语文一年级上册备课教案
在教学⼯作者开展教学活动前,通常会被要求编写教案,借助教案可以让教学⼯作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编给大家带来的语文一年级上册备课教案，希望大家能够喜欢!
语文一年级上册备课教案1
【教学目标】
1、认识11个生字，会写3个。认识两种笔画“ㄅ”和“?”认识两个偏旁“犭”和“宀”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4、认识有关“影子”的一些现象。
【教学准备】
课前领学生玩踩影子游戏。带有小动图案的生字卡片。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激情导入
刚才老师和同学们一起玩了踩影子游戏，大家高兴吗?大家现在看一看我们现在还能看到自己的影子吗?这是为什么?(没有太阳)你说一说影子是怎样形成的?除了在太阳底下能看到自己的影子，我们还能在什么时候也能看见自己的影子呢?那《影子》一课又是怎样写影子的呢?快打开书，来读一读这一课吧。
二、学生自主预习
1、同学们读一遍课文，圈出本课生字。每个生字读3遍。
2、同学们这次读课文争取不再看拼音，只看汉字，看一看谁能做到。
3、同学们再读一遍课文，看一看哪句话你读完之后不知道什么意思。
4、同桌互相读文。
三、检查预习情况
1、指名读文，订正字音。
2、出示生字卡片，认读本课的生字。
3、给本课生字进行扩词练习。
4、学生提在预习中不懂的问题。
四、整体感知
读了课文你都知道了什么?
五、指导写“飞”字
第二课时
一、导入新课
上节课我们学习了《影子》一课，同学们已经把课文读正确、读流利而且认识了许多生字。老师想考考你们，谁能认识老师字卡上的字。老师就把这个字卡送给他，每张字卡上都有一张美丽的画呢!大家想认吗?他认对了，大家就跟着读一遍。
1、出示字卡认字
2、认字组词
3、晃一下认字
师：同学们，字认得这样好，老师相信同学们一定会把课文读得特别棒!你们能做到吗?让我们举起大母指说一声“我能行，我最棒!”
二、学习课文
1、同学们读课文的第一自然段。想一想，哪句话你读完后不知道什么意思?学生提不懂的问题，让同学到前面做演示，并填空。太阳在我的()面，影子在我的()面。我怎样走，影子会在我前面?影子不是天天跟着我们吗?课文为什么说“常常”跟着我们呢?影子有时在我们身前，影子有时在我们身后，我们有时能看到自己的影子，有时看不到自己的影子，所以课文才说影子常常跟着我，而不是天天跟着我。谁也能用“常常”说一句话。同学们，说得这样好，一定也会读得特别好，谁来读一读“影子常常陪着我”。生读，生评。(引导把常常读成重音)
影子常常跟着我，为什么说像一条小黑狗呢?而不是一只小黑猪呢?(影子是黑的)哪位同学家有小狗?你跑小狗跟你跑还是小猪跟你跑?当你跟小狗玩时，你走，小狗会怎样?小狗总是跟着我们。影子就像小狗一样你走它也走，你跑它也跑，总是跟着我们。所以才说影子就像一条小黑狗。当小狗围着你跑前跑后，不愿意离开你，你心里是怎么想的?(高兴)。带着你的感受读一读第
4句，生读，生评。同学们把这一段连起来读一读。
男同学读1、3句，女同学读2、4句
女同学读1、3句，男同学读2、4句
边做动作边读。
(过渡)影子还会出现在我们的哪一面?
2、生读第二段。汇报，看图，小朋友怎样走，影子就会出现在我们的左右?
出示：太阳在我的()面，影子在我的()面。谁来说一说，课文中的小朋友这会又把影子当成什么?生汇报。这个班有你的好朋友吗?为什么他是你的好朋友?你们上课一起听课，下课一起做游戏，总也不分开。当你见到你的好朋友时，你是怎样想的?(高兴，又相见了)带着这种感受读“它是我的好朋友”生读、生评。引导学生读出重音。
下面同桌对读(你读一句，我读一句)集体做动作读。把课文连起来做动作读。
3、我们已经把课文读许多遍了，下面大家把书扣过去我们试着背一背。学生练习背诵，指名背诵。
4、做课后“我会说”。
5、指导写“马”和“鸟”。
6、写话练习：
_______像_________。
语文一年级上册备课教案2
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
重、难点：
1、能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。
2、帮助学生理解重点词语(第二段)，读懂课文内容。
教学课时：两课时。
20__年3月4日第三周星期二第一节
第一课时
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课的生字词，初步理解词语的意思。
3、能正确、美观地书写本课的3个生字。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、导入
1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗?]
