语文二年级上册教案书
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编给大家带来的语文二年级上册教案书，希望大家能够喜欢!
语文二年级上册教案书1
【教学背景：】
本节课是一篇拟人化的童话散文。课文生动形象，认生字、写字是重点。本节课以学生的主体活动作为教学的活动中心，以“读”的训练为主线，让学生自主发展主动探究，养成良好的学习习惯，体现语文的人文性。
【教学目标：】
1、会认识14个生字，会写9个生字。
2、正解、流利、有感情地朗读课文。
3、了解竹笋的生长过程。
【重点：】
认字、写字，感情诵读。
【难点：】
体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
【教学方法及方式：】
情感式教学法
采用自主、探究、合作的学习方式
【教学过程：】
一、创设情境，揭示主题：
师：大熊猫是我们的国宝，同学们知道它爱吃什么?
生：竹子。
师：竹子在小的时候有一个很好听的名字。(出示笋芽儿的图片)
生：笋芽儿
师：大家想不想知道小笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子呢?(出示课题)
板书：笋芽儿(指导学生读课题)
二、初读课题，整体感知：
1、学生自由朗读课文，注意读准字音。
2、出示生字卡，认读生字，识记字形。
3、小组交流识字方法，识记生字。
4、再读课文，划出生字词、全班扩词练习。
5、小组互读课文，看哪个小组读的好，读的认真，读后说一说自己读懂了什么。(小组互评)
三、朗读感悟，角色扮演：
1、师范读，想一想，笋芽的生长过程是怎样的?(小组讨论，全班交流)(师板书内容)
2、师：从文中的哪些句子可以看出小笋芽是在成长的，读一读，做做动作，生边读边做。
3、春天这么美，小笋芽在谁的关心，爱护下长成了一株健壮的竹子的?(生答，师板书)
4、小组选派代表分角色朗读。
5、师：你喜欢笋芽儿吗?为什么?(生讨论回答)
6、师：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?(生举手回答)
四、指导写字，学生练习：
1、师板书：强调字的结构，偏旁部首;“口”字旁的字，位置要偏上，不宜写得太大;其中“唤”字的第六笔“撇”要上下贯通，不能写成竖、撇。
2、生练习生字。
五、课外拓展：
生搜集有关描写竹子的好词好句。
六、作业：
画一画竹笋的生长过程。
【教学反思：】
本节课以拟人化的手法描写了竹子的生长过程，形象生动的刻化了笋芽儿不屈不挠、奋发向上的精神，绘声绘色的叙述了笋芽儿的成长过程。本节课以孩子的主体活动作为教学活动的中心，利用孩子的好奇心引导孩子去体会，去感悟，激发了学生的求知欲，提高了学生的学习兴趣。
语文二年级上册教案书2
教材分析：
本科属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将描写桂林风光和民族风情的词语集中在一起让学生认读，分为两部分：
第一部分是图和词语。共有五幅插图。文中精美的插图与图下描写桂林风光、特点的词语是一一对应的。这样的安排能激发学生学习的兴趣，有助于学生借助图画识字，学词，认识事物，发展语言与发展思维相结合。第二部分是要求会写的8个生字和2个只识不写的生字。教学目标：
1.学会8个生字，认识1个偏旁，能正确流利地朗读词语。
2.借助课文插图和多媒体情境，了解词语意思，欣赏如画的壮乡山水，感受如诗的壮族风情。
3.诵读课文，培养语感，积累词语。
教学重点：
认识8个生字，并能按笔画在田字格中写端正、写匀称。课前准备：
根据课文内容下载多媒体课件。
教法和学法：
1、熟字带生字法。2、教学生在自学中掌握汉字的构字规律。
教学时间：一课时
教学过程：
一，提出问题，初步感知
1.导语：中国是一个多民族的国家，我们的祖国地大物博，山河壮丽，在我国南方的广西壮族自治区，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老师到壮族之乡去看看吗?
2.(多媒体播放一段桂林山水的录像片，让学生在音乐声中欣赏如画的风景。)
3.指名说：你看到了什么?听到了什么?有什么感受?
4.揭示课题：今天我们学习一篇新课(板书课题：识字2)，会是什么内容呢?
二、初读课文，识字识词
I.学生借助拼音，仔细读课文，要求看音节，读准字音，读顺词语。
2.指名分行读课文，师生共同正音。
3.再读课文，对照画面，想想课文描写了什么?
