三年级语文部编版上册教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编给大家带来的三年级语文部编版上册教案，希望大家能够喜欢!

三年级语文部编版上册教案1

一、课文特点：这是一篇写景文章，课文描写了一座海滨小城的美丽景色，表达了作者热爱家乡的思想感情。作者按照由远及近的顺序，抓住海滨和小城的特点，描绘了这座海滨小城的景色，是按不同的方面连段成篇的。

二、教学目标：

1、使生从对海滨小城的介绍与描绘中，了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城思想感情。

2、学习文按不同方面连段成篇的方法。、

3、学本课生字新词。

4、学习第一段的写法，从不同方面把一个地景色写具体。

5、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

三、教学重点：

1、抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。

2、学习课文按不同方面连段成篇的方法。

四、教学难占：仿照一段写法写一段话。

五、教学过程：

(一)谈话引入：

1、我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，我们刚刚告别美丽神奇的四川藏龙山的五彩池。今天，我们又要到美丽南国来欣赏地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题：17海滨小城)

2、分析审题：海滨指的是哪?课文写的是什么地方?

(二)理清文章思路：

1、自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然是海滨的，哪几自然段是写小城的?

2、讨论分析;(A(1-3)海滨的景色。B(4-6)小城的景色。)

(三)学习课文第一段：

1、指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物?用“。。”标出来。(板书：大海沙滩)

2、自由读1-2节，用“()”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。

3、学生找句子―――抓词语―――谈体会(板书：蓝棕银白白灰金黄)

小结：这两段主要抓住了颜色的描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。

4、自由练读―――互读―――指名读(要求读出颜色的美，大海景色的迷人)

5、默读3节，思考：这段主要写了什么景物?(板书：贝壳船队)

6、投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样?

(1)这里的孩子见得我了，都不去理睬，贝壳只好寂寞地躺在那里。

(2)船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

7、二人互读―――指名读―――男_分读(要读出海滩下的宁静与喧闹)

(四)学习第二段：

1、过渡：刚才学习了1-3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4-6节。

2、投影显示思考题：

(1)课文写了小城的哪几个地方?用“。。”标出。它们各有什么特点?用“()”标出。

(2)抓句子体会：它们美丽在哪里?

3、讨论板书：庭院――树多花园――树茂街道――干净

4、投影显示，理解带点词的意思。

凤凰树开花了，开昨那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

5、指导朗读：

作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要你的通过朗读，让别人也体会到这种情感。

6、自由练读―――齐读

7、根据提示练背5节(投影显示)

小城的花园()。这里栽着()。一棵棵榕树就像()

撑开的()，()的树叶长得()，

可以()，()。树下()，每逢(

)，()总是()。

(五)总结：

1、齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。

2、结合板书，思考：课文是怎样连段成篇的?

六、板书设计：

蓝棕银白

海滨大海白灰金黄

(1-3)沙滩贝壳寂寞

海滨小城船队喧闹赞美

小城庭院树多热爱

(4-6)花园树茂

街道干净

三年级语文部编版上册教案2

教学要求：

1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。

2、学习作者观察景物的方法，提高观察能力。

3、练习给课文分段，归纳段落大意。

教学重点、难点：

体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法。

教学时间：一课时

教学过程：

一、复习检查。

1、检查背诵《五彩池》二、三自然段。

2、听写前课词语。

二、导入新课。

板书课题。

“滨”是什么意思?(水边)海滨小城是什么意思?

三、自学课文。

1、提出自学要求：

小声朗读课文，不认识的字多读几遍，想一想，每个自然段讲的是什么。

2、学生自学，教师巡视。

四、检查自学情况。

1、指名读课文，每人读一个自然段。

2、说说每个自然段讲了什么。

五、讨论交流。

1、课文讲了哪些方面的内容?

2、哪些自然段讲海滨景色的?

3、哪些自然段讲小城景色的?

4、课文先写海滨，后写小城，是按什么顺序写的?

