最新语文二年级浙教版教案
作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢?下面是小编给大家带来的最新语文二年级浙教版教案，希望大家能够喜欢!
最新语文二年级浙教版教案1
教学目标
1.懂得师生之间的感情，老师爱学生，学生爱老师。
2.学会本课6个生字，理解7个词语的意思。
3.能用“有的......有的......”写;句话。
4.能有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1.教学重点：通过课文的学习，体会师生之间的感情，老师爱学生，学生爱老师，能有感情读课文，能用“有的......有的......”写一句话。
2.教学难点：“有的......有的......”句式训练。
教学准备：幻灯片二张
五、教学时间：3课时
第1课时
(一)教学目标
初读课文，学习课文1--5节，体会学生冒雨给老师送伞，对老师真挚的感情，激发学生对老师的爱。
(二)教学过程
1.启发谈话，导人新课。
春天来了，公园里百花盛开，你最喜欢什么花?是啊，有那么多花开了，五颜六色的，真美，可今天，老师要给同学们介绍一种特殊的花-伞花。
2.读文解题。
(1)课文是怎样介绍伞花的?请大家轻声读课文。用“-、”划出描写伞花的句子。
(2)汇报：①一会儿，校园里开出一朵朵伞花，红的、黄的、蓝的......啊，原来是已经回家的同学给老师送伞来了。②回家的路上，又开出了一朵朵伞花，红的、黄的、蓝的......花丛中传来一阵阵清脆的笑声。
(学习“传”字)
(3)从这两句话。我们知道伞花就是指雨伞。
(4)为什么说伞像花呢?再读......句子(打开幻灯)用“......像......”句式说。
(5)伞花都开在了哪儿?(校园里，回家的路上)
3.理解问句，体会感情。
讲读第1--2节。
①伞花为什么会开在校园里的呢?齐读第1节。
②理解“傍晚”、“突然”、“备课”词义。
③傍晚，同学们都回家了，而老师还在学校里备课、改作业，多么辛苦呀。读时还应把“还在”这个词突出来。自由练习。齐读。
④同学们都回了家，可望着淅淅沥沥的雨他们想到了什么?口头填空：同学们望着淅淅沥沥的雨想--o
⑤想着，想着，他们走出家门，给老师送伞来了。就这样伞花开在了校园里。齐读“一会儿......给老师送伞来了。
4.讲读第3--4节。
(1)同学们来到哪里干什么?指名读第3节。
(2)什么叫”结束“7谁在迎接谁?一朵朵的花又是什么?
(3)见到老师，送伞的同学会怎么说、怎么做?读第四节。
(4)他们等了很久。好不容易见老师出来了，都争着要把自己的伞送给老师。谁能把这语气读出来。(指名读，男、女生读)
5.学习第5节。
(1)同学们一边说一边把伞塞到老师的手里。”塞“还可以换什么字?
(敬、递、送)为什么用”塞“而不用其它字呢?
(2)老师刚走出办公室，看见有那么多同学来送伞，太高兴?用手抚摸着孩子们的头。理解”抚摸“。
6.小结。
(1)学到这儿，我们看到这一朵朵伞花，其实代表着一颗颗什么样的
(2)这朵朵伞花胜过大自然所有的花是最美的花。
(3)自由选读课文。
7.巩固新词。
(1)读。
(2)看图写词。
8.作业：完成(作业本)(2)
最新语文二年级浙教版教案2
教学目标：
1、通读课文，学生能流利地读课文，能有感情地读自己喜欢的句子;
2、学习课文中的6个生字，会正确地读与写;
3、学习写伞花的两个句子，理解句子从几方面来写;
4、初步体会句子所蕴含的师生情谊。
教学重点：
1、有感情地朗读课文;
2、理解写伞花的两个句子。
教学难点：
1、理解写伞花的两个句子所蕴含的师生情。
教学准备：
1、课文插图的幻灯片;
2、写伞花的两个句子的幻灯片。
教学过程
一、导入新课
板书：花
谈话：同学们，能告诉老师你最喜欢什么花吗?
今天，老师给同学们介绍一种特殊的花——加上板书“伞”成课题。
你能说说“伞花”指的是什么吗?
