五年级下册语文第六单元教案

　　分配撰写备课提纲的任务和提供备课提纲要有一定的超前性，任课教师的提纲准备任务在制定学期教学计划时一并分配，便于教师早作准备，收集资料，钻研大纲和教材。这里给大家分享一些关于五年级下册语文第六单元教案，供大家参考。

　　五年级下册语文第六单元教案1

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、正确、流利地朗读课文，了解故事的内容。

　　2、抓住文中的关键语句，感悟小姑娘的机智勇敢，

　　过程与方法：引导学生朗读，抓住关键语句感悟，讨论交流。

　　情感态度与价值观：感悟小女孩的机智勇敢，给我们以教益。

　　重点、难点：理解课文内容，感悟小女孩机智勇敢的品质。

　　教学准备：搜集表现儿童机智勇敢的故事。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们看过电影《小兵张嘎》吗?你对张嘎有什么样的印象呢?都来说说吧。

　　2、今天我们一起去了解一位机智勇敢的外国小女孩的故事。

　　3、板书课题：虎口藏宝

　　二、学生自主学习，

　　1、学生自读课文，读准字音，读懂词语，读通句子。

　　2、感知课文内容。

　　三、合作探究

　　1、小组讨论交流，推荐代表

　　2、班内由各小组推荐的代表汇报。

　　(1)关于字、词

　　多音字

　　差chā chāi chà cī

　　卷juān juàn

　　理解词语：

　　栩栩如生：形容形象生动逼真。

　　价值连城：形容物品极其珍贵。

　　洋洋得意：形容称心如意而高兴、兴奋的样子。

　　扫视：目光迅速地向四周看。

　　(2)关于文章内容。

　　本文生动地记叙了小女孩机智勇敢地与两个间谍周旋，用自己的胶卷替换了老虎口中的胶卷，保存了两个间谍犯罪的证据的故事，赞扬了小女孩机智勇敢的品质。

　　全文分三部分：

　　第一部分(第1~4自然段)：写塔利收到了叔叔从国外寄来的陶瓷虎，并根据叔叔信里的线索，找到了藏在陶瓷虎里的胶卷。

　　第二部分(第5~25自然段)：塔利与两个间谍周旋，用自己的胶卷替换老虎口中的胶卷的经过。

　　第三部分(第26~32自然段)：塔利告诉叔叔，胶卷没有被那两个家伙夺走，叔叔惊呆了。

　　(3)关于文章主旨。

　　赞扬小女孩机智勇敢的品质。

　　①“她用手指摸摸那对眼睛……里面藏着一卷胶卷!”体现塔利的智慧。

　　②“塔利把胶卷塞进衣服口袋里，然后将虎口合上。”体现塔利的机智。

　　③“塔利关上房门，眼睛拼命地扫描屋里的东西。突然，他的目光盯住自己的照相机。”表现塔利的机敏。

　　④“她迅速地取出照相机里的胶卷……塞进口袋。”

　　⑤“塔利背朝着那高个子……把胶卷放入老虎口中。”表现塔利的沉着、机智。

　　⑥“塔利回过头去……朝她头来会意的一眨。”表现塔利的为保住证据后异常高兴和自豪的心理。

　　3、学生再读课文，你有哪些收获，与同学们交流吧。

　　四、课堂小结

　　学习了这篇课文，你有哪些收获?与同学交流吧。

　　五年级下册语文第六单元教案2

　　第一课时

　　一、介绍名著，了解大势

　　1.教师介绍名著《三国演义》的故事梗概。

　　2.师生合作介绍“草船借箭”前的三国形势，以及周瑜妒忌甚至要加害诸葛亮的表现。

　　二、揭示课题，激发兴趣

　　1.出示课题：草船借箭

　　2.什么叫草船?草船借箭是指什么意思?

　　3.读了课题，你想知道什么?

　　根据学生的回答，梳理问题：

　　谁草船借箭?为什么要草船借箭?怎么样草船借箭的?最后借到了箭没有?

　　三、初读课文，理清脉络

　　1.这些问题实际上要我们回答什么?请用陈述句表达。

　　草船借箭的原因、经过、结果。

　　2.给文章分段：一(1～2节)、二(3～5节)、三(6～9节)、四(10)

　　这是按事情发展的顺序给课文分段，并说说主要内容。

　　四、自读第2至第5自然段，指导感情朗读

　　1.找出这几段的特点。(以对话形式出现，且无提示语。)

　　2.根据人物对话内容，揣摩人物思想状况、性格特点，自加提示语。

　　3.分角色朗读。在朗读中注意读出语气，探究人物特点。(通过感情朗读，感受人物形象。)

　　五、读第6～9自然段，了解借箭经过

　　1.先说经过。出示示意图(图略)，自己读书，自己画图，说明理由(也就是因果关系。)

　　2.分析保证借箭成功的因素。

　　(1)雾的作用。(冬季，雾在四更最浓。)

　　(2)船的作用。(草人──雾中似人;相连──空隙较小，易于受箭，正反都可受箭。)

