四年级上册语文试卷讲评教案

　　《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”这里给大家分享一些关于四年级上册语文试卷讲评教案，供大家参考。

　　四年级上册语文试卷讲评教案1

　　教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。

　　教学目标：

　　1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。

　　2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。

　　3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。

　　教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。

　　教学过程：

　　一、 整体回顾，介绍本次练习的整体情况

　　上周五，我们进行了期中测试，我们班的整体情况是这样的：优秀的有8人，良好的有28人，其中很不理想的有4位同学。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。

　　二、 自我分析试卷

　　下面我们一起来分析一下这张试卷。

　　1、首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的?自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师给你们3分钟时间。

　　想一想我们这张试卷可以分为几个板块?

　　2、学生交流反馈：三个：识字写字部分、阅读部分和写作部分。

　　3、小组合作讨论你还没解决的题

　　师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢?(指名回答)我们一一来解决。

　　三、典型错题讲评

　　(一)、让学生找出哪道题最容易出错。

　　(二)、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的?

　　(让对的学生说说做的好方法)

　　(三)、举一反三，讲解相应的习题

　　(四)、基础部分典型错题

　　三、给带点的字选择正确的意思，把序号填在括号中。

　　4、固执己见 看到，看见 指明出处 对事物的看法 会见

　　(请对的同学来说说为什么选择)

　　“四、选词填空。

　　持续 继续 连续 陆续

　　1、这场比赛相当激烈，( )进行了三个小时才决出胜负。

　　2、放学了，同学们( )走出校园回家去。

　　3、晚饭后，我( )认认真真地完成回家作业。

　　(1)让学生说说是这四个词语的区别在哪里。

　　1.“继续”有承接的意思，即后(下)一个行为或活动是前(上)一个的承接延续，主要用在动词或动词性短语之前，表示“动态”。

　　2.连续更侧重于表示“重复”的特征，即前后的动态或静态均无变化，只是重复而已。如说某人连续出错，意思就是说某人一个接一个重复出现错误，尽管出错的内容可能有所不同，但“出错”这个行为本身却是重复性的。

　　3.持续所要表示的是一种状态的保持，更强调它的“静态”特征。比如气候方面的高温、低温或干旱等

　　4.陆续有两个意思，一个表示有先有后，时断时续，一个表示先后相续不断。

　　(2)在试卷上自行订正这道题，教师巡视帮助有困难的学生。

　　(3)补充课外练习：

　　我今天得(继续)做昨天没有完成的工作。

　　这道题目我在单元测试和期中测试中(连续)出错。

　　这几天的天气(持续)着高温。

　　临近上班时间，偶的同事(陆续)出现了。

　　五、按要求写句子

　　1、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。(体会划线部分的写法，仿写句子)

　　燕子看见啄木鸟正在 _______________________________________。

　　注： (1)、本题用了什么修辞方法?(拟人)从哪里看出来的?(从弹琴可以看出，这句是拟人句。拟人句就是根据想象将物当做人来写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。)

　　(2)说几句拟人句。

　　2、例：树林里的鸟儿可真多，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。(把句子写具体)

　　街上的人真多啊，_________________________。

　　注：1、本句抓住“多”这个字。

　　2、练习：商场里的货物真多啊，_______________________________________________。

　　3、公园里的花真多啊，____________________________________________________

　　3、例：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。(体会句子的表达方式，用“似乎”写句子。)

　　———————————————————————————————。

　　注：(1)、“似乎”在这里是联想。

　　(2)、判断：太阳似乎一个大火球。

　　修改：太阳似乎是一个大火球，

　　4、例：我们是小学生，一定要遵守小学生日常行为规范。

　　我们是小学生，非遵守小学生日常行为规范不可。

　　我们是龙的传人，是炎黄子孙，一定要把中华民族的灿烂文化牢记在心不可。

　　————————————————————————————-——。

　　注：1、关联词： 非… …不可。

　　2、在修改过程中需要注意什么问题。(去掉“一定要”)

　　(五)、阅读部分。

　　(一)

　　“噢!是这么回事呀!”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你!”

