四年级上语文教案

　　教学设计的意义与教学最优化有着密切的联系。从某种意义说，教学设计的意义主要就是体现在能够实现教学最优化这一教学理想的追求上。下面由我为大家整理了有关四年级上语文教案，供大家参考。

　　四年级上语文教案1

　　教学目标

　　1自主识字，联系上下文和生活实际，理解“烦恼”、“觅食”、“嚷”等词的意思。

　　2品味诗句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽。

　　3有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点

　　品味诗句，了解秋天的特点，感悟“微笑”的内涵;有感情地朗读课文。

　　教学准备

　　教师：生字词卡片，图片、课件或实物等。

　　学生：收集相关资料，了解秋天。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　一、创设情景，揭示课文题目

　　1情景激趣。出示反映秋天的图片或反映秋景的课件，配以轻音乐伴奏下的画外音，初步感知秋景，激发孩子对秋天的热爱。

　　2揭示课文题目。

　　(1) 板书课文题目：秋天向我们微笑。

　　(2) 齐读课文题目两遍。

　　(3) 谈谈你读了课文题目后知道了些什么，还想知道些什么。

　　二、自读课文，初步感知课文

　　1按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字，读准字音，读通课文。

　　2检查生字认识情况，多种形式识记，鼓励用自己喜欢的方法识字。注意区别：袄——妖缨——樱街——衔恼——脑梁——粱“恼”读“nǎo”

　　3借助工具书，联系生活实际、上下文理解新词，注意以下词语在文中的意思。烦恼酿造音符觅食珍藏

　　4指名读诗，分组读诗，注意读出诗的节奏。

　　5这首诗主要写了什么?

　　三、再读课文，理解大意

　　1自读思考：微笑着向我们走来的秋天，给我们带来了什么?它们分别有什么特点?你是从哪些诗句体会到的?请用自己喜欢的方式标示出来。

　　2想一想：课文哪些诗节描写了秋天的美丽景象与丰收的喜悦?课文剩下的内容主要写了什么?试着说说课文的主要内容。

　　四、品读重点诗句，欣赏秋天的美丽

　　1默读1~5小节，勾出自己最欣赏的诗句，并注意思考或旁批出自己喜欢的原因，试着有感情地读读。

　　2小组交流、补充。

　　3全班交流，鼓励补充、争辩，师适时点拨。

　　如：

　　(1) 喜欢“秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉”，从这里体会到秋天里桂花开放，给我们带来香气，从“轻轻地”、“抓”、“涂掉”体会到秋风轻柔的特点。

　　(2) 第2、3节诗：喜欢秋天丰收的景象，从对苹果、葡萄、玉米、高粱的描写中体会到秋天里这些水果和粮食成熟了，尤其欣赏作者拟人手法的运用，把事物的特点表达得十分生动形象：“嚷”、“穿红袄”、“披紫袍”，生动、形象地写出了苹果、葡萄急着成熟的情态;动词“举着……乐，红着……笑”不仅形象地写出了玉米、高粱的成熟，而且表达了作者沉浸在秋天的丰收里的由衷的喜悦。品析“烦恼”、“酿造”。思考：夏天里，玉米可能遇到哪些烦心的事?高粱成熟后可做什么?(联系工具书。)

　　(3) 第4节诗：喜欢第2、3、4行诗。从“快活的音符”体会到鸟儿们一路欢歌，反应了作者欢乐的心情。从“觅食的小蚂蚁……蚁巢”可体会到蚂蚁在秋天里忙着觅食准备过冬的勤劳。在这里，注意渗透道德教育。

　　(4) 第5节诗：喜欢满树的黄叶，从诗句对黄叶的描写中可以联想到黄叶飘落时纷纷扬扬的美景，从“明年春天……长满树梢”可以体会到春天里，落光叶子的树木又会重新长出充满生机的新叶。

　　(5) 齐读第1~5节诗。课文题目说秋天微笑着向我们走来，你认为“微笑”是什么意思?她都给我们带来了什么?