4.读后说说课文写了什么。
三、图文对照，探究学习，理解词义
1.指导学习第一行。
(1)多媒体显示一组秀峰倒影图，学生看图后说说画面中的景物。
(2)媒体画面对应处相机出现词语：碧水、秀峰、倒影。
(3)学生有感情朗读。
2.指导学习第二行。
(1)多媒体播放一段对歌，听这是什么声音?接着显示壮乡青年男女榕树下对歌的画面。对歌，是壮族人民的风俗习惯，你还知道哪些少数民族也有这样的风俗吗?
(2)学生说这两个青年在什么地方对歌。教师边叙述边出示相应词语：对歌、榕树、壮乡。
(3)画面特写，认识榕树。
有感情朗读第二行。
3.指导学习第三、四行。
“俗话说“桂林山水甲天下”，那里的山水姿态各异，形象万千，想不想细细欣赏一下它的奇特?多媒体显示一幅山水画卷，接着显示一组画面，学生说说它们的样子。
(2)教师相机出示对应的词语：象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。
(3)再来欣赏漓江的水，多媒体显示江上景象，指导学生看图认识画面景物。
(4)教师相机出示词语：竹筏、鸬鹚。读好这两个词。
(5)看到这样的山，这样的水，你有什么感受?相机出示词语：画廊。读好这个词。
(6)连贯朗读第三、四行。
四、反复诵读，巩固识字，运用拓展
1.学生自由朗读课文，边读边联想画面景象。
2.指名朗读课文，读出情趣。
3.多媒体显示词语(不带拼音)，学生认读后显示画面景象，看看读得对不对。
4.逐步出示每行词串，学生诵读后串词成句，练习说话。
5.配乐朗读课文。
6.你还知道我国哪些风景名胜?
五，指导写字，写好生字
1.出示生字卡片，学生认读。
2.读课后生字表，找出左右结构的字，媒体相机出示，学生说说结构比例。
3.媒体出示”碧”和“架”，学生观察后说注意点，两字下部的横画用红色显示。
4.重点指导“鼻”和“廊”;
“鼻”：先看清结构特点，再看教师示范，然后在书上描红。“鼻”也作偏旁，读作鼻字旁。
“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一点。看教师范写，再在书上描红。
六、练习设计
学生在课本上描红、仿影、临写。
七、反馈与小结
连起来读读韵文，想想每排说的是什么?
八、作业设计
画一画桂林山水。
写一写描写桂林山水的小短文。
板书设计：碧水秀峰倒影
对歌秀峰壮乡
象鼻骆驼笔架
竹筏鸬鹚画廊
教学反思：
语文二年级上册教案书3
1.教学内容背景材料
义务教育课程标准实验教科书《语文(语文版)》二年级上册第70、71页。
课文原文：
荷花菊花山茶花
草莓菠萝紫葡萄
莲藕蘑菇卷心菜
茄子胡芦青豆角
2.教学过程
师：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的图片)你看到了什么?
生：我看到了水灵灵的葡萄……
师：这节课我们来认识更多有关植物的词语。(师板题：读读词语识汉字)
(学生齐读课题)
师：自由读课文，请你的好朋友拼音帮忙把字音读准。(屏幕出示课文第一部分)
师：你会读哪个词了?
生：我会读“荷花”……
师：你真了不起，还有一些词不会读或者不够熟悉，没关系，请你把这些词语找出来，然后和小组内的同学利用卡片互相学习，会读的读给同伴听，不会读的互相帮忙。
yǔ juacute; chaacute;
(屏幕出示生字词：词语菊花山茶花
bō puacute; taoliǎnǒujuǎn
菠萝 紫 葡 萄 莲 藕卷 心菜)
(小组内合作学习生字，师巡视指导)
师：哪个小组想读给大家听?
(师利用卡片检查2个小组)
师：同学们都很想读，大家一起读!
(生齐读)
师：你认为哪个词最难读?
生：我认为“紫葡萄”这个词最难读。
师：(贴词语：紫葡萄)你真棒，这么难读的词也会读了，请你带读。
(生带读)
师：谁会读了?
