2022三年级下册语文教案人教版

时间：2023-01-11 06:25:46 刘骏三年级

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编给大家带来的2022三年级下册语文教案人教版，希望大家能够喜欢!

2022三年级下册语文教案人教版1

教学要求

1、学会本课生字、新词。

2、借助批语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。

3、学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能力。

重点难点

1、抓住重点词语理解课文内容。

2、绘声绘色讲故事。

课时安排：两课时

第一课时

教学目的

1、学会本课生字新词。

2、指导学生阅读，理解课文内容。

重点难点：抓住重点词语理解课文内容。

教具准备：生字词语卡片。

教学过程

一、质疑导入，激发兴趣

1、(板书：故事)同学们，你们喜欢听故事吗?你们都曾听过哪些故事呢?今天，我们就自己来读一个故事。师板书完课题，生齐读。

2、看到了这个题目，你们会有哪些问题?让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。

二、初读整体感知

1、学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。

2、引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。

3、全班齐读课文，要求读得正确、流利。

三、课堂小结

由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。

四、布置作业

1、写自己喜欢的字或词语。

2、朗读课文。

第二课时

教学目的

1、复习巩固上节课学习的内容。

2、学会绘声绘色地讲故事。

3、体会课文所蕴含的道理。

重点难点

绘声绘色讲故事。

教学过程

一、查检复习

1、指名认读生字。

2、朗读课文。

二、精读理解，绘声绘色讲故事

1、引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。

比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：“街道为什么会出现那么大的变化?”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢?”

2、学生再读课文，在文中去找出问题的答案。

3、学生汇报自己的体会。

4、都是小结：所有这一切的改变，只是因为大家的一认识：与美的事物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话，我们就能创造美，我们的本身就是美了。

5、教方法指导学生讲故事。

(1)指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。

(2)指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。

(3)学生小组内讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。

(4)自愿者讲给全班听。

6、抓住重点词语理解课文内容。

2022三年级下册语文教案人教版2

教学目标

1.会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

教学重点

理解感受荷花开放的种种姿态。

教学难点

想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。

教具准备

多媒体教学课件

导学过程

预习题纲

1.熟读课文，了解课文大体内容。

2.搜集荷花的有关资料。

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣

1.喜欢猜谜语吗?请听好了：一个小姑娘，立在水由央，身穿粉红袍，坐在绿船上。(打一植物)

2.说说你了解到的荷花。(学生展示自己搜集到的有关荷花的资料)

3.叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?(板书课题)我们一起走进课文。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍。

2.分组出示生词，指读，正音：

A.挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动(读了这些词，你眼前出现了怎样的景象?)

B.荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、

3.接读课文，边听边思考：课文哪些段落具体描写了这一池荷花?

三、读议结合，体会情感

“我”看到的荷花是什么样的呢?

(一)品读二、三段。

1.自由读二、三自然段

边读边找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢，再有滋有味地读一读。

2.理解并读好重点句。

(1)“荷叶挨挨挤挤的……”

从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的?从哪些词体会到的?〔课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶〕——你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢!看了画面，谁能把这句话读得更好?(指名读、齐读)

(2)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

a.谈体会：你觉得哪个字用得好?为什么好?

b.换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字?

C.表演体会“冒”：荷花是怎样冒出水面的?谁能来表演一下。

d.激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢?

小结：多么可爱的白荷花呀!你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧!

(3)“有的……有的……有的……”

a.[课件演示：荷花的三种姿态〕这些姿态是什么样的，我们来看看!

b.看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么?(刚开的、全开的、将开的。)

C.引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢?全开的呢?将开的呢?

d自由练读。(你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么?)e.指名朗读。

小结：〔课件演示：一池荷花〕

师读：“这么多的白荷花……也很美。’”此刻，你最想用～个什么词来形容这些荷花呢?(板书：千姿百态)

作者又把这一池荷花看作了什么?

a.质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2(作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画?画家指的是谁?)

b.分组合作，讨论交流。

小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。(板书：一幅活画)而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生人在画中游的感觉。同学们，让我们也走入画中，一块来回味课文的二、三段。

(二)巧读四、五段。

1.指名朗读四、五段

2.看到了这美丽的荷花池，你想到了什么?

3.自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色?

4.如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么?

5.作者为什么会产生这样的联想呢?

