语文五年级部编版上册教案
作为一名老师,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编给大家带来的语文五年级部编版上册教案，希望大家能够喜欢!
语文五年级部编版上册教案1
一、教学目标
1、自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受在抗日战争中游击队的英勇精神，体会小兵张嘎的懂事、勇敢、机智和爱憎分明。
3、能联系上下文体会词句的意思，并通过人物的语言、行动描写，体会人物的品质及所蕴含的感情，感受关键词句在表情达意方面的好处以及详略得当的表达方式。
二、教学重点、难点
1、体会小兵张嘎的懂事、勇敢、机智和爱憎分明。
2、通过人物的语言、行动描写，体会人物的品质。
三、教学方法
讲授、自学、交流
四、教学准备
1、教师：搜集背景资料
2、学生：搜集抗日战争中有关小英雄的故事。
五、教学过程
(一)、导入
在抗日战争中，涌现出了许许多多的抗日小英雄，同学们，你们能举出一个例子来吗?(如把敌人引入包围圈而牺牲的王二小，巧送鸡毛信、机智勇敢的海娃……)今天，我们一起来读读《小兵张嘎》的故事，从而引入新课。
(二)、通读课文，整体感知
1、请大家通读课文，感知张嘎到底是怎样的一个小兵?
2、出示本课的生字新词，学生自读，并把生字所在的句子读一读。
3、分小组读课文，并交流自己的看法。
4、现在，你能说说张嘎是一个怎样的小兵吗?
(三)、细读课文，感悟人物形象
1、默读课文，找一找课文写了小兵张嘎哪几件事?哪一件事写得最详细?
2、从第一、第二件事中你认识了一个怎样的张嘎?
3、读6—11自然段，抓住关键词句感知张嘎这一人物形象。
4、交流：你找到了哪些重点词句?它们分别表现了张嘎的什么品质?
【重点词句：
①、“嘎子一惊，失声叫道……快预备饭啊!”
②、“说时迟……栽在台阶上。”
③、“就连老鹰抓小鸡也……飞身扑过去，一下就……抢在手里。”
④、课文三处写到小兵张嘎对手枪的喜爱、渴望。】
【张嘎的品质：
聪明、机智、勇敢，爱憎分明】
5、指导学生朗读重点词句，深入感悟张嘎的品质。
(四)、总结拓展
1、学完课文，你有什么收获?
2、你还读过哪些关于抗日战争的小英雄的故事?与大家交流。
板书设计：
痛失奶奶
嘎子身世- { } 略写
成为小兵 机智
小兵张嘎— { } 勇敢
诱敌进屋 爱憎分明
勇斗鬼子- { 巧妙周旋 } 详写
机智夺枪
语文五年级部编版上册教案2
一、教材分析
这篇课文选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，文章选取了小说前8章节的内容，但有较大的改动，主要是将一到七章节的内容浓缩为前5个自然段，简单写了张嘎与奶奶相依为命的情景和奶奶死后他成为小侦察兵的经过。从第6自然段开始，重点叙述了他与区队长一起消灭日本鬼子这件事：诱敌进屋、与鬼子巧妙周旋、协助战士消灭鬼子、夺得渴望已久的手枪……故事情节生动，扣人心弦，叙事详略得当，人物形象十分鲜明，为我们刻画了一个机智勇敢的少年英雄的形象。
对于高年级学生来说，读懂本篇课文的内容，感受人物形象是比较容易的。借助课文这个例子，落实高段的阅读训练目标，在文章的布局谋篇中注意详略得当，同时体会关键词句在表情达意上的效果。学习作者通过符合人物个性的特色语言、传神的动作、心理活动等细节描写，突出嘎子鲜活形象的写作方法。
二、教学目标
1.自主学会本课的8个生字，教师重点检查“冀”、“淀”的读音，注意“嘎”的字形识记。
2.有感情地朗读课文，揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，感受小兵张嘎的机智勇敢。
3.感知课文在布局谋篇上有详有略的特点，知道作者是怎样将重点内容写详细的，初步探究文章为什么要有详有略。
三、教学准备