(伞像花，伞撑开像花，很多伞像花……)
二、通读课文
1、自由读课文
师：老师给你们三分钟，请同学们读课文，你们喜欢怎么读就怎么读，但是有一个要求，就是要读得流利，做到不多一字，也不少一个字，注意读好生字。
2、检查读课文
一节一节读(如：你认为自己第一节读得较好的请站起来读。)
3、检查生字(略)
4、再读课文
师：下面请同学们再读一次课文，这次可是比上一次要求要高一点了，要求有滋有味地读，让老师一看你的表情就知道你读出了感情。
5、品读句子
师：你最喜欢课文中的哪一句话，你认为自己哪一句读得最有感情，请你来读给大家听。
三、学习写“伞花”的两个句子
(一)找句子
1、师：请快速读课文，把写伞花的句子用“~~~~~”划出来。
2、同学回答(略)
(二)学习第一句
1、幻灯出示，请同学们自读，
问：你读懂了什么?或这句话写出了伞花的什么?
(地点、数量、颜色)
2、伞花的颜色只有这些吗?
从哪里看出还有很多?(省略号)
你想象一下，可能还有哪些颜色?
3、你能用一个词来概括伞花的颜色吗?
4、有感情地读一下这个句子
你觉得伞花怎么样?
板书：美
出示课文插图的幻灯片
5、再次有感情地读这句子，读出伞花的美。
(三)学习第二句
1、出示第二句，齐读
2、这一句与第一句有什么相同的?
(数量、颜色)
3、这一句与第一句有什么不同的?
(地点不同，第二句多了一个“又”)
“又”字说明了什么?
4、有感情读这一句
(四)初步体会含意
1、齐读两句话
你们都说这两句话把伞花写得很美是吗，其实这两句话里还藏着更深的意思，但是要读出这藏着的意思就要用一种新的读书方法，联系上下文读书法。联系上下文就是读一读这句话上面的句子和下面的句子。明白了吗?
下面请你们读一读这两句话的上下文，看谁能把藏着的意思读出来。
2、学生表达，教师点拨。
(学生爱老师，老师爱学生。师生情，板书)
3、延伸引导
刚才同学们说得很好，这两句话写出了师生情，其实这篇课文还有很多地方也写出了师生情，你们想知道吗?我们下节课再来好好学习。
四、生字书写指导(略)
1、学生到黑板上写自己认为最难写的字;
2、师生评议，随机指导。
五、课堂作业
1、作业本第1题，每个生字写3个;
2、作业本第2、4题。
最新语文二年级浙教版教案3
教学目的：
1、能有感情地朗读课文，能体会课文中“塞”、“抚摸”的含义。
2、懂得师生间的感情，老师爱学生，学生爱老师。
3、能用“有的……有的……”写一句
教学过程：
一、出示图片，谈话。
图上画着什么?(桃花、蝴蝶花、杜鹃花、牵牛花)
这些花美吗?大自然中的花这么美，这节课学习的伞花比大自然中的花更美。
二、学习课文。
1、轻声朗读课文，画出写伞花的句子。
2、指名读写伞花的句子。
(1)出示：
一会儿，校园里开出了一朵朵伞花，红的、黄的、……
回家的路上，又开出了一朵朵伞花，红的、黄的……
(2)自由读上面的句子。
(3)指名读，齐读。
3、第一组同学读第一句，其他同学想想这句话写什么?
比较：
一会儿，校园里开出了伞花。
一会儿，校园里开出了一朵朵伞花，红的，黄的……
(1)指名说说这两句话有什么不同，哪句好?
(2)第二句话中的省略号表示什么?还有什么颜色?这么多的颜色可以用什么词来概括?(五颜六色，五彩缤纷)
(3)这么美的句子该怎么读?
4、学习第二段。
(1)读第二段，校园里为什么有这么多的伞花?
(板书：同学老师)
(2)同学们望着淅沥沥的雨，心里想些什么呢?
出示：同学们望着淅沥沥的雨，心里想：_____________。
(3)你看到这么多同学给老师送伞，你的心里怎样?(感动)，我们就带着这种心情读第二句话。
5、学习3、4、5自然段。
(1)自由读这三小节。
(2)老师范读这三小节，学生评价。
生：老师把“塞”读得重。
师：为什么把塞读得重?“塞”可以换成什么词?(板书：塞)
生：老师把“张老师，给您伞!”“杨老师，给您伞”读得高兴?
师：为什么?
男女同学分别读这两句句子。
师：当老师看到同学们给他送伞，老师心里怎样?从哪里看出来?(板书：抚摸)
师：想知道老师刚才为什么读得这么好吗?老师告诉你秘密：老师刚才抓住了句子中的重点词，体会感情，这样就能把句子读好。
(3)男妇同学分别读3、4、5小节。
(4)这一朵朵伞花代表着什么?(板书：爱)
(5)伞花不仅开在校园里，还开在回家的路上。
出示：
一会儿，校园里开出了……
回家的路上，又开出了……
比较这两句句子的不同。
出示“回家”的画面，用“有的……有的……有的……”说说同学们是怎样回家的?
