人教版小学五年级语文上册第八单元教案

　　学生只有在了解美育的基本知识后，才能有效进行审视美、感受美、创造美的活动。可以这样说，让学生了解美是向学生进行审美教育的前提。下面由我为大家整理了有关人教版小学五年级语文上册第八单元教案，供大家参考。

　　人教版小学五年级语文上册第八单元教案1

　　教学目标 ：

　　1、感受开国大典时，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。

　　2、学习生字词。

　　教学过程 ：

　　一、谈话引入

　　1、同学们，每个星期一，我们都要在学校的广场上举行升旗仪式，此时，我们的心情是多么激动啊!你们知道时谁在什么地方升起了我们伟大祖国的第一面五星红旗吗?

　　2、对呀!我们的伟大领袖毛主席带领全国人民推翻了国民党的黑暗统治，建立了伟大的新中国。1949年10月1日，在北京举行了开国大典。伟大的中华人民共和国从此诞生了。

　　3、解题[板书课题，齐读]

　　典?大典?分别是什么意思?(创建国家的重大典礼。)

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，完成练习，[课件出示]

　　时间：

　　地点：

　　参加成员：

　　参加人数：

　　大典内容：

　　2、交流

　　时间：1949年10月1日

　　地点：北京

　　参加成员：中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员、中国人民政治协商会议全体代表、工人、农民、商人、市民、各校师生、各机关工作人员、城防部队、外国来宾

　　参加人数：30万人

　　大典内容：会场、大典、阅兵、游行

　　过渡：就让我们来到会场，看看会场的布置吧!

　　三、学习第一段

　　1、读读第二、三自然段，当解说员，介绍一下会场。[生自由准备→看课件准备→指名学生说→齐读]

　　2、读第四自然段，思考：你有什么感受?从哪些词句体会到的?[生自由准备→交流分析→小节板书][形成如下板书：成员多、来得早、人数多、热情高、秩序好]

　　四、总结延伸

　　天安门广场上人如此之多，气氛如此热烈，我们一起期待大典的到来吧!

　　板书设计 ：

　　7 开国大典

　　会场 成员多、来得早、人数多、热情高、秩序好

　　大典

　　阅兵

　　游行

　　人教版小学五年级语文上册第八单元教案2

　　教学目标

　　①认识“拟、勋”等8个生字。

　　②有感情地朗读课文，了解毛泽东在爱子毛岸英牺牲后的一段情感波澜，从中领略他那伟大的慈父形象。

　　③初步领悟一些描写人物的基本方法。

　　课前准备

　　①课前发动学生利用各种途径搜集有关抗美援朝的相关资料。

　　②搜集了解毛泽东一家为了中国革命的胜利而牺牲的6位烈士的资料。

　　教学过程

　　出示资料，导入新课

　　①师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料。

　　②导入：我们怎么能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女?这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛泽东同志深爱的长子--毛岸英。

　　自主阅读，读通全文

　　①各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典、词典。

　　②反馈自学情况。

　　读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋

　　读诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

　　③在四人小组内分段把课文读通顺、读流利，出现的问题互相帮助纠正。

　　④说说这篇课文主要讲了一件什么事。

　　个性阅读，自主感知

　　①默读课文，把自己深受感动的部分划下来多读几遍，可以把自己的感受在文中做批注。

　　②学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜。

　　a.毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情?从哪里看出的?

　　(1)从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接一支地吸着烟。桌上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里。

　　(2)“岸英!岸英!”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。

　　(体会要点：岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时间，慈父毛泽东深爱他的儿子。此时毛泽东已是近60岁的老人了，老来痛失爱子，使他悲痛欲绝。)

　　b.当“彭老总请求将遗体运回国”、“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情?从哪里看出的?

　　(1)主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。

　　(2)朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见儿子的遗容吗?

　　(体会要点：作为一国的领袖、国家的主席，毛主席把牺牲的儿子埋在国内是无可厚非的。但他强忍悲痛，一切从大局出发，理智地处理了自己的情感。)

　　c.当毛主席要在电报记录稿上签字时，毛主席是什么心情?从哪里看出的?

　　(1)主席下意识地踌躇了一会儿。

　　(2)主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。

　　(体会要点：毛岸英是毛泽东一家为了中国革命的胜利而牺牲的6位烈士中的一位，毛主席在做最后的决定时心底又流露出对亲人的无比眷恋。)

　　d..当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情?从哪里看出的?

　　(1)第二天早上，毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

　　(2)电文稿下面是被泪水打湿的枕巾。

　　(体会要点：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，这铮铮的言语下，是毛主席那宽阔的胸怀的和那深深的慈父之情。)

　　感情朗读，深化感悟

　　师：毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众。此前，他的五位亲人为了中国的革命已经相继献出了生命。此时，这位年近古稀的老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊!他不说一句话、不吃一口饭，他黯然神伤，他泪水涟涟。但他却毅然决然地把儿子的尸骨留在了远在千里的异国他乡，他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃!他的革命胸怀如海似山!

　　让我们有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范吧!