　　(6) 拓展：除了诗中介绍的礼物外，你还知道哪些礼物也是秋天送来的?(鼓励尽量说。)能把文中引起你想象的景物画下来，再给画取个名字吗?

　　(7) 有感情地品读第1~5节诗。注意读出对秋天的喜爱、赞美之情，可采取试读——抽生读——点评——再试读——齐读的方式读。

　　4过渡：你喜欢秋天，我喜欢秋天，他喜欢秋天，我们都喜欢这硕果累累、金风送爽的秋天。这不，一群喜欢秋天的孩子走到了披满黄叶的大树下。请读第6节诗，说说你的感受或想法，谈谈你对“悄悄珍藏”的体会。

　　五、有感情地朗读全文，欣赏诗句的美、秋天的美

　　1有感情地朗读全文。

　　2背诵课文。

　　六、拓展延伸，课外阅读

　　1找找描写秋景的文章，然后读一读。

　　2推荐《秋色赋》。

　　七、作业

　　1指导书写生字，注意扩词。

　　2完成课后作业第3题，注意启发学生给画取个名字。

　　3背诵课文。

　　附：板书设计

　　秋天带来了香气

　　果实成熟

　　动物欢歌

　　黄叶飘落

　　……秋色迷人喜爱之情

　　四年级上语文教案2

　　教学要求：

　　1、会写本课生字，理解相关词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。

　　3、能感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、世界上什么家最难培养?

　　2、揭示课题，简介莫泊桑。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读课文，自学生字词。

　　2、分自然段读课文，正音。

　　3、文章主要讲了一件什么事?

　　4、引导分段。

　　三、学习第一段

　　1、指名读，思考：莫泊桑为什么要拜师?

　　2、哪些词语写出了莫泊桑热爱写作?(用“酷爱”说一句话)

　　3、简介福楼拜。

　　4、指导朗读。

　　四、小结

　　五、作业

　　1、完成课后练习第二题。

　　2、查找并开始阅读莫泊桑的作品。

　　第二课时

　　一、齐读第一段。

　　二、学习第二段

　　1、师范读课文，思考：这一段主要写了什么?

　　2、交流第一次求教的情况

　　①默读课文，找出老师最关键的一句话。

　　②从这句话中，你感受到了什么?

　　③朗读这一句。

　　④指导分角色朗读。

　　3、交流第二次求教的情况

　　①自读课文，找出老师最关键的一句话。

　　②这次老师是在什么情况下说这句话的?

　　③莫泊桑又是什么样的心情?

　　④指导朗读福楼拜的话。(用“滔滔不绝”说一句话)

　　⑤指导分角色朗读。

　　4、交流第三次求教的情况

　　①自读课文，找出老师最关键的一句话。

　　②这次老师是又在什么情况下说这句话的?

　　③这些话说明福楼拜是个什么样的人?

　　④莫泊桑有什么样的反应?说明他是个什么样的人?

　　⑤指导分角色朗读。

　　5、小结延伸。

　　三、学习第三段

　　1、指名读，思考：莫泊桑是怎样做的?

　　2、指导朗读，体会莫泊桑的勤奋好学。

　　四、同桌分角色朗练读课文

　　五、述说感受

　　你领悟到了什么?

　　六、作业

　　1、完成课后练习第三题。

　　2、整理自己的感受。

　　四年级上语文教案3

　　教学意图：

　　本单元的习作是写一种小动物，在第一遍草稿后，我发现学生不能够把动物的动作写具体。这篇文章写蝉儿脱壳很具体，是一篇很好的教材。教学中，想通过分析教材，学习写法。

　　金蝉脱壳的情景很神奇，大多数学生并没有亲眼看过，通过对教材词句品析，体会金蝉脱壳的神奇。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

　　2、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围事物的兴趣。

　　3、学习写作方法，练习写一种小动物。

　　第二课时

　　一、复习谈话：

　　1、上节课我们认识了一个新的成语，人们常用它来比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。三国时，诸葛亮还曾用这个计谋使蜀军避开了魏军的追击，安全撤回汉中。这个成语就是――齐读课题。

　　2、文学和音乐是相通的。如果把第7课看作是一部完整的曲子，那么曲名就是――齐读课题。课文的第一大段就像曲子的引子，(指板书)3、4、5自然段分别是第一乐章、第二乐章、第三乐章。那第三大段呢，当然就是尾声了。

　　还记得引子部分哪一句给我们印象最深吗?

