2022小学语文四年级教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编给大家带来的2022小学语文四年级教案，希望大家能够喜欢!
2022小学语文四年级教案1
学习目标
1.认识本课8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。
3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
4.搜集查阅有关荷兰的图片及资料。
5.实物投影仪。
第 一 课 时
导题
荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗?
(请2～3名同学交流有关荷兰的图片或资料)
的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!
读文
1.边看插图，边读导读。
2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象?
3.默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?
交流
1.小组交流。
2.全班交流。
3.指名板书。
品味
1.带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。
2.试着有感情地朗读全文。
积累
抄写你最喜欢的词句，并试着背一背。
运用
1.认读本课生字新词。
2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。
3.找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。
2022小学语文四年级教案2
一、 谈话导入新课，明确要求。
1. 从六一儿童节谈话揭示话题。
2. 板书话题：学做节目主持人。
3. 指名读本词说话要求。
4. 师小结归纳要求：
① 要了解当节目主持人的注意事项。
② 想想担任班级庆“六一”联欢会的主持人该怎么说。
③ 当众演一演。
二、 指导。
1. 联系生活经验，想想电视节目主持人的表情、动作、语言。谈谈你认为当主持人要注意些什么。
2. 指名读。
3. 师小结，板书：一要有表情地说普通话;
4. 讨论主持人的常用语。
5. 指名说。
6. 师小结，板书：节目开始前要用敬语;节目之间要有衔接语;节目结束要说祝贺的话。
三、 练习。
1. 根据书上的节目单，分组讨论如果你担任这次联欢会的主持人，你会怎么说。教师巡回指导。
2. 指名上台表演。
3. 学生评价，指出不足。
4. 针对不足，再次表演。
5. 小结：鼓励学生今后积极争当班队主持人。
2022小学语文四年级教案3
教学要求：
一、知识与技能
1、认识本课8个生字。掌握2个多音字“和、应”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、积累文中的好词佳句。
二、过程与方法
1、学生自读，借助拼音学习生字。
2、教师范读，帮助学生扫除字词障碍。
3、师生共同学习，积累好词佳句，
三、情感、态度与价值观
让学生感受乡村孩子纯朴、自然、欢快的童年生活，培养学生热爱家乡的情感。
教学重点：
1、正确、流利地朗读课文，积累描写家乡的好词佳句。
2、感受乡村孩子纯朴、自然、欢快的童年生活。
教学难点：
体会作者描写乡村孩子生活丰富生动的语言，感受乡村孩子美好的生活。
课时安排：1课时
教学过程：
一、谈话导入新课，揭示课题。
同学们，我们生活在农村，大家对麦子都非常熟悉，都知道麦子是什么?麦子有什么用处?(学生回答，老师引导)那有谁知道麦秆可以用来做什么呢?(学生可能回答：喂牛、喂马)说得很不错，那我们今天就一起来看一下，麦秆还可以用来做什么?(板书：麦哨)揭示课题：“麦哨”就是用麦秆来做的哨子。
二、学习新课。
1、学生默读课文，可以用借助拼音拼读，同桌交流，问老师等方法来完成。
2、老师范读，帮助学生清除生字词。
和：hé(和平，和谐)，hè(和着，一唱一和);应：(应该，应当),(反应，应用)。
3、师生共同学习生字。
三、品味优美段落。
1、用开火车的方式读课文(每个学生读一段)。
2、学生自由度课文，找出自己喜欢的部分。
四、讨论课文主题。
课文通过孩子们在田野、湖畔边割草、边玩耍、边吹麦哨的情景，写出了乡村孩子的天真、纯朴、可爱、欢快，表达出作者对乡村美丽景色的赞美，对乡村生活的向往。
五、作业。
1、写出本课生字词。
2、写出你喜欢本课中的好词好句。
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22小学语文四年级教案4
知识目标：
认识、会写“凰、骄、州、绣、棚、寿、侧、柚、炸、距、舀、葱”12个生字，理解由生字组成的词语的意思。
能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏文中优美的语言，并学会积累。
情感目标：
感受小城的美、激发热爱家乡的情感。
教学重点：
理解课文内容，感受小城的美。
教学难点：
从字里行间体会作者对家乡的挚爱，学习如何表达真情实感。
教具准备：
生字卡片、小黑板、录音机、课件
教学时数：
两课时
第一课时
教学内容：
1、学习生字、词语，指导书写。
2、初读课文，感知课文内容。
教学重点：
掌握生字的音、形、义。
教学难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：
生字卡片、小黑板、课件
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、在咱们的湘西，有这么一座小城，山清水秀，人杰地灵，以独特的自然景观、人文景观和浓郁的民族风情征服着世人。新西兰著名作家路易.艾黎将它赞为中国最美的小城。你们知道这是哪个地方吗?(凤凰)今天就让我们来学习第28课，走进小城凤凰，一起领略它那独特的美。(板书课题：小城凤凰。齐读课题)
2、学生质疑。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，借助拼音读准生字词。
2、学习小组交流自己识记生字的方法。
3、检查学生生字词掌握情况。
(1)认识生字词。
骄傲、凤凰、贵州省、绣起、瓦顶棚、万寿宫、左侧、橘柚、油炸、距离、舀起、葱绿
(2)指导读准字音，识记字形。
“凰”是三拼音节，不要读成“fàng”;“炸”字在本课读第二声，不能读成第四声;“葱”字的声母是平舌音，后鼻韵母。
运用观察比较、部件拆分、难点解析等方法识记。
(3)指导书写。
“凰”字是半包围结构的字，先写外面的部分，第二笔是“横折斜钩”，要注意留出“皇”字的空间;“骄、绣、棚、侧、柚、距”几个字均为左窄右宽的字，要注意写均衡;“舀”字的两短横不能连起来;“葱”字中间部分的一点不能丢。
三、再读课文，理清脉络
1、默读课文，思考：课文从哪些方面写了小城的美?