(指几生读、小组读、齐读)
师：读得真好。你看，“萄”可真调皮，“a”头上的帽了摘掉了，变成了轻声。请你再读读课文，把这些调皮的词语找出来。
(生边读边画)
师：谁找到了?
生：“茄子”“葫芦”“蘑菇”
(师依次贴出词语)
师：同学们真厉害。谁来领大家读这些词?
(教师指一生领读)
师：你还认为哪个词最容易读错?
生：我认为“卷心菜”最容易读错，因为“卷”还有一种读音是“juagrave;n”。(师贴词语：卷心菜)
师：谢谢你的提醒，你来当当小老师。
(生跟读)
师：谁也会读了?
(指几生读、小组读)
师：你能用“卷(juagrave;n)”组词吗?
生：试卷。
……
师：这么难读的词都读准了。这些词你会读吗?
(师逐一出示词卡，生读，师相应贴：荷花菊花山茶花草莓莲藕青豆角)
师：我指哪个词，你就把它读两遍，看看谁的反应快。
(生读)
师：开火车比赛，好不好?
生：好!
(学生一个紧接一个地读出词语)
师：火车到站了，我们来帮这些词语找找朋友。(指4生上台，每生拿3张图片)
比一比，哪个同学最快找到朋友?
(台下学生唱《找朋友》，4生争着贴图片。)
(奖励最快找到朋友的学生)
师：请大家读读这些朋友的名字，边读边想：你发现了什么?
(生自由读词语)
生：我发现“荷花、菊花、山茶花”是写花的词语;“草莓、菠萝、紫葡萄”是写水果的词语;“莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角”是写蔬菜的词语。
师：对，我们可以把这些词语分成花卉、水果和蔬菜这3类。你喜欢哪类就读哪类词语给同桌听。
师：在字形方面，还有什么新发现?
生：我发现很多字都带有草字头。
师：你观察得真仔细。在今天学的9个生字中，就有7个带有草字头。(屏幕出示：语菊荷菠葡萄莲藕卷，草字头的字变红色)齐读这7个字，边读边想：它们有什么特点?
(生齐读)
生：我发现草字头的字都和花草有关。
生：我发现“菠”和“莲”的读音和它草字头下面的字读音相同。
生：我发现草字头的字都是上下结构。
师：同学们真聪明。你还认识其他带草字头的字吗?(屏幕出示：)
生：“禾苗”的“苗”。
生：“苹果”的“苹”。
师：你认识的字可真多!会读了，你用什么好办法记住了哪个字?
生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“语”。
生：我用猜一猜的方法，“五口人说话”就是“语”。
师：对，谁能用“语”组词?
生：语言。
生：英语。
师：你还记住哪个字?
生：我用熟字加偏旁的方法，“连忙”的“连”加上草字头就是“莲”。
生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字头就是“菠萝”的“菠”。
生：我用猜一猜的方法，“一个人戴着草帽坐在有树根的木头上，就是“茶”。
生：我用减一减的方法，“圆圈”的“圈”减去“口”就是“卷”。
师：同学们真爱动脑筋。看，星星对你满意地笑了。(出示9颗星星图片)每颗星星后背都有一个生字，你读对了，就把它带回家。谁想摘?
(学生兴趣盎然，指9生上台做“摘星星”游戏。)
师：星星回家了，现在我们来写写字吧!(屏幕出示：语菊茶荷卷)你认为哪个字最难写?哪个字最容易写错?
生：我认为“卷”最难写。
师：谁来说说该怎样写才好看?
