语文四年级上册课文教案
作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢?下面是小编给大家带来的语文四年级上册课文教案，希望大家能够喜欢!
语文四年级上册课文教案1
教学目标：
知识与技能：
1.知道地球是人类的家园，它正在遭到各种污染，环境污染已威胁到人类的生存。
2.讨论怎样保护环境。
3.懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。
过程与方法：参与活动，讨论、发表对环境问题及保护环境的见解;耐心听别人的发言，简明扼要地说，通过多方评价规范口头语言表达。
情感、态度与价值观：增强环保意识。
教学重难点：
重点
1.指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。
2.懂得环境对人类的重要作用，增强环境保护意识。
难点
1.尊重、理解对方，学会倾听。培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力。
2.能在日常生活中自觉保护环境，不做污染环境的事，养成自觉保护环境的良好习惯。
教学准备：
教师：美丽的环境录像和被破坏的环境视频。
学生：调查家乡的环境现状，查找相关资料。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、创设情境
1.各组把要展示的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上，进行展示。
2.同学们已经积极行动起来去了解我们生活的环境。大家都了解到了什么呢?现在我们就来交流一下。看到我们生活的环境，你们有什么感想呢?让我们首先进行一次展示会，把所有的收获与大家一起分享，好吗?
二、小组交流
1.小组成员就同一主题交流自己了解到的情况。
2.小组成员整理本组成员收集的材料。
3.推举代表，小组成员就本组的调查主题准备进行全班交流。
三、全班展示
1.教师引导学生明确本次口语交际的要求。
(1)以“我们与环境”为主题，结合本组的展示台内容先进行充分讲解。
(2)把事情的过程说清楚，把了解到的情况说具体。
(3)讲的时候要有感情，把本组对环境保护的看法讲出来，使听的人了解情况并受到感染。
(4)其他同学要做一个有礼貌的听众，能认真倾听别人的发言，不随意打断别人的发言。
(5)对自己感兴趣的话题可在同学发言完毕后做补充。
(6)各组代表发言后，其他小组可提问。
2.教师引导学生全班交流，各小组派代表交流。(提醒：与其他组一样的不重复说)
(1)小组轮流展示。(鼓励学生进行全方位的个性化的展示，如采用文字、图片、实物或表演等形式)
(2)小组之间互相观摩，“代言人”要向其他小组做集中介绍。
(3)每位同学都要认真倾听其他小组的发言、展示，感受、了解我们身边的环境，并准备对每个小组的展示情况进行评价或提出问题。
3.多方评价，深化主题。
通过各组同学评议：本次交流展示活动中哪个小组表现比较出色?(学生充分发表自己的意见)
(1)学生评价：你认为这节课谁的表现?为什么?
(2)教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
四、总结、引导讨论
1.引导讨论：面对家乡的环境状况，我们小学生能做些什么呢?
2.评出合理化的建议。
五、交际范例
用一诺：为了保护环境，我们可以这样做，用水后及时关紧水龙头;植树造林，禁止乱砍滥伐;尽量多走楼梯，少乘电梯，健康又环保;垃圾分类回收。
六、延伸拓展
希望同学们真正行动起来，争做一名环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。
语文四年级上册课文教案2
【教学目标】
1.引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
2.让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。
【教学重点】
引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
【教学难点】
让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、图片激趣，导入课题
同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。
师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法?
师：我们与环境密不可分。(教师板书：我们与环境)
二、明确要求。
1.读一读：理解口语交际内容及要求
读课本中的文字，借助文字，明确今天的口语交际内容。
2.自读完成后小组内组长检查任务完成情况;明确具体话题，小组长要做好记录。
小组内进行交流，你的理解。
3.想一想：围绕哪个话题展开讨论。
交流内容：
①在我们身边存在哪些环境问题;
②这些问题有什么好的解决办法;
③为了保护环境，我们可以做些什么事。
三、初设情境，共同探讨。
1.说一说。
a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?
师：谁来说一说。
生：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。
生:让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。
2.我们身边存在哪些环境问题?
a.小组内交流。
b.每组请代表在全班交流。
生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里;
生：人们乱砍乱伐破坏生态环境;
生：工厂里排出的废气污染大气;
生：人们的生活垃圾。
3.为了保护环境，我们可以做些什么?