　　小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到了温暖和愉快。于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。

　　3、这两段话的主要意思是：——————————————————————————————————————。

　　(二)

　　当我还是一个小孩子的时候，母亲给我讲过一个故事。

　　有几只鸟在争论，谁能飞得更高，最后它们决定来一场比赛。鹰觉得它肯定能飞得了高，它越飞越高，直到它不能再往上飞了。这时候其它的鸟都已回到地上，只有鹰高高地飞在天上没有回来。但是它没有想到，在它的背上趴着另一只很小的小鸟。当鹰已经飞不动的时候，这只小鸟从它的背上飞了起来，飞得比鹰还高。

　　我( )喜欢这个故事，( )它像我们的生活，我们每个人都可以飞得更高一些。便是我们能飞多高呢?在很大程度上要依靠我们下面的那只鹰。我想，在我生活中帮助过的那些人，就像那只鹰，像那只鹰身上的羽毛，每一根羽毛都帮助我能飞得更高。

　　1、小鸟比鹰飞得更高，是因为________________________。

　　2、选择合适的词语，填在第3自然段的括号里。

　　不但… …而且… … 虽然… …但是… …

　　之所以… …是因为… …

　　3、“我们能飞多高，在很大程度上要依靠我们下面的那只鹰。”这句话中的“我们下面的那只鹰”指的是__________________。

　　第二篇第一小题和第三小题审题不清。(像这样在文章中找重点词句来完成题目的方法叫摘录法。以后可以尝试用这种方法完成阅读题。)

　　(六)、习作讲评

　　1、分析习作的要求

　　2、指出要求“童年，是幼稚的，有许多‘特别想不明白的事，’童年是好奇的，有许多的‘第一次’;童年，是游戏的，承载着数不尽的欢乐……童年，就像七色的彩虹，太有趣了，有太多太多的事想想写”“写你最想说、想写的是，题目自拟，把内容写清楚，经过写具体，句子写通顺，写出自己的真情实感。”

　　可以写童年快乐的事情，难忘的事情，记忆深刻的事情;写的时候一定要注意着重写一件事;语句通顺，内容写清楚，写具体;写出自己的真情实感。

　　3、(1)童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。我们童年生活的多姿多彩，回忆起来，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。你觉得哪些事是趣事?(学生举例)

　　(2) 其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它?老师友情提示你，可以从下面的几方面来思考选材：

　　意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可笑，却可以反映出你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。

　　情趣。童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。

　　乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。

　　傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。

　　(3) 怎样把一件事情想具体呢?

　　首先，你应该把一件事情想完整。然后，再围绕事情的发展过程，回忆当时有趣的生活细节，如人物的动作、语言，你当时的心里想法、表情等，写得越具体就越好。

　　老师选了魏旭涛的文章，来看一下他是如何把一件事写具体。

　　错把茄子当水果吃

　　一天，妈妈买来茄子准备做饭时，我就想起来小时候的一件事。

　　妈妈买来茄子放在桌子说现在这个还不能吃。说完就上班去了，我怕到中午茄子就没了，所以妈妈一出门我就那一只茄子出来，茄子的颜色紫紫的，看起来就很有食欲。我拿起一把钗子从外面挖了一点儿吃，味道淡淡的，我想这个应该跟西瓜一样外面有层皮，里面应该很好吃，我又往里挖了一点儿吃，味道还时很淡。管它三七二十一吃了再说，我就把茄子全咽进了肚子里，门“吱溜”一声开了，妈妈走了进来，看见桌上的茄子皮，有看见我满嘴都是茄子汁。妈妈说：“这是茄子，是蔬菜不是水果，不能生吃，不然会拉肚子。”我张大嘴巴想把茄子吐出来，可我就是吐不出来。