5、学习第六小节。
要求用“找重点词体会心情”的方法，自学第六小节。
(1)学生找出重点词。
(2)读第六小节。
(3)你读懂了什么?(老师关心学生)从哪里看出?(追、喊)
(4)老师心里怎样?(着急)，该怎样读?(指名读)
(5)加上动作读这一小节。
6、齐读最后一段。
出示：啊，那是______________，因为_________。
(1)按上面的填空说话练习。
(2)用高兴的心情齐读最后一句话。
7、除了伞花美外，还有什么比伞花更美?
8、师：这伞花就是师生之间的爱之花，就是……
9、齐读课文。
三、课外延伸
学了课文后，你们也想为老师做一件事吗?这就是老师给你布置的作业。
板书：
伞花
送塞 同学
老师 喊追 抚摸
最新语文二年级浙教版教案4
教学目标：感悟语言 积累语言 表达语言
教学过程：
一、 谈话引入：
1、 板书“夏天”。看到“夏天”这个词，你想到了什么?
(随机积累一些成语，如：汗流浃背挥汗如雨汗如雨下等)
2、 今天我们就来学习34课夏天，看看文中写的是怎样的一个夏天?
二、 初读课文
1、 (1)自由读文一遍，遇到生字多读几遍。
(2) 组长检查组员绳子的读音，比较难的字组员一起想个好方法记住。
(3)抽查各小组生字掌握情况。并当场书空听写：圈柳烤
2、 再用自身喜欢的方式读一遍课文，找出文中哪一段写下雷雨时的情景?
(1) 找。
(2) 指名读，竞赛读，读出雨的大。
3、 理清课文
第1-2 节写雷雨前
第3 节写雷雨时
第4-6 节写雷雨后
三、 学习雷雨前局部
1、 自由读，读后说说这是个怎样的夏天?(同学充沛说)
2、 文中没有出现一个“热”字，你从哪里感受到天气热?
(1) 同学充沛说。
(2) 读，读出雨前的闷热，竞赛读。
3、 假如要你给文中雷雨前画一幅画，你打算怎么画出那份闷热?
(1)课文适当展开想象，用语言表达出来。
(2) 再读，读出雨前的闷热。
(3) 背雨前局部。
4、 太阳像个大火球时，热得不得了。其实，雷雨前没有太阳的闷热也会让我们喘不过气来。
(1) 出示茅盾名篇《雷雨前》片段。
(2) 师范读，请同学提出不懂的字词，一起解决。
(3) 同学自由读，这是个怎样的天气?你从哪里读懂的?
(4) 相机指名有感情读出来。
5、 炎炎夏日，天气又闷又热，多么希望老天能下一场雨啊!茅盾《雷雨前》最后一句就是“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!”此时真的下雷雨了，而且哗哗哗下得很大，你的心情怎样?
(1) 同学充沛说。
(2) 再回头读雷雨时局部，此时除了读出雨的大，还要读出痛快高兴。
指名读，竞赛读，齐读，背。
四、作业：《课堂作业》第2和第6题。
最新语文二年级浙教版教案5
一.教学目标：
1.认知目标：品词析句，理解课文3-6自然段。
2.技能目标：(1)学会有感情地朗读课文，并能背诵写雷雨后的几段课文。
(2)能仿照课文的句式把句子写具体。
3.情感目标：(1)感受课文描绘的自然美、语言美、受到美的熏陶。
(2)培养同学欣赏大自然美景的情趣。
4.养成目标：学会运用多种阅读方法，养成鉴赏、积累好词佳句的习惯。
二.教学重难点：
通过感情朗读，欣赏雨后的美丽景色，理解雷雨给柳叶、小花、小鱼和人们带来的快乐，感受文章的语言美。
三.教法学法：
多媒体辅助教学读读悟悟自主学习
四.课前准备：
1.安排同学注意观察夏天雷雨前后和雷雨时的景象。搜集有关雷雨后景色优美的好词佳句、诗歌文章。
2.课件(雷雨时，雷雨前后美景和课文句子)
五.教学过程：
(一)感受夏天雷雨前的闷热
1.背古诗、儿歌、绕口令.
