四年级下语文23课教案

　　教学设计要成为现实，必须具备两个可行性条件。一是符合主客观条件。主观条件应考虑学生的年龄特点、已有知识基础和师资水平；客观条件应考虑教学设备、地区差异等因素。二是具有操作性。教学设计应能指导具体的实践。下面我为大家整理了关于四年级下语文23课教案，供大家参考。

　　四年级下语文23课教案1

　　学习目标

　　1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

　　3.积累文中的优美语言。

　　课前准备

　　教学挂图。

　　第 一 课 时

　　导入课题

　　同学们，你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。

　　初读课文，整体感知

　　1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。

　　2.同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?

　　(乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃。)

　　3.同桌交流，小组交流。

　　细读课文，品味语言

　　1.默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。

　　a.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

　　(这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美)

　　b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

　　(这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)

　　c.草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!

　　(“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气)

　　(4)把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。

　　感受全文，积累语言

　　有感情地朗读全文。

　　课外拓展，丰富语言

　　按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。

　　四年级下语文23课教案2

　　一、教材分析：

　　《宋庆龄故居的樟树》描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处，表达了对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。

　　二、教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字。理解生字组成的词语。

　　3、会用“崇敬、稠密”造句。

　　4、学会给课文分段，并说出段落大意。

　　5、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。

　　三、教学重难点：

　　领会樟树的象征意义。

　　四、教学准备

　　五、教学时间： 两课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、 了解宋庆龄的生平。

　　2、 掌握本课的生字词。

　　3、 学会用重点突破的方法为课文分段。

　　一、揭示课题

　　1、出示图片，学生交流宋庆龄生平。

　　2、板书课题：23、宋庆龄故居的樟树

　　3、解题。

　　(1)理解词语：故居、樟树。

　　(2)讨论：课文主要应该写什么?写什么地方的樟树?

　　(3)质疑：看到这个题目，你想知道什么?

　　二、范读课文，初步感知课文内容

　　1、教师范读课文。

　　读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。

　　2、说说你对课问的哪个地方印象最深。

　　三、自读课文

　　1、出示自读课文。

　　(1)轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。

　　(2)借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思。

　　(3)通读每个自然段。

　　(4)在不理解的词句下面打上“?”。

　　2、学生按要求自学课文。

　　教师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。

　　3、检查自读情况。

　　(1)抽读词语卡片。

　　(2)指名分自然段读课文。

　　师生共同纠正字音。

　　(3)交流学会的词语。

　　(4)指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。

　　四、指导分段

　　1、自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。

　　2、由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。

　　3、第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段?

　　全文可分三段：第1~3自然段为第一段，第4~5自然段为第二段，第6自然段为第三段。

　　4、小结“重点突破”的分段方法。

　　五、作业

　　1、读生字表中的字。

　　2、分段朗读课文。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、 通过细读课文，了解樟树的特点。

　　2、 通过对樟树品质的了解，联系宋庆龄的生平，说说宋庆龄喜欢它们的原因，试着探究樟树的象征意义。

　　一、复习检查

　　1、抽读词语卡片

　　二、细读课文

　　1、细读第一段(第1～3自然段)

　　(1)自由读课文。

　　思考讨论：这三个自然段分别告诉我们什么?段与段是怎样连起来的?

　　2、细读第二段(第4～5自然段)

　　(1)学习第4自然段。

　　①出示课文插图一的投影片，引导观察樟树的样子。

　　要求按顺序仔细观察，抓住特点说一段话。

　　②默读第4自然段，找出最能概括樟树特点的一个词。

　　相机讲解“蓬蓬勃勃”的意思。(板书：蓬蓬勃勃)

　　③再读课文，画出具体表卅现樟树蓬蓬勃勃的词语。

　　(枝干：粗壮、伸向四面八方、伸得远远的

　　④指导朗读。表现樟树特点的词语要读重音。

　　⑤指导背诵。

　　要求学生先理清叙述顺序，弄清句与句之间的联系，再练习背诵。

　　(2)学习第5自然段。

　　①默读课文，用“—”画出写别的树木的句子，用“～～～”画出写樟树的句子。

　　②学习第1～3句。

　　a、指名读。

　　b、理解“繁衍、寄生”等词语。

　　c、说说别的树不好在什么地方。

　　③学习第4～8句。

　　a、自由读课文。

　　b、理解“可贵、仍然、拇指、高贵”等词。

　　c、理解句子。

　　“本身”这个词说明了什么?

　　“永久保持”说明什么?读读课文，说说从哪儿可以看出樟树能“永久保持”香气。

　　(相机板书：永久保持 拒虫香气)

　　④引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义。

　　A、再读第5自然段，说说樟树高贵在什么地方。

　　B、结合宋庆龄的生平说说自己学习第5自然段的体会。

　　C、指名说说，大家参与评点，相互补充。

　　⑤指导朗读。

　　⑥指导背诵。

　　3、细读第三段(第6自然段)。

　　(1)指名朗读课文。

　　(2)理解有关词语。(崇敬、瞻仰)

　　(3)说说人们为什么总爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影纪念。(因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气;而且更因为宋庆龄也像樟树那样，一身正气，令敌人畏惧，人们为了表达对宋庆龄的崇敬和怀念之情，总爱在樟树下留影纪念)

　　(4)指导概括段意。

　　三、作业

　　1、朗读课文

　　2、背诵课文。

　　七、板书设计：

　　22、宋庆龄故居的樟树

　　枝干粗壮

　　蓬蓬勃勃

　　四季常青

　　崇敬怀念

　　拒虫香气

　　高贵之处

　　永久保持

　　四年级下语文23课教案3

　　教学目标：

　　1、掌握生字、新词，有感情地朗读并背诵课文。

　　2、结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难，理解“天路”的含义。

　　3、通过学习，体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

　　教学重难点：

　　1、理解“天路”的含义。

　　2、培养学生搜集资料和整理资料的能力。

　　教学准备：

　　1、学生搜集关于青藏铁路的资料。

　　2、教师准备小黑板和多媒体资料。

　　课时设计：第二课时

　　设计意图：

　　通过听、读、悟、唱四个方面给孩子创设一个良好的情景，使孩子们将自己动手搜集到的资料融入到文本中，通过不同形式的“读”来深刻感悟建成青藏铁路后人们欢欣鼓舞的心情。让动听的歌、感人的故事和孩子们快乐的歌唱把这首诗歌表现得淋漓尽致。

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　1、孩子们观看多媒体资料

　　2、观看后谈感受

　　二、带着喜悦的心情齐读全诗

　　三、悟课文：

　　1、师问：你知道当时工人们是在怎样的条件下修建铁路的吗?

　　(生汇报搜集的资料，并感悟到当时环境的恶劣，修建的艰难。)

　　2、指明读2、3小节谈感想

　　1)生勾画出如果铁路修到我家乡，给家乡带来的变化

　　2)教师导读，生感悟青藏铁路建成后会带来的变化

　　3)从重点词“盼望”中感悟人们对铁路的渴望

　　3、师汇报搜集的资料，并用一个老兵的故事感染孩子们的心灵

　　4、男女生对比读第2和第4自然段，体会人们实现愿望的心情

　　5、师加感叹词“啊”，生齐读第5小节。让学生体会铁路修到我家乡，人们的激动与开心。

　　四、观看多媒体并齐唱《天路》

　　五、拓展：由“陆路、水路、航路、商路”联想到知识的道路，祝福孩子们在“通往知识的天路”上快乐成长!

　　板书设计：

　　盼望

　　天路

　　看

　　——

　　欢聚一堂

　　团结路、发展路、幸福路

　　人间天堂