5、这篇课文如何分段?一(1-3);二(4-6);三(7)

六、总结：用自己的话说说这座海滨小城美丽整洁。

七、布置作业：

朗读课文。

三年级语文部编版上册教案3

【教学目标】

1.认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点，学习作者抓住场景特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

3.了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

4.学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

【教学重点】

引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。

【教学难点】

1.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。

2.联系上下文理解文中词语的意思。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。

2.初读课文，了解内容，理清段落。

3.练读课文，质疑问难。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、谈话引入，激发兴趣。

蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥;各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金_的海螺，出海归来的船队。这一切是多么美丽、多么诱人呵!想去看看吗?(课件出示2)相关图片，引导学生观赏。

临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开出的美丽花朵;小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人;小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。(课件出示3)相关图片，引导学生观赏。

这一切又是那么自然、清新、洒脱。同学们，不想去瞧瞧吗?好!老师就带你们一同去――海滨小城(板书，海滨小城)，注意读准前鼻音“滨”。

二、初读课文，扫除障碍，了解大意。

1.学生用自己喜欢的方式读课文，(课件出示4)阅读要求：

(1)借助拼音自读课文，边读边标记自然段。

(2)自学文中的生字，理解字词。

(3)课文的每个自然段讲了什么?

2.小组交流，汇报发言，教师小结：

第1自然段：美丽的海。生字：滨鸥灰。新词：灰色海鸥海滨。

注意读准前鼻音“滨”。

第2自然段：早晨的海面。生字：胳、臂、渔。新词：胳臂渔民

注意多音字“臂”在这里读“bei”，组词为“胳臂”，还有一个读音是“bì”，组词是“臂膀”。

第3自然段：沙滩上的贝壳与捕鱼归来的船队。生字：睬遍躺载靠。新词：遍地理睬躺着满载靠岸。

注意读准平舌音“睬、载”，前鼻音“遍”，后鼻音“躺”。多音字“载”：“满载”的“载”读“zài”，另外还有一个读音是“zǎi”，组词为“记载”。

第4自然段：小城庭院里的树。生字：凰亚栽夏。新词：凤凰、_带、栽树、初夏等。

第5自然段：小城公园的榕树。生字：榕、凳、逢。新词：榕树、石凳、每逢。注意读准后鼻音“凳、逢”。

第6自然段：小城街道清洁。生字：踩、除。读准翘舌音“除”。新词：除了、踩在。

第7自然段：总结小城美丽整洁。生字：洁。新词：整洁。

三、检查预习，学习字词。

1.课件出示生字、生字词。(课件出示5)

海滨海鸥灰色胳臂渔民遍地理睬躺着靠岸凤凰_带栽树初夏榕树石凳每逢除了踩在整洁满载

2.齐读、指名读、指名领读。

四、理清脉络，指导分段。

1.把课文分成“海滨”和“小城”两部分。(1至3段，4至7段)

2.作者按什么顺序来观察海滨小城的?

(海滨――小城，也即“远――近”的顺序)

五、识记生字，写字指导。

1.(课件出示6)出示会写字田字格课件：滨灰渔遍躺载靠栽亚夏除踩洁

2.指名朗读。

3.识记生字

你是如何记住这些生字的?

形声字结构特点：比如“滨”，形旁是“氵”，表示与水有关，“宾”是声旁，表示读音。另外还可以用同样的方法识记“渔遍躺靠洁”。

形近字辨析：业一亚浩一洁栽—载踩—睬

3.观察字形，交流写法。

“滨渔除洁”都是左右结构，左窄右宽。“躺”左右等宽;“靠”上下结构，“遍”半包围结构，先写“扁”，再写“辶”。

4.指导写字规律：重点指导“遍除洁”

“遍”注意“扁”户下面的部分，里面是一横两竖，“辶”是三笔写成，点、横折折撇、捺。

“除”，右边是“余”，竖勾不要露出第一个横。

“洁”，注意右边的写法，上面是个“士”，下面的短横压住横中线，下面的口，第一竖压住竖中线。

5.自由练习，教师巡视，个别指导。

六、熟读课文，积累佳句。

【设计意图：这是对会写字的识记和书写设计的环节。鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】

第二课时

【课时目标】

1.熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

2.了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

3.学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、回顾旧知，复习导入。

1.上节课，我们学习了课文《海滨小城》，这节课，我们继续来学习这篇课文。(板书：海滨小城)

2.上节课，我们初步领略了海滨小城的风光，海滨小城给你留下了什么印象呢?