1.学生课前朗读课文，借助教材中的“课文链接”对《小兵张嘎》这部儿童小说和小嘎子有一个初步的了解。
2.教师认真阅读《小兵张嘎》这部儿童小说，观看根据小说改编的电影和电视剧，选择有关内容作为教学资源储备。
3.教师认真分析语文课程标准、教材和学生的年段特点，掌握小说塑造人物的方法。
四、教学重点
1.有感情地朗读课文，感受小兵张嘎的机智勇敢。
2.揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，知道作者是怎样将重点内容写详细的，并引导学生初步探究文章为什么要有详有略。
五、教学难点
揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，引导学生初步探究文章为什么要有详有略。
六、教学过程
(一)从课题入手，检查预习，找准起点。
1.出示课题。
2.学生读课题。
3.出示“嘎”字在字典上的三个读音及其解释，进行选择。
__ 嘎(ɡā)
①(～～〕象声词，形容鸭子、大雁等的叫声。
② 象声词，形容短促而响亮的声音。
__ 嘎(ɡ)
京剧唱腔里，唱出的一种音叫嘎调。
__ 嘎(ɡǎ)
①乖僻，脾气不好。
②调皮。
4.课前你们预习了什么?(根据学生的回答，了解学生学习本课的起点。)
5.抽查问题。
①本课所讲的故事，发生在什么时期，什么地方?(提问的目的，一是了解学生对课文内容的掌握情况，二是从第二个问题的回答中，了解学生对生字词读音的掌握情况，因为“冀”、“淀”是生字中读音最容易出错的两个字。)
②初读课文后嘎子给你留下怎样的印象?(根据学生的回答了解学生感受课文中人物形象的起点。)
(二)浏览课文，整体感知，了解课文哪里是详写。
1.浏览课文，课文有的地方写得十分详细，有的地方一笔带过，找一找，举例说说。
2.详写的内容主要讲了一件什么事?
(三)细读课文，体会关键词句的表达效果，知道怎样详写。
1.课文是抓住什么把嘎子夺枪的部分写详细的?学生自己读课文的6—11自然段，批注自己的体会。
预设1：
说时迟，那时快，嘎子见他要跑，急忙“咣当”把门一关，鬼子军官身子才窜出半截，便夹住了后退，一个嘴啃地，栽在台阶上……
(1)指名学生读。(根据学生朗读的情况，指导理解“说时迟，那时快”的意思)
(2)自己读，想象画面。
(3)学生练读，指名读。根据学生读的情况指导理解：作者描写时所用的哪些词闪到你的眼前，让你感到特别痛快。(“窜、栽、夹、嘴啃地”等)
“窜”的教学：出示“窜”字的繁体字，让学生谈感受;引导学生感受准确运用带有感情色彩词语的表达效果。
(4)指导学生读好这部分内容。
(5)课文是写小兵张嘎，为什么作者那么详细地写鬼子的狼狈样?
预设2：
(1)体会正面描写嘎子的语言。
嘎子推开门，只见两条黄色的影子正在院子里晃，再一看，可不是两个日本鬼子吗?前面那个挎把洋刀，背个图囊，还是个官儿呢。嘎子一惊，失声叫道：“哎呀，两个鬼……”“子”字还未出口，他急忙改口高叫道：“奶奶!有两个太君进院啦!快预备饭啊!”只听屋里微微的一阵响，传来区队长装出的奶奶的声音：“嘎子，好好把太君往屋里请。”
①根据学生的回答，出示人物对话的内容。
②指导学生读好“哎呀，两个鬼……”从朗读中体会嘎子的机智。
③学生练习朗读，体会人物语言背后的含义。(他急忙改口高叫道：“奶奶!有两个太君进院了!快预备饭啊!”“奶奶”实际上是在叫谁?“快预备饭”指的是什么?指导学生用虚声表现距离感。)
④分角色朗读课文的第7自然段。
2.出示作家手迹，让学生感受精彩文字背后的语言锤炼。
总结：文章不厌百回改，好文章是改出来的。
(四)感受照应，升华人物形象，知道为什么详写
1.出示课文最后一段。
就连老鹰抓小鸡也没有这么快。小嘎子飞身扑过去，一下就把“王八盒子”抢在手里了。他的心是怎样在沸腾啊，什么过年放炮，什么赶会逛灯，怎么比得上他此刻的快乐呢?