生：如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。
生：最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。
师：同学们的做法很好。
四、动手实践，从我做起。
1.师引入：爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。那么，我们能不能把刚才交流的内容进行梳理，选出十项保护环境简单易行的做法，制作成“保护环境小建议十条”呢?
2.学生合作交流评选出“保护环境小建议十条”。
预设：
保护环境小建议十条
(1)看见垃圾，主动捡起扔在垃圾桶内，不乱扔垃圾。
(2)要珍惜水资源。可以将淘米水.洗菜水.洗衣服水用来浇灌树木。洗完手后一定要把水龙头拧紧。
(3)如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。
(4)使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生动物。
(5)随身携带环保袋，多使用筷子。因为一个塑料袋要200年来解化，少使用一次性碗筷。
(6)在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，是分类垃圾桶。因为我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种，这样做一方面可以增加收入，节约能源，另一方面可以增加收入，节约能源的观念，只有这样，我们的校园才能更加整洁。
(7)要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。
(8)不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。
(9)少开车,多骑车。
(10)爱护环境。家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到垃圾场，让清洁工人处理掉。千万不能丢到河中，因为这样会污染河水。
五、全班汇报，点评鼓励。
1.在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，由代表向全班进行汇报。组内同学做补充。
2.学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运用。
六、总结全文，延伸拓展。
在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。(教师板书：保护环境，人人有责)
语文四年级上册课文教案3
教学目标
1.仔细观察课本插图，对身边的环境问题有自己的认识。
2.激发表达的欲望，能把自己的见闻感受和同学分享。
3.认真倾听他人的发言，能判断出他们的发言是否与话题相关。
4.学会围绕话题发表看法，不跑题。
5.能提出解决环境问题的有效措施，进一步提高环保意识。
重点与难点
1.能说出身边的环境问题，清楚、准确地表达自己的看法。
2.了解环境对人的重要性，懂得关爱环境、保护环境。
教学准备
教师：
1.多媒体课件。
2.提前搜集关于各地环境问题的材料，为上课做好准备。
学生：
1.准备与身边的环境问题相关的图片、文字等资料。
2.提前准备好发言稿，并尝试先读给爸爸妈妈听，听听他们的意见。
课课时安排
1课时
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1.展示关于身边的环境问题的图片、视频等，并引导学生回想自己在生活中遇到的环境问题。
#教案# 导语：同学们，你们是否向往这样一个地方：那里山清水秀、鸟语花香，推开窗即能呼吸新鲜的空气，一出门就能听闻鸟鸣啾啾?可是现实生活总是不尽如人意的。同学们可以看看PPT里的图片，这些是老师从网络上搜集来的，都是真实存在的。在我国，有些地方的环境问题十分严重。在你们的身边有类似的环境问题吗?
2.指名学生说说看完这些图片后的感受。
生1：看完这些图片，我的心里很难受，没想到我们赖以生存的环境被破坏得这么严重。
生2：环境问题真是令人痛心。我们一定要努力解决这些问题，还人们美好的生活环境。
3.教师总结学生的发言，导入本次“口语交际”的内容。
小结：同学们的认识很准确，环境问题真是触目惊心，几乎要引起大家的公愤了。这节课我们就来具体认识这些环境问题，并为改善环境出谋划策。
二、读一读，领会要领。
1.读一读教材中的说明文字，出示教材中的插图，为学生提供探究思路。
过渡：教材中的这段话告诉我们美好的环境是人们共同的追求，但现实往往不遂人愿，图片中展示的就是各种破坏人们生活环境的现象。同学们先看看这几幅图片，思考下面的问题。
思考：
(1)图片反映的是什么现象?
(2)造成这种现象的原因是什么?
(3)这些现象会带来怎样的恶果?
(4)如何解决这些环境问题?我们可以做些什么?
