语文五年级下册冀教版教案
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编给大家带来的语文五年级下册冀教版教案，希望大家能够喜欢!
语文五年级下册冀教版教案1
教学目标:
1、理解课文内容，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
2、练习用比较快的速度阅读课文，能简要复述主要内容。
3、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会文中前后呼应句段的表达效果。
4、继续练习给课文各部分加小标题。
教学重点：
用较快速度阅读课文。
教学难点：
体会文中前后呼应句段的表达效果。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、板书课题，提出自学要求。
《小英雄雨来》是一篇小说，篇幅比较长，内容较多。学习这类课文首先要知道文章的主要内容是什么，有哪些人物等等，因此可从以下几个方面来阅读课文：
1、熟读全文，抓住主要内容。
2、理清结构，了解事情的情节变化。
3、抓住细节描写，揭示人物思想。
二、检查自学。
速读课文，说说课文主要讲了一件什么事?
三、读第一部分，指导给第一部分加小标题
1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。()
2、交流。这一部分主要讲雨来游泳本领高。
3、写得好的句子：“芦花开的时候……在柔软的芦花里”。“每到夏天……露在水面上”。
4、给这一部分加小标题。(标题可以在主要内容的基础上概括，也可以选用课文中的语句。这一部分的小标题可以概括：游泳本领高或者“望着妈妈笑”)
四、用同样的方法自学其他部分并加小标题。
五、全班交流
1、雨来游泳本领高
2、 雨来上夜校念书
3、雨来掩护李大叔
4、雨来与鬼子作斗争
5、河沿上的枪声
6、雨来没有死
六、试着给家长复述这篇课文。
第二课时
一、复述课文
二、出示问题，品读课文
为什么称雨来是“小英雄”，你从哪看出来的?读一读，画一画。
三、抓住重点，品读课文
1、第三部分 掩护李大叔 初步体会他的机智勇敢。
2、第四部分 雨来和鬼子进行不屈的斗争，深刻体会雨来的机智勇敢和不畏强敌。
3、课文开始时详细交代了雨来游泳本领高，这在全文中有什么作用?
我们是中国人,我们爱自己的祖国”在文中出现了几次?这样写有什么好处?
四讨论：课文是按怎样的叙述顺序表达文章中心的?
课文的表达顺序是什么?板书：
雨来 游泳本领高
↘
上夜校
↘
掩护李大叔
↘
智斗强敌
↘
村民夸奖
勇敢机智 ↘
(热爱祖国) 脱险
五、拓展
1、在抗日战争时期像雨来这样的小英雄就他一个吗?谈谈你的认识.
2、读有关抗日儿童团员的故事《鸡毛信》、《小兵张嘎》。
语文五年级下册冀教版教案2
教学目标：
知识与技能：
1、用比较快的速度阅读课文，能简要复述主要内容。
2、读中揣摩文章的表达顺序，体会文中前后呼应句段的表达效果。
3、给课文各部分加小标题。
过程与方法：
1、通过小组品读、交流，揣摩文章的表达顺序，学习给课文各部分加小标题。
2、品味重点语句，谈谈自己的体会，感悟雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
情感、态度与价值观：
了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
重难点分析：
1、这篇课文较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。采取三次读文本，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“速度默读课文”“快速浏览课文”三种要求，通过阅读速度的递进，使学生学习并掌握较快地阅读文本的方法，培养学生快速阅读能力。
2、本文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。教学时，围绕课文重点、难点，品析重点句、段，感悟人物情感和品质。
3、了解课文内容的基础上，给课文各部分加小标题，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会文中前后呼应句段的表达效果。
教学过程
第一课时
一、情景导入，揭示课题
(一)(出示课件)播放《歌唱二小放牛郎》，谈话导入。
(二)出示课题《小英雄雨来》，介绍作品的影响及故事梗概。(出示课件)
二、初读课文，整体感知。
(一)(播放课文故事视频)学生了解故事内容。
(二)用自己喜欢的方式读课文，达到正确流利读懂文章，思考课文讲了雨来的哪几件事?(出示课件)
(三)用比较快的速度默读课文，试着给每个部分加个小标题。
三、检查自学情况，指导读书方法
(一)说说课文讲了雨来的哪几件事?教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。
(二)以第一部分为例教师，指导学生完成自学要求。
1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么。
交流。这一部分主要讲雨来家乡美，他的游泳本领高。
2、给这一部分加小标题。(标题可以在主要内容的基础上概括，也可以选用课文中的语句。这一部分的小标题可以概括：游泳本领高)
(三)用同样的方法自学其他部分并加小标题。
小组内交流，统一自学的结果(出示课件)
1、雨来游泳本领高 (游泳)
2、雨来上夜校念书 (读书)
3、雨来掩护李大叔 (掩护)
4、雨来与鬼子作斗争 (斗争)
5、以为雨来牺牲 (逃走)
6、雨来没有死 (脱险)
四、快速地读课文，简要复述文章的主要内容。
第二课时
一、重点切入，体会情感，感悟品质。
(一)(出示课件)快速默读课文，画出文中最能表现雨来是个小英雄的部分，小组内进行讨论交流，师巡视。
