六年级写春天景作文备课教案

　　要想学好春天的作文，我们就要走进大自然，用心去感受春天的美好，我们要认真观察春天里的景物，如春风，春雨以及花草树木和春天里的小动物。下面由我为大家整理了关于六年级写春天景作文备课教案，供大家参考。

　　六年级写春天景作文备课教案1

　　• 本篇课文所需课时为1课时，45分钟;

　　• 《作文教学：景物描写》是一次次作文训练。主要学习内容是从感觉角度多方面地进行景物描写;初步学会借景抒情这种写作手法并根据视频内容进行符合主题的写作练习。

　　(二)教学目标

　　知识技能：

　　• 学会调动五官、运用修辞手法来写景;

　　。培养学生学会观察景物，抓住景物的主要特征，细致地描写景物;

　　过程方法：

　　•通过教师的引导，以生动直观的画面和通俗的事例让学生掌握如何选用感官角度和修辞手法进行描写景物。

　　• 通过两两交流、合作探究等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解作文，也体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力;

　　• 在美文欣赏和视频写作中，提高课堂教学的有效性。

　　。教学过程中，教师要注重启发、示疑、引导、总结，并引导学生进行比较、思考、讨论、交流

　　情感态度价值观：

　　•通过互联网搜索相关的语文教学资源与校本教学相结合，以欣赏美文和生动的视频画面来激发学生丰富的想象力来描写景物;

　　• 从描写景物的实践中去感悟大自然的魅力，从而去热爱大自然，热爱生活。

　　(三)学习者特征分析

　　• 本节课的教学对象是金山中学初一年七班的学生，这个班是平衡班，外地生占三分之二，整体语文基础一般。由于是初一新生，本人对班级学生了解不多，不过班上学生整体思维较为活跃，对语文作文有一定的感兴趣，能坦诚表达愿望;

　　• 学生对专门的作文训练课并不熟悉，这应该和以前小学的教学模式有一定的关系，学生需要一定的适应过程;

　　• 学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。

　　(四)教学策略

　　• 任务驱动法

　　本课以“如何描写好景物”作为教学目标贯穿课堂，本课时的学习任务就是通过对常见描写景物的方法的指导和欣赏美文来达成教学目标。

　　• 创设情境、注重讲、品，导、练四者相结合进行教学。

　　创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的教学活动。

　　• 信息技术与语文学科整合的方法

　　本节课信息技术成为创设情境的工具;通过以互联网教学资源的搜索的应用为创新的方向,为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，

　　六年级写春天景作文备课教案2

　　教学目标：

　　1、引导学生把观察到的春天的景物以及对春天的感受写下来。

　　2、写时要表达真情实感，注意把句子写通顺，不写错别字。

　　3、按要求完成习作，题目自拟。

　　4、培养学生留心周围事物，养成留心观察的习惯。

　　教师准备：

　　反映春天特征的音像、图片、歌曲。

　　学生准备：

　　1、利用课余时间到附近的公园或田野去寻找春天，并记录春天的特征。

　　2、搜集反映春天特征的图画、歌曲、诗歌，摘抄自己喜欢的词句。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，引入教学。

　　1、师：同学们，春姑娘已经悄悄地来到了人间，她给我们带来了许多的礼物，你们想看看吗?(播放一段春天的录像)你会用什么词语来形容这大好的春色呢?(春光明媚、柳绿桃红、鸟语花香、万物复苏、春意盎然……)

　　2、同学们，春天美吗?从冬天到春天，你发现周围有哪些变化呢?(学生交流自己的所见、所闻、所感。)

　　3、看到这么美丽的春天的景象，你能用诗歌或优美的语句来赞美这美丽的季节吗?(学生交流、展示课前收集的有关春天的图画、歌曲、诗歌佳句等。

　　4、春天，天气转暖，万物复苏;春天，耕耘播种，充满希望。同学们已经用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受过这美好的春天了。今天这节课让我们通过自己的描写，再次去感受春天的美好吧。