　　[出示“夜幕降临”一句。]这句把后边三个乐章的内容都概括进去了，分别写了金蝉脱壳的三个步骤，就是(板书：爬脱换)。如果把里边的字词看作一个个音符，那么加点的这些音符用得是恰到好处，我们可以把他们珍藏到记忆库里。我们一起来读读吧。

　　二、学习课文。

　　1、过渡：耳听为虚，眼见为实。后边的三个乐章就是小作者观察到的金蝉脱壳的整个过程。其中哪些情景“奇特动人”呢?自己读一读，划一划，并写写批注。

　　2、全班交流，教师点拨：

　　第一乐章：爬(第3自然段)

　　(1)蝉脱壳前先得爬上树。谁来读读“爬”这部分?指名读。

　　(2)你觉得哪个情景最吸引你，能结合句子谈一谈吗?

　　(3)你们喜欢描写蝉的哪个音符?我们把它存到自己的记忆库中。指名上台写，其余人在书上做记号。

　　(4)哪个句子对应于(指板书)叔叔们说的话?这段不但写了蝉爬上树的情景，还告诉我们蝉儿上树的时间是――、环境是――，这样写，内容变得更具体了。

　　把刚才谈的感受带进朗读中去，你们一定能读好这一段。朗读。

　　第二乐章：脱(第四自然段)

　　(1)蝉上树后就要有条不紊地脱下旧装了，知道它是按什么顺序脱的吗?从第二乐章里找一找。根据回答板书：“背―头―脚―尾”。

　　(2)你认为哪个情景最奇特呢?谁来把刚才圈出的词语读给大家听，并说说想法和感受。(如写背的：颜色变化快;写眼睛，“钻”写出灵活、调皮，“透明发亮，大眼睛、像――一样”颜色真漂亮，写得生动，“依依不舍”看出它有感情。说到一连串动词时让学生动作表演，体会整个动作的自然协调，演不好时问：这样的动作是自然协调吗?)

　　(3)你想在记忆库里珍藏哪些音符呢?相机指名上台板书词语。

　　(4)女、男生分别按板书的顺序练习并比赛背诵(读出变化的迅速、敏捷)。

　　第三乐章：换(第五自然段)

　　(1)金蝉终于换上新装了，在第三乐章中最让人惊奇的又是什么呢?

　　(2)交流。(像魔术师用障眼法给观众带来一分惊喜)相机指名上台板书。这些变化真是太令人不可思议了，这种罕见的情景用文中一个词语形容就叫――奇迹。

　　(3)大家一起来读一读，背一背，把这奇特动人的情景永远留在记忆中。

　　尾声：

　　1、乐曲的尾声同样给读者美的享受。大家把最后一段读一读。

　　2、师小结：蝉儿五彩缤纷，蝉壳闪着金光，真是令人叹为观止。

　　三、总结。

　　金蝉脱壳的过程让人惊叹，小作者细致的观察和传神的表达更令人折服。因为留心观察，金蝉脱壳那奇特而动人的情景才得以被栩栩如生地描绘了出来，也才让读者也大饱了眼福。想拥有这样一双慧眼吗?那就牢记巴甫洛夫的那句名言――师生齐背“观察观察再观察。”老师预祝你们成功!

　　板书：7 金蝉脱壳

　　引子　　　　爬　脱　换

　　第一乐章　　爬

　　第二乐章　　脱　　　　　　　(背-- 头-- 脚-- 尾)

　　第三乐章　　换

　　尾声

　　奇迹