五年级看图作文第四单元教案

　　看图作文是先仔细观察图画，然后根据图画的内容或意思来写一篇作文。学生从小就熟悉看图识字、看图说话，看图作文是这一形式的延伸，即按给定的图画内涵和命题要求写作文。下面由我为大家整理了有关五年级看图作文第四单元教案，供大家参考。

　　五年级看图作文第四单元教案1

　　教学目标

　　1.明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点;

　　2.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物;

　　3.学会通过细节凸显人物形象。

　　教学重难点

　　1.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物;

　　2.学会通过细节凸显人物形象。

　　教学时间

　　1课时

　　教学准备

　　几张人物漫画;班上几位老师的照片

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1.(出示人物漫画)同学们都看过人物漫画吧?(看过)

　　里面的人物形象有趣吗?(有趣)

　　你觉得有趣在哪里?(学生各抒己见)

　　没错，漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。

　　2.如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢?(出示班上几位老师的图片)(学生自由发言)现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧!(板书：“漫画”老师)

　　二、启发思路

　　1.各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢?(学生自由讨论)

　　2.汇报讨论成果：

　　①引导学生先说出要描写哪一位老师;

　　②这位老师有什么突出特点，比如：外貌、衣着、性格、喜好(此处可作细节描写);

　　③归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件，写下来。(注意：事件必须要能够突出人物的特点)

　　三、习作指导

　　1.整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一位老师，他的突出特点是什么?(板书：_老师突出特点：……)学生先把思路整理出来;

　　2.以语文老师自身为例，给学生讲解如何刻画形象：

　　(1)(学生归纳)特点：

　　①外貌：清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻子

　　②性格：很温柔，有时候也很严厉，但同学们都很听她的话

　　③喜好：爱说笑，上课很有趣喜欢穿淡雅颜色的衣服

　　(2)(学生回忆)事例：

　　表现性格的典型事例：有一次，班上的一位同学在别人的课本上乱涂乱画，导致那位同学的笔记都看不清了，老师十分生气并严厉批评了这位同学，这位同学意识到自己的错误，不仅帮别人补好了笔记，从此以后也学会了爱惜别人的东西。

　　表现喜好的典型事例：老师上课很有趣，因为她很喜欢跟我们开玩笑，我们的课堂既精彩又活跃。比如有一次一位学生在上课时喷花露水，搞得整个教室都是奇怪的味道，老师说了一句歇后语：你这是在公共厕所里跳高——引起公愤(粪)啊!逗得大家哈哈大笑。(细节刻画：语言幽默)

　　3.结构安排：选出两个典型的事例来表现人物特点的同时，还要注意，文章必须做到有详有略，详略得当，两个事例刚好安排一个详写，一个略写。

　　4.学生自由习作，师巡视指导。

　　四、习作点评

　　找出两、三篇比较优秀的作文，在全班进行点评，重点在是否讲清楚所写的是哪位老师，事例是否能体现人物的特点，语言是否通顺恰当等。

　　五、小结

　　学生通过选择自己熟悉的老师，运用典型的事例来刻画人物形象和特点，掌握刻画人物的技巧。

　　六、延伸

　　将你的作文与你的同桌交换，看看你们能不能画出对方作文中所刻画的老师形象，看看你用文字“画”出来的老师，能不能真的画出来。(看出是否刻画到位)

　　五年级看图作文第四单元教案2

　　学习目标

　　运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发的名言警句,选择一个角度进行表达练习.

　　教学过程

　　课前准备

　　1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画.

　　2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.

　　第一课时口语交际

　　引入新课，明确要求

　　◆同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!

　　◆请三位同学阅读一下书上的要求.

　　◆明确要求.

　　说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白.

　　交流给你启发的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助.

　　介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义.

　　自主选择，分组交流

　　◆自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情;给你带来启发的名言警句;给自己带来启示的一幅漫画.

　　◆自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.

　　◆在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.

　　全班交流.师生评议

　　◆小组推荐代表在全班交流.

　　◆师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.

　　◆教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.

　　教师总结.提示积累

　　看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考.

　　第二课时习作

　　结合口语交际，引入写作

　　在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.

　　自主汇报.确定习作内容

　　学生汇报本次习作想写的是什么.

　　自主习作，教师巡回指导

　　相互修改.完善习作初稿

　　如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改.

　　第三课时习作讲评

　　鼓励优点.培养兴趣

　　◆教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作.

　　◆请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路.

　　教师点评.好文欣赏

　　◆教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况.

　　◆提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改.

　　◆宣读比较优秀的习作，让学生欣赏.

　　小组合作，自己修改

　　自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改.

　　五年级看图作文第四单元教案3

　　教学目标：

　　1、仔细观察图画，能看懂画面内容，由画面加以想象，让静止的图画动起来，能在习作中表达自己真实的感受。

　　2、学会看图作文的一般写法。

　　3、培养学生的观察能力和想象能力，能从图中感受童年生活的有趣和快乐。

　　教学重难点：

　　观察图画，合理想象，表达自己真实的感受。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、同学们，知道足球吗?喜欢吗?看过足球比赛吗?看过的有什么样的感受?(找3、4名学生自由说说。)

　　2、教师小结导入正题。

　　二、指导观察图片

　　1、初步观察图片：你看到了什么?

　　2、指导按照一定的顺序观察图片。

　　(1)写看图作文首先要观察图画，观察图画要有一定的顺序，你知道观察图画可以用哪些顺序呢?

　　(2)指导学生按照一定的顺序仔细观察图画，并能简要的说说，最好能说出是一件什么样的事情。

　　3、合理想象。

　　了解足球比赛的规则和常识，引导学生想象场上比赛激烈程度。

　　三、撰写草稿。

　　1、指导按照一定的顺序撰写草稿。

　　观察需要一定的顺序，那么写作一样也需要一定的顺序。这是一篇写事的文章，那应该采用什么样的顺序呢?

　　2、根据内容自拟一个恰当的题目。

　　3、指导修改习作。

　　四、教师总结

　　1、看图作文的观察方法。

　　2、看图作文的一般写法。