2.引导学生再次观看四幅图片，指名学生讲述画面内容。
图一：这张图片反映的是生活垃圾污染问题。生活垃圾处理不当，不仅占用土地资源，而且污染空气、土壤、水体，还能传播疾病，危害人们的身体健康。
图二：这张图片反映的是水污染问题。人类的活动会使大量的工业、农业和生活废弃物排入水中，使水受到污染。而日趋加剧的水污染，已对人类的生存安全构成严重威胁，成为人类健康、经济和社会可持续发展的重大障碍。
图三：这张图片反映的是空气污染问题。工厂的废气未经处理便直接排出，对空气造成污染。而且这些废气通过不同的途径进入人的体内，有的会直接产生危害，有的还有蓄积作用，会更加严重地危害人的健康。
图四：这张图片反映的是固体废弃物污染问题。固体废弃物指的是没有“利用价值”而遗弃的固体或半固体物质。固体废弃物产量大，要占用大量土地资源。而且有些固体废弃物有毒性，如果处理不当，会对他人健康造成危害。
3.引导学生说说观图、说图后的感受。
4.教师总结学生的发言要点。
小结：生活垃圾、固体废弃物随意堆放，废水、废气等随意排放都给我们的生活造成了很大的影响，搜集这些方面的图片、新闻，了解各地的环境问题，会使我们对这类问题的认识更加深刻。而通过相关了解，我们会增强环保意识，更加关注环保问题。接下来就请同学们说说自己身边存在的环境污染现象，并提出一些可行的改进措施。
三、说一说，交流看法。
1.学生分组交流，教师巡视，检查学生的交流情况，并适时点拨、指导。
2.汇报展示，集体互动。
(1)指名学生交流自己身边存在的环境问题。(具体是什么问题?是什么原因引起的?)
(2)教师引导学生思考解决这个问题的方法。(需要做哪些工作?做了之后有什么效果?)
(3)引导其他学生对同学的发言提出意见。(同学的发言中有哪些值得注意的地方?是否存在不合理之处?)
(4)教师适时点拨、总结，及时给予肯定、鼓励，或指出不足之处。
生：在我们小区旁边的那条马路上，各种废纸、塑料袋随处可见，环卫工人根本打扫不及。明明马路边就有垃圾桶，有些人就是不把垃圾丢到桶里。
师：你真实地讲述了自己遇到的问题，这值得大家深思。
生：去年“十一”黄金周后，我在网上曾看到过这样一组照片：个别景区垃圾成山，景区工作人员整整用了三天时间才清理完。
师：是的，节假日后这种现象尤为严重，我们要做一个文明的游客，不乱扔垃圾。
生：我家乡的工厂将工业废气排到空中，污染空气，原来湛蓝的天空变得灰蒙蒙的。
师：听了你的讲述，我们的内心也十分悲痛，如何解决这些问题呢?
生：如何解决环境问题?我有一个小建议，政府制定一些规则，对破坏环境的人进行严厉处罚。
师：国家已经制定了相关的法律法规，但是在现实中还是有很多人钻法律的空子，这就告诉我们……
3.教师总结交流过程。
小结：谢谢刚才几位同学的分享。因为做了充分的准备，这几位同学真实、清楚地向我们描述了他们遇到的环境问题，让我们了解了在一些地方环境被破坏的严重程度，引起了我们的深刻反思。我们要向他们学习。在这几位同学分享时，其他同学能做到认真听讲，边听边思，并适时补充提问，这是很值得表扬的。
四、比一比，展示才能。
1.教师创设情境，组织比赛。
教师：同学们刚才的发言都很精彩，表现出了你们演说家的潜质。下面就让我们来赛一赛，评出“演说家”。同学们自由分组，每组可推荐一名同学上台来分享自己在生活中遇到的环境问题，并提出解决问题的措施。其他同学认真听，并选出几位评委给分享者打分，最后得分的就是我们的“演说家”。
(课件出示评分标准：吐字清晰，表述流畅;描述准确，分析到位;态度大方，声音洪亮。)
2.小组讨论并选出参赛代表，组长说明推荐理由。
3.小组代表轮流上台讲述。
示例：同学们，我们的家园富饶而美丽，我们生活、学习的地方空气是那样的清新，环境是那么的优美。可是，你们知道吗?在我们生活的地球上，美好的环境正在遭到破坏，它可能会给我们带来无穷的灾难。我们可以做些什么呢?我建议从身边的小事做起。当我们和家人出去旅游时，不乱扔果皮、包装纸，发现垃圾要主动捡起来投进垃圾箱;在学校里，看见水龙头没关紧，要上前把它拧紧;看到光线充足，能主动把教室里的灯关掉……只要大家把爱护环境的信念装在心里，落实在每一个小行动中，就能为保护环境尽一分力，添一片绿，就能共享和谐、美好的生活环境。
4.评委打分，综合得分情况，确定得分的一位同学。
5.教师点评，并对表现突出的学生予以表扬、鼓励。
五、做一做，张贴展示。
教师：通过这节课的学习，我们已初步了解了身边存在的环境问题，并且根据实际情况提出了一些解决的方法。课后希望同学们可以继续探讨，使保护环境贯穿我们的生活。你们也可以从中选出十项最简单易行的做法，印成“保护环境小建议十条”，张贴在我们学校、社区的布告栏里，使别人看了之后也能受到启发，并自觉地保护环境。
保护环境小建议十条
1.不要浪费纸张，因为纸张来之不易!