(1)出示老师改写的文字。
他的心在沸腾啊，过年放炮，赶会逛灯，都比不上他此刻的快乐。
(2)两段对比读，感受到有什么不同?
(3)嘎子喜欢枪，作者在描述中作了铺垫吗?根据学生的回答出示段落：
这时，他发现那个军官腰里挎着个皮盒子，一支手枪把翘在外面。一霎间，他那馋虫儿似的小舌头，一连在嘴角上舔了好几下。
老钟送他一把做工精巧的木制小手枪，可嘎子多么想拥有一支真正的手枪啊!
2.出示小说原文中的一段文字：
啊，削得多么精巧呀!不只弹槽、护圈、枪柄削得毫厘不差，惟妙惟肖，单看那“枪筒”，竟是用一个铜子弹壳改成的，金光灿灿地装在上面，衬着柄儿上的片片鱼鳞，简直就是小巧玲珑的“张嘴灯”，装上子弹能打得响哩。
(1)这一段精彩的描写在课文中却浓缩成了一个词，(精致)想一想为什么要这样呢?
(2)根据学生的回答，提升学生对文章布局谋篇要做到详略得当的认识。
3.回扣课题，提升人物形象。
4.激发阅读中篇小说《小兵张嘎》的兴趣。
语文五年级部编版上册教案3
教学目的：
1、学习本课的八个生字，能正确、工整地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受在抗日战争中游击队员的英勇风采，体会小兵张嘎的懂事、勇敢、机智。
3、通过人物语言，动作的描写，体会人物的品质及所蕴含的感情，学习作者详略得当的表达方法。
重点难点：
通过人物语言、动作的描写，体会人物的性格特点及品质。
教学方法：
1、自我研读发、
2、读议法、
3、角色表演法
4、多媒体演示法
教具：
1、挂图、生字卡片
2、搜集【小兵张嘎】的电影片段和当时的背景资料。
教学过程：
第一课时
一、谈话、导入新课
1、同学们“自古英雄出少年”你们都知道那些战斗小英雄呢?(学生自由发言)在抗日战斗的血与火中，涌现出许许多多的小英雄。如：把敌人引入包围圈而牺牲的王二小;巧送鸡毛信、勇敢机智的海娃……今天我们就来认识一位小英雄，小兵张嘎。
2、板书课题、齐读课题。
3、观看【小兵张嘎】的电影片段、了解故事的内容和背景。(多媒体播放)
4、看了以后，张嘎给你留下怎样的印象?你喜欢他吗?
二、自读课文，初步感知
1、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2、出示全文生字、新词：
冀淀伪垮囊腔霎啃
3、指名读生字，并组词，并把生字，词所在的句子读一读。
4、着重强调：如“淀”的发音，读dian(4音)不读ding
“霎”的发音读sha(4yin)不读cha(4音)
指导“霎”的笔画安排。
5、通读课文，课文写了一件什么事?
6、读完全文，你能说说小兵张嘎是一个怎样的孩子吗?
7、你能用一个词来概括嘎子是一个怎样的孩子吗?
8、出示句子：小兵张嘎是一个()的孩子。
三、课堂小结：
课文选取了张嘎与奶奶相依为命、成为小侦察兵，与区队长一起消灭日本鬼子的几个画面，为我们刻画了一个少年的英雄形象，使一个懂事、勇敢、机智、爱憎分明的少年英雄张嘎跃然纸上，给我们留下了深刻印象。
四、布置作业
1、书写生字、词
2、有感情的朗读课文。
第二课时
教学目的：
1、学习课文，理解课文内容。
2、体味人物的形象的特点，在读课文中感悟嘎子的机智，勇敢。
3、绘声绘色的讲这个故事。
教学过程：
一、复习，导入新课
小兵张嘎是一个什么样的孩子?
二、细读课文，感悟人物形象，体会人物品质
1,、默读课文，找出课文写了小兵张嘎的哪几件事?哪件事写得详细?哪件事写的简略?
