教科版小学语文四年级上册教案
教学重点是课堂教学中最基本、最主要的内容，它在整个课堂教学中具有重要的地位和作用，是教学主攻的方向。教师为达教学目标，必须着重讲解和分析的内容，是本次课必须解决的关键性问题。下面由我为大家整理了教科版小学语文四年级上册教案，供大家参考。
教科版小学语文四年级上册教案1：繁星
一、教学目标：
1、自学生字词，读通课文，把握课文内容
2、认识作者对星星的观察及感受
3、学习作者运用多种修辞表达对星星的深切感情
4、培养学生热爱大自然的思想，学会观察大自然
二、教学设想：本课共安排两课时。第一课时先让学生自学。查工具书解决字词，再质疑问难，从而读通课文，把握课文大意。简介作者和时代背景，为理解课文作准备。布置让学生搜集关于星星的诗文，夜晚观察北斗星并搜集关于北斗星的传说。第二课时着重探究作者是怎样观察星星并吐露真情的，学习作者的写作方法。紧跟课堂练笔，学习写作。
三、教学过程：
第一课时(略)
第二课时
1、导入：古往今来有多少文人墨客作文赋诗描写星星，以各自的方式赋予星空无限深情。臧克家以星星为题写的自由诗，表达了对星星紧密团结的赞美;冰心以《繁星》为题结集为散文集，体现了他对大自然的爱……那么大作家巴金又是怎样描写星空的呢?我们今天来探究一下。
2、大家默读课文，讨论填写下表，了解作者看星的情景和感受
次数时间地点情景感受
一从前家乡密密麻麻的繁星忘记一切
仿佛回到母亲怀里
二三年前南京星群密布
光明无处不在好象就是我的朋友，常常和我谈话
三如今海上半明半昧
遥遥欲坠好象看到飞萤，仿佛对我霎眼，与我说话，觉得是孩子，实在母亲怀里
3、这些感受，也正是作者看到星星产生的联想和想象，，也正是作者对星星真诚而深厚的感情，请大家再讨论一下，感悟作者在这三个句子里表达的感情。
明确：一句表达了作者望星空所产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情
二句既表达了作者对光明的追求，有表达了作者与星星亲密投机的伙伴之情
三句写出了海上望星星的无比舒心、安详和陶醉之感，以及与星星的知心之情
4、精读第三段，进一步体会采用修辞来表达感情，试找出来，并加以品味
①比喻(见课本划单横线句)生动形象，富有情趣
②拟人(见课本划波浪线句)赋予星星眼睛、嘴巴、思想，使作者与自然融为一体，命笔含情，使读者如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想
③排比(见课本划双横线句)从触觉、听觉、幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感，它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙。
5、让学生当堂熟读成诵，深加品味
6、拓展运用：模仿课文，当堂练笔，写出你所观察的北斗星，然后交流评价
7、作业：
①背熟课文
②巩固字词
教科版小学语文四年级上册教案2：现代诗二首
教材分析
《秋晚的江上》是近代诗人刘大白1923年的作品。这首诗从整体框架上采用了当时流行的小诗体，小幅的描写，简洁的勾勒，散文的句式，即兴的抒发，描绘出了江边秋天黄昏时的景象。
《花牛歌》全诗四节，每节第一行均以文字相近的诗句起首--“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”。用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，将草丛中的花牛行动、景象巧妙生动地展现，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。
学情分析
对儿童进行诗歌的吟诵，进行诗的熏陶，在他们幼小的心灵里播下诗的种子，无疑是一件非常有意义的事情，这有利于学生个性的发展。在教学时老师要通过多种阅读方式理解课文内容，感受诗歌的快乐氛围。
教学建议
要引导学生整体感知课文，在读懂诗歌的基础上让学生想象诗歌中的景物构成了怎样的画面。
教学目标
【知识与技能】
1.认识本课的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
4.体会诗歌优美的意境和丰富的想像。
【过程与方法】
以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的音律美，引导学生感受对大自然风景的喜爱。同时，运用多媒体音乐、画面营造氛围，让学生独立思考、独自体会。
【情感、态度与价值观】
对学生进行爱大自然、爱祖国的思想教育。
重点难点
重点
理解两首诗的内容， 想象诗中的景物构成了怎样的画面。
难点
体会诗歌优美的意境和丰富的想象。
教学准备
教师：制作多媒体课件。
学生：搜集关于秋天的诗。
课时安排
教科版小学语文四年级上册教案3：走月亮
【教学目标】
1.会认8个生字，会写15个生字。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.感受课文的语言美、意境美、画面美，体会月色下的美景。
4.激发学生热爱父母的美好情感。
【教学重点】
调动学生的生活体验和情感体验，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。
【教学难点】
让学生抓住关键词句，真正感受到文章的意境美，品味文章的语言美。
【教学课时】
2课时
【教学准备】
多媒体 PPT
【教学过程】
一、导入课题
1.师出示月夜图。
师：同学们，你们和亲人一起在月下散过步吗?你们去过什么样的地方?当你和亲人在一起时，你内心有什么感受??一起交流分享下吧!
2.生自由发言，说自己和亲人在月夜下散步发生的事情。
1.师简单总结学生发言，引入新课。
师：今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，看看他们去了哪儿散步，有什么感受吧。(板书课题)
二、检测预习
1.师出示生字词，指名学生认读，师订正读音。
鹅 卵 俗 跃 穗 镀 埂 烁
2.师出示字词拼写音频，生观察笔顺、掌握结构，生再次齐读。
3.多音字：载(zǎi zài)
三、初读课文
1.生自读课文，画出文中的量词及词语搭配，课后摘抄积累。(如：一块银毯，一塘新谷，明亮的月盘，古老的传说，月光闪闪的溪岸……)
2.师出示本课词语并解释：坑坑洼洼、汩汩、月影团团、月光闪闪、闪闪烁烁……
3.师指导生对四字词语进行归类，并扩展积累。
AABB式：坑坑洼洼、闪闪烁烁、郁郁苍苍、急急忙忙、蹦蹦跳跳
ABCC式：月影团团、月光闪闪、风尘仆仆、仪表堂堂、千里迢迢
【教学设计】随堂积累，提高学习效率。
四、整体感知
1.生细读课文，想一想：
(1)“走月亮”是什么意思?(在月光下散步)
(2)他们都去哪儿走月亮了?(村边小路、溪边、田埂)
(3)他们走月亮时都看到哪些景色?(点仓山、溪水、鹅卵石、庄稼、果园……)
2.生汇报，师指导订正。
3.出示课件，生填空并齐读：秋天的夜晚，我和阿妈(走月亮)。我们走过(村边小道)，走过(溪边)，走过(田埂)，走过(果园)……多么奇妙的夜晚啊!
4.生自读课文，给课文划分层次并概括大意。
第一部分(1~3)：交代事情背景。
第二部分(4~5)：写“我”和阿妈在溪边走月亮。
第三部分(6~7)：写“我”和阿妈在田埂上走月亮。
第四部分(8~9)：写走月亮带给“我”的感受。
五、课堂小结
秋天的夜晚，明月朗照，一个小孩和他妈妈一起走月亮，欣赏着鹅卵石，闻着果香，这一切是多么美好的画面。下节课我们再具体去感知走月亮的美，感知作者的情意。