不如授之以渔。学习之初，教师先引导学生选择恰当的学习方法，既紧扣单元训练点，又让学生在学习时有法可循。

　　三、完整读文，了解大意

　　1.师：请同学们用这种方法完整地阅读一遍课文，在读课文之前注意听清老师的一个要求和两个问题

　　要求：不能只为了读得快而忽略了课文的内容，一定要把课文读明白。

　　问题1：这篇课文写了一件什么事?

　　问题2：这篇课文有几部分?每部分都写了什么?

　　2.在读文过程中建议学生采用默读的方法，以进一步提高阅读的速度。(用时约11分钟。)

　　3.回答问题，汇报学习体会。

　　(设计意图：“一个要求和两个问题”的设计，可以防止学生走进只追求阅读速度而忽略文章内容的误区。这一环节的设置，对于小学生来说十分必要。)

　　评：在读文之前提出阅读要求，是培养学生有意识读书、有目的读书的一个必要过程。它使学生的阅读不仅是一个练习朗读的过程，同时也是一个锻炼思维的过程。这样的阅读正是我们提倡的。

　　四、播放录像，理清脉络

　　1.师：课文一共分为六个部分，现在请同学们看一段录像片，大家一定要仔细观看，在录像播放的过程中，每播放完一部分的内容，同学们要记得提醒老师按“暂停”。

　　2.每暂停一次，就指定一名学生把这部分的段落大意写在黑板上。

　　(设计意图：录像的运用，直观地将课文内容呈现在了学生面前。“让学生叫暂停”的方法，无形中增强了学生观看录像的目的性。每一次叫暂停，都是学生把文本的内容与眼前影像进行融合、分析、整理的过程。对于篇幅如此长的课文，这个方法不仅使学生的学习效率显著提高，还使得学习效果事半功倍。)

　　评：看似随意的“叫停”，却融入了教师的指导。利用电影片段引导学生把文本有机地结合起来，无声地落实了训练点。怎一个“巧”字了得!

　　五、抓住要点，凝炼语言

　　1.师：谁还记得拟定小标题有哪两个要求?(抓住内容要点、语言简练贴切。)

　　2. 师：同学们能不能根据你们自己在黑板上概括出的六部分的段意，把它再提炼成六个小标题呢?

　　3. 师：可以试着从不同角度拟定小标题。

　　总结概括式 引用原句式

　　①游泳本领高①“望着妈妈笑”

　　②上夜校念书②“我们爱自己的祖国”

　　③掩护李大叔③“把缸搬回原地”

　　④与鬼子作斗争④“什么也没看见”

　　⑤河沿上的枪声⑤“有志不在年高”

　　⑥雨来没有死⑥“雨来没有死”

　　(设计意图：根据段意概括小标题，与直接通过六部分内容来概括小标题相比，不仅大大降低了概括的难度，还可使学生分清“段意”与“小标题”的异同，一举两得。)

　　评：高年级的语文课应该“厚重”。而用多种方法引导学生拟订小标题正是课标中提出的“提高学生的语文素养”的有力体现。

　　六、联系全文，分清层次

　　师：通过这六个小标题，同学们觉得哪部分是故事的__?那么不要第一部分行不行?为什么?不要第二部分呢?

　　师：课文学到这里，你觉得雨来是个什么样的人?把你认为最能说明雨来特点的词句写在黑板上，并说出原因。(相机引出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，并指导学生理解、朗读、发表自己的看法，恰当地渗透热爱祖国的思想教育。)

　　(设计意图：第一个问题的设计不仅可以帮助学生从整体把握课文的脉络，了解各部分之间的联系，又能引导学生分清内容的主次。)

　　评：由感知文章脉络到引导学生体悟雨来的内心，“一石激起千层浪”。这是理解文本的训练吗?不是，这是个性情感体验的升华!

　　七、总结方法，课外拓展

　　师：这么长的一篇课文我们40分钟就学完了，你们真了不起!想一想我们今天的学习效率为什么这么高?提高阅读速度是增加阅读量、扩大阅读面的有效方法，希望同学们能通过这种方法获得更丰富的语文知识。

　　师：课后请同学们上网收集其他的加小标题的方法，尝试着给自己喜欢的文章加小标题，然后发到班级信箱里与大家交流。

　　总评

　　如何在短短的40分钟之内学完3300多字的中篇小说，对于学生和教师来说无疑是个难题。赵老师的教学设计轻松地完成了教学目标，落实了训练点。

　　在教学中，教师牢牢抓住了单元训练的重点，进行了提高阅读速度的训练。巧妙运用看录像“叫停”的方式帮助学生理解课文每一部分内容。有意识地对学生进行解题、默读、浏览、表达等多方面语文能力的训练。尤其是教师特别注意对学生概括能力的培养和训练，针对课文的特点，指导学生用不同的方法拟订小标题，并将学习由课内引向课外。