长春版四年级语文上册教案
教案以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。这里给大家分享一些关于长春版四年级语文上册教案，供大家参考。
长春版四年级语文上册教案1
6-3凉州词教学目标： 1.学会6个一类生字，认识3个二类生字，背诵并默写这首诗。 2.诵读古诗，感受古代诗韵律美。 3.了解古诗的意思，体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。教学重、难点：感悟、体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。教学准备：音乐背景，课件。教学时数：一课时基础知识： 1.生字：(1)葡：p 葡萄(tao)：落叶藤本植物，果实圆形，成串，多汁，是常见水果。也指这种植物的果实。(葡萄葡萄糖 葡萄酒 葡萄干)(2)萄：to 同“葡”。(3)琵：p琵琶(p)：弦乐器，用木料制成，有四根弦，下部为瓜子形的盘，上部为长柄，柄端弯曲。(琵琶 琵琶骨)(4)琶：p 同“琵”。(5)卧：w 躺下。(卧倒 卧室 卧薪尝胆卧铺 卧具 卧底)(6)战：zhn 战争;战斗。(征战 战场 战火 战马战机战绩) 2.正音字：琵琶(p) 葡萄(tao) 催(cuī) 莫(m) 3.多音字：几 jǐ(几个、几何) jī(茶几、几乎) 4.区别字：琵( )琴( )葡( )战( )琶( )瑟( )萄( )站( ) 5.解词：夜光杯——相传是周穆王时代西胡以白玉米制成的酒杯，有如“光明夜照”，故称夜光杯，此指精美的酒杯。欲——将要。沙场——战场。君——您。莫——不要。古来——自古以来。教学内容：学习生字，感悟诗意。教学过程：一、解题：凉州词：乐府旧题。作者王翰，字子羽, 唐并州晋阳人, 睿宗景云元年进士及第, 直言谏诤, 被贬为道州司马, 现存诗篇不多, 但都属绝妙之作。二、学习生字、新词。三、配乐朗读诗。 1.范读。 2.练习读。 3.指名读。 4.齐读。四、听音乐，读古诗，想象诗的意境，了解诗意。附诗意：夜光杯里斟满了葡萄美酒, 正要开怀畅饮的时候, 马上的琵琶已响起了催促声。如果我醉倒在战场, 也请你不要见怪, 自古以来, 出征作战的男儿又有几人回来?这首诗描写盛唐时代边防将士在出征前举行酒宴的特定场景，表现将士为国捐躯、视死如归的英雄气概。这首诗宣扬的不是战争的可怕，也不是对戎马生涯的厌恶，更不是对生命不保的哀叹，而是一种豪放、开朗、兴奋的感情，表达的是一种视死如归的勇气。它那明快的语言、跳动跌宕的节奏所反映出来的`情绪是奔放的，狂热的;它给人的是一种激动和向往的艺术魅力，这正是盛唐边塞诗的特色。千百年来，一直为人们所传诵。五、有感情地朗读古诗、背诵古诗。六、作业： 1.写生字、古诗。 2.有感情地朗读背诵古诗。 3.搜集长城资料。 4.完成课后练习。(1)读一读，想一想，写一写。引导学生认识这类词语的特点。这是连绵词，不能拆开来理解，单个汉字没有意义。(澎湃、玫瑰、蚂蚁、玻璃、叮咛)(2)讨论交流。学生可以根据前两句，展开想象，画一画边关将士在一起举行盛大筵席的情景;根据诗的后两句，想象将士们在一起互相劝酒的语言，写一段话;还可以提出自己不明白的地方，同学之间互相解答。(3)读一读，比一比，说一说。可以引导学生进行比较，会发现三句诗都是渲染了战争的残酷无情，自古以来，有多少人在战争中献出了自己的生命，战争令多少人家破人亡，妻离子散，带给人们无尽的灾难。(4)积累。这是另一首《凉州词》，也是一首边塞诗，作者是唐朝的王之涣。这首诗写了出塞远征的士兵的哀怨之情，悲壮苍凉，表现了诗人慷慨激昂的心胸。流露出诗人对戍边士兵的无限同情。 教学目标 (一)知识与技能： 1.正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗。 2.