部编版二年级语文教案
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。以下是小编为您整理的部编版二年级语文教案【五篇】，衷心希望能为您提供帮助！
部编版二年级语文教案 篇1
教学目标：
1、会认17个生字，写好田字格里的8个生字。
2、了解“办法、旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷、四海为家”等词的意思。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，学习观察大自然，热爱大自然。
教学重点：会认17个生字，写好田字格里的8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，学习观察大自然，热爱大自然。
教学过程
一、创设情景，激趣导入。
1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。(板书课题。)
本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。
采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲 望。
二、学习本课生字和词语。
1、自读读课文，让学生边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌开展相互间的学习。
(1)打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
(2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。
4、分小节朗读课文。
把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。
采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。
三、合作探究，理解课文。
同学们认识了这么多的生字朋友，老师可真佩服你们。
(一)学习第一小节：
1、你知道孩子什么时候才能离开自己的妈妈呢?你是从哪知道的?
2、“旅行”“四海为家”是什么意思?
(二)学习第二—四小节：
1、课文介绍了几种植物妈妈的办法?仔细读一读，对同桌说说自己读懂的，和自己的不明白的地方。
2、结合学生的情况引导学生读懂：
蒲公英：观察简笔画，并结合学生生活所见读文。理解“降落伞、纷纷”。蒲公英种子，就像一把小伞，可是要想走遍天涯，还要谁来帮助他?
苍耳，发给学生苍耳的种子。仔细观察苍耳，说一说的特点。(有刺，扎手，椭圆形，灰色的)
课文中是怎么说的?读一读
“铠甲”是什么?学生结合电视中看到的理解
豆荚(方法同苍耳)
(三)同学们可真棒，联系自己的生活读懂了课文。
你最喜欢哪种植物妈妈的办法，就读一读那一小节，试着背一背。可以在读时加上自己的动作，和小组同学比一比谁读的。背的最快。
(四)指名读，全班互评。
通过教师有针对性的问题，引入对课文内容的学习。对重点词语的理解，有利于学生深入理解课文。
通过实物的观察，掌握联系生活实际和运用已有的知识经验来理解词语的方法。
尊重学生的独特体验，在理解的基础上读文，在此感受课文的音韵之美。
四、扩展编诗，夸植物妈妈。
1、给学生充足的时间反复朗读每一节诗歌，引导他们发现诗歌押韵的特点，然后通过多种形式的朗诵，体会诗的韵律美和节奏美。
2、扩展编诗。课后练习题安排了扩展交流的内容，教学时可利用课前搜集的资料，引导学生自由地说说其它植物传播种子的方法。交流之后，有兴趣的同学可选择自己喜欢的一种植物，尝试着编一首小诗歌，夸一夸其它植物妈妈传播种子的方法，汇报交流。
拓展延伸，开阔学生的视野，增加学生对植物知识的储备，激发学生的好奇心，鼓励学生用自己的方法去广泛的学习。同时培养学生的表达能力。
五、实践活动。
在家长和老师的带领下，到大自然中进行一次观察活动，观察的具体内容不限，仔细观察后请你带回一些植物或植物种子，回到班里和同学们交流。
“生活有多大，语文就有多大”，回到自然，回到生活中，让孩子们自己探索，品味乐趣。
部编版二年级语文教案 篇2
【教学目标】
1.会认14个生字。会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
4.培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。
【教学重、难点】
1.有感情地朗读课文。
2.引导学生运用探究式的学习方式了解植物知识并培养探究大自然奥秘的兴趣。鼓励学生充分发挥自己的观察能力和想象力，将课文内容和自然情景相结合。
【教学过程】
一、谈话导入
1.孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家，牛马有脚，鸟有翅膀，那植物旅行有用什么办法呢?同学们想知道吗?那我们今天就来学习植物妈妈有办法这课。板书课题。学生齐读课题。
2.读了课题，同学们有什么想知道的吗?
二、朗读课文，识记生字
1.听朗读录音，学生自读课文，要求读准字音，读通句子，同时勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字?
2.课件出示生字：检查预习生字情况，提问生生字读音组词。
3.出示生字词语。注意指导读准翘舌音“炸”、“察”、“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。
三、自主习课文
1.请同学们再读读课文，想一想：课文提到了哪几种植物妈妈?把这些植物妈妈的名字画一画。再想一想，课文介绍了她们的什么好办法?