2.不要乱丢乱扔，影响市容市貌!
3.出门时不要忘记关灯，以免浪费一度电!
4.洗完手请立即关掉水龙头，以免浪费一滴水!
5.不要在公共场所吸烟，既对自身不好，又污染空气!
6.绿色出行，充分利用公共交通工具，既环保又健康!
7.养宠物的市民请不要让狗狗随地大小便，既污染环境，又污染风景!
8.从我们身边做起，我们每一个人都要自觉做到不随便乱扔垃圾，不随地吐痰!
9.我们要爱护树木花草，不要随便砍伐、践踏树木和草地，种一棵树就开辟了一片新蓝天!
10.一只塑料袋微不足道，每天消费一个，会产生4吨塑料垃圾，所以不要用塑料袋，减少白色污染!
语文四年级上册课文教案4
教学目标
1.引导学生通过图片、文字等资料直观感受，介绍自己喜欢的一个好地方。
2.学会按一定顺序、运用恰当的修辞等写作手法把这个地方怎么好写清楚，写具体。
3.感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱之情。
重点难点
1.写清楚推荐这个地方的理由。
2.通过一些表达方法写出这个地方的特色，表达自己的真情实感。
教学准备
教师：
1.多媒体课件。
2.让学生在课前回想自己游览过的地方，从中确定要推荐的那一个。
学生：
1.各地美丽的风景照、美食、人物照等，名家描写风景的优美文段。
2.简单记录各地的特色。
课时安排
1课时
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1.教师以幻灯片的形式展示各地优美的风景照，激发学生回想自己游览过的好地方。
#教案# 导语：同学们，看看这些照片，是不是有一种赏心悦目的感觉?你们去过哪些地方，欣赏过哪些迷人的风景呢?
2.指名学生说说欣赏完这些照片后的感受。
思考：这些照片展示的是哪里的风景?这些风景有什么特点?你有怎样的感受?