2、哪件事写得最详细?
3、指名读1——5自然段、思考1——5自然段告诉了我们什么?
4、重点读6——11自然段，抓住关键词、句，感悟人物形象，体会人物品质。
出示句子：
(1)嘎子一惊，失声叫道：“哎呀，两个鬼……”“子”还没出口，他急忙改口高叫道：“奶奶!有两个太君进院了!快准备饭啊!”指名读句子思考：通过这句话你体会到小兵张嘎的什么形象?
(2)齐读：边读边体会小兵张嘎的临危不乱、聪明机智。
(3)说时迟、那时快、嘎子见他要跑，急忙“咣当”把门一关，鬼子军官身子才窜出半截，便夹住了后腿一个嘴啃地，栽在台阶上。读句子，思考：这句话体会了张嘎的什么形象?
(4)自由读句子边读边体会，小兵张嘎的聪明机智勇敢以及对敌人刻骨铭心的仇恨。
(5)课文哪几处写到小兵张嘎对手枪的喜爱和渴望?
(6)小兵张嘎最后终于拥有一把手枪，他的心情怎样?你能举个自己的例子来说明一下他当时的心情吗?
(7)此时的嘎子会想些什么呢?(学生自由发言)
(8)指导朗读出示的重点句子
(9)齐读出示的重点句子
(10)选择自己喜欢的内容和同学们演一演、比一比谁演的最逼真。
三：根据情节、复读故事
1、理清课文线索
2、指导学生复述，同桌互相复述。
3、指名复述课文内容
4、回家讲给爸爸妈妈听
四：总结拓展升华主题
1、总结全文，学了这篇课文你有什么感受和收获?
2、小兵张嘎给你留下怎么的印象，你喜欢他吗?为什么?
3、算一算、张嘎要是活着，他现在多大了?你现在要是见到张嘎，你会问他些什么呢?
五：课堂总结：
课文为我们刻画了一个懂事勇敢机智爱憎分明的少年英雄形象，让我们永远记住“小兵张嘎”这个名字，永远记住这个少年英雄的形象，永远记住他英勇的抗日事迹。
六：布置作业：
1、将这个故事讲给别人听，
2、收集并了解关于小兵张嘎的故事。
七：板书设计：
26
失去奶奶
成为小兵略写
勇敢机智
诱敌入屋临危不惧
关门加敌详写
扑敌夺枪
语文五年级部编版上册教案4
教学目标
1 自主学会本课生字新词。
2 有感情地朗读课文，分角色朗读课文中的对话部分，读出人物相应的语气，背诵课文第4、5自然段。
3 理解课文内容，通过描写人物动作、神态、语言的句子了解人物的内心和视死如归的英雄气概。
4 激发学生对革命先烈的敬仰与怀念之情，懂得今天的幸福生活来之不易。
教学重难点
由人物动作、神态、语言体会人物的内心，感受江姐的英勇无畏和视死如归的崇高品质。
教学课时一课时
教学过程
一朗诵诗词，导入新课，了解江姐
1 师激情朗诵《红梅赞》一词，生闭上眼睛边听边想象：从这首词中仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么，你感受到了什么?(指生畅谈，感受红梅傲雪的精神。)
2 出示《红梅傲雪图》和《红梅赞》一词，生有表情地朗诵。
3 讲述梅花的品质。继而引出：几千年来，我们中国出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节，他们就是梅花一样有品格、有灵魂、有骨气的人。江姐就是其中代表性的一位。(板：江姐)
4 出示关于江姐的文字资料，让学生抓住资料中最能触动自己心灵的文字谈感受，了解江姐。
5 过渡：今天，我们就一起来学习关于江姐的一个片段，看这个片段又能带给你哪些心灵的震撼。
二走进文本，感知文意，了解故事起因
1 轻声细读课文，要求：
(1)把课文读通读顺，难读的词语或句子多读几遍。
(2)思考：课文讲述的是在什么情况下发生的事情?