2.自主探究：
读读、想想、比比。蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈都有自己传播种子的办法。这些办法是什么呢?请同学们自己再读读文章的第二、三、四节。
3.学生讨论时，教师随机引导，并适时展示课件、提供实物，加深学生感受，指导朗读。
(1)蒲公英传播种子的方法：(板书：靠风吹)
①课件出示：蒲公英传播种子的图片，感知课文内容。
②理解点拨：蒲公英娃娃在空中飘啊飘，像什么?那它靠什么飞?，理解“纷纷”一词，并用它造句。
③指导朗读：
娃娃们乘着风，一朵接一朵地离开妈妈出发了，多开心啊!一起读。
(2)苍耳传播种子的方法。(板书：挂动物皮毛)
①老师给孩子们发苍耳实物。
②引导观察：看一看，它是什么样的?(了解“带刺的铠甲”)
③指导朗读：多聪明的苍耳妈妈啊!师生合作读
(3)豌豆传播种子的方法：(板书：靠太阳晒
①课件出示：豌豆荚炸开种子滚落的图片。
②朗读比较，体会“炸开”。教师用慢、快两种不同的速度各读一遍后，让学生体会哪一种语速较好，再练读。
4.读读背背。植物妈妈传播种子，各有各的办法，各有各的巧妙之处。同学们把这三节再读一读，并把自己最喜欢的那节背下来。
四、学习课文第一、五小节。
为什么粗心的孩子得不到它?指导朗读，读好疑问句。
五、除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物传播种子的方法?提问生
[设计意图：把课内学习引向生活大课堂，激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。可以进行适当的课外阅读。]
部编版二年级语文教案 篇3
教学目标
1.正确流利，有感情的朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
2.学写生字“称”，“秤”，理解生字组成的词语。
3.感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑的品质。
教学重点
理解课文第四段，理解称出大象重量的过程。
教学难点
曹冲想出称象办法的原因。
教学方法引导、交流。
教具准备
课件、多媒体。
教学过程
一、复习导入
1.这节课我们继续学习第四课《曹冲称象》，看老师板书课题，学生一起书空。
2.齐读课题。
3.复习生字词，生字一边读一边组词。(出示)
称象 柱子 议论 官员 下沉 微笑 船舷
一头大象 一杆秤 一艘船 四根柱子 果然
(1)一起读
(2)开火车读
二、学写生字
1.过渡：同学们词语记得清，读的准。下面我们来学写两个生字，看看这两个字，有什么共同特点?
2.出示“称”，“秤”。
(1)指名说
(2)师总结：左右结构的字，先看宽窄(出示)，再看高矮(出示)。
3.师范写“称”，禾木旁略窄，右边稍宽。
“秤”，左边禾字旁高于右边“平”，“平”最后一笔悬针竖，长于左边。
4.正姿，学生书写，教师巡视(描一个，写一个)
5.检查反馈。
三、学习课文
1.有人送给曹操一件非同寻常的礼物?(一头大象)
2.是怎样的一头大象?在书中用横线划出来，读一读。
3.用“像”造句。
4.看着又高大又粗壮的象，你会想些什么呢?
(学生讨论、回答)
5.我们用什么称重量?(介绍秤)
6.同学们，官员们想了什么办法称大象呢?你想从哪个自然段告诉大家。指读，相机正音。
(1)(出示官员的话)
(2)问：官员的想法是什么?(有的说，得造一杆大称，砍一棵大树做秤杆。)指读
(3)这个方法行不行?为什么不行?(谁有那么大的力气提的起这杆大称呢?)齐读
(4)没有人有那么大的力气提的起这杆大称，看来这个办法行不通啊。
(5)官员们由“大象”(出示)想到“大称”。象大称就大，秤杆就长，但是没有大力士能够提的起大象，这个办法不行。哪位同学，能看图说说官员的想法。
7.没人能称的起它，所以这个办法行不通，官员在议论怎样秤大象时，曹冲在干什么呢?会想些什么呢?(学生回答)哪一个自然段是曹冲称象呢?(第四段)
(1)这段文字说了曹冲称象的过程，同学们数一数一共有几句话?(5)
(2)开火车，一人一句。中间询问有称象的方法吗?
(3)从第几句到第几句是称象的过程。(2-4句)
(4)我们来合作读一读，师读，女生读，男生读。想想曹冲称象一共几个步骤?
(5)谁来读第一个步骤，这句话里有几个动作?赶什么?画什么?出示：赶象上船，出示：在船舷上做记号。
(6)第三句话里有几个动作?把大象往哪赶?装什么呢?出示：把大象赶上岸，往船上装石头。
第四句话，这句话里主要动作?称什么呢?出示：称石头的重量。
(7)这三句话写出了，称象的四个步骤，出示，齐读
(8)这四个步骤是有先后顺序的，文中有两个表示先后的词语。(圈出“再”、“然后”)“再”应该放在哪一步?“然后”应该放在哪一步?像这样表示先后的词语，你还能再说吗?(先怎样?接着怎样?)
