三四年级语文作文教案

　　在平时的作文教学中，要求学生留心观察，勤写片段，多记日记，以及写心得体会之类的小练笔。如在人物描写方面，采取动景、静景等多角度描写训练，并要求学生持之以恒，坚持不懈，平时勤写片段，多记日记，把自己所见、所闻、所感淋漓尽致地表达出来，下面由我为大家整理了关于三四年级语文作文教案，供大家参考。

　　三四年级语文作文教案1

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1.引导学生学会观察，并在观察中有新的发现。

　　2.让学生把自己观察中的发现先说出来，再有条理地写出来。

　　3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　4.学会写观察日记，并养成写日记的良好习惯。

　　【过程与方法】

　　采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。

　　【情感、态度与价值观】

　　培养学生写日记的良好习惯。

　　教学重难点：

　　重点：培养学生观察的兴趣，让学生养成留心观察周围事物的好习惯。

　　难点：把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

　　教学准备：

　　教师：确定观察对象，布置学生连续观察。(开学初就进行布置)

　　学生：做好观察记录。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.围绕主题，把观察中的新发现或观察过程中发生的事情写下来。

　　2.语言具体生动，观察要细致，按照一定的顺序写。

　　教学重难点：

　　重点

　　引导学生运用本组作者的表达方法。

　　难点

　　把观察的经过和自己的发现写具体。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐分享给大家?

　　二、指名试说，师生共同点评

　　着重从以下几点入手：

　　1.观察了什么事物，是怎样观察的?

　　2.有什么新的发现?

　　3.观察过程中，什么事情给你留下了深刻的印象?

　　三、根据内容取题目

　　1.学生说题目，师整理。

　　2.你喜欢哪个题目，为什么?

　　四、明确写作要求

　　讨论明确：

　　1.注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

　　2.能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，要坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记》，要注意日记的格式。

　　3.选自己喜欢的方式精心拟题。

　　五、学生起草，教师巡视

　　学生动手开始写作文，教师巡视指导。

　　六、佳作引航

　　水仙花

　　3月16日　星期五　晴

　　半个月前，爸爸从花市买回一盆植物，说是水仙，挺漂亮的，我决心认真观察它。

　　我仔细端详，发现它与别的植物不同，不需要泥土，一盆清水加上一把雨花石就能养活它花。水仙花的底部比我的拳头大一点，像一个大蒜头，一层褐色的外皮裹着它洁白的“肚子”。“蒜头”下面长着密密麻麻的白色根须，像老爷爷的白胡须。“蒜头”顶部分开五大个枝条，它们均匀地生长，枝条中间长出一枝筷子粗细的茎。

　　为了养好它，我去网上查找养水仙花的方法。天晴时，我把它端出去晒太阳，每隔两三天就给它换一盆清水。

　　今天下午，我惊喜地发现，水仙开花了。白色的花瓣围成小喇叭的形状，中间众星拱月般围着黄色的花蕊。凑上前去闻一闻，哇，一股淡淡的清香飘来，让人舒服极了!

　　我看着眼前这水仙花，仿佛是从水中站立起来的仙女，冰清玉洁，一尘不染。怪不得水仙花有“凌波仙子”的美称呢!

　　点评：这篇日记采用总分的结构介绍了水仙花。先写买来水仙花，认识它，再写它生长环境，详写了它的外形特点，接着写查找养花资料，最后写水仙花盛开的样子。本文描写生动，巧用拟人、比喻等手法，写出了水仙花的美丽。

　　板书设计：

　　写观察日记

　　明确习作要求动　笔完成习作

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.培养学生自评自改、互评互改的鉴赏能力。

　　2.让学生明白好作文是改出来的，掌握基本的修改习作的方法。

　　教学重难点：

　　重点

　　掌握基本的修改习作的方法。

　　难点

　　组织评议习作，修改习作。

　　教学过程：

　　一、指导评议内容及方向

　　1.同一事物，不同观察，描写角度的对比。

　　2.同一内容描写，粗略与细致的对比。

　　3.优秀习作的赏析。

　　二、自我修改文稿

　　1.自读习作，初步修改。

　　(1)请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

　　(2)读别人的习作，帮助同学修改。

　　2.指名读习作，大家共同修改。

　　(1)选择不同的内容习作，指名读，师生评议。

　　评议要点：

　　①语言是否通顺，用词是否准确。

　　②意思表达是否清楚。

　　(2)再次修改自己的习作。

　　3.展示台。

　　推选好的习作进行展示。

　　(1)在小组内展示。

　　(2)在全班展示。

　　三、誊写评价

　　学生誊写作文，老师对本次作文进行总结评价。

　　板书设计：

　　写观察日记

　　自我修改　认真誊写

　　三四年级语文作文教案2

　　教学目标：

　　1.了解人物神态描写的基本知识。

　　2、 掌握神态描写的方法，把细节写生动，把内容写具体。

　　3、通过习作交流，培养自主修改习作的好习惯。

　　教学重难点：

　　掌握神态描写的方法，把细节写生动，把内容写具体。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、看一看，谈一谈"笑"的图片。