6.齐读第四、五自然段，体会荷花的美。

四、总结全文，布置作业

1.总结全文。

2.背诵自己喜欢的部分。

第二课时

一、复习导入

1.认读生字新词。

2.背诵自己喜欢的部分。

二、回顾全文，总结写法

1.齐读全文。

2.作者是按照什么顺序来写本文的?

(板书：闻到——看到——想到——回到现实)

3.作者用什么方法把这篇文章写得这么美?

(板书：细致观察、丰富想象)

三、拓展练笔

1.作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。

2.交流课前所观察的花。

3.师引导依照课文分成几个部分写，写出特点。

4.交流习作，讲评后，学生修改小练笔。

四、指导写字

1.出示生字认读，组词。

2.观察描写，识记字形

3.集体交流，重点点拨范写：

4.书写练习。

5.自评互评。

五、作业布置

抄写文中优美词句，积累语言。

板书设计

闻

叶：多绿大圆

荷花看活的画

花：才开全开将开

2022三年级下册语文教案人教版3

《观潮》

第一课时

一、教学目标

1、能正确拼读注音的生字，学会8个生字。重点学习"若、昂、崩、震"这四个易错的生字;读写"平静"等九个词语，能够理解并运用这些词语。

2、初读课文，大致了解课文的结构：按潮来前、潮来时、潮来后三部分来写文章。

3、重点阅读课文第一自然段，学生通过自读课文能读懂些什么。

二、教学准备

1、生字、词认读幻灯片。

2、钱塘江潮的录像片段。

三、教学过程

(一)揭示课题

看课题《观潮》，你能想到什么问题。读文章的第一自然段，说说你知道了些什么。(观潮的地点、时间、简单概括当时的情形)

(二)学习生字词

1、出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。(读准字音、记住字形)

2、重点交流的几个字：

"若"为上下结构，下半部分是右，不是古;

"昂"的左下不要多一撇;

"崩"的形近字区别，嘣，蹦，繃，漰等;

"震"注意下面部分是辰字。

3、课文看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。

4、用上课文中的一个或几个词语说话。

(三)了解文章结构

再读课文，自由找伙伴分工朗读课文。集体评议哪种分工方法好。

可能的几种情况：1、四人小组朗读，每一个自然段，对此种读法加以肯定。

2、三个小组朗读，按潮来前、潮来时、潮去后分工，对此方法要表扬，是正真的读懂了课文。

老师点拨，这篇文章就是按照潮来前、潮来时、潮去后的时间顺序写的。

(四)学习第一自然段(潮来前)

1、明确钱塘江大潮的时间是农历八月十八;的观潮地点是在海宁市盐官镇;这潮被称为"天下奇观"。

2、潮来前的情形是怎样的，作者从两方面进行描写。

一是周围的景物江面、古塔、中山亭、观潮台、远处的小山(特点非常平静);

二是当时的人们(人山人海、昂首、等着、盼着)

3、指导朗读该段

(五)作业

1、有感情地朗读课文

2、搜集课本以外有关于钱塘江大潮的资料。

3、复习学过的生字新词

第二课时

一、教学目标

1、学习文章第二、三自然段，体会钱塘江大潮来临时的壮观景象。

2、能有感情地朗读课文，部分学生能够背诵该部分课文。

二、教学过程

(一)一读课文，初步感知

请学生自由朗读课文第二、三自然段，说说读了课文对钱塘江大潮的描述后自己的感受。(学生自由发挥，一个词、一句话等等都可以)

(二)再读课文，找出自己印象最深的一句话

1、听到的：(研读句子，同时落实感情朗读)

(1)午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。(分析：这是一个比喻句，把潮水来时的声音比作闷雷。请学生体会"闷雷"一词，播放闷雷的声音与潮水来时的声音，之后请学生说说自己的感受。)

(2)过了一会儿，响声越来越大(说明潮水越来越近)

(3)人们的反应：人声鼎沸、沸腾起来(反衬出潮来时的壮观景象)

(4)那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。(夸张的用法，的把潮水的声音与山崩地裂时发出的声音相比较，说明声音之响，气势之大，好像大地都被震得颤动起来说明潮水给人们的一种冲击力。)

2、看到的：(研读句子，同时落实感情朗读)

(1)只见东边水天相接的地方出现了一条白线。(重点理解"水天相接"的意思，以及与潮水来时的关系。明白"白线"指的就是潮水。)