能借助注释，结合课文中的图画展开联想，理解诗句意思，感受世人豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀。 3.借此课的学习，对唐代边塞诗人及其作品作一些了解和积累。 (二)过程与方法： 1、释题，整体感知。 2、自读感知，理解诗句 3、再读感悟，以画悟情 4、感情朗读，背诵古诗 (三)情感、态度与价值观： 感受少年真诚的情怀。 教学重难点 以读解意，以画悟情。 教学准备 布置学生预习，搜集相关资料。 教学过程 (一)激趣导入 以前我们学习了哪些有关送别饯行的诗?这些诗都给你怎样的感受?那么，边塞诗人写的为戍边战士饯行的诗，又会给我们带来怎样的感受呢?今天，我们就一起来学习唐代边塞诗人王翰写的《凉州词》(板书课题) (二)自读感知，理解诗句 1.自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 2.小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。 3.自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。 4.小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。(老师巡回指导) 夜光杯：玉制的酒杯。这里指精美的酒杯。 沙场：战场。 5.汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。 (举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。正要开怀畅饮，忽然，铮铮的琵琶声从马上传来。醉就醉吧，醉卧在战场上有什么呢，请不要见笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的。) (三)再读感悟，以画悟情 1.自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘的情境。 2.小组内交流，互相说说你所想象的情境。 3.请学生描述情境，引导学生把想象的情境说具体、说生动。 4.再说说从这些情境中，你获得的新感受。 5.互动交流，教师小结：(这是一首反战的诗，但它不正面描写战争，却通过战争前饮酒这件事来表达将士厌战的悲痛情绪。正如《唐诗别裁集》说此诗“故作豪饮之词，然怨戚已极”。) (四)感情朗读，背诵古诗 1.感情朗读，带着豪放诙谐、视死如归的旷达和厌战的情怀自由朗读古诗。 2.通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。 3.诵读古诗。 (五)拓展活动 你还知道哪些边塞诗人的作品，请读给大家听听。 课后反思
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5-3平分生命一、教学目标：1、识记本课10个一类生字，认识12个二类生字;2、有感情地朗读课文，理解课文，并能复述课文;3、体会小男孩的矛盾心理和他对妹妹深沉的爱。二、教学重、难点：1、识记一类生字;2、理解输血是男孩做出的重大决定，并通过男孩的心里历程体会男孩对妹妹的.爱。三、教学准备：感人的爱的故事、多媒体课件四、教学时数：3课时五、基础知识： 1、生字：惟：wi(忄 8画)(惟一、惟独、惟恐)①单单;只。惟一无二 只是。惟身体稍差 ②助词③思想。思惟(今作思维)承：chng(独体字8画)(承受、承担、承认)托着，接着。承担。客套话。承蒙 继续，接续。接受。姓抽：chōu(扌 5画)(抽血、抽打、抽风)把夹在中间的东西取出。从中取出一部分。长出。抽穗 吸。抽烟疼：tng(疒 5画)(疼痛、心疼、疼爱)①痛 ②心疼痛：tng(疒 7画)(疼痛、痛苦、痛快)疾病创伤等引起的难受的感觉。