3.教师结合本单元主题，引出本次习作内容。
小结：通过对本单元几篇课文的学习，我们欣赏了“天下奇观”钱塘潮，体验了走月亮的优美意境，感受了繁星满天的奇妙景象。可谓处处都有好风景。那么同学们都游览过哪些地方?它们有哪些吸引人的独特之处呢?你对它们产生了怎样的情感?本次习作，我们就来向他人推荐一个好地方，使人听了之后能迫不及待地想去游览一番。
二、明确要求，交流展示。
1.教师引导学生阅读教材中的文字，欣赏教材给出的图片，明确本次习作要求。
思考：
(1)本次习作的内容是什么?(明确：推荐一个好地方。)
(2)教材给出的四幅图分别展示的是哪里的风景?各有什么特色?(明确：第一幅——江南古镇，水乡人家;第二幅——游乐场，乐趣无限;第三幅——书店，藏书丰富，知识力量;第四幅——小树林，树木繁茂，快乐天堂。)
(3)本次习作的要点是什么?(明确：写出这个地方的特别之处，写清推荐的理由。)
2.学生自由分组，交流讨论本次习作可采用的写法。
明确：
(1)选择印象最深的地方来写，容易把握。
(2)抓住特点来写，突出吸引人的地方。
(3)运用恰当的修辞手法，使描写更生动。
3.引导学生选取重点，写作片段。
明确：
(1)写江南古镇，可突出的重点是古镇的美，可以采用的写作思路有①描写古镇的风景，表现风景之美，突出喜爱之情;②描写古镇上人们的生活，悠闲、有格调，引人向往;③描写古镇上好吃的、好玩的东西，突出表现古镇带给游览之人的美的享受;④总结，激发人们去一探究竟。
(2)写游乐场，重在突出游乐场的好玩。可以描写的内容包括游乐场里的各种游乐设施，这些游乐设施为什么好玩，它们受欢迎的程度等。
(3)写书店，表现书店给人的精神滋养。可以从以下几方面去写，如简单介绍书店的历史;详细描写书店中书的种类、每一类的大体内容;重点选取某个点，突出人们看书的热情之高。
(4)写小树林，突出林中的风景带给自己的愉悦感受。可以写写林中的风景，这样的风景对人的身心的净化作用等。
4.指名学生朗读自己写作的片段，教师听完后给予点评、指导。
片段一：今天我给大家介绍一下我非常喜欢并常去游玩的一个地方——黄龙溪古镇。古镇位于成都市双流区西南部边缘，是一个历史文化古镇及旅游风景区。古镇不光风光秀丽，环境优美，还是驰名中外的摄影基地。古镇的主要特色有古街、古树、古庙、古水码头、古建筑和古朴的民风民俗，让我们可以感受历史。黄龙溪古镇还是由国家文化部命名的“中国民间艺术火龙之乡”。
片段二：相信小朋友们都喜欢去游乐园吧，今天我就给大家介绍一个我最常去的游乐园。这个游乐园的环境非常好，绿水环绕，树木葱郁，一进入园中，整个人都感觉非常轻松。游乐园里有很多游玩设施，我最喜欢的就是水滑道了。它是利用水力推动的一种游乐设备，从几层楼高的水滑道起点直接俯冲至下面的池中。在俯冲的过程中，整个人感觉旋转如飞，真是让人“惊心动魄”。
片段三：我喜欢看书，最常待的地方就是书店了。在我们小区对面就有一家小小的书店，它没有奢华的装饰，没有美妙的音乐，也没有24小时的暖气提供，但我依然喜欢它。书店虽小，但书籍的种类却很全，“少儿读物”“幼儿读物”“自然科学”“社会科学”“文学艺术”“书法绘画”等书籍都整整齐齐地摆在书架上。从书中，我汲取精神养分，收获成长的欢乐。没事的时候，去书店转转，翻翻那些散发着墨香的书，说不定就会有意外的惊喜。
片段四：我向大家推荐的是郊外的那片小树林，尤其在夏天，小树林里可热闹了。外面骄阳高照，小树林里却能带给人凉爽、惬意。树木郁郁葱葱，枝叶密密层层，一缕缕阳光从树叶的缝隙间照射下来，形成了许多影子。孩子们在这里乘凉，知了在树上欢叫，小树林可热闹了!