(二)全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：
1、巧妙地帮助掩护了交通员李大叔;
(出示课件)例如：雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。(这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。)
2、雨来与鬼子作斗争(出示课件)
预设一：鬼子给雨来松绑，问他刚才看见谁进来了，雨来说他什么也没看见。
预设二：鬼子给雨来吃好吃的糖块，可是雨来不要
预设三：无计可施的鬼子凶狠地殴打雨来，并把雨来拉出去准备枪毙。
(引导学生理解雨来意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈。)
3、误认为雨来牺牲(出示课件)
预设一：村里的人听到枪响，老人们含着泪说：“雨来是个好孩子!死得好可惜!”
“有志不在年高。”
(这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。)
4、脱险(出示课件)
原来在枪响以前，雨来趁鬼子不防备，一头扎进了河里来。
(利用自身特点从鬼子手中逃脱，突出雨来机智勇敢。)
二、品析重点句，感悟人物情感和品质。
雨来为什么如此机智勇敢的和敌人斗争呢?(出示课件)
(一)“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置作用。
“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。文中两次提到。
1、女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”(这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。)
2、一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。(敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。)
(二)用对比读方式，领悟景物描写作用。(出示课件)
1、“芦花开的时候，远远望去，(黄绿的)芦苇上(好像)盖了(一层厚厚的)白雪。风一吹，(鹅毛般)苇絮(就飘飘悠悠地)飞起来，(把这几十家)小房屋都罩在(柔软的)芦花里。”
(文章景物描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。正是由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害!)
2、“太阳已经落下去。(蓝色的)天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，(像开了一大朵一大朵鸡冠花)。苇塘的芦花被风吹起来，(在上面飘飘悠悠地飞着)。”
(引导学生理解这样是烘托雨来宁死不屈的英雄行为。)
3、“还乡河静静的，河水(打着漩涡哗哗地)向下流去。虫子(在草窝里)叫着。”
(引导学生理解侧面烘托乡亲们痛惜失去雨来的悲愤和暂时的沉默心情。)
三、品析段与段之间的关系，感悟人物情感和品质。
1、描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔;
2、雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础;
3、鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不
4、众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子;
5、乡亲们的赞叹，直接点明雨来的品质。
6、雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。
四、师生总结，主题升华
学生谈一谈学习本文后的感受。
五、课外拓展训练
1、把小英雄雨来的故事讲给别人听。
2、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
3、收集抗日战争中英雄的故事。
4、写一篇读后感。
语文五年级下册冀教版教案3
教学目标：
1.认识本课7个生字。练习用比较快的速度阅读课文。
2.理解课文内容。练习给每一部分加上小标题。
3.学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.认识本课7个生字。
2.练习用比较快的速度阅读课文，大体了解课文主要内容。
教学过程：
一、导入新课
1.同学们最喜欢读小英雄的故事，今天我们一起来学习一篇新的课文——《小英雄雨来》，这个故事发生在抗日战争相持阶段，根据地的人民配合八路军对敌人展开了英勇的斗争，其中出现了无数的英雄人物和可歌可泣的事迹。课文记叙了晋察冀边区的少年雨来聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
2.板书课题。
二、分组学习
1.读通课文，认识本课的7个生字。
2.了解雨来是哪里人，生活在哪个年代?为什么称他是小英雄?大体了解课文主要讲了什么。
三、全班交流
四、布置作业
1.朗读课文。
2.试着给课文的每一部分加个小标题。
第二课时
教学目标：
1.理解课文内容。练习给每一部分加上小标题。
2.学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学过程：
一、重点学习课文的三、四部分
1.你认为哪几个部分最能体现出雨来是个小英雄。引导学生说出三、四部分。
2.体会交流。
二、抓住课文的细致描写加以体会
你认为课文哪些地方写得好，好在哪里?
