语文出版社上册一年级教案
作为一名教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编给大家带来的语文出版社上册一年级教案，希望大家能够喜欢!
语文出版社上册一年级教案1
教学目标：
1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
2、学会儿歌《彩虹》。
3、识记生字“两天桥”
教学过程：
一、复习导入
1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。
2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗?
二、学习二拼音节
1、学习拼读zh sh与ang组成的音节：
1)学生自由拼读
2)指名拼读，齐读。
2、学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng
1)四人小组互练。
2)开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。
3。学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。
1)出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。
2)学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。
3)学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。
4、巩固练习。
做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng
三、学习儿歌《彩虹》
1、出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么?为什么?相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。
2、学习朗读儿歌。
1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
2)学生看图听老师范读儿歌。
3)领读，齐读，表演读。(适当的加上活泼的动作)
3、识记生字：雨，天，桥。
1)读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节;“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。
2)记忆字形。
启发学生自主识记生字“雨”“天”。(可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记)如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字?(天)
比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。
四、扩展练习
拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zongsong
语文出版社上册一年级教案2
教学目标
1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
3.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语;正确朗读儿歌《在一起》。
4.认识“棋、鸡”2个生字。
教学重点：声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
教学难点：知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学课时：2课时
第一课时
课时目标：正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。
教具准备：课件
教学过程
一、谈话激趣，导入课题
小朋友们学习拼音真积极(jī jí)，做起(qǐ)游戏(xì)真高兴。“j、q、x”忍耐不住了，也想和你们一起玩，让我们一起去认识认识它们吧!(板书： j、q、x)
设计意图：儿童化的语言，导入新课，激发学生学习的兴趣。
二、看图找韵母
1.看图，说说图上画了些什么?再找找j、q、x三个声母。
2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出j、q、x三个声母。
3.交流观察的结果，代表展示。
生1：“鸡”是j的音，母鸡和蝴蝶组成j。
生2：“7”和“气”是q的音，气球的形状像q。
生3：“西”是x的音，西瓜的切口的形状像x。
三、借助课件，学习声母j q x。
(一)学习声母j。
1.教师示范发j的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条窄缝，让气流挤出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“鸡”读准j的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“母鸡抬头j j j”。
3.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读。
(二)学习声母q。
教师示范发q的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音部位、方法跟j大体相同，只是送出的气流较强。”学生观察、模仿，体会q发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“左上半圆q q q”。
(三)学习声母“x”。
教师示范发x的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌面前部抬起靠近硬腭，形成一条窄逢，让气流从中摩擦而出。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆x的发音方法，“大西瓜，甜蜜蜜，一个大叉x x x。”
设计意图：图文结合，编创顺口溜，认读字母的发音，激发学生学习拼音的积极性。
四、指导书写
j、q、x的笔画不难，指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。
j两笔写成，占上、中、下三格。书写时要注意“ ”的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。
q两笔写成，占中格和下格，注意竖要从中格一直写到下格。
x两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。注意左斜右斜的角度要一致。
设计意图：先观察，后仿写，在教师的指导下，规范书写，学习正确的书写方法，养成良好的书写习惯。
第二课时
课时目标
1.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
2.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语;正确朗读儿歌《在一起》。
3.认识“棋、鸡”2个生字。
教具准备：课件
教学过程
一、习旧迎新，导入新课
1.师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音乐园，还认识了三位新朋友，你们还记得它们吗?现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗?
教师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶——jjj，七个气球——qqq，刀切西瓜——_x。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。)
设计意图：复习就知，导入新课，激发学生学习的兴趣。
二、故事激趣，拼读音节
1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁?
2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗?
3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节：jī qì xī。
4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗?”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。”
(1)课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。
儿歌：小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰见j q x，去掉两点还读ü。
j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。
(2)引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节:
课件出示音节：j —ǖ—j ū q —ǖ—q ū x —ǖ—x ū
(3)选一选，连一连
把正确的音节和图相连。
设计意图：教师用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的记忆。
三、故事激趣，学习三拼音节
1.讲故事突破难点：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。”
2.师生共同读儿歌。
3.引导学生拼读三拼音节(课件出示三拼音节：jiā qiā xiá)学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。
设计意图：图文结合，编创顺口溜、儿歌，拼读相应的音节，激发学生学习拼音的积极性。
四、图文结合，学词学字
1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。课件出示书中两幅图片,来打个招呼吧!
2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁?他们在干什么?