点评要点：①是否描摹出图片上的内容;②是否突出这个地方的特点;③描述是否生动，能不能激发他人的游览兴趣;④是否有条理。
5.教师总结归纳。
小结：经过讨论和片段写作练习，相信同学们都已经掌握了本次习作的要领，在片段叙写中同学们也出色地展现了自己的语言功底。下面我们就运用已经掌握的方法，完成本次习作。
三、精选素材，完成初稿。
1.学生翻看自己搜集的资料，回想自己游览过的地方。教师巡视检查。
过渡：同学们，爸爸妈妈肯定带我们去过很多好玩的地方，其中你印象最深刻的是哪里呢?请大家仔细回想并将这个地方记录下来，推荐给其他同学。
2.同桌之间相互交流，说一说这个地方带给自己的独特感受。
生1：我去过黄山，那里给我的第一印象是“奇”，奇松、怪石，在别的地方真的很少见。
生2：我去过大草原，绿草如茵，一碧千里，牛马欢腾，活力无限。
生3：我去过丽江，那里的风景真可以用一个字概括：“美”，每一个去过那里的人都会流连忘返。
3.教师引导学生根据交流内容进行记录，打好草稿。
4.教师巡视，注意对学生进行指导。
四、点评习作，修改誊写。
1.投影出示几篇习作，师生集体修改。
评议重点：
(1)中心是否突出;
(2)记叙是否有条理;
(3)有哪些可供借鉴的地方。
2.教师点评完后，学生自己尝试修改习作。
修改重点：
(1)删掉或精简与中心关系不大的内容;
(2)改正不通顺的语句;
(3)改正用错的字、词、标点等。
3.小组交流自己的习作，互相修改评分。
4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。
【优秀习作范文】
范文一
水浒城，带你去穿越
亲爱的同学们，今天我要向你们隆重推荐一个地方，那就是水浒城，它位于江苏省无锡市的太湖之滨。①
一踏进水浒城的大门，你就会萌生出一种穿越的感觉，这不是《清明上河图》里的场景吗?②上自皇宫相府，下至民宅草屋，风格统一而又形式多样。迎风飘扬的酒旗，古色古香的小店，身着古代服饰的店家，琳琅满目的商品，宋代的气息扑面而来，徜徉其中，怎不叫人慨叹历史悠悠，时光匆匆呢?③
如果你读过《水浒传》，或是看过这部电视剧，那么，你会在这里得到另一种感悟。水浒城里每天都会上演精彩的节目，它们都是根据《水浒传》中的有关片段精心编排的，既精彩刺激，又生动感人。有大型攻城演出《义取高唐州》，有活泼的街头表演《兄弟相会》《杨志卖刀》，还有展示中华武术文化的《燕青打擂》《武松醉打蒋门神》等。在这里随时随地都可看到水浒故事，真是令人流连忘返。④记得我去的那一次，观看了《燕青打擂》这部剧。高高的擂台庄严大气，擂台中央，一面旗帜迎风招展，旗子上绣着个霸气十足的“擂”字。擂台上，一群少年亮出剑，挥起斧，拔出刀，尽显男儿的勇气。
当然了，水浒城好看好玩的可不止这些啦!如果你是一个追星族，那么，也许你能在这里邂逅一些明星，这可不是逗你玩的哦!这里可是全国的影视拍摄基地呢!没准，你还能客串一把群众人物，过过演戏的瘾呢!
如果你是一个对古代生活特别感兴趣的人，我建议你可以去皇宫里留个影。那皇宫和故宫一般，雕梁画栋，金碧辉煌。大殿上，刻着龙游祥云的图案，威严的龙座上也是刻龙雕凤，庄严而华丽。身穿皇帝的服饰，端坐在龙椅上，是不是特别威风?⑤
如果你想出去玩，我相信，洋溢着浓郁的宋代风土人情的水浒城定是你的选择!⑥
句段赏析
①开门见山，点明要向大家推荐的地方——水浒城，并交代了具体地址。
②一句话点明水浒城给人的感受。
③用生动的语言突出了水浒城中的宋代的民俗风情。
④列举水浒城中上演的节目，并以“流连忘返”一词写出游玩者的感受，更加突出了节目的“精彩”。
⑤邂逅明星，身穿天子服显威风，简单描写，突出了水浒城的好玩，也使文章显得详略得当。
⑥结尾表明水浒城是出游的选择，并再次突出了其具有浓郁的宋代风土人情的特色。
总评：小作者向大家介绍无锡的水浒城，从感受宋代的风土人情，到欣赏《水浒传》中的精彩片段，再到邂逅明星、在皇宫留影，一步一特色，饶有趣味，又层次井然，吸引了读者的目光，让人蠢蠢欲动，文章的妙处正在这里。
范文二
那真是一个好地方
我的家在海安七星湖生态园边，那真是一个好地方。①
七星湖生态园占地上百亩，纯内陆人工湖。园内辟有荷塘、湖泊、亭台、广场等景观。它因象征吉祥征兆的天象“七星拱月”而得名，寓意海安人民七星高照、幸福安康。②
春天我要带你走进七星湖畔的花海。③粉红的桃花、雪白的梨花、金黄的迎春花都在迎风吐艳。走进粉红色的世界，桃花张着嘴，倾吐着芳香，桃树枝干遒劲有力，一棵桃树就是一个盆景，桃枝擎着粉红色的花，真是妙不可言。再走进那片雪白的天地，花瓣随风摇曳，就像下雪似的，浪漫无比。真不知春姑娘是怎样调出这迷人的色彩来的。④如此的美景怎能辜负，那么，还等什么呢?来吧!