　　1、课件出示笑的动态图片，谈谈感受，引出课题——笑。

　　2、笑是脸部表情，脸部表情除了笑，还有怒、哀、惊讶、害怕等。对这些脸部表情变化的描写都叫做——神态描写(板书)读课题。

　　二、比一比、说一说"笑"的词语。

　　1、笑一笑，十年少，笑是我们在生活中最经常出现的表情，我们祖国的语言文字中也有许多的词语来形容笑的。下面男女分组比赛说说"笑"的词语，不能重复。

　　2、比赛开始：傻笑 奸笑 可笑 开怀大笑 微笑 哈哈大笑 冷笑 皮笑肉不笑 笑里藏刀……

　　3、齐读"笑"词。

　　【设计意图： 这个环节是习作课刚开始，以"笑"为话题，进行写作情境的创设，情感激发，是写作前的"热身"运动。本设计，既有学生活动体验，又激发了学生练说词语、积累语言。为后面的学习做好铺垫。】

　　三、演一演、评一评"笑"的脸庞。

　　游戏：笑脸模仿秀。 选几个同学上台模仿笑脸。

　　1、出示光头强"喜笑颜开"的图片。

　　同学们，你们给表演者一些建议，怎么模仿才像?

　　要认真观察，观察五官(包括他的鼻子、眼睛、嘴角、眉毛)等一些细小的变化。比如，光头强的嘴巴张得很大，眼睛瞪得很圆……

　　2、学生模仿，其他同学点评。

　　3、出示 "开怀大笑、笑不露齿、回眸一笑"笑脸图让同学来模仿，其他同学点评交流，师随机指导说具体，说生动。

　　4、同桌相对模仿"憨豆先生"的笑脸，互相纠正模仿不到位的地方。

　　【设计意图：这一环节让学生为表演者提建议，也正是口述神态描写的关键。观察得细致，建议提得到位，为下面习作铺通道路。教师根据学生的发言随机点评，总结观察要点，引导学生领悟表达重点，就化难为易，突破了教学的难点。】

　　四、写一写、改一改"笑"的片段。

　　(一)、 课堂练笔：

　　你看，他(她)笑了： .(具体写出一个人脸上的表情变化)。

　　(课件出示九张笑脸图，有男有女，有老有少。)

　　老师：今天的小练笔，可以写刚才我们看过的笑的图片，也可以写同学们表演的笑的样子，还可以写在你生活中曾经给你留下印象深刻的笑容。可以写小孩的笑，可以写老人的笑，可以写男人的笑，也可以写女人的笑。

　　(二)、生写，师巡视，挑选习作进行评议。

　　1、点评优秀片段，提炼总结"直接放大法":五官+动词

　　2、出示范文：

　　光头强嘴巴张得大大的，笑得都合不拢了。他的嘴角向上扬，那嘴型就像一个大大的金元宝。圆溜溜的眼珠子笑得都快要掉出来了，一定是又接到了一笔赚钱的好生意，那眼珠子看见的都是钞票。两片黑黑的眉毛往上翘，就像一只扇动翅膀的大鸟想要飞离他的额头。

　　提炼总结"展开想象法":比喻+夸张

　　3、共同修改一篇描写不具体不生动的习作片段。

　　4、学生自主修改。

　　5、修改后再展示。

　　【设计意图：学生在说的基础上进行练笔，而教师根据学生写的情况进行评议修改，从学生的习作中发现提炼写作的方法，这样"以学定教",增强学生习作的兴趣与信心。再辅以范文，神态描写的习作小技巧就让学生易于接受。最后，再引导学生自主修改，在修改的过程中提高写作能力。】

　　五、理一理，谈一谈"笑"的课堂。

　　1、本节课你有什么收获?