2、板书课题，齐读课题。
二、看图认识“春笋”。
1、(播放多媒体课件)出现卡通式的春笋娃娃。
这就是春笋，看看它们是什么样的?
2、知道春笋的一些小知识吗?教师作适当些补充。
3、(播放竹子的图片)这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。
(边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。)
4、喜欢春笋娃娃吗?打开书，去读一读课文。
三、初读课文。
1、自读课文。
要求：(1)读准字音，读通句子。
(2)标上小节号。
(3)根据课后生字表画出生字词。
2、学生按要求读课文，师巡视指导。
3、检查自读情况。
(1)出示生安卡片。
指名认读后提醒以下几个生字的读音。
“笋”：是读平舌音。
“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。
“迎”：是后鼻音。
“声”、“冲”：也是翘舌音。
“块”、“外”：注意声母之间的区别。
“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗?
(2)出示词语。
指名读，开火车读，齐读。
1、把生字词带入课文中再读一读。
2、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。
3、指导读长句子。
(3)它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。
(4)春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
4、用教师教给的方法再读读课文。
5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗?师范读课文。
6、师生比赛读课文。
四、学习生字。
1、出示生字卡片，巩固读音。
2、这些生安中哪些是上下结构的字：(声、笑、节)
3、教学偏听偏旁。
声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是”士字头“。
“电”：跟哪个字很相近?怎样区别它们?
4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。
5、师查、反馈。
6、给这3个生字找朋友。
五、指导书写。
1、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观?
2、生自由说，师作适当补充。
声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。
笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。
3、师范写生字，生描红。
4、生临写，师巡视指导。
5、展出写得好的学生作业。
教学后记：学生初步了解春天的景色。笑会写成少字!
语文一年级上册备课教案3
一、画图导入
师：今天老师给小朋友们带来了一幅很特别的画。
师：(简笔画画出文字画——配古乐)。
师：是不是和我们平时见过的画不一样?
生：(自言自语)有点儿像画又有点儿不像。
生：像我们学过的一些象形字。
师：对，它就是一幅文字画，里面藏着许多字，现在聪明的你能猜出哪些字呢?(生观察思考后纷纷举手)
生：我猜出了石、舟、木。
师：你看得很仔细。
生：我猜出了日、水、鸟……
师：真了不起，一下子猜出了那么多。
师：是不是很有意思?其实，这就是书上练习7的内容。
(板：练习7)
请小朋友快速把书打开，翻到122页，先读读要求，再把相应的字写在田字格里。
【评：寥寥几笔，一幅文字画便跃上黑板，直观形象。这样做，一是为激趣，其次是唤起学生对已学象形字的回忆。“让学生随意猜字”形数而神不散，“猜”的过程本身就是学生自主探究的过程。】
二、写字练习
生：(学生自行读要求后，把字写在相应的田字格里)
师：(师巡视指导，注意纠正写字姿势，相机表扬)
张莹小朋友写字姿势真漂亮，给你加一颗星。(在书上打星)
(学生练写完毕，出示一学生练习于实物投影上)
师：让我们看看这位小朋友的练习，你觉得他写得怎样?
生：字写得很好，注意了字在田字格的位置。
师：有没有意见?
生：……(一时看不出)
师：(指田字格中的字“鸟”，再指图上的图像)这是鸟，但你看图，它最像什么鸟?
出示“燕子”剪纸相对应。
生：(恍然大悟)是燕子。
师：对，这里更准确的应该填“燕”。(纠正)。
(再出示一位学生练习，生生评价)
【评：“猜——读——写”的教学设计，既加深了学生对象形字的整体识记，又较好地落实了教学任务。“燕”的教学环节，形象有效，独具匠心。课堂上的随机点拨和适时表扬，折射出教者良好的调控能力和可嘉的教育理念。】
三、想像绘画
师：我们小朋友都很了不起，居然把这么多字都猜对、写对了。不过，我们的祖先更了不起，因为是他
们把在自然中的事物用画图的方法记下来，才慢慢变成了今天的字。
(指黑板)你看，这简简单单的几笔，就画出了大自然中的山山水水，如果要你把这幅文字画变成一
幅美丽的风景画，你行吗?
生：(兴致高昂)行!我行!
师：你想怎么画呢?
生：我想给树木添上绿色的叶子。
生：我想画圆圆的红红的太阳。
生：我画的太阳要和他不一样，我想画光芒四射的太阳。
生：我还想画清清的河水，河里有鱼在游来游去。
(磅生思维活跃，纷纷举手要发言，课堂气氛热烈)
师：嘘。我们不说了，就请你快速拿出画笔和纸，把自己想到的画下来，想怎么画就怎么画，比比谁画
得最漂亮，最有特色。
(学生绘画——配轻松舒缓的民乐，师巡视指导，适当的鼓励表扬)
师：你画得真大胆!