1.文章中有三处写景。
2.文章四次写到识字课本。
3.文章两次出现“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，作者为什么要强调这句话?
4.象声词使用较多，使语言具体，生动，形象，感人，富有节奏感，声情并茂。
5.怎样理解课文写“雨来高超的游泳本领”和“雨来上夜校”两个部分。
三、给课文各部分加小标题
四、总结、扩展
1.全文条理清楚，先写英雄品质的形成，再写了英雄的行为。
课文通过雨来掩护李大叔，同日本鬼子作斗争的故事体现了雨来是个热爱祖国、机智勇敢的小英雄。
2.观看情景剧。
3.找来管桦的小说原著读一读。
语文五年级下册冀教版教案4
【教学目标】
(一)知识与能力目标
1、生字新词，并能联系上下文和生活实际理解词语。
2、联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。
(二)过程与方法目标
1、培养学生用在读中的方法进行阅读的能力。
2、培养学生有感情地朗读课文的能力。
3、感悟作者的表达方法，体会文章语言的魅力
(三)情感态度和价值观目标
理解课文内容，了解课文所表现出的朴实的父女之情----父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋及怀念。培养学生的对亲情的珍爱。
【重点、难点及解决办法】
(一)重点
理解两代人阴阳两界无法阻隔的亲情。
(二)难点
体会“那灯是不寻常的”在作者心中的位置。
(三)解决方法
1、引导想象，体会作者深刻含蕴。
2、抓住文中作者情感表白的句子，潜心研读，深入领悟作者对父亲的挚爱之情。
3、重点引导与小组讨论全班交流相结合。
【课时安排】 两课时
【学生活动设计】
(一)有感情地朗读课文
(二)抓课文重点内容，教师引导，小组讨论，全班交流。
【教学过程】
第一课时
一、谈话，导入新课
同学们你们谁来说说你都有哪些玩具?你知道你父母小时侯都有什么玩具?对，他们小时侯不象我们现在玩具都是花钱买的，他们有许多玩具是他们自己或者是大人帮着做的玩具，玩着大人给做的玩具那是一种什么 心情呢?对!我们文中的作者在怀念他的父亲，怀念父亲亲手给他做的灯，他认为那灯是“不寻常的”。为什么
会认为是“不寻常的”呢?我们一起来学习这一课《灯祭》板题
二、自渎课文，提出自学要求。
1、查字典，自学生字新词。
2、读准子字音，分析字形：罐、瓢、穗、墓
3、根据课文上下内容初步理解词语的意思。蓬勃 屋脊 安闲 妖娆 有声有色
三、初读课文，整体感知。
思考：为什么是一盏不寻常的灯呢?