　　二、指导选材，丰富材料。

　　1、你们是从哪儿找到春天的?(花、草、树……)这是从植物身上找到的。(板书：植物)

　　2、还可以从哪儿找到春天?(动物、天气、人物……)引导学生回答后，9(教师板书：动物 天气 人物)

　　3、小组交流。请同学们闭目想想去了哪些地方寻找春天?在那儿，你看到了怎样的景象?然后在小组内互相说一说。

　　4、全班交流。小组推选代表，在全班交流，组织学生评一评、议一议。

　　5、小结：从植物、动物、人物、天气等变化中，我们发现了春天，从动听的歌曲中和书报中，我们也可以欣赏到春天，可见，处处有春天啊!

　　三、教给方法，自由发挥。

　　1、本次习作是写出自己对春天景物的发现和体会，内容范围宽，可以写的材料很多，因此所选择的写作材料，要突出什么特点呢?(春天的特点)

　　2、从哪些方面去写选好的材料呢?(可从形状、颜色、时间、空间、看到了什么，听到了什么方面去描写。甚至可联系读过的诗词，唱过的歌等方面去联想，想象。)

　　3、选择的材料可按什么样的顺序描写呢?(按空间顺序、按人物游览地点的先后顺序……)

　　4、按上述要求，小组交流，互相启发。

　　5、小结：材料的选择，表达顺序的选择，是为了把景物特点写清楚，写具体，给读者留下深刻的印象。

　　四、学生起草，完成初稿

　　1、学生起草初稿。

　　2、教师巡视，并对习作有困难的学生进行个别辅导。

　　五、指导修改，完善习作。

　　1、示例修改，突破难点

　　写景物的文章，学生常犯的毛病是没有抓住景物的特点写具体。为了突破这个难点，可出示典型的“病文”，组织学生修改，帮助学生掌握如何抓住重点写具体的方法。

　　2、学生自改，完善习作。

　　要求学生进行错别字和病句的常规修改，然后，教师引导学生对照是否抓住“春天的景物及春天的感受”写具体这一要求进行修改。

　　3、互动点评，修改提升。鼓励学生主动出示自己的习作供大家点评析修改。

　　六、展示习作，体现价值。

　　1、学生自己誊写习作。

　　2、在班级展示学生的习作。

　　六年级写春天景作文备课教案3

　　知识与技能：

　　1、写出春天的特点和对春天的感受。

　　2、学会运用适当的方式表达自己的感情。

　　过程与方法：

　　1、观赏春天、赞美春天的活动中加深对春天的体会感悟。

　　2、学习按一定的顺序观察景物，运用多种表达方式写出景物的特点。

　　情感态度价值观：

　　感受春天的美好，培养学生热爱大自然的情感 。

　　教学重点、难点：

　　1、运用多种表达方式把景物的特点写具体。

　　2、精心选材，能反映出春天的本质特征。

　　教学用具： 课件

　　教学方法： 情景教学法 合作交流法

　　教学过程

　　一、 观察体会，感受春天的特点。

　　1、 导入春天。

　　同学们，今天我们上一节作文课，首先请同学们欣赏一支欢快的歌曲。

　　(播放歌曲)《春天在哪里》。

　　2.师生交流：

　　1)同学们，这首歌歌唱的是哪个季节?

　　2)这首歌唱出了春天的什么?

　　3.忆春天

　　是啊，这首歌唱出了春天的美好。春天到了，一下子映入你眼帘的是一幅怎样的画面?(要求：用一个词语，一个句子，一举诗句表答出来。老师要尊重学生的个人感受，不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。)

　　4.找春天

　　上周末我让大家去自己生活的周围寻找春天待，通过大家的仔细观察分别在哪些地方发现了春天。展示自己的图片说一说。

　　学生各自说，其他学生评价。

　　5.教师小结，揭示课题：是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。同学们就是根据这些，发现春天到了。今天，我们就以“春天”为主题写一篇作文。

　　板书：春天。

　　二、看课件，谈发现：

　　导语：下面，请同学们一起来欣赏一下春天的美景，相信大家会有好多新的发现，新的.感受。

　　1.播放春天的一些景物的课件，让学生从多角度去感受春天的美好

　　教师启发：春天里的景色美吗?这些美景使我想到了这样一句话：春天就像一首诗，春天就像一首歌，春天就像一幅画，春天就像一个美丽的童话。此时此刻你想不想用你的方式来抒发一下你的内心感受?