师：你的想象力真丰富……
(十分钟后学生基本画完)
师：这短短的十多分钟，小朋友边想边画，画得那么认真、投入。老师呢，边走边看，真好像去美丽的
大自然走了一回，现在就请你带着自己的画去找好朋友，把画介绍给好朋友听。
【评：“课堂即生活”，教者让学生在实践中思考、想象、体验、创造。学生的画与生活相谐相融，又充满童真童趣。鼓励学生用儿童的生活、儿童的视角去诠释自然，又很好地培养了学生学习的整合能力。】
四、介绍作品
(生互相交流补充，有学生找老师交流，师热情参与)。
(师拿一位小朋友的画上实物投影演示)
现在，让我们一起来欣赏一下陆晨雅小朋友的画。怎么样?
生：(发出赞叹声)真漂亮!
师：陆晨雅，就请你来介绍一下自己的画，好吗?
生：我在天上画了一个圆圆的太阳，下面是高高的山，河里有小鱼在游，岸边还有几块大石头。
师：你看，我们陆晨雅的介绍方位词用得多准：天上、下面、河里、岸边。让我们更加清楚这些景物所在的位置。真的很不错，老师帮你把画贴在黑板上。
(贴画)
师：谁还愿意把画介绍给小朋友听的?
生：(上台在实物投影仪上展示画)我的画上太阳从东方升起，小鸟飞，云儿飘，鱼儿游，船儿在水里
扑突扑突地开。
师：太阳升，小鸟飞，云儿飘，鱼儿游。这些词用得多准，而且说船儿开，还用了个像声词“扑突扑突。
模仿了声音，真了不起。
师：(把画贴在黑板上，鼓励学生自愿路上台介绍)
生：(争先恐后上台向大家展示自己的画，介绍自己的画)
生：我画的是一座高山，上面种了很多树。太阳在天空中笑。
师：(打断，奇怪地问)太阳的光芒怎么是弯曲的?
生：这个太阳刚从烫发店里回来，所以光芒是卷的。
(下面一片笑声、掌声)
师：你的想像力真丰富!
(另一学生介绍)
生：我画的是早晨，太阳姐姐放出了五彩的光芒，一个小朋友去爬山。爬到山顶，在亭子里休息。他
看山下的小河里有个渔夫在划船……
师：你真有创意，把这幅画编成了一个动听的故事。
【评：“画画”除了其本身的教育功能外，还在于介绍与交流作品(表达)，这是语文课的基本特质。课堂上，学生和学生的交流，学生和教师的交流并不是形式上的合作学习，而是力求达到心灵的交流、情感的'碰撞。更难能可贵的是，课堂上没有矫揉造作，有的是师生相比，谐恢相融。】
五、拓展延伸
师：(指黑板)你看我们祖先的象形字写出了自然的美，小朋友的画笔画出了大自然的美，刚才的介
绍又说出了大自然的美。其实不仅仅是这些象形字，我们祖国还有好多好多的字都是从大自然中得来的。老师这儿有个小口袋，里面藏着许多象形字卡片。(展示)你们着漂亮吗?今天小朋友表现得都那么出色，老师呢，每人送一张，回家后小伙伴和爸爸妈妈一起看看、猜猜，究竟是什么字。
【总评：这堂课，教者凭着扎实的教学基本功和较强的教学领悟力，较好地落实了《小学语文新课程标准》的精神，也较准确地理解和演绎了教材的编写意图。课堂上，既体现了语文、美术、音乐的和谐整合，又体现了教师与学生、学生与学生的和谐合作。整堂课，采用了“猜一写一画一说”的教学流程，由浅入深，较好地把握了语文课姓“语”的基本特质;同时，由课内合作学习到课外拓展延伸，既培养了学生自主探究的意识，促进了学生的发展，又让学生进一步感受祖国语言文字的魅力。教学目标的达成度高。当然，“教学是遗憾的艺术。”这堂课似在感悟文字。启发想像及练习扎实等方面尚有欠缺，但对于接受“新课程”才几个月的青年教师来讲，这样的教学已属不易。】
语文一年级上册备课教案4
教学目标：
1、知道什么是种子。
2、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光，获得一些简单的植物生长的知识。
3、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。
4、在读中感受春天的美好。
5、能够上网搜集有关种子的图片。
教学重点：
1、读好指定的词语和句子。
2、读出土地妈妈对孩子的关爱。
教学难点：理解种子在土壤里发芽的过程及条件。
教学准备：
学生：
1、有关种子的图片或自己的画。
2、各种植物的种子。
教师：
1、多媒体课件《种子的生长过程》
2、有关种子的诗歌。
教学过程：
一、激趣导入
师：现在是什么季节?