(2)那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。(潮水越来越近，越来越急，越来越高)

(3)再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。(比喻，把翻滚的潮水比作白色城墙)

(4)浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。(比喻，给浪潮以特写镜头，比作白色战马，这就是文章开头所写到的"天下奇观")

(三)三读，看谁读得好

感情朗读，展开各种形式的朗读比赛。

(四)作业：

1、背诵课文第二、三自然段

2、试着给课文分段。

第三课时

一、教学目标

1、抓住表示时间的词给课文分段。

2、欣赏钱塘江大潮的录像片段，试着用自己的话描绘潮来时的壮观景象，并与课文比一比，看谁写得更好。

二、教学过程

(一)指导分段

1、找出课文中表示时间的词(早上，午后一点左右，霎时)

2、给课文分段，并说说各段的大概意思。

(二)观看录像，进一步了解钱塘江大潮

1、观看录像，结合课文想想，作者哪些地方写得好。

2、试着用自己的话给录像配上解说词

3、集体交流，看谁的描述最准确，最能吸引人。

(三)作业：

1、检查课文背诵情况

2、听写词语

3、完成作业本相关作业

2022三年级下册语文教案人教版4

《一个小村庄的故事》：

【教学目标】

1、知识与技能：

(1)在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。

(2)读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。

(3)能有感情地朗读课文。

2、过程与方法：

创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。

3、情感态度与价值观：

领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。

4、创新素质培养目标：

重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。

【教学分析与处理】

1、教材分析：

这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。

2、学生分析：

语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。

3、重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立：

(1)重点：

①理解小村庄变迁的过程和原因。

②理解含义深刻的句子。

(2)难点：

联系生活实际理解所蕴涵的深刻道理。

(3)德育点：

①通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。

②通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

(4)创新点：

巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。

(5)空白点：

多处设置空白，主要体现在解决重点，突破难点中。学生自由研读，提出问题等。

【教学内容】

正如它的题目，讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度砍伐树木，致使土地_露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。

【教具的选择与使用目的】

本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。

【教学过程】

本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。

一、创设问题情境(情境导入)

1、教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。

2、教师#三年级# 导语：

同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。(课件出示)你觉得这个小村庄怎么样?(板书)那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢?请同学们齐读(出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”)。为什么会这样呢?今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》(板书课题)

二、师生合作研究探索(学习2～4节)

1、学习第二节：

(1)自主探究，发现问题：

指名读，质疑。

带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。

(本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培养学生提出问题能力)

(2)自由研读，分析理解：

①设计问题：

从哪个句子中知道村里人砍树的?(留空白，尊重学生的选择，有观点后讨论，学生可以从关键词、句多角度分析，解决本课教学重点，同时渗透环保教育)(空白点、重点、德育点)

(课件出示)谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了_露的土地。

②质疑：

指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么?有什么不懂的?(空白点)

(尊重学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深入地理解课文的内涵。)

A、理解“谁”。

B、理解“拎”。(换词方法)

C、理解“_露”。(出示图片对比理解)

D、小结。

(板书：随意砍树)

③指导朗读。

④句子训练：

(课件出示)谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想()，谁家()……就拎起斧头到山坡上砍树。

(发挥学生的想像力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与生活经验相合)(创新点、留空白)

这里省略号表示什么意思呢?

⑤小结。

2、学习第三节：

设计问题，引发思考：

人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗?你是从哪里知道的?

(1)课件出示：

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，_露的土地不断扩大……

(2)理解“不断砍树”：

(板书：不断砍树)

理解省略号的作用(此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续，在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。同时，让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。)(空白点、德育点)

(3)句子训练：

应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢?排比句子练习。

(空白点、创新点)

(4)理解“柴烟”：

在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗?

柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。

人们把这些树木砍下来后干什么了?这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。

在我们生活中你遇到过这样的事吗?

(通过结合学生的生活实际，体会文章内涵──环境保护。)(德育点)

(5)指导朗读。

3、学习第4节：

过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。

(1)理解“不错”。

(2)出示句子：

引读第四节。

(3)情境再现。(课件)

(4)谈感受。

(5)指导朗读：

自由读、齐读。

4、学习第五节：

(1)出示句子：

引读最后一节(板书：什么都没有了)

(2)指导朗读。

三、巩固与创新运用

1、小结：

板书：保护环境

2、情境再现：

出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片。

3、谈感受：

任选其一，想一想，先和你的小组同学说一说：

(1)我想设计一句环保公益广告词──

(2)所有地球村的村民们，我奉劝你们──

(3)让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听!