　　(3)曹操多疑之心。(不仅不轻易出动，令弓弩手射箭，不调六千名弓弩手，使箭更多。)

　　(4)士兵作用。(擂露呐喊，虚造声势，引敌射箭。)

　　(5)水的作用。(冬季刮西北风，使船回去时“顺风顺水”。这时文章第二次提“冬季”;等到曹军发觉时，船已飞一样驶出二十多里。)

　　总结：天时、地利、人和等各方面的因素，诸葛亮都考虑到了，基于这些周全的考虑，诸葛亮作出了巧妙的安排，这就叫──“神机妙算”。而周瑜都没想到，当他知道这一切时，一定是──“自叹不如”。

　　第二课时

　　一、快速阅读课文，找出关键的词语

　　通过上节课的研究学习，你认为课文中的哪个词语最有研究价值?(神机妙算)

　　二、精读课文，理解神机妙算

　　1.要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里?妙在何处?

　　2.讨论交流。

　　知天文

　　(1)“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”

　　①这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情?(吃惊)

　　诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢?(暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。)

　　②你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢?(引导学生联系上下文理解。)

　　出示：“第一天，不见诸葛亮有什么动静;第二天，仍不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。”

　　学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。

　　③老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗?没动静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。这样写即清楚有简练。行吗?好吗?为什么?

　　(组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。)

　　④怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我比不过他。”

　　懂地理

　　(1)划出诸葛亮的借箭的路线，说说理由。

　　出示：“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”

　　出示：“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”

　　(2)讨论：诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西?

　　读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。

　　识人心

　　(1)识曹操

　　出示：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。”

　　《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁?这是一种怎样的笑?(笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，胜利的笑;笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。)

　　(2)识鲁肃

　　诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙?他不怕鲁肃向周瑜告密吗?请同学们仔细的讨论一下。

　　三、进一步体会人物的特征

　　学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒诸葛亮的才干，想设计陷害他。课文第二自然段是一段诸葛亮和周瑜的精彩对白，师生对话，体会从他们的对话中你还可以看出诸葛亮和周瑜分别是个怎样的人。

　　重点：

　　诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”(什么是“军令状”?诸葛亮为什么要立军令状?在军队下的状书，不能做到就要受到军法处置。一是诸葛亮是为了顾全大局，二是诸葛知天天文、懂地理，已知道三天后必有大雾，可利用这一机会向曹操“借箭”，已“胸有成竹”。)

　　周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。(周瑜为什么高兴?妒忌诸葛亮挺有才干，暗藏杀机，下了军令状完不成那就要受到军法制裁。)

　　四、总结全文

　　草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。(出示：诸葛亮神机妙算，我真比不上他。)

　　五年级下册语文第六单元教案3

　　一、启发谈话，导人新课

　　前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。(板书：景阳冈)

　　提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的是谁的事?

　　二、初步理解课文内容，理清课文条理

　　1.提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，说说武松给你留下了怎样的印象，并按照事情经过把课文分成四段。

　　2.检查自学情况。

　　(1)读读你印象特别深的段落，随机理解词语。指出这是我们第一次接触近代白话文，个别语句语言表达上与现代白话文有所不同。

　　如何：为什么。但凡：凡是，只要。岂不枉送：难道不是白白送掉。枉，白白地。请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。岂：表示反问，有“难道”的意思。

　　(2)请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么?

　　三、景阳冈打虎时，抓动作见特点

　　你觉得最精彩的是哪部分?武松赤手空拳打死猛虎。

　　1.这一段表现了武松的什么性格特点?从哪些地方最能体现出来?

　　2.引导板书：机智勇敢 武艺超群

　　(1)那只大虫双饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来……

　　①“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更也不得。这是反衬的手法。

　　②读时速度可以快些，读出虎的声势、气势。

　　(2)武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去……

　　感情朗读，读出武松的勇敢无畏。

　　(3)说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后……武松一闪，又闪在一边……武松一闪，又闪在一边。

　　①体会“闪”对表现武松的形象的好处。

　　②感情朗读。

　　3.小组讨论：这段是通过什么表现人物性格特点的?通过人物动作的描写。

　　四、 打虎前抓喝酒，写语言见特点

　　1.除了打虎，课文还写了哪些内容?(打虎前喝酒，和店家的对话，自己的心理活动。)

　　2.快速默读这一部分，画画相关的句子，体会武松的性格特点。

　　3.引导，并板书

　　豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、胆量过人。

　　4.你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点?

　　(1)豪爽

　　这酒真有气力!

　　(2)倔强

　　原来这样。我吃了三碗，如何不醉?

　　别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!

　　(3)勇敢

　　就有大虫，我也不怕。

　　这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!。

　　(4)酒量惊人

　　武松前后共吃了十八碗。

　　但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。

　　(5)胆量过人

　　武松听了，笑道：“……你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”

　　武松看了，笑道：“……我怕什么!”

　　细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。”

　　武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山。”

　　(6)好强

　　转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。

　　5.这些内容和武松打虎有什么关系?(这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过武松的话语和心理活动描写，使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。)