2 读后交流：
(1)出示文中生词和一些较难读的词语，学生开火车读，老师口头解释“渣滓洞”、“阴丹士林布”等词语的意思。
(2)快速浏览全文，看课文讲述的是在什么情况下发生的事情?(让学生明白课文讲述的是江姐临刑前发生的事情)
3 哪一段交代了事情的起因?找出来读一读(生读第1段)。
4 这一段中，点明故事起因的一个关键词是什么?(转移)对江姐来说，这次转移意味着什么?你是从哪些句子读出来的?(以文中的语句为依据，让学生明白江姐转移的实质)
5 作者为什么还要在这一段开头交代当时的天气情况，有什么别的用意吗?
6 面对所谓的“转移”江姐又有着怎样的表现呢?接下来，我们将与她进行面对面地交流，深入她的内心世界。
三抓好事件，品读细节，感悟江姐的品质
1 用心默读2?5自然段，思考：面对所谓的“转移”，江姐都做了哪些事?
2 读后交流。(师相机板书：塞好提纲梳妆打扮)
3 再次细细咀嚼这几段文字，哪些细节最让你心动，就在相应的文字旁写下自己的体会。(在这一环节中，重点交流江姐“梳妆打扮”的细节(出示)，师做好朗读指导)
4 过渡：就在江姐梳妆打扮的同时，特务在门外不停地催促，于是江姐准备告别女室的同志。下文就是江姐与同室难友深情话别的场景。(板：深情话别)
(1)出示7—15段(11、12、13、14段用省略号代替)在音乐的伴奏下同桌合作分角色朗读人物对话(注意人物说话的表情、语气)，练读完毕，再在全班展示读。问难友扮演者：作为江姐同室的难友，此刻你的心里在想些什么?你的心情又是怎样的?问江姐：能告诉大家你此刻的心情吗?(让学生学会设身处地地去读、去想，深入人物的内心世界)
(2)老师提出自己感受深刻的词语(第8段中的“接过”和“递还”)这一接一还，接还的仅仅是一个布包吗?(交流感受同志之间的深情厚谊。)
5 引导学生找出省略号省略的部分，并把教学重点锁定在第12、13自然段——鼓励战友的细节(出示)，通过朗读交流，感受江姐坚贞不屈、视死如归的英雄气概。(板：激励战友)
6 江姐又是怎样做的呢?一起走进最后一段。(出示，指生读)(1)透过这些文字，你仿佛看到了怎样的画面?从江姐和这些革命志士身上你又感受到了什么?(生谈感受)(2)伴着《红梅赞》歌老师作激情引导，学生有感情地朗读最后一段。
四再读资料，升华感情
1 看板书总结全文，感受江姐的品质。
2 出示关于江姐的第二段文字资料(写给亲友的信)，让学生明白：无数的革命后代会继承先烈们的遗志——为共产主义革命事业而奋斗，直到胜利的那一天!
3 让课文留下思考(作业)：
(1)想对包括江姐在内的革命先辈们说些什么，动笔写下来。
(2)课外阅读《红岩》这部小说。
板书设计
塞好提纲
梳妆打扮从容不迫
江姐深情话别视死如归
激励战友
语文五年级部编版上册教案5
教学目标
1. 养成读书的良好习惯，边读边思，深刻领会词句的意思。学会“推敲”词语的方法。
2. 学会11个生字，1个多音字，理解2个词语。
3. 能理解课文的思路，认识插叙的段落，懂得插叙的作用。
4. 能辨析反问句和设问句，进一步了解设问句的作用。
5. 感受一个真正的共产党员钢铁般的坚强意志，体会今天幸福生活来之不易，不忘革命先烈的斗争业绩。
重点和难点
重点：细读课文第二、三段，理解通过具体事例说明江姐高贵品质的表达方法。
难点：认识插叙的段落，懂得插叙的作用。
第1课时
教学目标
1. 学习生字和有关词语。
2. 初读课文，整体感知，给课文分段。
教学过程
1. 导入 新课。
今天我们继续学习那些值得我们敬仰、怀念、纪念和永远不忘的优秀人物、英雄人物的伟大事迹。
2. 初读课文。
(1) 听录音读课文。
思考：江姐是怎样的人?从课文中哪一句话可看出来?