这样美好的季节里，在湖边烧烤，怎一个乐字了得?全家人一起出动，架上烧烤盘，带上一次性手套，爸爸负责穿肉穿菜，妈妈负责调制蘸酱，孩子嘛，就负责烧烤和吃了!看着那一串串香气扑鼻、油光焕发的牛肉、韭菜、鸡翅，你一定会忍不住口水直流的。那么，不要再等待，来吧!
七星湖畔的运动区更是我们的乐园。爬上弯弯的绳索，踩上松松的木板，不知不觉已有几层楼那么高了。脚在晃，心在慌，是不是别有一番滋味?⑤那是勇敢者的游戏。想来体验一番吗?快来吧，我等你!
不必说那美丽的风光，不必说那烧烤的乐趣，更不必说那勇敢者的体验，单就那普普通通的游湖也是一番享受。⑥碧波荡漾的湖面上，一只只形态各异的游船在水面上悠闲地徜徉。坐在里面，体会“惊起一滩鸥鹭”的快乐，你会倍觉心旷神怡。
七星湖是人们休闲、旅游、度假的好去处，是一个放飞心灵的好地方。快来吧，听我的，准没错!⑦
句段赏析
①开头简明扼要，交代“我”要介绍的好地方的地址。
②简单介绍七星湖生态园及其名称的由来，激发读者的兴趣。
③该段中心句，下文将具体描写花。
④抓住色彩来写花，七星湖真是美丽无比。
⑤长短句交织，描写生动。
⑥“不必说……不必说……更不必说……单就……”，用关联词串联起上文内容，巧妙至极。
⑦结尾总结七星湖的“好”，并再次发出邀请，呼应文题。
总评：读罢此文，每个人都会被小作者家乡的七星湖生态园所吸引，因为小作者用生动的笔触描写了在七星湖生态园赏景、烧烤、运动体验、游湖的真实感受，突出了它的“好”。相信读者读完后一定会萌生出去七星湖生态园走一走、看一看的念头。
5.引导学生再次完善自己的习作，并誊写在作文本上。
五、课堂回顾，交流收获。
1.教师总结本课时所学，并点评学生的课堂表现。
小结：向他人推荐一个地方，关键是要写出其值得人欣赏的地方。教材中给出了四幅图片，我们通过品赏，掌握了本次习作的要领。在老师的引导下，同学们积极思考，多方探讨，也都说出了自己心目中的好地方，表达出了对美丽的风景的赞赏。同学们要将这种勤于思考的精神应用到平时的生活中，相信你们会发现更多美丽的风景。
在这节课中，同学们的表现都很不错，大家通过回忆自己游览过的地方，发现了它的特别之处，并生动地将其介绍给了其他同学。
2.教师引导学生交流在这次习作中学习到的写作技巧、用词诀窍以及修改作文的方法等，使学生不断提高写作水平。
写景作文的写作技巧：
①仔细观察，写出景物的特色;
②描写有序，主次分明，详略得当;
③写景中也可以交代一下与之相关的人和事，使人、事、景三者有机融合;
④有意识地融入自己的情感、感受，给人身临其境之感。
语文四年级上册课文教案5
【教学目标】
1.选取自己喜欢的好地方分享给大家，并把推荐的理由写清楚，能够引起同学们对这个地方的向往之情。
2.能用普通话和同学们交谈，其他同学做到认真倾听。
3.培养学生认真观察的好习惯。
【教学重点】
选取自己喜欢的好地方分享给大家，并把推荐的理由写清楚，能够引起同学们对这个地方的向往之情。
【教学难点】
培养学生认真观察的好习惯。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、导入新课。
现在的社会交通便利，我们出行非常方便，那你们一定去过很多地方，有没有让你难以忘怀的地方?比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林是我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗?推荐一个好地方给同学们吧。(板书：推荐一个好地方)
今天，我们来共同完成习作一：推荐一个好地方。
二、明确目标。
1.师：每个人的喜好不同，喜欢的地方也就会不同，那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理，也让人感到你喜欢的地方很美，也让大家和你一样喜欢那个地方呢?请同学们打开课本第12页，读一读，大家一定能找到答案。
2.确定习作主题：推荐一处自己喜欢的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学，可以交流交流，相互取长补短。
3.明确本次习作的要求。
a.写作范围：自己喜欢的一个地方。
b.通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。
4.确定自己要写的内容。
a.你打算推荐什么地方?