　　想起这事儿时每次都会把我逗得哈哈大笑。

　　(4) 写童年趣事，构思行文的方法很多。一般多用倒叙的方式来写。所以，建议你们可以这样来构思：

　　具体地说，可以分为三段来写：

　　直接回忆：是指用回忆的方式来开头。即开头直接点题，回忆相关的往事。

　　事情经过：这里是文章的重点段落了，要具体地叙述了。具体叙述事情的过程，先要接着开头过渡一下，然后才具体叙述往事。叙述往事，在这里可以是一件事，也可以是两件事。叙述事情，要注意三点：一要完整，二要具体，三要生动。所谓完整，即指事情的来龙去脉要交待清楚，有起因，有过程，有结果。所谓具体，是指事情的过程要具体地描述，要有生动具体的细节，怎么说的，如何做的，有哪些想法等等，都要写具体。所谓生动，是指要有精彩的细节描写。文章的内容要叙述的生动感人。如果叙述的是几件事情，每一件事情之间要注意过渡，使上下的内容紧密衔接。在叙述事情的过程中，可及时地抒发自己的思想感情，也可画龙点睛地发表议论。

　　呼应开头：这里是文章的结尾了。要写一个呼应开头的段落，以使文章的结构完整而严谨。

　　师：课外我们找个时间再来谢谢这篇作文。

　　五、谈谈收获

　　1、通过这节课的试卷分析说说你的收获吧!

　　这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了。

　　老师友情提示你，回忆生活的体验，可以从下面的几方面来思考：

　　要突出“趣”字。(要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……)

　　要根据我们生活的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是打雪仗，可以是做游戏……

　　游戏方面的：

　　日常生活方的：

　　学习生活方面的：

　　幼稚可笑方面的：

　　其他方面的：

　　4、分析本次作文的不足：有些同学选材不够突出，选择的事情太普通;有些同学写事不够具体，没有细致的描写，好似无味的白开水;有些同学写的事情太多，没有详略之分;还有部分同学事情是写具体了，但语言太通俗了，好词好句用的极少。

　　四年级上册语文试卷讲评教案2

　　一、试卷分析

　　本次期中考试，试卷从基础知识、阅读、作文三个方面对学生的知识、能力和习惯进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。本套诗题是在夯实学生基础的前提下进行拔高性的考察，特别是课外阅读要求学生具有整体把握文章结构的能力，符合《新课程标准》的要求。

　　二、卷面分析

　　本次考试应考56人，实考56人，总分4986.6分，人均89.1分。 及格人数为55人，及格率为98.2%;优秀46人,优秀率82%。与第一次单元测试相比不及格的人数减少了，但是低于80分的还有很多同学，因此培优辅差特别是辅差工作更应该做到实处。在本次考试中，我班马广广、马世杰、赵慧成绩较差，我为他们制定了不同于其他同学的教学计划，主要是从基础着手，重点放在认识字词、会写字词、能够读顺文章这几方面。

　　三、答题情况

　　(一)取得的成绩

　　1、多数学生对基础知识和基本技能掌握比较理想。

　　从学生答卷情况看，本次期中考试学生对汉语拼音，生字词掌握得可以，尤其是生字词失分较少;看来半个学期的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文，大多数学生都掌握了。成语和句子都能较好掌握，学生都已掌握了这种题的答题方法，很少丢分。基本达到了《课标》要求，本学期来，教师注重了基础知识的教学，开展的各类训练非常扎实;同时也注重了平时课内知识的积累，以及对课外生活中的一些现象、问题的观察和积淀，让学生的记忆、理解及应用能力得到了较大提高，学生已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。

　　2、学生的习作水平有明显提高。

　　本次习作编写童话故事，大多数学生能编出情节生动有趣、富有教育意义的作文。从中可以看出，通过半个学期的写话、日记训练，学生的习作水平已有了明显提高。

　　(二)存在的问题。

　　本次测试共分三部分。第一部分：基础知识积累与运用(50分);第二部分：阅读积累与运用(25分)，课内15分，课外10分;第三部分：作文(25分)，要求写童话，请以两种动物或植物为主人公，描写它们之间发生的一个故事，主题突出，语句通顺，题目自拟。纵观整个试卷，存在以下问题：

　　1.基础知识积累与运用部分共八道题。从卷面看，学生看拼音写汉字一题失分不多，掌握的比较好，正确率在80%以上。辨字组词，个别学生将“耻、职”不分，“厉”“历”不能正确组词。第三题多音字正确率高;第四题，个别学生不会审题，如我能 写 四 个 含 有 动 物 的 成语，个别学生写成了带数字的成语;补充句子，默写古诗，仿照例子写句子，基本上不存在问题，