(2) 讨论上面的问题。(竹签子是竹子做的，但共产党员的意志是用钢铁铸成的。)
(3) 简介江姐的情况。出示人物照片、全家照片。
(4) 默读课文，通过查字典或联系上下文学习生字新词。
3. 检查自学情况。
(1) 多音字组词。
解(jiě jiè) 强(qiáng qiǎng jiàng )
(2) 注意下面的字的正确书写。
万籁俱寂 匪首
(3) 理解词语的意思。
令人心悸 万籁俱寂 懦夫
4. 默读课文，给课文分段。
(1)课文反映了江姐怎样的崇高品质?这些品质是通过哪些具体事例来说明的?
(a.江姐奉命去农村工作，遭受丈夫被叛徒杀害的打击，她强忍悲痛，留在丈夫工作的地方工作。B。江姐经受了一夜的残酷折磨，坚贞不屈。)
(2)根据课文内容的改变，给课文分段。
-1-
5. 布置作业 。
(1) 指导完成作业 本第1、2、3题。
第2课时
教学目标
1. 细读课文第一、二、三大段，理解课文的重点词句。
2. 理解通过具体事例来表现江姐的品质的表达方法。
教学过程
1. 复习检查。
(1) 读准下面的字：倔强 解送 屏息
(2) 解释下面的词语：万籁俱寂 令人心悸 通夜未眠
2. 学习课文第二段。
(1) 听录音，思考：江姐被捕前哪些表现特别感人?
(2) 自由读课文，分别用一句话概括这一段中每个自然段的主要意思。全班交流。
要点：
a. 江姐暂时与丈夫断绝通讯联系。
b. 江姐奉命去奉节跟丈夫联系。
c. 江姐得知丈夫牺牲。
d. 江姐强忍悲痛，离开奉节。
e. 江姐留在丈夫工作过的地方工作，因叛徒出卖在万县被捕。
(3) 默读课文第5、6自然段，划出体现江姐不顾个人安危，强忍悲痛的坚强意志。讨论交流，理解重点词句。
A. 她抬起头，强压住内心的悲愤……踏着泥泞的路走了。
B. 她没哭，嘴唇微微抖动，平静的吐出了仿佛经过千百次考虑的话。
(参考课后习题)
(4) 小结：这两句写人物的动作，神态，表现了人物的思想品质。
3. 学习课文第一段、第三段。
(1) 自学课文，思考：这一夜江姐怎样经受残酷折磨的?
(2) 理清课文内容后分层。(提审——受审——回牢房)
(3) “提审”与第三段哪句话连接?(“这天夜里带她出去，看来也不会例外。”)
(4) 敌人带江姐去干什么?(出示女牢房、刑具的图片)
在敌人的毒刑拷打面前，江姐坚贞不屈，表现出钢铁般的革命意志，有感情地读课文。
(5) 概括段意。
4. 布置作业 。
(1) 完成作业 本上第4、5(1)、(2)题。
(2) 读课文。
-2-
第3课时
教学目标
1. 细读课文第四段，总结课文。
2. 理清课文地层次，懂得插叙的作用。
教学过程
1. 学习课文第四段。
(1) 自学课文，思考：难友们从江姐的英雄行为中受到了怎样的鼓舞?江姐又是怎样对待同志们的关怀和慰问的?
(2) 理解重点句。
“竹签子是竹子做的，但共产党员的意志是用钢铁铸成的。”
用“钢铁铸成的”跟“竹子做的”做比较，为了说明什么?
完成作业 本第5题的第3小题。
2. 总结课文。
(1) 课文第一、三段主要记叙了什么?(江姐经受一夜折磨的经过。)
(2) 第二段主要记叙了什么?能不能把这一段插叙去掉?(第二段的插叙给江姐的英雄事迹做了必要的补充和铺垫，把事情的起因交待清楚了。)
(3) 有感情地朗读课文中写江姐在刑讯室里坚贞不屈的那部分和难友们给江姐写的致敬信。
4.布置作业 。
(1) 完成作业 本上的练习。
(2) 背诵难友们给江姐的信。
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