引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。
1.教师根据学生回答，随机出示音节：
dā jī mù??? xià qí
搭积木下棋
(1)学生自由拼读。
(2)开火车拼读。
(3)学生齐声拼读。
(4)去掉拼音出示“棋”，齐声读。
(5)引导学生用“棋”说句话。
设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣。
五、自主学习，练读儿歌
1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁?(课件出示一群小鸡的图片。)
2.引导学生读儿歌《在一起》。
(1)教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。
(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。
(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。
(4)学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。
(5)引导学生用“鸡”说句话。
(6)指名读儿歌，要求读得正确、流利。
(7)借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。
设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。
六、巩固朗读。
播放《j、q、x儿歌》朗读视频。
七、课后作业
板书设计
j q x
j j—i—jia
q q---i--a—qia
x x---i--a—xia
课后反思
成功之处：
在教学《jqx 》时，教师首先让孩子们观察声母jqx的表音表形图，有意识地培养孩子观察的能力，为了让孩子们记住jqx的发音，教师耐心引导他们只要把“母鸡”的“鸡”发短音就是声母j的发音了;把“气球”的“气”读第一声，读得短一些，轻一些，就是声母q的读音;把“西瓜”的“西”读得短一些，轻一些就是声母x的发音。然后自编儿歌记住jqx的形：母鸡母鸡，jjj。左上半圆，qqq。打个叉叉，_x。然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母。在教学jqx与相拼去点规则时，让学生熟记儿歌：“小ü见到j、q、x，擦干眼泪笑嘻嘻。”这样一来，学生的积极性很高，而且因为是自己编的，记忆也犹为深刻。实践证明，让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力。
不足之处：
在教学过程中也存在一些问题，比如重点不突出。这节课的重点是jqx与ü相拼时省去两点的规则，这也是这节课的难点，应用多的时间去解决。就如本节课来说，在教完jqx与ü相拼的顺口溜后，教师只是让学生带上声调读ju、qu、xu读了两三遍，觉得都会读就进行了下一个环节，等读到带这三个音节的词时，好多学生就读不出来了，这说明学生还未掌握ju,qu,xu的带声调读，这同时也说明了刚才在处理重点上处理的不到位，没有用更多的时间让学生多读，多练。
语文出版社上册一年级教案3
教学目的：
1.通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗意思，知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。
2.指导学生欣赏诗句，给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感受梅花的美，从而对学生进行美的教育。
3.培养学生的想象力和表达能力。
教学重点难点：
知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。
教学过程：
一、复习巩固
1.让学生写一写生字：教师读生字，三个学生到前面板演，其他同学在练习本上写，写完后，大家评议三个同学书写情况，同桌之间对照课本进行相互评议。
2.背诵古诗：全体同学一起背诵，指名背诵。
二、进一步理解古诗意思
1.诗人通过这首诗写了梅花的哪些特点?从哪些诗句看出来的?
(1)让学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。
(2)自己组织语言练习说一说。
(3)结合自己的体会说一说。
(学生可以结合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的时候，勇敢地绽开笑脸，斗雪傲霜。从“凌寒独自开”这句看出来;诗人还赞扬了梅花的美丽，像雪一样洁白，从“遥知不是雪”这句看出来;另外，诗中还对梅花的品格进行了高度赞扬，写出了梅花的香味清雅不俗，从“为有暗香来”这句看出来。)
2.教师小结：
梅花洁白美丽，芳香独特，而且不争春斗艳，在寒冷的冬季，不畏严寒，竞相开放，默默地向人们展示着自己的独特之处。作者运用恰当的笔墨描绘了百花凋零，唯梅独放的美妙景象，表达了诗人对梅花的赞赏之情。
三、欣赏古诗
1.这首诗写得这么美，你喜欢哪句?谈谈自己的想法。(让学生在小组内说说，选代表参加集体交流)
2.师生共同欣赏，参加交流活动。
3.师生共同有感情地诵读古诗。
四、实践尝试
1.给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感受梅花的美。(学生在音乐声中做画)
2.展示学生的作品。(让学生把梅花图贴在展示板上，大家共同欣赏)
五、总结
六、布置作业
1.完成书中的第三题。
2.自己写一首描写梅花的诗，配好插图。(选做)
语文出版社上册一年级教案4
教学重点：学习生字、词语。
教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。
教学准备：
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。
2、学唱歌曲《小松树》
预设教学过程：
一、激趣，揭题。
1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?
2、师出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"。
3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的?
4、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁"父"。
二、初读课文，自主识字。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。
(一)读课文，读准字音。
1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。
2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
3、指名分段读课文，及时纠正字音。
4、教师范读后学生齐读课文。
(二)自主识字。
1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)
2、教师随机点击生字，学生练读。
3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。
4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
5、猜字游戏：
(1)一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。
如：一个学生指"冷"，另一个同学如果猜的是"冷"，其他同学就说："冷冷猜对了，请你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同学们就说："暖暖猜错了，请你想一想……"
(2)看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"伞"。
三、细读课文，理解句子。
(一)学习第一段
1、听老师范读，你听出什么了? (教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。)
2、学生自己练习读。
3、同桌互读，相互纠正。
4、指名读。
5、你能用上"我家门口有-------------"说话吗?