(9)谁能按照步骤，用上表示先后的词语，说一说称象的步骤，同桌说一说，交流。
(10)请你们四位同学上台来说一说称象的步骤。用上表示先后的词，再来说说，称象的步骤。同桌自由说，指名说。
(11)这三句话，写出了称象的四个步骤，一起再读。
(12)同学们曹冲是怎么称象的，小朋友们一定很清楚了，这个方法好在哪里呢?(出示)官员们仅仅想到用大称，(出示)而曹冲想到船，(出示)船就是——称，人提不起大称，(出示)但水可以托起大象，水就是——秤杆，大象一次称不出来，曹冲用了什么方法代替(出示：一块块石头)
(13)当时曹冲几岁?(出示课件)
曹操的儿子曹冲七岁。
曹操的儿子曹冲才七岁。(比较两个句子)
四、拓展延伸
1.遇到这样的难题，小曹冲比官员们多想了几个步骤，解决了这个问题，如果此时此刻你穿越了，你想不想夸一夸他。
2.在生活中你遇到过哪些难题?你是怎样做的?
五、作业
(1)想一想，如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法?
(2)把这个小故事讲给爷爷奶奶爸爸妈妈听一听。
部编版二年级语文教案 篇4
[教学目标]
1.学会认读12个生字，能够正确书9个汉字。会简单的看图说话。
2.能正确流利地有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感悟曹冲的聪明。
[教学重点]
1.识字、写字。
2.有感情地朗读课文。
[教学难点]
1.让学生提前预习课文。
2.理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。
[教学过程]
一、导入新课
1.同学们，如果你们想知道一个物体的重量，你们会怎么做?(演示第2、3张幻灯片)
那如果是一个小动物呢?
真棒!那如果是大象呢?
思考：可是在古代的时候没有地磅，我想知道大象的重量，该怎么办呢?
2.现在有一个特别聪明的小朋友，用一种特殊的方法称出了大象的重量，我们一起来学习一下吧!(演示第4张幻灯片)
二、初读感知
1.初读课文，感知课文。(演示第5-8张幻灯片)
(1)自由朗读课文，圈出本课生字。
(2)说一说这些生字偏旁是什么?
“柱”的偏旁是“木”
“底”的偏旁是“广”
“秤”的偏旁是“禾”
“船”的偏旁是“舟”
(3)指导生字的笔顺。
以“底”、“船”为例指导。
2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
曹操 柱子 称象 船舷
微笑 然后 果然 重量
三、精读领悟
1.这篇课文主要说的是一件什么事情呢?(演示第9张幻灯片)
一天，有人送给(曹操)一头(大象)。人们想知道它的(重量)，有的说(造一杆大称)，有的说(把大象宰了一块块地称)，(曹冲)说把(大象)赶到船上沿着水面在船上画一条线，然后再放石头到(那条线)再称(石头)，最终知道了(大象的重量)。
2.这篇短文说的是谁和谁之间的发生的故事?(演示第10张幻灯片)
3.同学们读第一段，看一看故事发生在什么时候?(演示第11张幻灯片)
(1)发生了一件什么事呢?
(2)同学们，你们收到礼物后会怎样呢?
(3)那曹操收到礼物后什么反应呢?
4.课文是怎样描述大象的外形的呢?(演示第12-15张幻灯片)
(1)这句话用了什么样的修辞手法?
把什么比作了什么?
这样描写大象说明了什么?
(2)看到这头大象之后，官员们有了什么样的想法?
议论：对某问题进行评议评论。
(3)比较句子
①大象有多重呢?
②大象到底有多重呢?
哪句好?为什么?
第②句好。表示人们对大象重量的好奇。
5.官员们对大象重量是这样的好奇，那曹操怎样呢?(演示第16-21张幻灯片)
(1)从哪句话可以看出来?
(2)课文是怎样说众官员的办法的?
有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”
有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆秤呢?”
(3)众官员提的办法可行吗?
从哪可以看出来?
(4)比较句子：
①曹操听了摇摇头。
②曹操听了直摇头。
哪句好?为什么?
第②句好。明确说明了曹操对众官员提出的办法直接否定。
(5)这里用“有的……有的……”写句子。
①下课了，同学们有的擦黑板，有的做游戏。
②音乐课上，有的同学唱歌，有的同学跳舞。
6.大家提出的办法都不可行，这时候谁又提出了一个什么办法呢?(演示第23-29张幻灯片)
(1)他是怎样说的?