四、检查自学情况
五、再读课文。
1、分段朗读，要读准字音，读的要正确、流利。
2、在课文中将自己喜欢的语句或不理解的地方分别做上记号。
3、检查交流。(一是检查生字读音情况。二是检查词语的理解情况，扫除课文学习的障碍。)
六、布置作业：
有感情地朗读课文。
第二课时
一、 读后交流思考问题
孩子们通过上节课的学习，我们对我们对文本内容有了初步感知。请思考：
每逢过年我就得到一盏灯，为什说那灯是不寻常的，那灯寄托着我对父亲怎样的情思?从文章哪些地方体现出来，找出来画一画，读一读。(出示中心话题)
二、解读文本
1、为什么这是一盏不寻常的灯呢?对这一问题展开个性化阅读，让学生自由解读，说出自己的独特体验。
个性化理解：父亲每年都为我做灯想方设法满足女儿的愿望，不厌其烦包含着父亲亲手做的灯走东家穿西家这种感觉的:不同寻常。
有了父亲送我的灯，我生活是不同寻常的。
小姑娘在父亲的呵护下幸福快乐，父女之间的这种真爱在女儿心目中不同寻常。
做灯的过程不同寻常。
……
三、走进人物内心，品评挚爱亲情
潜心细读领悟女儿对父亲的真挚亲情。
结合学生的自身经验创设情境，让学生产生情感共鸣。在日常生活中父母的爱蕴含在琐碎的细节中，妈妈每天给你梳头，爸爸每年春天带你放风筝，妈妈每天接送你上下学，做你喜欢吃的饭菜等。
作者父亲对她的爱从哪体现出来的?每年得到父亲做的灯，体会到父亲的爱，从而喜欢父亲做的灯，更深爱着富父亲，以至于当时去父亲时内心无比悲痛，进而涌现出对父亲的深深怀念。让我们一起走进作者的内心再读课文，哪些语言让你产生共鸣，让你感动，让你体会的作者对父亲的爱及怀念?给学生充足自由读的时间，让学生再次走进文本，去感悟作者内心的真情实感，领悟人间的挚爱真情。重点理解以下句子：
每逢过年我就得到一盏灯。
那灯是不寻常的。
但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。
因为有了年，就觉得日子有盼头的;而因为有了父亲，年也就显得有声有色;而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了.
我多想提着父亲送我的灯到路边接他呀。
再也没有接受灯的那种福气了
我迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来幼时父亲送我的那盏灯了。
四、 回顾文章揣摩表达方法
本文在语言和表达方法上很有特色。
善于捕捉细节进行描写
第二自然段详细介绍了做灯过程，文笔流畅，正因为父亲年年给我做灯，所以我对做灯过程才烂熟于心。
2、 文章线索
明线：灯 暗线：思父情并举，感悟跟着作者一起欢乐一起悲伤。
3、 真实情感的自然流露
“但不管它们有多动人，也不如父亲送给我的灯美丽。” ……
这些句子让我们清晰感到了女儿对父亲的热爱和无限思念。让我们不由自主的涌动出一种感动，引起学生的共鸣：去用心体验亲人带给我们的快乐和幸福，珍惜拥有 的快乐和幸福……
五、 阅读拓展延伸
迟子建的《白雪的墓园 》、《不灭的家族》、《遥渡相思》《重温草莓》等。
语文五年级下册冀教版教案5
教学目标：
知识与技能：
1、正确认读本课五个生字，理解“称心如意”、“屋脊”、“妖娆迷人”等词语的含义，掌握十一个要求会写的生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络。
3、联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。
4、感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。
过程与方法：
引导学生抓重点词句，体会理解课文内容。并通过“自读、感悟、探究”等教学策略，品味语言。
情感、态度与价值观：
引导学生联系上下文，理解课文内容，通过文中感情充沛句子的品析，了解课文所表现出的朴实的父女之情----父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋及怀念，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情，培养学生的对亲情的珍爱。
重难点分析：
l 两代人的灯，两代人的情，那灯光所传递的是两代人阴阳两界无法阻隔的亲情，引导想象，体会作者深刻含蕴。
l 抓住文中作者情感表白的句子，潜心研读，深入领悟作者对父亲的挚爱之情。
l 抓住文章的线索，理顺脉络的方法。
课前准备：
课件，搜集有关父子亲情的故事及本课的课件。
教学过程
第一课时
一、谈语引入，激发兴趣，解读课题。
(一)由灯入题(出示课件)有这样一个孩子，他和你们一样喜欢灯，她童年生活中最美好的回忆就是一盏不寻常的灯带给她的，这节课就让我们一起走进她的世界。
(二)解读课题(出示课件)灯祭
“祭”，祭奠。
“灯祭”，用灯祭奠过世的人。(出示课件)帮助学生理解灯祭情景。
本文以“灯祭”为题，直接点出文章主题，作者是祭奠谁，表现作者怎样的情怀呢?