(二)谈话揭题
小朋友们，背了上面几首诗和儿歌之后，你有什么感受?(热,热锅上的蚂蚁,像在火炉旁)现在你最想干什么?这节课，让我们一起走进夏天，去欣赏雷雨时，雷雨后的特有景象吧!
(三).品读第3自然段，体会雨大
1.小朋友，你们看，一场大雨快来了。
(课件演示：乌云、雨声、雷声等雷雨的实况)
2.说说你看到了什么?听到了什么?
3.看来就要下一场大雨啦!书上是怎样写下雨的?请自由读读课文第3自然段，
用“—”划出写下雨的句子，并大声读一读。
4.出示：
“哗!哗!哗!大雨快活地下。”
<1>读一读写下雨的句子，告诉大家你读懂了什么?
(板书：哗!哗!哗!)
<2>谁能读出雨大的感觉?自身试一试
(谁能读得更大一点!)
<3>除了大雨，还有谁会快活?你能看着雷雨前的的景象用这个句式说一说吗?(同桌讨论)
多媒体演示雷雨前景象和句示
“_____热得_____。下大雨了，它真快活。”
(当同学说出地上、水中、天上的事物时，教师逐个板书：热!热!热!)
<4>让我们在一起快活地读一读吧!
(四)品读第4、5、6自然段，体会雨后美。
1.雷雨过后，景色可美了让我们去欣赏一下吧。
(1)自由读读课文第4、5、6自然段。用“～～”找到你最喜欢的一处景色。
用你最喜欢的方式读一读，待会儿咱们来交流这个问题：你为什么喜欢?
(2)反馈：
①太阳又出来了，天边挂起一道彩虹。
(联系《虹》体会彩虹的色彩美，形状美)
喜欢这一句的小朋友一起把句子读好。
②柳叶，小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净多精神。(课件展示)
<1>刚洗完澡的柳叶，小花真有精神，笑咪咪的，他们在说些什么呢?
(想象说话)
<2>你认为读好这个句子要读好哪几个词?
(让同学自身体会后说一说)
<3>同桌竞赛读(说说你应该向他学什么?)
<4>读到这儿,老师相信大家一定能把句子背下来，谁开个头?
(个别试背——愿意背的齐背)
③“湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。”
<1>你能用“谁干什么”说说这个句子的意思吗?
出示：湖里，小鱼在游。
比较读读,这两句句子有什么不同。
(书上这一句“摆着尾巴”把“怎样游”写具体了。“多高兴”把“游得怎么样?”写具体了。写出了小鱼很活泼，很高兴。)
<2>你能用这个句式看着书上的图把这两个句子说具体吗?选一句说一说。
出示：天空中，小鸟在飞。
湖面上，人们在说。
<3>你能找个朋友边做动作边读读这一句?
试读──个别读(配上动作)──齐读(配上动作)
④水像面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小同学。
<1>男生读──女生读──喜欢这一句的站起来读一读。
<2>湖水很清很清,它还照着什么?用书上的“照着……照着……”说一说!
(柳树姐姐婷婷玉立的身影，刚洗完澡的大山,天空飞过的小鸟……)
<3>师：这么美丽的句子，用“线型”读，师边打手势边范读
(指名读──齐读)
⑤"啊!像一群小鸟飞过雨后的彩虹"。
<1>师:有没有不明白的地方?
<2>生质疑:
什么像一群小鸟飞过雨后的彩虹?……
<3>课件点击小鸟、彩虹指谁?(体会飞的快活。)
<4>指导读好“啊”(发自内心的快活)(个别读——范读——齐读)
(五)指导背诵4-6自然段
1.雨后的景色真美呀!让我们再去欣赏一下吧!
课件展示雨后美景。(板书:美!)
2.美的语言我们就要积累起来，选一个最喜欢的自然段背一背,能干的小朋友可以多背。
(1)自由背，找个朋友背一背。
(2)看着课件配上音乐(逐段站起来轮流背)
(六)课外延伸
1.雷雨过后的景物多么美丽啊!夏天真是个五彩缤纷的季节,假如让我们展开想象，你会给它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢?
(小草、蜻蜓、蝴蝶、小船……)
请你仿句式说一段话:“雨后真热闹呀!看!湖里,()，湖面上()，天空中，()。”
2.交流好词、佳句、诗歌、文章.
师:作者把课文写得真美,很多作家也赞美雷雨后那美丽的景色，写下了许许多多的好词、佳句、诗歌、文章，现在就让我们交流课外搜集的优秀作品。
板书设计:
夏天
雷雨前热!热!热!
雷雨时哗!哗!哗!
雷雨后美!美!美!
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