3.这么美丽，这么整洁的地方，你们愿意带着老师再去细细游赏吗?下面就让我们带着轻松的心情，先走到街道的尽头，看看海滨的美丽景色。

二、范读课文，质疑明标。

1.听老师读课文(配乐朗读)，边听边标出不懂的内容。听之后用简单的话说说自己的感受。

2.质疑明标。

(1)根据学生提出的问题进行梳理，共同制定学习目标。

(2)教师小结：同学们的疑问都是紧紧围绕海滨小城景物的特点提出的。这节课我们一起去寻找答案，解开疑问。

(课件出示8：出示目标)进一步了解、欣赏海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情;学习按不同方面连段成篇的方法;练习有感情地朗读课文。

三、学习第一段。

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文1～3自然段，按要求学习。

(课件出示9)要求：

(1)边读边找：这部分介绍了海滨哪两处地方?

(2)再读标画：你看见了哪些景物?从哪儿体会出美?

(3)带着感情读出美。

2.学生读句子，抓景物特点谈自己的体会。

(课件出示10)海上、海边的相关图片，引导学生观赏。

(1)如：“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金_。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金_。”

“镀”是什么意思?这里为什么用“镀”?

①学生自由发言。

②教师评议、小结：“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。

③指导朗读：金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加迷人，谁能把这种奇异之美读出来?(自己练读，指名朗读)

(2)(课件出示11)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

①“寂寞”是什么意思?海边的贝壳颜色多，花纹美，为什么还寂寞地躺在那里?

②学生自由朗读，指名朗读。

3.出示学生所填的投_，小结景物特点。

(1)师：在海滨，我们看到了哪些美丽的景物?自己说说。

(2)教师评议并小结。(课件出示12)

()的大海()的贝壳

()的天()的鱼

()的机帆船()的虾和蟹

()的军舰()的海螺

()的海鸥和云朵

(3)海滨的景物那么美，颜色那么多，你能用一个词语来概括吗?(板书：色彩绚丽)

4.在美丽的海滨，我们除了能看到绚丽的包彩，还听到了什么声音?(汽笛声、喧闹)

(1)(课件出示13)画面，想象：这是一个什么样的场面?人们为什么高兴?他们会说些什么?(渔船满载而归的热闹场面，充满欢声笑语。)

(2)师抒情小结：海滨绚丽多彩，而且还展现出一幅水产大丰收的生动画面。从这儿我们看到家乡不仅景美，而且人民勤劳。如果你把自己当作这篇文章的作者，你一定会为家乡的美丽和富饶感到骄傲。你们能体会出作者对家乡有一种什么感情吗?带着这种感情一齐朗读“远处响起了……”

5.作者怎么写出海滨之美?(读一读表示色彩的词)

(1)色彩词——把海滨描绘得绚丽多彩。美!

(2)分层练习——写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明对比，前者写静态，后为动态，突出海滨景色美丽、生机勃勃、惹人喜爱。

(板书：海滨：景色美丽生机勃勃)

6.小结学法：

(1)我们刚才是怎样学习海滨这一部分的?

(2)学生交流，代表发言。

(3)教师小结：(课件出示14)①读，找地点，标景物。②读，抓特点，体会美。③读，有感情，读出美。

6.有感情地朗读这一部分。

四、学习第二部分。

1.谈话过渡：从美丽而喧闹的海滨归来，让我们再到小城里轻松漫步吧。

2.出示自学要求：(课件出示15)

(1)边读边想：这部分写了小城哪几个地方?

(2)用简洁的语言说说：这些地方各有什么特点?