2、找出具体描写小城美的段落。
3、在读不懂的地方作上记号，准备质疑。
四、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、抄写生字新词。
2022小学语文四年级教案5
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3。激发学生学习兴趣，理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
教学重点难点：
引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界设计?
第一课时
课时目标：
激发兴趣，初读课文，了解大意，理清层次。
教学过程：
一、激趣引趣，导入新课
1、同学们，今天我们将一起走进一座梦幻城堡，那里居住着许多我们喜欢的动画人物。看，他们来了!(出示动画人物图片：白雪公主米老鼠唐老鸭小鹿斑比爱丽斯等)
你们知道他们是谁创造的吗?
(出示图片：美国动画大师——沃尔特·迪斯尼)
2、简介沃尔特·迪斯尼和迪斯尼乐园
迪斯尼公司的创始人沃尔特·迪斯尼不但创造出了那么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。(出示迪斯尼乐园的图片。)迪斯尼乐园位于美国加州洛杉矶，是全球第一个迪斯尼乐园，面积有206公顷，是香港迪斯尼乐园的两倍，相当于30个苏州外国语学校。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里包括探险世界、未来世界、幻想世界、开拓之城等主题乐园，可以说是每个人梦的故乡，到了迪斯尼乐园就好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。
3、简介格罗培斯
然而你们知道迪斯尼乐园是谁设计的吗?(出示图片：建筑大师格罗培斯)
①通过预习你对格罗培斯有了哪些了解呢?
出示句子：
A世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了。
B格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题。
(总结：世界建筑大师功绩卓著业绩辉煌)
②老师补充资料
(出示：格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。)
4、揭示课题，质疑。
A今天我们要学习的课文，不是“迪斯尼乐园”，不是“动画大师——沃尔特·迪斯尼”，也不是“建筑大师格罗培斯”，而是——?(师指课题，学生齐读)
B解释课题
什么是路径?什么是?“路径”是什么意思?
(路径：就是的路线。)
C两个享誉全球的人物，一个散发着无穷魅力的乐园，无论哪个都是夺人眼球的焦点，可作者为什么避而不谈，单单要介绍微不足道的迪斯尼乐园路的径设计呢?看到这个题目，你们头脑中产生了哪些问题?
(为什么迪斯尼乐园的路径是路径?这条路径是如何设计出来的?在路径设计的过程中，格罗培斯遇到了什么困难，他是如何克服的呢?)
二、初读课文，理解大意
1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。
2、检查读书情况。
指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝(hè)、看(kān)管、调转(diào zhuǎn);
理解词意：漫山遍野微不足道启发优雅
辨别形近字：功课奔驰焦躁催促
攻克松弛干燥摧残
指导书写：踩(左右结构，左窄右宽，注意左右配合)窄(上下结构，上大下小，注意竖中线)
3、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。
4、能说说课文主要讲了一件什么事吗?
(世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界设计。)
5、理清课文层次
你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗?
第一段(1——2)写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。(遇到难题)
第二段(3——4)写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。(获得启示)
第三段(5——6)写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。(完成设计)
第四段(7)迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界设计。(获得)
6、选择自己感兴趣的段落练习朗读，挑战“朗读大王”。
(读得最流利读得最有感染力读得最准确读得最投入等)
第二课时
一、复习导入新课
1、板书课题：6路径
2、教师指课题，学生齐读课题
3、通过上节课的学习，我们了解到《路径》这篇课文的主要内容是什么?
(世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界设计。)
4、迪斯尼的路径设计被评为路径可真是件了不起的事，但路径的设计并不是一帆风顺的。瞧，建筑大师格罗培斯正为它大伤脑筋呢!
二、创设场景(一)，引导学生认识大师，感悟他追求完美，精益求精的工作品质。
1、营造现场氛围
画面出示：法国南部地中海海滨风光
教师配画外音：汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，车内坐着世界建筑大师格罗培斯。虽然车窗外风光旖旎，漫山遍野都是当地农民的葡萄园。但是格罗培斯却无心欣赏，他正呆呆地看着远方，愁眉不展，默默无语。(一名学生模拟格罗培斯当时的神态)
学生钢琴伴奏，琴声舒缓悠扬。
2、引导学生与格罗培斯对话，进行人称转换练习，深入体会人物内心活动。
师画外音：这时坐在一旁的司机可实在看不下去了，忍不住问：
学生分别扮演格罗培斯和司机进行对话：
司机：格罗培斯先生，您有什么心思吗?为什么愁眉苦脸的?