生答。
师：你是怎么感受到的。
生：自由说。
师：几阵春风，几场春雨，万物都醒来了，谁还在睡懒觉?快看一看。
生答。
师：对呀，就是种子小朋友!
板书课题：5种子，齐读(引导学生用喜欢的方法记种字字形。认识新偏旁禾木旁)
师：你知道哪些植物种子的名字?
生出示图片或图画作品并说一说。
师：让我们到课文里看一看他们吧!
二、初读感知
1、自读课文，不认识的字多读几遍拼音。
2、指名读词语
春雨/ 一( )春雨 春风/ 一( )春风
阳光/ 一( )阳光
化成/冰雪化成水珠
收藏
3、师：我最喜欢收藏卡通图片，你喜欢收藏什么?
生答。
4、师：冰雪化成水珠去干什么了?指导读句子。
冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。
5、再读课文，要求：不丢字、不加字。
6、个别生分段读课文。
师：漫长的冬天过去了，种子们在干什么?
三、细读悟情
师：学生自己读课文，看看种子在干什么。
1、生汇报，师：你从哪知道的?(第二段)
你还知道什么?读一读。
出示句子：
它拧着一个个小鼻子，轻轻地呼唤着:醒醒吧!我的淘气的孩子们。
师：想想拧是一个怎样的动作?土地妈妈是怎样呼唤的?想想它是怎样拧种子宝宝的?试读这句话。指名读。
导：种子终于醒来了，它有哪些活动呢?
2、自己读第三自然段。
(1)个别生读第三段，其他学生做动作。
(2)欣赏课件,(种子生长过程)一遍看，二遍做动作，三遍背一背。
(3)不看课件背一背。
师：种子钻出了地面，它看到了怎样的世界，它的心情会怎样?生读第四自然段，指名读，师生合作读。
师：种子在湿润的空气里快乐的生长，带着你的感受读读第五自然段。
3、生自由读第五自然段。
4、回归整体：有语气地朗读全文。
四、延读拓展
我们的种子也和我们见面了，(出示教师准备的种子幼苗) (1)认一认它们都是什么种子的幼苗。
(2)说说为什么要种下这些植物的种子?
五、总结
春天是一个万物复苏的季节，是一个欣欣向荣的季节，到田野里走一走，看一看，你会有意想不到的发现。
六、板书设计：
5 种子
打 伸 揉揉 伸出 探
七、作业：
到公园、野外去寻找种子幼苗。(有条件的学生可用数码相机拍下来)
语文一年级上册备课教案5
教学目的：
1.学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。
2.学会ai、ei、ui的四个声调。
教学重点：
掌握3个复韵母的音、形及四声。
教学难点：
掌握3个复韵母的音、形、标调方法。
教学过程：
一、导入新课
1.看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。
2.教师谈话：同学们，我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗?那么什么是复韵母呢?请大家看黑板：
板书：10.ai、ei、ui
像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形
(一)学习复韵母ai的音形
1.学习ai的音
(1)请2个同学到前边来，让他们挨得很近。问：你们发现什么了?
(2)出示图：ai你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢?
(3)指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。
(4)教师讲后范读，学生继续体会发音方法。
(5)采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。
2.记住ai的形
(1)问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的?
(2)再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。
(二)学习复韵母ei的音形
1.学习ei的音
(1)出示ei图：ei问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀?4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲?
(2)请小组派出的小老师给大家讲ei的音形。(图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的kan刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。)
(3)教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。
(4)如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。
(三)学习ui的音形1.出示ui图：ui
(1)问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形?学生自学。
(2)同桌同学互相说说你是怎样学的?
(3)请同学汇报学习结果：(图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。)
(4)教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。
(四)总结复韵母的发音方法
(1)师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。
(2)用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。
第二课时ai、ei、ui
一、学习复韵母ai、ei、ui的四声
1.读ai、ei、ui3个复韵母
2.按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
3.ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢?我们来学一首标调歌。二、板书出示标调小儿歌：
6个兄弟标调号，
没a找oe，
iu并列标调号，
谁在后面送给谁。
(1)学生读读儿歌
(2)想想什么意思?
3、.结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
(1)出示aiaiaiai
eieieiei
uiuiuiui
请同学想想应该怎样标调号?
(2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调
4.学生练习读四声：
(1)自己读(2)同桌读(3)齐读(4)按顺序读，不按顺序读。
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