生：上面部分的撇捺要伸展一些。
生：撇要从竖中线起笔。
生：我认为“茶”最容易写错。
师：你给大家提个醒。
生：不要把“茶”的下面写成“木’，它是“木”它是“木”字带钩的。
生：还要把草字头写得小一点，下面写得稍大一些。
生：中间的“人”撇捺要伸展。
师：观察真仔细。我们一起来写写这两个字。
(生书空，师范写)(学生写字，教师巡视。)
师：这节课我们认识了许多有关植物的名称，还学会了很多汉字。请你课后留心观察生活，去收集更多有关植物的词语，把它写在采集本上。好，下课。
《读读词语识汉字》第一课时的教学，具有以下特色：
一、寓教于乐，在游戏中识字。
低年级学生喜欢做游戏。在教学中，教师根据学生这一心理特点，激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使识字教学步入“教师乐教，学生乐学”的理想境地。课中先做了一个给词语“找朋友”的游戏。教师制作了与课文词语相应的植物图片，这些图片直观形象、色彩鲜艳，学生通过这个游戏，巩固了词语，认识了植物，感受到识字的快乐和自己获取知识后的喜悦。同时，课中也设计了“摘星星”的游戏，教师充满赞美的语言，漂亮的星星，深深地吸引了学生。这些都体现课程标准所说的“运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”理念。
二、多种方法复现，巩固识字效果。
认字和认人一个道理：一回生，二回似曾相识，三回四回成了好朋友。巩固识字最好的办法是复现，最有效的办法是在语言环境中多次见面。在教学中，教师不断变换识记方法，据拼音认读、小组内合作认读、卡片认读、开火车读、找难读的词、指名读、齐读、小老师带读，让学生运用“加一加”、“减一减”、“猜一猜”等多种识记办法记住生字。这不仅激发了学生的学习兴趣，为学生主动识字、独立识字提供了条件，而且有效地巩固了现有的知识，掌握了识字、记字的方法，充分体现了“利用儿童的生活经验，注重教给识字方法”的要求。
三、体现自主、合作、探究，引导学生学会发现。
在教学过程中，教师组织了小组合作学习，让学生自己想办法记住9个生字，充分发挥了学生的自主性。学生做小老师带读，学生仔细观察词语，引导学生发现读轻声的词语，发现词语分三类，发现了许多字都带有草字头，发现草字头的字都与花草有关，发现草字头的字都是上下结构。在一系列的发现中，教师始终用甜美的语言或实物给予激励，每一个发现教师都给予充分的肯定，学生的求知欲望得到实现。这体现了课程标准提出的“教师是学习的组织者和引导者，学生是语文学习的主人”的理念。
语文二年级上册教案书4
【学习目标】
1、会认14个生字，会写9个字。积累句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
【教学过程】
一、创境揭题，诱发情感
出示两幅画面：笋芽儿、竹子。
(画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?)
揭示课题：4 笋芽儿
二、初读感知，学习生字
三、读读画画，了解笋芽的生长经历
愿意当可爱的笋芽吗?
咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧：
1、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句反复练读。
2、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位交流“笋芽生长录”：
全班评画，老师板画。
指导朗读有关句子。
四、朗读感悟，体会笋芽的成因
1、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：俺长大啦!再读读课文，你们还有什么想说的话?
2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子：
引导同学找出描写美好春光的句子，指导朗读。
3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽生长录” 的画：
展示读书，老师板画。
五、总结全文
笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。
语文二年级上册教案书5
教材分析
《语文七色光》是教科版语文二年级下册第七单元的内容。本单元是以团结合作这一主题设计的，《语文七色光》包含四项语文实践活动：基础知识、日积月累、知识窗、开心一笑。它对本单元的知识进行了归纳，为学生运用语言奠定了良好的基础，提高了学生语文综合素养。
教学目标
1.引导学生学会观察字形，区别形近字。
2.熟记有关合作的俗语和诗句，树立合作的意识，激发学生积累语言的兴趣。
3.通过讨论，使学生明确合作的重要意义，培养学生的团队精神。
教学重、难点
(1)积累有关合作的俗语、诗句、谚语等。
(2)通过讨论，使学生感悟到合作使人快乐，合作促人成功。明白当你和别人的意见不一致时，应该怎样做。
教学准备
多媒体课件
教学时间：2课时
第一课时
教学流程
(一)创设情境，引入新课
1.图片导入：激发兴趣
同学们，老师先请大家看一段画面。你们知道这是什么时候的场景吗?(生说)对，这就是2001年7月13日申奥代表团得知2008年奥运会将在北京举办的一刹那、众人欢呼的情景。作为炎黄子孙的我们，为祖国能举办这样的盛会而骄傲自豪。
(二)自主探究，积累运用
1.以出示福娃图片激发兴趣，辨别形近字
(1)学法指导，说说自己区别形近字的方法
(2)学生在书上填写。
2.开心一笑
(1)学生自主读儿歌
(2)欣赏动画
(3)实践体验
(4)谈感受，背儿歌
3.日积月累(积累名言警句)
(1)学生自主识记
(2)补充练习
(三)总结全文
学生谈出感受，自主总结。
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