　　(注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。)

　　2.请小摄影张景桓同学介绍水景公园的照片。

　　3.师：春天在不同的人的眼里有不同个感受，张景桓同学找到了春天，你又在哪里发现了春天的脚步呢?谁愿意把你的春天介绍给我们?

　　4.同学们展示自己带来的图片，介绍自己找到的春天。

　　三、体会写法

　　师：同学们你们真了不起，小眼睛发现了那么多春天的变化，这都是你们认真观察的结果，老师祝贺你们的发现。

　　1.指导“仔细观察”

　　同学们，要想学好春天的作文，我们就要走进大自然，用心去感受春天的美好，我们要认真观察春天里的景物，如春风，春雨以及花草树木和春天里的小动物。怎么观察，我们可以用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，还可以用手去触摸，

　　2.指导“写生动具体”

　　我们要抓住景物的颜色 形状 味道等方面的特点来展开描写，要想写出春天万物复苏的景象，就要把句子写的生动具体。我们要用到一些修辞方法。(学生举例)

　　有三位同学分别写了三句话，我们来作个比较看谁写得最形象最具体?

　　甲：桃花开了。

　　乙：桃花盛开了。

　　丙：桃花盛开了，浮在半空，犹如一片粉色的云霞。

　　师引导小结：由于丙同学仔细观察，既写出了花开得多，又写出了桃花的颜色，还打了比喻写出了桃花浮在半空的样子，这样的句子才显得形象生动呢。我们写作文的时候要多学习借鉴这样的写法。

　　师：老师这还有一句描写春天的句子，请同学们在小组内讨论一下，看他写的好不好?

　　春天来了，小草长出来了，小花开了，柳树发芽了，小燕子也从南方飞回来了。

　　3.指导“精选材料”

　　(1)师：同学们学会了观察，并且能够把句子写得生动具体，我们还要注意一点，那就是“精选材料”， )由于春天值得一写的景物太多了，我们在写的时候要注意什么呢?

　　板书：精选材料

　　那么，你准备挑选哪几样景物来写呢?(指名汇报)

　　(2)小组练说

　　你认为什么事物能代表春天?为什么?(抓住事物的外形、色彩、情态，将自己看到的、听到的、闻到的具体形象的表达出来)

　　(3)汇报评价

　　4.指导“写出感受 ”

　　同学们，漫步在春天里，你有什么独特感受?我们文章的最后还要抒发一下 自己的内心感受，发出对春天的赞美之情，这样就能更好的增强文章的感染力。板书：写出感受

　　同学们，你们那么喜欢春天，那么就请您们用一两句话来赞美一下春天吧。

　　四 、下笔成文

　　春天的美景已尽收我们的眼底，同学们用这么优美的语句描绘出五彩斑斓的春天。更重要的是通过你的自身观察，想象，感受春天的气息，从而有感而发，抒发出自己的情怀!这正是写作的真谛!

　　拿起你手中的笔，把你最喜欢的，感受最深刻的一处春色写下来吧!可以是农田，山野，校园，公园。也可以是春天里的一树柳绿，一抹桃红，一片青草，还可以是春天里可爱的小燕子，辛勤的小蜜蜂，漂亮的花蝴蝶， 顽皮的小金鱼;还可以是春天里的一缕清风;一束阳光;一丝细雨……

　　板书设计：

　　春 天

　　1、仔细观察 走进大自然

　　2、写生动具体 修辞手法(比喻、拟人、排比......)

　　3、精选材料 抓重点

　　4、写出感受 抒发情感