　　(1)、积累了很多笑的词语。

　　(2)、学会了描写笑，同样也可以用这些方法进行其他的神态描写。

　　(3)、 度过了快乐的一节课。笑一笑十年少。希望大家每天都要笑，笑对生活，笑对人生。

　　2、回去后，把今天的课堂记录下来，形成一篇完整的文章。

　　板书： 神态描写——笑

　　直接放大法： 五官+动词

　　展开想象法： 比喻+夸张

　　附学生片段描写：

　　你看，她笑了，她轻轻地回眸，如碧波般清澈的眼神，洋溢着淡淡的温馨。她的眉毛弯的弧度恰到好处，嘴巴轻轻一抿，是那般的妩媚。脸上的两个小酒窝，笑意都装不下了。耳朵被两旁柔顺的头发轻轻地挡住，或许这就是天使的微笑，让人赶走所有的阴霾。(刘烨欣)

　　你看，他笑了。额头上的皱纹都挤在了一起，眼睛眯成了一条缝，眼眶边的肉都往里聚，好像挤在一起开会似的。鼻翼两边鼓了出来，像是两个小皮球在跳动。鼻子边的笑纹组成了一个大圆圈，把鼻子都包起来了。耳朵笑得上下抖动，像在为快乐而舞蹈着。(赵曲巧)

　　你看，她笑了。那瘦小布满茧的手拿着手机，脸上乐开了花。可能是他的儿子带来了喜讯。她的眉毛舒展成 了"八"字，眼睛眯成了一条线。鼻翼一鼓一鼓的，大大的嘴巴笑得怎么也合不拢了。没了牙，倒感觉笑得更开心了，耳朵和满头的银发似乎也在一颤一颤的跟着笑呢。(陈高枫)

　　你看，他笑了。他笑得如此灿烂，嘴巴往上翘，小小的舌头吐了出来。下巴上的肉一层一层的，就像是折叠好的被子一样。他的鼻翼舒展开来，就像是一个"八"字。眼睛睁得溜圆儿，眼珠子仿佛就要蹦出来的一样。两个小酒窝也随着他的笑声在打着旋儿。(王福梅)

　　你看，他笑了。眉毛就像用素描画上去的线条，眼睛都眯成了一条线， 我真怀疑，他还能看得见吗?他鼻子旁的小沟随着他的笑声越来越深，似乎能把一切的东西都给装进去。鼻子微微上翘。嘴角也往上翘。这一笑，似乎要把脸上的器官都挤在一起去了。(杨洋)

　　三四年级语文作文教案3

　　学习目标：1、进一步了解和掌握童话的特点，

　　2、练习创变编童话，培养学生丰富的想象力，采用对话和拟人的方式构思作文情节。

　　3、激发学生创编童话的积极性，体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。

　　学习重点：进一步了解和掌握童话的特点，练习创变编童话。

　　学习难点：培养学生丰富的想象力，采用对话和拟人的方式构思作文情节。

　　学情分析：孩子们通过第三组几篇课文的学习，已经对童话的特点有了一定的了解，本次习作，就是要在此基础上，让孩子们通过编童话，讲童话，写童话的环节，科学地依照思维特定安排教学流程，分层训练，最终达到提高学生写作童话能力这一目标，让他们体验童话创作的喜悦和乐趣，激发学生进行童话创作的积极性。

　　学习流程：

　　一、知识链接：

　　在我们学过的第三组课文中，你最喜欢哪篇童话?为什么?

　　出示童话特点，加深学生对童话的认识。

　　二、指导写作方法：

　　1、出示幻灯片《去年的树》这篇童话，全文一共有四次对话。

　　第一次是鸟与树的对话。

　　第二次是鸟与树根的对话。

　　第三次是鸟与门先生的对话。

　　第四次是鸟与小姑娘的对话。

　　这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展。

　　师：这篇童话中鸟会说话，树会说话，称门为门先生，作者运用了拟人的修辞方法，增添了童话故事神奇的色彩，增强了童话故事的趣味性。(引导学生以对话和拟人方法写童话。)

　　2、生回忆《小木偶的故事》这篇课文，在小木偶身上都发生了哪些事?

　　三、生创编童话：

　　(一)出示自学提示：

　　之前在小木偶的身上都发生了什么事?

　　在小木偶的身上又会发生哪些事呢?

　　主人公可以是原来课文里的，你也可以加入新的主人公。

　　展开你想象的翅膀，大胆的想象，无拘无束的想象。

　　1、生续编《小木偶的故事》。

　　2、指名汇报。

　　(二)出示钢笔和墨水的图片。

　　1、生创编童话。

　　2、指名汇报。

　　四、写童话：

　　可以续写《小木偶的故事》，可以写钢笔和墨水的故事，还可以想写什么写什么，写出心中最美的童话。

　　五、学生互评

　　六、小结。