语文s版三年级下册作文教案

　　如果说创设情境是“酿情”，师生同题作文则是“共情”。“共情”将师生抛到了同一个泳池中，师生间心与心的障壁轻易被打通，老师所收获的，是比满分作文更可宝贵的“澎湃福流”。下面由我为大家整理了有关语文s版三年级下册作文教案，供大家参考。

　　语文s版三年级下册作文教案1

　　【学习目标】

　　1.指导学生进行有趣的实验，要求学生仔细观察和及时记录。

　　2.引导学生有顺序地按照实验的过程写作，把实验中最精彩或最关键的部分写具体，写生动。

　　3.通过交流平台，学会利用关键句理解段落大意，并学会在习作中运用关键句。

　　4.通过词句段运用，学会观察时主动思考，提出问题。

　　5.学会用修改符号修改文段。

　　6.会读会背古诗《滁州西涧》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。

　　【学习重点】

　　1.选择自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体;注意写出做实验过程中的心情等。

　　2.学会用修改符号修改文段。

　　3.会背古诗《滁州西涧》。

　　【学前准备】

　　1.做小实验，用图表记录实验过程。(学生)

　　2.制作多媒体课件和生字词卡片。(教师)

　　【课时安排】3课时

　　第一课时

　　(习作：我做了一项小实验)

　　一、激趣入题，引导探究乐趣。

　　你们做过哪些实验，还记得吗?今天我们就来回忆一下这些实验的内容和过程。

　　二、组织活动，示范引导。

　　同学们，我们以前学过《乌鸦喝水》这篇文章，乌鸦靠它的聪明才智喝到了水。我们今天就来做做这个实验。那么做这个实验需要准备什么呢?

　　1.出示实验所需材料：小石子、瓶口小的瓶子、水。

　　2.开始实验，引导学生观察。

　　教师做实验时动作是怎样的?(先……再……最后……)实验过程中有哪些变化?……

　　3.你们刚才看到了什么?(学生讨论，教师指导)

　　4.反馈、评价。

　　(1)小组讨论，再派代表针对上述问题讨论交流。

　　(2)师生共同评议。

　　5.口述练习，随机指导。

　　三、回顾自己的实验，完成习作。

　　1.把自己做的实验过程写下来，写的时候可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式把实验的过程写清楚。还可以写实验时的心情变化和实验中有趣的现象。

　　2.学生自由习作，放手试写全文，教师对学生进行指导。

　　四、作业。

　　完成习作。

　　第二课时(习作讲评)

　　一、回顾上节课习作的情况。

　　二、小组交流习作。

　　1.指名读完成的初稿，师生共同讲评。

　　2.引导学生就实验的经过和自己的感受是否写具体了，实验的过程是否写清楚了，有没有用得不合适的词语等方面发表自己的意见。

　　3.学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，以小组为单位进行评议修改。

　　三、文后指导。

　　1.出示优秀片段或者全文，教师相机指导。

　　2.学生先自己修改，然后同桌互改，最后自己再次修改习作。

　　四、誊写张贴。

　　1.誊写自己的作文。

　　2.将优秀习作张贴在班级的学习园地里展览。

　　语文s版三年级下册作文教案2

　　教学目标

　　1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

　　2.养成善于观察的好习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

　　3.能完成简单的写人作文，内容具体，描写丰富到位、感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

　　重点难点

　　找准描写对象，选择有利用表现人物特点的事例，把事情写具体，融入自己的真情实感。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、新课导入

　　同学们，大家平时有没有注意观察过自己身边的人们?我们的亲人、朋友、同学、邻居，他们有的长得高，有的长得胖，有的很聪明，有的很幽默，有的爱笑，有的爱哭，有的动手能力很强，有的文艺细胞丰富……不同的人，各有特点。这节课，我们就拿起笔来，写一写自己身边那些有特点的人吧!

　　二、文题展示

　　(教材上出示了一系列词语)上面的词语让你想到了谁?为什么会想到他?你还想到了哪些这样的词语?这些词语可以用来形容谁?围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写。

　　三、写作指导

　　1.游戏导入。

　　(1)教师带领学生做一个游戏：看谁能 又快又准地猜中这段话描写的是班上的哪位同学?

　　(课件出示描写本班同学外貌、个性等特点的两个简短文段，可以先出示没有抓住特点写的，后出示抓住了特点写的)

　　(2)假设有人猜出来了，有人没有猜出来，有人看第一段文字没有猜出来，但看第二段文字猜了出来。引导学生思考：为什么看第一段文字时有人 猜不中，而看第二段文字时大家都猜得中呢?

