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四年级上册语文第四单元教案

时间: 冰纯2 四年级

  教学设计是为了实施教学活动而设计的施教方案,有关教学活动的一切设想,比如教学目标、教学任务、教学方法等各种构成教学的要素都会反映在教学设计中。下面由我为大家整理了有关四年级上册语文第四单元教案,供大家参考。

  四年级上册语文第四单元教案1

  教学目标 :

  1、有感情地朗读课文,复述课文故事。

  2、读懂课文内容,体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的高贵品质,能联系课文内容展开合理的想象。

  教学及训练重点:

  了解普罗米修斯的英雄壮举,体会他的高贵品质。

  教学准备:投影,小黑板。

  教学过程 :

  一、复习导入 。

  1、“普罗米修斯盗火”讲了一个什么故事?

  2、揭题:(投影出示“?题”)火是从哪里来的?

  讨论后齐读课题。

  二、精读课文。

  ⒈普罗米修斯为什么要盗火?读第一段。

  ①说一说人们没有火种的困苦生活。

  ②人类没有火种的困苦生活仅仅是这两方面吗?你是从哪里看出来的?(……)想象一下,人们的困苦生活还有哪些方面呢?先想一想,然后说话练习。

  ③出示:没有火______________,只好_________________。

  ④指导朗读:在没有火的情况下生活,人们的心情怎样?(板书:无火)把这种心情读出来。自由练习,指名读,齐读。

  ⒉引导说话,学习第二节。

  ①人们生活是这样的困苦,所以普罗米修斯决心为人们盗取天火。

  读一读第二节,说说:还因为什么,所以普罗米修斯决心为人类盗取天火?

  ②出示:________________,所以普罗米修斯决心为人类盗取天火。

  讨论后板书:极富同情心

  ③讨论:从“决心”一词中你体会到了什么?普罗米修斯决心这样做,说明他已经作好了什么准备?

  ⒊“?题”:普罗米修斯是怎样盗火的?学习第3、4节。

  ①自由读三、四两节,练说:普罗米修斯是这样盗火的:________________________。

  ②指名说,出示第3小节和第4小节的第一句话内容:你从普罗米修斯盗火中看出他是个怎样的神?

  板书:勇敢机智

  你是从哪些词中具体体会到的?

  ③普罗米修斯为什么要“小心翼翼”地把火种带到人间?

  ④说话:终于有火了,人们________________________。

  这时,人们的心情怎样?指导朗读:(高兴地)

  (引读)从此,人们用火……

  过渡:普罗米修斯为人类盗取天火,使人类文明向前迈进了一步。所以我们感感谢这种勇敢机智,极富同情心的神,但我们千万不能玩火。因为我们玩火引起火灾,给人们的生活带来灾难,那怎么对得起普罗米修斯因为盗取天火而受的惩罚和折磨呢?

  ⒋“?题”:普罗米修斯受到了哪些折磨?读5、6节。

  ①讨论上题。

  ②这里可以看出主神宙斯是一位怎样的神?

  说话:宙斯真是太_______________________。

  ⒌过渡:面对这样的宙斯,面对这样的折磨,普罗米修斯表现利怎样?

  ①指名讨论,出示:普罗米修斯忍受着巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,甘愿为人类而受苦。

  ②朗读这句话:这句话中我们体会到普罗米修斯有什么品质?讨论后板书:坚强不屈

  ③引读:我们每个人都会为普罗米修斯的英雄壮举所感动,也感动了……(希腊大英雄赫剌克勒斯),他……(不远万里来到了加索山的悬崖下,张弓搭箭,射死了凶残的鹫鹰,把普罗米修斯救了下来。

  你觉得赫剌克勒斯是一位怎样的神?

  ④朗读最后一句话:你想用什么样的语气读?

  ⒍总结:(看板书)普罗米修斯是一位________________________的神。

  ⒎“?题”:他为什么要盗火?怎么不向宙斯要火呢?