(本环节是这节课的创新点，尊重每一个学生的感受，着力培养学生的创造性、灵活性思维，充分发展学生的个性，设计多种形式，任选其一表现自己对环境保护这一主题的感悟，同时进行德育渗透。让学生立足于刚掌握的知识，在考察学生的理解能力，又加强了语言文字的训练和勇于表达自我的能力)(创新点、德育点)

【延伸作业】

同学们，今天的课就上到这，作业请各小组任选其一来完成。

1、以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。

2、以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流

2022三年级下册语文教案人教版5

《放风筝》：

【教学目标】

1、在阅读过程中认识生字10个“筝、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、纯”。积累词语9个“风筝、诗情画意、水灵、翱翔、徘徊、瞬间、消逝、小心翼翼、纯洁”。

2、按要求预习课文：读通课文，了解课文主要内容，用合适的方法理解四个词语“视野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。

3、体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。

4、有感情地朗读课文。联系课文内容，理解句子的含义。

5、体会男孩爱护公物的好品质。

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、激发兴趣，导入课文。

阳光明媚的春天来了，小朋友开心极了，可以去春游了。大家带上自己做的风筝，去郊外放风筝。想不想跟他们一块儿去?好，我们随同其中一个男孩一起去放风筝。

听课文录音，看图画演示。

这是怎样一个孩子?能不能用你刚才听到的有关语句来描述?学生回答。老师把同学们的发言综合起来，请听仔细：

放风筝的男孩出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空中悠悠的白云。

能不能把刚才这段话听写下来?准备——听写完成课后练习。校对朗读，同时出现男孩画面。学习生字“衫”，注意是“衣字旁”。

下面就让我们跟着他一起去放风筝。板书课题。

二、预习课文，自学生字。

按要求预习：

(1)读通课文。说说课文讲了一件什么事。有自己不能理解的地方做上记号，提出来。

(2)生字注音，读准字音，认清字形，划出生字组成的词语，并用学过的方法理解词语。重点理解下列词语：

视野翱翔徘徊小心翼翼

三、初读课文，质疑问难。

1、指名分节朗读。

2、学生质疑。

四、联系课文释疑，理解句子含义。

1、特别理解：“风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。”

你是怎样理解这句话的?其中“越发”是什么意思?边理解边指导朗读理解同时，结合课后练习，比一比，用上“好像”、“似乎”使两组句子有什么不同?

(边理解边品句，加强朗读指导)

2、朗读指导：指名有感情地朗读课文，说说为什么这么读?体会孩子纯洁美好的心灵。

(第一部分风筝飞上天，孩子很兴奋，语调要稍高些，突出孩子的高兴，我们也随着他很高兴。

第二部分，孩子捡风筝时，踩坏了花苗又跑了，作者以为他是破坏绿化的不负责任的孩子，于是读的时候语调下沉，略带批评的语气，读出生气了，不高兴了。

第三部分孩子用自家的花苗补上了被踩坏的花苗，说明他是一个知错能改的孩子，读时应该带有表扬夸赞的语气，尤其最后，风筝又飞了起来，看着这么好的孩子，谁不喜欢不高兴呢?读时语调应更高，读得欢快些。)

学生示范，练读，指名读。

跟着这么一个心地善良纯洁的孩子去放风筝，心里舒畅吗?高兴吗?要把我们的喜悦欢乐和更多的人分享，我们也会变得更快乐。回家绘声绘色地把课文有感情地读给爸爸妈妈或者弟弟妹妹听，好吗?

3、大家学习的本领真强，学习效率也很高，最后让我们连起来把课文有感情地朗读一遍。齐读课文。

五、了解写作特点，指导说话。

学了课文，你觉得这是怎样的一个男孩子?可以从外貌上来介绍，也在加上他的品质特点来介绍，可以用书中的句子，也可以自己说。

一般写人时，我们可以抓住人物特点，包括品质特点，外貌特点等来介绍的。这是写人文章的一般规律。

学习课文的描写，请仔细观察一个同学，向大家作介绍。注意不要说出他的名字，让大家猜猜他是谁。

六、全文总结。

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