　　(留出两分钟思考时间，然后指名让学生试着回答)

　　(3)教师小结：写人作文的要点，就是要抓住人物特点去写。如何才能抓住人物的特点呢?这就需要我们平时 培养自己的观察能力了。 　　2.以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、神态、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。

　　要写好这类作文，应当从以下几方面入手：

　　(1)写好人物的形象。

　　①人物的形象，一般指人物的 外貌、神态、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住 人物的本质特征，有选择、有重点地描写。

　　②人物的语言包括人物的独白、对话、交谈以及语气。“言为心声”，人物的语言 是人物内心世界的直接表现。因此，成功的语言描写能恰当地表现人物的特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。

　　③描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。

　　④心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌、思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。

　　(2)选用典型事例。人与事是分不开的。一个人做的事很多，在写作文时，我们应选择那些最能表现人物特点的典型事件。因此，要学会把人物放到事件中去写，人物只有在事件中才能真正“活”起来。行文 时，可以采用“一人一事一特点”“一人多事一特点”或者“一人多事多特点”等不同的形式。

　　3.写完后，指导学生自改习作。

　　(1)先进行错别字和病句的常规修改。然后引导学生对照“是否通过具体事例写出了人物特点”这一要求进行重点修改。同桌之间或分小组相互传阅习作，同学之间商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。

　　(2)课堂交流。指名交流时，教师可要求学生按“原来怎么写的--现在怎么修改的--为什么要这样修改”的顺序说说自己修改的过程和理由，互相启发，加深印象，共同进步。

　　语文s版三年级下册作文教案3

　　教学目标：

　　1.借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。

　　2.能够流畅地介绍自己做实验的情景。

　　3.把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。

　　4.适当加入做实验时的心情和有趣发现等。

　　教学重点：

　　把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。

　　教学难点：

　　适当加入做实验时的心情和有趣发现等。

　　教学准备：

　　准备一只烧杯、一杯清水、一只生鸡蛋、一盘盐、一把汤匙

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　导语：

　　世界上什么最神奇?科学的力量最神奇。科学，能让太阳为人类烧水、煮饭，能让机器人代替潜水员到海底探险。科学，能让远隔重洋的亲人面对面地对话……科学能够改变世界，科学能够创造未来。今天，我们做一个科学小实验。

　　【设计意图：虽然是小实验，但开头就激发学生对科学的兴趣，也许因为此次实验学生热爱了科学。】

　　一、培育思维

　　1.实验开始前，你想说什么?

　　2.做这个小实验，需要准备哪些器材?谁能说一说，请用上数量词。

　　【设计意图：练习了数量词的用法，让学生养成规范用词的好习惯。】

　　3.首先先看老师做，然后再分组做。你做的时候注意观察、思考。因为做完实验后还要进行小组间的比赛。比赛内容是说一说你是怎么做实验的?做实验的过程中看到了什么?想到了什么?(板书：做、看、想)

　　【设计意图：先明确要求，就是明确了目的，再进行实验，有的放矢。】

　　实验1：老师把鸡蛋轻轻放入清水中。学生接着做此项实验。

　　学生先在小组内练说，练说约三分钟后再出示优美的词语和句子，选择运用所给的词语和句子再次进行练说，最后进行小组间的比赛，老师仍然在表格内评分。

　　提供的词语：

　　描写观众的词语：

　　目不转睛欢呼雀跃议论纷纷争先恐后

　　一眨不眨伸长脖子

　　描写鸡蛋鸡蛋变化的词语：

　　晃晃悠悠摇摇摆摆慢吞吞

　　描写鸡蛋鸡蛋变化的句子：

　　鸡蛋像个潜水员慢慢沉入水底。

　　鸡蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下坠，不一会儿就沉到杯底“睡大觉”，一动不动了。

　　鸡蛋晃了晃身子，又懒洋洋地倒了下去。

　　(学生在小组内练说三分钟后再出示优美词语、句子，这样充分发挥学生的潜能，不限制学生的思维。集中了大家的智慧之后，语言丰富了，心中也有了自信，这样进行比赛也是对学生小组学习结果的展示，同时老师要提升。

　　另外，分开实验过程让学生仔细观察，把实验过程放大，是在有意识地告诉学生，只要认真观察就有发现。)

　　实验2：在水中放入盐慢慢搅动，观察发生的情况。(过程同上)

　　描写观众的词语：

　　疑惑不解手舞足蹈一眨不眨

　　伸长脖子拍手欢呼

　　描写鸡蛋变化的句子：

　　鸡蛋仿佛轻了许多，从杯底里浮了起来，就像个调皮的孩子从水里探出了脑袋。

　　鸡蛋浮了起来，就像潜水员的氧气罐里氧气不足了似的露出来呼吸新鲜空气一样。

　　鸡蛋像一位跳水运动员一样跳入水中，在清凉的池水里游动几下，眨眼间又浮起来了。

　　为什么生鸡蛋放在清水里会沉到杯底，而放进有相当浓度的盐水里，却会神奇地浮上来呢?(清水的浮力小，盐水的浮力大。)

　　二、命题(2分钟)

　　三、习作(25分钟)

　　要求：

　　1.不会写的字先写拼音，等全部写完作文后再查字典写上字。

　　2.口不出声、头不晃动、笔不停止。

　　四、讨论修改：

　　写清楚实验过程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么吗?同时注意其他同学的感受了吗?

　　五、评议

　　六、批改(结合语文园地的修改符号)

　　内容：

　　1.格式、卷面、错别字、标点、语病

　　2.实验过程是否具体

　　方法：

　　把好词好句用曲线画出来，并在旁边写上理由。不明白或好建议当面和作者交流，作者修改。

　　步骤：

　　1.边读边改自己写的作文。

　　2.和小组内同学互相修改。

　　3.找组外的同学修改。

　　七、反馈(2分钟)

　　我的收获是﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。

　　八、小结(1分钟)

　　师：我们刚才是把做实验的具体过程写了下来，这是在记叙一件事情的经过，这是记叙文。不但要讲清楚，还应把语句说得生动优美。