悲伤 尽情地、深切地稍：shāo(禾7画)(稍稍 稍为 稍许)稍微。 郑：zhng(阝 6画)(郑重)①周朝国名 ②姓 肃：s(独体字 8画)(严肃、肃静、肃立)恭敬。肃立 严肃。肃穆 肃清。肃贪毕：b(比/十2/4画)(完毕、毕竟、毕生)完结，完成。礼毕 完，完全。二十八宿之一 姓握：w(扌 9画)(握手、握力、握拳)①用手拿或攥 ②掌握 2、区别字：惟(惟一) 痛(疼痛)唯(唯一) 疼(心疼) 3、解词： 昂贵：价格很高。郑重：严肃认真。洋溢：(情绪、气氛等)充分流露。 第一课时教学内容：1、初步了解课文内容;2、学习10个一类生字，认识12个二类生字。教学过程：一、直接入题今天我们学习新课《平分生命》，板书课题。自由读课文，标出文章自然段，把文章读通顺。二、学习生字1、在文中找到一、二类生字，读一读。2、理解、识记生字 3、读认本课二类字。三、读文，解决文中不理解的字词。 第二课时教学内容：理解课文内容，感悟人间真情。教学过程：一、置疑导入：这节课我们继续学习《平分生命》一课。谁能告诉我，生命可以分给别人吗?作者为什么用了一个违反事物规律的题目呢?让我们到文中去找一找答案。二、理解课文：1、指名读课文，文中提到了哪几个人物? 2、简要说一说本文围绕这几个人物讲述了一个怎样的故事。故事发生的起因——读学第一二自然段。故事的经过——从男孩的神情和表现透视他的心理变化，体会男孩对妹妹深沉的爱。这是个怎样的小男孩，你是从哪儿看出来的?天真、勇敢、有爱心、也有一点畏惧(找相应的词句品读)故事的结果——男孩安然无恙。3、齐读最后一自然段，你是如何理解的?三、课内延伸，感悟真情。将收集的感人故事朗读给同学，让他们感受人间真情。四、回归生活，讲述经历。发现和讲述自己生活的所见所闻及亲身经历。 第三课时教学内容：处理课后习题教学过程：一、复习导入：1、读文，温习课文内容。2、生字组词。二、课后练习：1、联系上下文，体会下列词语的含义。相依为命：相互依靠着生活，谁也离不开谁。深思熟虑：深入细致的考虑。心甘情愿：甘心愿意做某事。目不转睛：不转眼珠地(看)，形容注意力集中。2、讨论交流再次认识小男孩。了解作者写作意图。发表自己的见解。3、想一想，说一说。展开想象，完成故事。作业设计： 1、书写生字。 2、练笔――生活中感人的一件事。 3、预习
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5-2病房里的故事教学目标：1.学认本课的7个一类生字，识记字形，体会字意;2.有感情地朗读课文，体会文中人物的心理活动;3.学文，感悟文中的感人故事，体会文中人物的纯真与善良。教学重、难点：体会文中人物的心理活动，从人格上认识吉姆。教学准备：多媒体课件、幻灯片教学时数：3课时基础知识： 1、生字：姆：mǔ(女 5画)(吉姆、保姆、姆妈)母亲或对年长的已婚妇女的尊称。姆妈 受雇为人照顾孩子或从事家务劳动的妇女。保姆 名。汤姆 吉姆置：zh(四 8画)(位置、放置、装置)搁;放。安置 搁置 漠然置之 置之不理 置诸脑后设立;布置。装置 设置 购置。添置窗：chuān(穴 7画)(窗台、窗子、窗口)窗户。闹：no(门 5画)(嬉闹、热闹、玩闹)喧哗;不安静。热闹 闹哄哄 吵;扰乱。又哭又闹 发泄(感情)。闹情绪 闹脾气 害(病);发生(灾害或不好的事)。闹肚子 闹矛盾 闹笑话 干;弄;搞。闹革命 闹生产 开玩笑;逗。打闹 闹洞房恢：huī(忄 6画)(恢复、恢弘、恢恢)广大;宽广。 虚：xū(虍 5画)(虚弱、空虚、谦虚)空虚。虚幻 虚浮 才乘虚而入 空着。虚位以待 因心里惭愧或没有把握而勇气不足。胆虚、心虚 徒然;白白地。虚度 箭不虚发 不虚此行 虚假。虚伪 虚名 虚构 虚心。谦虚 虚弱。气虚 血虚 指政治思想、方针、政策等方面的道理。务虚 以虚带实怒：n(心 5画)(怒号、愤怒、怒气)愤怒。恼怒 发怒 怒容满面 恼羞成怒 形容气势很盛。