　　布置作业，领悟写法

　　找出本文中人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、侧面描写，并将其中自己喜欢的语句摘抄下来。

　　人教版小学五年级语文上册第八单元教案3

　　《毛主席在花山》教学设计教学目标 ：

　　1.认识本课5个生字。

　　2.有感情地朗读课文。从毛主席的革命情怀中受到教育和感染。

　　3.初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。

　　教学重点：

　　通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风;初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。

　　教学设计：

　　一、揭示课题

　　同学们，你们知道毛主席是谁吗?他就是领导全国人民建立新中国的领袖，有一首歌叫《东方红》，唱的是“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东，他为人民谋幸福，他是人民大救星。”这首歌没有专业的词曲作家，是陕北的一位老农发自内心唱出来，唱出了陕北，唱遍了全中国。它的丰功伟绩，说也说不完。这篇课文，讲的就是1948年__，毛泽东等中央领导同志从山西前往河北省平山县西柏坡村的途中，发生在“花山”的几件小事(边说边板书：毛主席在花山)。

　　二、提出学习要求

　　这是一篇阅读课文，要求同学们按照“阅读提示”用学过的学习方法独立阅读课文。

　　上阅读课的目的，就是检查学生掌握本单元知识特别是学习方法的有关情况。所以，教师要特别注意放手让学生独立解答问题，不要有过多的讲解。但对于本课的个别问题，还要予以指导。

　　三、指导学习步骤

　　1.初读课文，解决生字、新词。

　　2.再读课文，了解课文主要内容。

　　3.带着“阅读提示”中的问题细读课文。

　　四、学生按学习步骤自学

　　前20分钟独立学习，然后用10分钟时间安排两人一组讨论。这30分钟的时间里，教师要巡视教室，发现个别问题，予以解决。

　　五、教师检查学生自学结果

　　1.你解决了哪些生字、新词?

　　学生根据自己的实际情况，向大家汇报字、词学习情况。

　　夜以继日：晚上接着白天，日夜不停。也作“日以继夜”。

　　操劳：辛辛苦苦地劳动，费心料理。

　　干扰：扰乱。

　　诚恳：真挚恳切。

　　簸箕：用来簸粮食或撮垃圾等的一种器具，用竹蔑、柳条、铁皮等制成。

　　吱吱扭扭：象声词。

　　为难：(1)感到难以应付。(2)作对或刁难。本文取前一义项。

　　拘束：(1)对人的语言行动加以不必要的限制;过分约束。(2)过分约束自己而显得不自然。本文取后一义项。

　　旮旯：角落，偏僻的地方。

　　在行：内行，对某事富有经验。

　　苕帚：扫地、扫炕、扫东西的用具。

　　糁儿：谷类等磨成的碎粒。

　　端详：(1)仔细察看事情的前后经过。(2)庄重安隐。本文取前一义项。 2.课文讲了毛主席在花山的哪几件事?你从中体会到了什么?

　　课文讲了毛主席在花山的3件事。

　　第一件事是毛主席在花山时不因为自己的工作而影响乡亲们的正常生活，叫警卫员将集中到村里另外一台碾子上碾米的乡亲们请到自己屋外的碾子上碾米。

　　第二件事是毛主席将一直舍不得喝的茶叶拿出来，让警卫员沏给碾米的乡亲们喝。

　　第三件事是毛主席利用工作间隙，帮助乡亲们推碾子碾米。

　　从这些事情中，我们可以深刻地感受到毛主席对人民群众无微不至的关怀，充分地认识到毛主席为了人民的利益而无私工作的伟大情怀。正因为毛主席无微不至地关心着人民群众，所以他才赢得了人民群众的拥护和爱戴，所以他所领导的革命才能够成功，才能够取得伟大的胜利。从这篇课文中，我们受到了很深的教育，那就是：关心人民，关心他人，才能赢得人民的支持，赢得他人的拥护。

　　3.你画了哪些含义比较深刻的句子?

　　(l)他严肃地说：“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。昨天傍晚，我们一起散步，你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。”

　　毛主席的这段话有两层意思。一是从正面表明了他对人民群众生活的关心，反映了他对人民群众的关心和爱护;二是进一步从反面来说，说明如果照警卫员那样的做法，会产生的一些不良后果。从这句话里，我们可以感到毛主席时时处处都在注意观察和了解人民群众的生活情况，时时处处都在关心和爱护着人民群众的生活。反映了伟大领袖体察民情，关心、爱护人民群众的崇高精神。

　　(2)主席说：“你想过没有?我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗?我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持?全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白。依我看，你是把我摆在特殊位置上了。”

　　从这段话中，我们可以清楚地看到，毛主席精辟地阐明了人民群众与革命军队之间的鱼水关系。二者是辩证统一的，人民支持着革命，革命的目的也是为了人民，没有人民群众的支持，革命就不会成功。而要赢得人民群众的支持，就要关心、爱护人民群众，时时处处为人民群众着想。同时，也表现出伟大领袖毛主席从来都将自己看作是革命队伍中的普通一员，从不搞特殊化，从不需要特殊照顾的伟大风范和高尚的人格力量。

　　4.课文中哪些内容写得比较详细?哪些内容写得比较简略?作者为什么这样安排?

　　(课文对毛主席让警卫员请乡亲们到自己屋外的碾台上碾米，毛主席要警卫员将自己舍不得喝的茶叶沏给乡亲们喝这两件事情写得比较详细;而对毛主席利用工作间隙帮助乡亲们碾米这一件事和对毛主席为什么住进了“花山”这个村子，他住的农舍是怎样的情形，他是怎样夜以继日地工作的这些内容，有的不写，有的一笔带过，有的写得比较简略。

　　作者这样安排材料的原因是，前面两部分的内容能够鲜明、集中、突出地表现出文章的中心思想，所以重点去写，写得较为详细;而后面两个方面的内容，跟这篇文章所要表现的中心思想关系不大或很远，所以简略去写，或者一笔带过。)