  ⒏指导复述:

  ①“?题”:火是从哪里来的?

  ②这个故事是真的吗?你是从哪里看出来的?(传说)

  三、作业 :复述课文。

  附板书设计 :

  无火 极富同情心

  普罗米修斯 盗火 勇敢机智

  受罚 坚强不屈

  获救 获得自由

  四年级上册语文第四单元教案2

  教学要求:

  1、运用自己掌握的有效学习方法,把课文读正确、流利、有感情。

  2、读懂故事,体会寓言要阐述的道理,并鼓励有自己的想法。

  3、大胆评价故事中的角色,创造性地复述故事,续编故事。

  教学重点:

  读懂故事,体会寓意,创造性地复述寓言。

  板书设计 :

  听记

  读思 一路花香

  说演 物尽其用,人尽其才

  评编 人各有所长,要自信

  教学过程

  一、巧设悬念,激求知欲

  同学们,知道我们今天这节课要干什么吗?今天,我们听故事,好不好?

  二、听故事,明大意。

  1、请同学们认真听,边听边记。

  2、请努力听清以下问题:

  (1)、你所听故事的题目是什么?

  (2)、故事中有哪几个角色?

  (3)、你能用一两句话概括故事主要内容吗?

  三、初读课文,把课文读正确。

  这是一则让人感到耳目一新的寓言,我很爱读,所以,我把它推荐给大家。请同学们运用最有效的方法,在最短的时间内,达到把课文读正确、通顺的要求。

  请某生指出一处请另一生朗读,以检查学生的读书情况。

  四、潜读全文,明寓意。

  1、祝贺大家圆满地完成了第一项任务,如果我们继续用心多读这则寓言故事,我们会大有收获。让我们努力。

  2、再读课文,在你感兴趣的地方做上记号。

  3、你对寓言中哪个角色感兴趣?能凭借自己的用心读书把它生动地介绍给大家吗?

  4、首先请允许我向大家汇报我的收获,师示范讲述完好无损的水灌的自述。

  5、通过听看老师的介绍,你学到了哪些介绍方法?

  6、认真读文,思考,准备。

  7、你对哪个角色感兴趣?请你把它介绍给大家。

  8、你对文中角色分别给予怎样的评价?

  9、现在你能和他人合作把整个寓言展示给大家吗?

  五、创编寓言

  听了同学们的评价,这三个角色肯定会有所震撼,之后,又会发生什么事呢?你能想象吗?请续编故事。

  四年级上册语文第四单元教案3

  教学目标 :

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例,从中受到教育。

  3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁,知道只有勤奋学习,长大后才能对人民,对社会作出应有的贡献。

  教学重点:学习司马光、童第周勤奋学习的事例,从中受到教育。

  教学难点 :懂得勤奋是通往理想境界的桥梁,知道只有勤奋学习,长大后才能对人民,对社会作出应有的贡献。

  教学过程 :

  一、导入 :

  1、师板书“勤”字(书写认真),我们从小就应当要认认真真写好中国字,堂堂正正做好中国人。(及时而巧妙地将一些生活哲理渗透在语文教学中、将育人与教书融为一体)请生读(正音:qin)。

  问:勤的右边为什么是个“力”字?

  板书“奋”字,学生齐读“勤奋”一词,并为它找近义词。

  师:今天我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。(板书“说”字,学生读课题)(从“勤”字入手,让学生初步感知勤奋的含义,为下面的学习作了必要的准备。)

  2、解题:曾经有人对你说过有关“勤奋”的话吗?谁?是怎么说的?(从学生生活实际入手,区分“勤奋”与“勤劳”等近义词,让学生进一步明确“勤奋”的含义。)

  二、新授

  1、整体感知课文。

  师:下面请同学们迅速把书翻开到《说勤奋》一课,用最快的速度读课文,找一找作者对勤奋的观点是什么?用横线画出来。(直奔课文中心,突出主题,有利于学生从整体上感悟课文,也有利于课堂教学的整体把握。)