二、初读课文，扫清障碍。
(一)自读课文，理解字、词
要求：
·自主学习，读准字音，读通句子，画出不理解的地方。
·小组合作，借助字典，联系上下文解决生字、词。
(二)检查学生自学情况，指名朗读课文。
三、默读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络。
(一)学生默读课文，把握文章大意。
1、(出示课件)了解文章主要写了哪写内容，用自己的话简单概括一下。
(引导学生感知父亲在世时和父亲去世后两个不同的场景)
全班交流并总结，梳理结构层次：根据时间来分，一部分为父亲在世的时候，一部分为父亲去世的时候。
第一部分(1-8)父亲做的灯给“我”的童年带来了快乐。
第二部分(9-14)“我” 给父亲送上了第一盏灯表达我的怀念。
2、作者的情感先后发生了哪些变化?
(幸福、快乐→思念、悲伤)
(二)通过感知课文内容，初步理解“灯祭”的含义。
(让学生了解：灯祭实际上是作者对父亲深深的依恋和怀念。)
四、教师小结：
这节课，我们通过学习这篇课文，感受到了作者在父亲去世前后不同的心境，更体会到了“我”对父亲深深的思念与缅怀。
第二课时
一、品词析句，体会作者快乐的情感。
本单元主题为“情思满怀”，以真情贯穿整个单元。我们就走进这盏灯，体会作者与父亲有着怎样的深厚感情?
(出示课件)父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯，那是一盏不寻常的灯。
读一读、想一想、说一说那盏灯哪里不寻常?
预设一：父亲想法设法满足女儿的愿望，不厌其烦地年年做灯。
(一)(出示课件)仔细读一读第二自然段，看看父亲是怎样给我做灯的。
作者对做灯的过程描写细致，详细具体，让人一目了然，我们好像真的跟着作者看到了那“不寻常”的灯是如何一步步做成的，也正因为“我”年年看父亲给我做灯，所“我”才对做灯的过程熟记于心。
(二)作者为什么这样细致的描写做灯的过程。
父亲每年都为“我”做灯，想法设法满足女儿的愿望，不厌其烦;“那灯是不寻常的”。
预设二：提灯过年带给我无限的快乐。
(出示课件)因为有了年，就觉得日子是有盼头的;而因为有了父亲，年也就显得有声有色;而如果又有了父亲送给我的灯，年则妖娆迷人。
围绕以上段落学生自己勾画，标注，小组讨论：父亲在世的时候给我带来的快乐，对我的爱。
1、(出示课件)“除夕夜，父亲总能让我提到一盏称心如意的灯。”(引导学生理解父亲的灯能做到我满意，肯定付出了劳动，每年都做，不厌其烦灯蕴含了父亲对女儿的伟大的爱。)
2、(出示课件)“我怀揣着一盒火柴提着灯走东家串西家，每到一家就将灯吹灭，听人家夸几句这灯看着有多好，然后再心满意足地擦根火柴点着灯去另一家。”(引导学生理解提着父亲给“我”做的灯过年，心里多美啊!说明了一个小姑娘在父爱的呵护下是多么幸福和快乐，她在炫耀父亲做的灯，也在炫耀着做女儿的骄傲。更包含着提着父亲亲手做的灯“走东家串西家”这种感觉的“不寻常”。)
3、(出示课件)“那时父亲会笑吟吟地问：“把那些光全折腾没了吧。”(教师引导父亲见我吧油都快烧光了，还开心的开玩笑，说明父亲眼里都是对孩子的爱。)
4、(出示课件)“那汪蜡烛油上斜着一束蓬勃灿烂的光，亮丽之极。”(教师引导我之所以感到灯光如此美丽，是因为光中感受到的是父亲那浓浓的爱。)