怒涛 狂风怒号 百花怒放怒潮 怒叱 怒斥 怒冲冲 怒发冲冠 怒放 怒号 怒吼 怒火 怒目 怒气 怒视 2、区别字： 努(努力) 虚(虚心) 恢(恢复)怒(怒气) 虎(老虎) 灰(灰心) 3、解词：打发：消磨时间。撒欢：因兴奋而连跑带跳。第一课时教学内容：初不了解课文，学习生字。教学过程：一、情境导入：同学们，你们谁生病住过医院，能不能谈谈你那时的心理感受。今天我们就一同走进一间病房，看看那里发生的一件特殊的故事。二、学习新课：1、初读课文，把课文读得正确流利。读文，画出文中读不准或不理解的字词。进行小组学习，用查字典或课前预习的方法互相答疑解惑。2、学习生字。3、再读课文，认识二类生字。三、读文，了解课文主要内容，可简单复述。第二课时教学内容：进一步理解课文，使学生感动于吉姆充满爱的行为。教学过程：一、出示幻灯片，展现不同人物所描述的不同的窗外。 1、(出示第一张幻灯片)这就是那间特殊病房里的那扇窗子，你们看窗外有什么?(出示第二张幻灯片)还是这扇窗子，你们看窗外有什么?2、同一扇窗子，为什么窗外的景物却完全不同呢?你们知道吗? 3、那一个是吉姆所描述的窗外呢?那一个是大卫看到的窗外呢? 4、文章对这两个不同的窗外分别进行了描写，你们打开书，快速地读课文，找到相应地描写，并画下来。二、指导朗读文章的3、4自然段，体会吉姆所描述的窗外的美好世界。 1、吉姆所描述的窗外什么样呢?你找到了吗?在文章的什么地方? 2、指名读一读这两段话，同学们说一说这样读行不行，为什么?评价后再指名读。(2人)男女生分段读。 3、我们看吉姆所描述的窗外什么样呢?(板书)仅仅就是这些吗?你发现了什么? 4、我们读一读第二自然段的最后一句话，这两段话是吉姆向大卫描述的，你们想一想，应该如何描述呢?现在同桌之间练习一下。谁想试一试?给大卫描述一下窗外的世界。 5、如果你是大卫，你听了吉姆的描述，你会怎么想呢?三、理解大卫所看到的窗外，体会大卫的内心世界，指导朗读。 1、那么大卫所看到的窗外是什么样呢?你们在文中找到了吗?指名读一读文章中的话。 2、窗外没有发芽的`树木。我用了一个“没有”，你能用两个“没有”来说吗?用上三个“没有”该怎么说呢?原来只有一堵灰白色，光秃秃的水泥墙。那些美好的事物呢?是不是吉姆在骗大卫呢? 3、当大卫看到这一情景时，两行泪水从他脸上流了下来，你们想一想，此时此刻大卫想到了什么，眼前浮现出了什么呢?如果他想说，会说些什么呢? 4、看到这堵光秃秃的墙，大卫一下子全明白了，为了鼓励自己战胜病魔，好好地生活下去，吉姆费尽心机地为我描述一个美好的世界。可如今，吉姆却不在了。体会了大卫此时的心情，谁想读一读文章的最后两个自然段，老师给你配上音乐。 5、师生共同读文章的最后三个自然段(老师读第5自然段，学生齐读6、7自然段)四、总结全文，把对文章的体会引入生活。课文学完了，让我们来回忆一下，在这样一间特殊的病房里，有两个人物，吉姆和大卫，围绕着一扇窗子，演绎了一个感人的故事。有了吉姆窗外有美好是世界，窗内有亲切的话语，没有了吉姆，窗外只有一堵光秃秃的墙，窗内只有大卫孤零零的一个人。假如时光可以倒流，吉姆还没有死，这间病房还和从前一样，假如你是吉姆，或者你是大卫，或者你就是一个医生，甚至你可以是病房中的那扇窗子，窗外的那堵墙，你还可以是病房中的一瓶药，一个针头，你最想做的是什么呢?第三课时教学内容：处理课后习题。教学过程：一、读一读，写一写聊天 窗户 位置 热闹 湖水碧绿 秋风怒号 蝴蝶飞舞二、讨论交流此题在讲课时完成。三、积累《别董大》1、了解诗人 ; 2、背诵古诗。作业设计： 1、正确书写生字。 2、写日记：时光永远不可能倒流，那么你们想一想，你现在该如何对待你的父母、亲人、老师、同学，甚至是素不相识的人，你该如何去做，才能使你生活的每一段时光都留下美好的回忆。回去以后，把你想到的写到日记本上。 3、预习下一课。板书设计： 病房里的故事 美好景色 亲切话语吉姆 窗子 大卫