6、再读课文第一段。
(二)学习课文第二段。
1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样?
2、看到小树冷了，爷爷做了什么?指名学生朗读课文。
3、指名说说句子的意思。
4、板书：穿衣，不冷。
5、教师范读，你听出了什么? (教师范读时，突出"暖和的衣裳"。)
6、看看图，说说"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你还知道暖和的--------?
7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。
9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。
10、演一演第二段。
(三)第三段。
1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。(教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树)
2、你发现小树的变化了吗?
3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢?板书：撑伞，不热
4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。
5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的------?
6、爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。
7、演一演第三段课本剧。
人教版一年级语文上教案的反思
这学期我教一年级语文，四五十个可爱的孩子在课堂上充分展现了他们的天真、活跃。拼音教学时尤为突出，进入课文教学后，有一段时间课堂上显得较为沉默， 但当我教过《爷爷和小树》这篇课文后，我发觉只要遵循孩子们心理发展的规律并进行适当引导，孩子们一样热情洋溢。我总结了以下几点：
1、教师语句充满童趣，将他们带入童话世界 教《爷爷和小树》时我没有直接进入课文的学习，而是与学生进行启发性的谈话：“我家门前种了一棵树，冬天到了，风儿呼呼的刮，你是小树你想说些什么?”学生踊跃发言，答案精彩纷呈，童趣十足。像“我好冷呀，谁来帮帮我呀?”、一边哆嗦一边说：“天公爷爷你就行行好，不要这么冷了，我快受不了了。”等等。课堂气氛一下子活了起来。
2、联系生活，学生感同身受，理解课文内容 启发学生了解爷爷为小树穿衣裳，小树为爷爷撑开小伞这件事后，学生自然想到生活中看到的，听到的。讨论后知道给小树穿衣裳有各种不同的方法，如：刷白漆、捆草绳等，还知道为什么小树不冷了，体会到了爷爷和小树之间的互相关怀。
3、反复朗读，情感熏陶，在读中进一步体会和感悟 学生理解后反复读，便能读出爷爷和小树互相得到帮助后的快乐，从而想到同学之间也要互相帮助。
语文出版社上册一年级教案5
说学情
学生已经接触过不少散文，对散文的分析和理解已经具备了一定的能力，但过去的学习主要是以理解内容、感悟思想以及分析艺术技巧为主，尚未上升到具体的阅读方法的层面上，一些较难的艺术技巧也很少涉及;但是，作为即将升学的初三学生，他们的学习、理解、接受能力相对较强，加之前面五个单元“学会读书”的积累，是本课学习的有利条件。
说教学目标
根据课标：“应加强对阅读方法的指导”“品味作品中富于表现力的语言”，结合九年级学生的认知结构、学习能力，并且考虑到教学目标应具有科学性、具体性、可操作性以及可检验性，我将本课的教学目标设置为：
1.品味课文的语言风格，揣摩句子的深刻含义，学习文章描写景物的方法。
2.学习使用圈点批注的阅读方法，养成良好的阅读习惯。
3.体悟作者热爱自然、热爱生活、积极向上的情感，学会欣赏绿色之美、自然之美。 这也符合课标提出的“三维目标”，学生能从课文中形成自己的情感体验，学到相应知识与方法并运用到平时生活的阅读中去。
说教法、学法
1.多媒体教学法：吸引学生的注意力，加强教学直观性，提高教学效率，强化教学效果。
2.默读法：有利于学生正确深入理解全文，培养自觉的阅读习惯和态度。
3.圈点批注法：让学生读懂文章，养成边读书边动脑的良好习惯，提高学生的鉴赏能力、批判能力、创造能力。
4.朗读法：能够提高学生的口语交际能力，帮助学生理解课文内容。
5.小组讨论法：打破了课堂单向传递的束缚，活跃课堂气氛，调动学生的积极性、主动性和创造性，不仅有利于培养学生自主学习的能力，还能培养其发散性思维。
说教学流程
一、导入(2-3分钟)
使用幻灯片播放梅雨潭、什刹海拂地、虎跑寺“绿壁”、西湖以及秦淮河，同时播放第三段“我曾见过我怎么比拟得出呢”的配乐朗读。幻灯片播放的图片以及背景朗诵，能够让学生有身临其境的感觉，吸引学生的注意力。接着就提问学生看完图片、听完朗诵之后，对梅雨潭的绿有怎么样的感觉?明确：引导学生与别的绿进行对比。