5、(出示课件)“无论是高出屋脊的红灯还是安闲地坐在低处的冰灯，都都让人觉得温暖。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。”(教师引导本句运用对比手法，更我们感受到了我的快乐源泉就是父亲。)
6、充分展开以后，再齐读中心段
教师小结：因为有了父亲，作者可以得到一盏漂亮的灯，也可以使家得到光明，有了光明，生活就有了希望和盼头;有了父亲生活也会很快乐美满幸福。生活在艰苦，过年也能得到一盏灯，使年更加妖娆迷人。作者通过一盏灯深深体会到了父亲对自己的爱(出示课件)
二、走进文本，体会作者悲伤的情感
因为享受惯了有父亲的幸福时光，没有父亲的日子是不可想象的。
(一)(出示课件)填空
因为没有了父亲，以前的满院光明变成现在的 ，没有了父亲，往年的年有声有色，变成现在的 ，没有了父亲，我再也迎不来父亲送我的 ，我多么想提着父亲送我的灯 。
(二)作者是怎样表达自己对父亲的怀念的?
作者给父亲送灯来祭奠他，“周围的夜色颤动了一下”让人感觉凝重、伤感。
(三)回归课题，给父亲送一盏灯，来祭奠自己的父亲，流露出作者对父亲的怀念。
三、回顾文章揣摩表达方法
(一)善于捕捉细节进行描写
第二自然段详细介绍了做灯过程，文笔流畅，正因为父亲年年给我做灯，所以我对做灯过程才烂熟于心。
(二)文章线索
明线：灯 暗线：思父情并举，感悟跟着作者一起欢乐一起悲伤。
(三)真实情感的自然流露
“但不管它们有多动人，也不如父亲送给我的灯美丽。” ……
这些句子让我们清晰感到了女儿对父亲的热爱和无限思念。让我们不由自主的涌动出一种感动，引起学生的共鸣：去用心体验亲人带给我们的快乐和幸福，珍惜拥有的快乐和幸福……
四，联系生活，情感升华。
长期以来，我们总习惯于强调母爱的力量，可事实上呀，父爱同样也是伟大的。父爱和母爱，就像鸟儿起飞的两只翅膀一样，对我们来讲，都是同样重要的。其实，父亲一直在用他自己的方式爱着我们，包容着我们。有时候，父爱真的是不需要用任何语言来表达的，
(一)(出示课件)
1、面对生活的艰辛，父子俩相依为命……
2、如果说父爱还有其他的表达方式，那应该还有对我们心甘情愿的纵容吧……
3、如今我们已慢慢长大，那你是否依然记起依靠老爸肩膀的感觉?是否依然记起老爸背上的感觉?那种温暖的感觉，惬意的感觉……找到了吗?
(二)孩子们，在你的生活中有没有让你难以忘怀的父爱深情呢?愿意把它讲给大家听听吗?
(三)总结升华：
孩子们，这节课我们一起感受了浓浓的父爱。现在我们应该感受得到，父爱不像母爱那样洋溢在外，但却一样深厚宽广如海洋。如果说母爱是山涧的小溪，是那样的绵长而具体，那么父爱就一定是小溪所缠绕的那座高山，是那样的厚重而坚实。父爱是一本大书，年轻的儿女常常读不懂它，直到真正长大再重新打开这本大书之后，才能读懂父亲那颗真挚的心。我相信，你们读懂自己的父亲，不会太晚!
五、拓展延伸
(一)迟子建的《白雪的墓园 》、《不灭的家族》、《遥渡相思》《重温草莓》等。
(二)仿照第二自然段“做灯”的过程的描写，你能把一种东西的制作过程写出来?比如包书皮、扎风筝、做柳笛……
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