  指名说。

  2、出示投影:通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。

  只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会做出应有的贡献。

  ①、理解第一句:生读,并用自己的话来说一说这句话的意思。(对这句话的理解很重要,只有懂得了这句话的含义,才能真正领悟作者的观点。)

  ②、理解第二句。师读第一遍(强调“只有”一词):听出什么来了?(引导学生体会:要想有所作为,只能靠勤奋)生齐读。

  师读第二遍(强调“一生”一词):听出什么了?(引导学生体会:要坚持不懈的勤奋,才能成功)

  生齐读以上两句话。(教给学生读悟课文的方法,让学生学会抓住关键词来理解课文。)

  3、学习事例

  ①、师:作者就这两句话对你说十遍,你相信吗?说一百遍呢?说一千遍呢?这样说有说服力吗?那要怎么样才有?(让学生自己体会有事例才有说服力。)

  师:作者举了谁的例子?为什么举他们的例子?(让学生体会:用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点,才会更具有说服力。)

  ②、师:课文中的两个人成功了吗?读课文,从中找出有关他们成功的句子。

  生自读课文,找出相关句子读一读。

  师:他们成功靠什么?(勤奋)划出能体现出他们“勤奋”的句子。(打破了常规的“程序”,采用了“倒叙”,有三方面好处:先在学生心中树起成功的典型,为下面的“说勤奋”蓄势;接下来的教学不必在这上面纠缠,可以使整个教学过程 变得简洁,更加突出文章的中心和教学重点;承接上一个环节,使得整个教学环环相扣,一脉相通。)

  ③、学习司马光的例子

  出示投影:他却在屋里一遍又一遍地高声朗读,一直读到滚瓜烂熟为止。

  为了抓紧时间,他用圆木做了个枕头,睡觉时只要稍微一动,枕头就会滚开,他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。

  (根据时间上的不同,让学生体会:一生勤奋)

  教师要抓住“一遍又一遍”、“滚瓜烂熟”、“稍微”、“警枕”等词,让学生体会司马光的勤奋。

  师:读大屏幕上的两句话,好好体会司马光的勤奋。(生自由读、齐读)

  ④、学习童第周的事例

  生读相关句子。(引导学生抓住“起早贪黑”一词,体会童第周的勤奋。)

  ⑤、师:下面我们来把司马光和童第周的“勤奋”放在一起读读。老师从课文二、三自然段里找出了四个词——

  出示投影:抓紧时间睡觉时天刚亮睡觉前

  师:从这几个词里,你有没有发现勤奋的人有一个共同的特征,是什么?(指名说)

  小结:(深情地)对于时间,有人说过:时间就是金钱,时间就是力量;对于时间,鲁迅说过:时间就像海绵里的水,挤挤总是有的;对于时间,刘老师想说:勤奋的人总觉得时间那么短,懒惰的人总觉得时间那么长。(先单独学习童第周和司马光勤奋事例,再把两者放在一起进行比较,引领学生逐层感悟)

  三、延伸与拓展

  1、出示投影:同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧,他是北宋著名的史学家。

  我国著名的生物学家童第周,到了17岁才进中学。第一学期他的学习成绩很差……

  师:比较这两句话,看能比出什么来?(引导学生体会:不管你有多聪明,也不管你基础有多差,都要靠努力,才会成功。)

  (对课文内容进行了延续和提升,让学生的情感体验在这里得到一次升华。)

  2、请看几句名人名言。

  出示投影:

  成功=1份天才+99份汗水。——发明家爱迪生

  勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。——数学家华罗庚

  不论你有多么聪明,也不论你基础有多么差,只要勤奋,都能获得成功。

  ——暂时还没“家”的刘老师

  (生自由读,说说自己对这些名言的理解)

  3、小结:但愿我们每位同学都能通过自己的勤奋实现自己的远大理想!

  4、生齐读名言

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