格罗培斯：哎!迪斯尼乐园经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，然而各景点之间的道路该怎样设计还没有具体方案。施工部打电报催促，让我赶快定稿。
师问：格罗培斯说什么?你会用用第三人称“他说”的方式转述吗?
他说迪斯尼乐园经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，然而各景点之间的道路该怎样设计还没有具体方案。施工部打电报催促，让他赶快定稿。
3、引导学生认识“大师”
师问：相对于迪斯尼乐园的设计，路径设计简直就是小菜一碟，太微不足道了。难道这也值得他大伤脑筋吗?是不是他没有尽力?是不是他没有这个能力?你从哪里看出来的?(学生回答)
出示句子：
对于迪斯尼乐园各景点的道路安排，他已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。
格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题。
A指名读这两个句子，思考：你从这些数字中可以体会到什么，你觉得格罗培斯是个怎样的人?(有丰富的工作经验，取得过辉煌的成就，是一位杰出的建筑大师。对工作认真负责，尽心尽责，追求完美，精益求精。)
B指导学生朗读这两句话，读出对大师的敬佩。
三、创设场景(二)，通过扮演顾客购买葡萄，引导学生感受给人自由，任其选择所包含的对他人的信任和尊重。
师配画外音：交谈中，山路忽然一转，汽车开进了一个小山谷，一个奇怪的现象引起了格罗培斯的注意。
出示句子比较：
许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，但却很少有停下来的。
一个无人看管的葡萄园前停着许多车辆，人们只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。
1、指名读两个句子。
2、两种卖葡萄的方式有什么不同，结果怎样?如果用一个成语来概括的话，一个是一个是。(无人问津门可罗雀冷冷清清/生意兴隆门庭若市红红火火)
3、同样是卖葡萄，为什么会有这样截然不同的结果呢?如果是你，你会选择买谁的葡萄，为什么?
4、演一演，说一说。
(我会选择去买老太太的葡萄，因为可以选到新鲜的，的;因为可以享受亲手采摘的快乐;因为可以感受到被人尊重，被人信任的感觉……)
四、创设场景(三)通过司机和格罗培斯的对话，揭示路径设计中的理念：对人信任，给人尊重
1、出示语段，师配画外音
看到此情此景，格罗培斯深受启发，突然来了灵感，他让司机调转车头，立即返回巴黎，马上给施工部拍了封电报：撒下草种，提前开放。
师问：格罗培斯一连串的动作快得让司机来不及反应，为什么要撒下草种，提前开放呢?于是，他们两个人之间又有了一次对话：
2、学生填写对话表格(注意人物说话时的动作、神态、语气等)司机()问：格罗培斯()说：
3、电报的内容按字收费，所以写得很简练。如果你是施工部的工作人员，看到格罗培斯的电报“撒下草种，提前开放”，会有怎样的想法?(担心、疑惑、不理解……)
五、创设场景(四)想象乐园中各种各样的小路，体验格罗培斯成功的喜悦
1、师配画外音：那么事实如何呢?
2、出示句子
迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，(师插问：被踩坏了吗?没有)这些小道有宽有窄，优雅自然。(师插问：为什么会这样呢?)
(走的人多，路就宽;走的人少，路就窄;没有人走，没有路。因为是大多数人的选择，所以小路与乐园周边的景物融为一体，和谐自然，显得雅致美观。)
3、迪斯尼乐园中的草地不仅没有被踩坏，还那么优雅自然，在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上被专家评为路径，这就是对格罗培斯设计理念中的“对人信任，给人尊重”的褒奖。(板书：对人信任给人尊重)
4、假如此时此刻你就漫步在迪斯尼乐园的小路上，请想象一下那将是一幅怎样的画面呢?
(学生闭上眼睛，听着音乐想象)
六、创设场景(五)用答记者问的形式，从不同的角度理解“”的含义
师配画外音并出示：1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界设计。记者采访了各界代表一个共同的问题：你觉得迪斯尼乐园的路径设计被评为设计，实至名归(名副其实)吗?为什么?
格罗培斯：这是按照游客走出的痕迹铺设的，尊重了大多数人的选择，方便、快捷，当然是设计。
游客：这些路径花费了格罗培斯大量的心血，设计得漂亮，有情趣，是设计。
专家：这些路径有宽有窄，优雅自然，确实是设计。
七、 总结全文，揭示中心，在学生心中播下顺其自然，尊重他人的种子。
是啊!迪斯尼乐园的路径设计一波三折，终于获得成功，被评为设计。看来，正如格罗培斯所说：“在这个世界上，不知道该怎么办的时候，选择顺其自然，也许是选择。”真诚希望我们每一位同学能以格罗培斯为榜样，对人信任，给人尊重，创造“。
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