b.这个地方在哪里?
c.有什么特别之处?
三、学习示例。
1.打开课本12页，认真读一读。
推荐一个古镇。
这个古镇很美……
在那里可以了解以前人们的生活……
这个古镇有很多好吃的……
2.师：你来说说从示例的描述中，你能找到什么规律?
生：①要按一定顺序写了;②抓住特点进行描写;③重点部分需要详写;④要把自己对这个地方喜欢之情写出来。
四、回顾课文。
师：回忆一下我们刚学过的课文，那篇文章是按照一定的观察顺序来写的?
小组讨论后回答。
生：《观潮》就是写景的文章。在文中作者是按照潮来前，潮来时，潮来后的顺序来写的。作者观察仔细，语言生动，把钱塘江大潮写得壮观神奇，让人如同身临其境。
生：我们在写作文的时候也可以学习《观察》的写作顺序。
五、写作提纲。
师生讨论并归纳：
1.可先写景物的总特点。介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致特征。(总写)
2.然后按照观察的顺序来详细写，注意语句要通顺、优美。(分写)
①一种：可以按照游览或观赏的顺序来描写。
②二种：可以选几处(两三处)具有代表性的景物来描写。
③三种：可以按照方位变化来描写。
④展开合理想象。
3.选择有代表性的景物要细致描写。
4.结尾，可写一写自己对景物的感受。(总写)(板书：结尾感受)
六、动笔练习。
1.下面，请大家按照刚才的习作要求：写一处你去过或想去的地方，把这个地方的景物特点按一定的顺序写清楚，写具体。比一比，谁写的地方最吸引人。
2.展示作品，师生共同评议修改。
谁愿意第一个上来，交流分享你的作文。
哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想送给她什么建议。
3.修改习作。
好文章是改出来的，课后同学们还可以把自己的习作读给其他同学听，听取同学的建议，修改自己的文章。
例文：
最美云霄
大家好!今天我给大家介绍一个好地方，它就是我的家乡——云霄。云霄位于福建省南部沿海，是漳州文明的发祥地，素有“开漳圣地”之称。
云霄的景点有很多：七星山、乌山、将军山、红树林、佳洲岛……那里个个风景如画，美不胜收。
我最喜欢红树林了!一艘艘游船，像水蛇一样在林中穿梭自如，不管多窄的地方都可以平稳穿过，速度极快，还可以作急转弯呢!我坐在船上悠闲地欣赏两旁的风景。只见白鹭一会儿展翅高飞，一会儿冲向水面叼起水中的作文小鱼飞走了，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
云霄不但风景优美，而且物产丰富。
云霄的特产有很多：枇杷、下河杨桃、列屿巴非蛤、竹塔泥蚶……其中最值得一提的当然是开春第一果的枇杷了!云霄可是枇杷之乡。这里的枇杷品种众多：有解放钟、森尾早生、早钟6号……这里的人们可厉害了!还培育出了新品种——白枇杷。白枇杷不但汁多，而且味道甜美，使回味无穷!
风景优美、物产丰富的云霄真是一个好地方啊!欢迎大家来这里做客。
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