　　2.阅读与理解。从卷面看，课内阅读存在问题最多的是个别学生不能准确地找出本段的中心句;课外阅读失分较严重，学生不会通过反复的读去理解原文，不会在原文中找答案，更不能按题目要求回答问题，在做阅读题的过程中有很多同学只读一遍就开始做题，这样很难从整体把握文章的主旨，在做课外阅读的过程中一定要保证学生把这篇文章最少读两遍、理解文章大意，方可做题，在以后的训练中，要教给学生规范的答题方法，以后应加强阅读的训练。

　　3、作文方面，存在以下问题：

　　(1)审题不清，习作要求不明确。有些学生没仔细读题目的要求 ，出现跑题的现象。

　　(2)个别学生还达不到本年级段习作的基本要求：习作内容不充实，三言两语极其简单的完成习作，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。

　　(3)个别学生语文基础知识不扎实，错字率高，标点应用不正确。作文书写潦草，欠规范，卷面不整洁，内容贫乏，句子枯燥，

　　4.审题不够细致，语言组织能力还有待提高，这个问题突出表现在阅读理解组织语言中。

　　5、学生的阅读量不够，阅读能力有待提高。目前教师已注重了对学生阅读的积累，但有部分学生平时的阅读只是草草读过，没有养成良好的阅读习惯，不会精读，缺少思考。教师的阅读教学中要注重教给学生方法，针对不同的内容进行有目的的引导，有效的阅读方式，阅读策略是阅读能力发展的重要保证。

　　6、部分学生对基础知识的掌握还不够扎实。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

　　7、学生的语文素养还有待提高。本次测试中学生的积累、阅读、习作从整体上来看是有进步的。但学生的思维还不广，个性化的理解还不够理想，这就需要老师在平时的教学中多鼓励学生拓展思维，培养学生观察、搜集、查找、创造的能力。

　　四、改进措施

　　1、注重基础知识的巩固落实和学生基本技能的训练。

　　2、注重学生审题能力的培养，要鼓励学生自己学会思考，提高学生的审题能力。

　　3、加强习作教学，平时让学生多练笔，养成善于观察身边的人和事的习惯，为写作提供素材，教给学生写作技巧，要求学生坚持写随堂小片段，循序渐进，扎实提高写作水平。

　　4、加强对作文的评改、指导。

　　对于学生的作文评改的指导落到实处，使学生的作文评改水平再上一个新的台阶。尤其多照顾中差学生，在写作文时，让学生有内容的时候，也还要强调让学生写好字，确定中心，选择材料。

　　5、提高学生的阅读能力

　　从基础的讲读入手，尊重学生在学习过程中的独特体验。在引导学生正确理解文本上的基础上，再对文本展开多样化的思考，培养学生的创新意识。这样有助于学生思维水平和认知水平的不断提高。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案。

　　6、加强学生学习习惯的养成，从卷面情况来看，有的学生书写差、不够工整，错别字较多。所以，在今后的教学中，我们要加强学生书写的指导及读书习惯的培养。

　　7、积累语言，包括课本上的“生字”“日积月累”也包括课外阅读和生活中获得新鲜的语言材料。根据《新课标》的要求，我要正确理解、充分重视、认真贯彻。此外，要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言，以运用促积累，提高学生积累语言的积极性。积累多了，学生的语言就丰富，学生的阅读能力、

　　8、做好培优补差工作，对差生不歧视、不放弃，多表扬、多鼓励，耐心辅导，使他们掌握最基础的知识，具有最基本的技能。

　　9. 积极推行“自主、合作、探究”的学习方式：“自主、合作、探究”的学习方式是课程标准提倡的一个最新理念，改变重“教”不重“学”的现状，注重课堂教学中发挥学生学习的主动性，变“接受式学习”为“发现式学习”，努力提高学生的语文综合素质。

　　总之，一切为了学生的的发展，希望每一个学生都能学有所获。本次考试总结了本学期教学的不足，吸取教训，在下学期把学生薄弱的环节补强，增加学生的阅读量，让学生学会积累，关注后进生，提高中等生，优化高等生。