“我有个办法。先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”
(2)用“先……再……然后”写句子。
①我回家后，先吃饭，再做作业，然后复习。
②早上，我先穿衣服，再洗脸刷牙，然后吃饭上学校。
(3)曹冲说的办法用了几步?
分别是哪三步?
(4)为什么装石头的时候要让船沉到画线的位置?
(5)同学们，你们知道接下来怎样称出大象的重量了吗?
第②好。强调突出了曹冲的聪明和机智。
(6)同学们，你们觉得曹冲是个什么样的孩子呢?
(7)同学们，你们觉得曹冲为什么会想到这么好的办法?你们以后要怎样做呢?
7.曹操听到这个办法后是什么样的反应?说明了什么?(演示第30-32张幻灯片)
(1)按照曹冲的办法称出了大象的重量了吗?
(2)课文是怎样说的?
果然：确实如此，不出所料。
(3)同学们，你们觉得曹冲的办法为什么好?
(4)你们还有什么好办法吗?
脚印法。先让大象踩到松软的土地上，量出踩下去的脚印的深度;再让人也踩到松软的土地上，也踩到和大象一样的深度;最后称这些人的重量。
把大象赶进一个盛满水的大水池子里，等水不再往外流，再把大象赶出来，然后往水池里填石头，直到水面满了，最后称石头的重量。
四、归纳总结(演示第33、34张幻灯片)
1.《曹冲称象》这篇短文告诉了我们什么道理?
事情并不是只有一种解决方法，只要多动脑筋，勤思考，用心观察，就会有新的解决办法。
2.你们觉得曹冲是个什么样的人呢?
聪明机智，爱动脑筋，善于观察。
部编版二年级语文教案 篇5
教学目标：
1、通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
2、继续学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文。
教学重点：边读边思考，提出不懂问题。
教学难点：理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。
教学过程：
一、导入
现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古
时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第9课：称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。
二、范读课文
思考：围绕着称象，课文却写了什么?
你们有什么不懂的'问题试着提出来。
三、出示目标
通过学生的质疑导入目标。
四、学习课文第一自然段。
1、自由读第一自然段。
思考：从这一段中你知道了些什么?
A：称象这件事的时间：古时候。
B：大象的来历：人家送给曹操的。
C：人物：曹操，曹冲，官员们。
2、当时曹操什么心情?谁能试着读出这种语气?
过渡：曹操看到的那头象是什么样子呢?
五、学习课文第二自然段
1、指名读第二自然段
思考：这头大象是什么样子的?(用––––画出来)
默读画–––––句，这句话是个什么句?
把什么比作什么?说明什么?
2、课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢?
3、谁能试着读出大象的高大?
4、官员们看着这头象，发出了议论，议论在课文中是什么意思?
5、官员们议论什么问题?
6、谁能把议论的语气读出来?
过渡：大家都在认真地看，都在不停地议论，曹操却提出了问题，官员们是怎样回答的呢?
六、学习课文第三自然段
1、默读第三自然段
思考：官员们想出哪几种称象方法?用(–––––)画出来。
2、曹操听了他们的话怎么样子，为什么会这样?
3、比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会直的意思)
曹操听了摇头
曹操听了直摇头
4、谁能试着读读这段，看谁体会得?
指名读–––评议––––分角色读
过渡：曹操听了官员们的话都不满意，这时七岁的曹冲站出来说”我有个办法”?曹冲的称象的办法是怎样的呢?
七、学习课文第四自然段
1、自由读第四自然段
说一说：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后还干什么?
2、做实验突破难点
让学生一边说称象的步骤，老师一边演示。
然后对学生提出的不懂问题展开讨论。
(1)大象上船后，船为什么下沉?
(2)象上船后，为什么沿着水面在，船舷耻面一条线。
(3)象上岸后，往船上装石头，为什么要装到画线的地方。
(4)再读这一段，说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?(通过比较，体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发)。
3、指名朗读课文，其他民学看插图。
过渡：曹冲这样做对吗?他到底称出大象的重量没有?
八、学习课文第五自然段
1、齐读第五自然段
思考：从这一自然段中，你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好?
你还从哪个词当中得知他的办法好?谁能读出来?
2、称象这件事发生在曹冲几岁时?试比较下列句子的意思
曹操的儿子曹冲七岁
曹操的儿子曹冲才七岁
九、总结全文
1、我们应该向曹冲学习什么?
2、有语气地朗读课文。