(3)从阅读中你感受到了小城的什么?你是从哪些语句中体会出的?有感情地读一读。

3.讨论汇报：

(1)作者写了小城的哪些地方?(庭院、公园、街道。)

(2)小城的庭院有什么特点?请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。(课件出示16)相关图片，引导学生观赏。(小城里每一个庭院都栽了很多树。——总述句，也点出了庭院的特点。)

①作者围绕总述句先写什么?(树的品种多。)后写什么?(桉树叶子和凤凰树的花。)这样写有什么好处?(条理清晰。)

②联系上下文理解“热闹”与“笼罩”的意思。(“热闹”的意思是凤凰花茂盛、繁多。“笼罩”的意思是像笼子罩在上面;遮盖。这里指凤凰花竞相开放、开得娇艳而繁茂，生动地描绘出凤凰花竟相开放的景象。)

③有感情地朗读：小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多_带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

(3)小城的公园有什么特点?请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。(课件出示17)(小城的公园更美。——总述句，点出了小城的公园的特点。)

①作者围绕总述句先写什么?(树冠。)后写什么?(树下。)这样写有什么好处?(层次分明。)

②联系上下文理解“绿绒大伞”的意思。(“绿绒大伞”：形容榕树树冠高大，枝繁叶茂。)

③有感情地朗读：小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。(课件出示18)相关图片，引导学生观赏。

(4)小城的街道有什么特点?请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。(课件出示19)(小城的街道也美。——总述句，点出了小城的街道的特点。)

①作者围绕总述句先写什么?(除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。)后写什么?(人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。)这样写有什么好处?(准确表达街道的特点。)

②(课件出示20)有感情地朗读：小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。

4.指名朗读，教师小结：从这部分课文我们了解到小城的庭院树多、花园更美、街道干净。(板书：小城：庭院树多、花园更美、街道干净)

5.朗读比赛(各组分段朗读)。

6.练习背诵第五自然段。

7.从文章中找出一句能概括小城特点的句子来。(这

座海滨小城真是又美丽又整洁。)(课件出示21)

(1)交流体会。

(2)教师小结：小城中庭院树木繁多，花园榕树更美，街道干净整洁。这一切都是家乡人民用勤劳的双手建设的。我们一起来大声读最后一句，读出对家乡的热爱和赞美之情。

五、总结全文，学习写法。

1.齐读最后一节。思考：这部分在文章中起什么作用?(总结全文。)

2.“海滨小城”写得最为精彩的是作者紧紧把握其“小”字。请同学们再读课文，把这“小城”区别于“大城市”之处划下来。

(1)人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。(街道不长，出走不行;大城市街道很长，居民要到郊外去，一般要借助于交通工具。)

(2)海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。(这里很少有人来;沿海大城市就不同，贝壳再多也早就被捡光了。)

(3)船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。(海滩上平时并不“喧闹”。而沿海的大城市，码头一个接一个，货物吞吐，船只往来，笛鸣不断，终日喧闹。)

(4)小城里每一个庭院都栽了很多树。小城好像笼罩在一片片红云中。(居民住房基本上是庭院式的，且庭院很大，平房居多。而大城市，由于建筑拥挤，只好向空中发展，很少有庭院，更没有很多树的大院子，人们为了栽一盆花，还要到处找土呢。)

(5)除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。(可见行人稀少，街道宁静。而大城市的街道，熙熙攘攘，笛鸣铃响，根本听不到行人的脚步声。)

3.欣赏优美的句子。

(1)天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。

(2)早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金_。

(3)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

(4)凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

(5)一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

3.交流小结：作者之所以能把“海滨小城”写得如此吸引人，是因为他善于观察、善于思考。他随空间的变换，观察得细，把握得准。

六、、总结全文，小练笔。

1.总结全文

课文第一部分写海滨的景象。由远及近，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的景观。这部分突出景物色彩的描写，文中描绘的景物色彩斑斓：有蓝色、棕色、银白色、灰色、金_、青色……这些丰富多彩的颜色，展示了海滨的美丽。课文第二部分写小城美丽的景色。分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了美丽、整洁的特点。

(课件循环出示相关图片)，引导学生观赏。

课文先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更加突显小城的美丽。

2.(课件出示22)小练笔。

(1)用“先概括后具体”的方法写一个片断。(提示：以“学校小花园”为题，用这一方法写一二百字左右的片断。)

(2)学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色特点写具体。

三年级语文部编版上册教案4

教学要求：

1.熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。

教学重难点：

引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。

教具准备：

课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入课题。

同学们喜欢读童话故事吗?请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。

今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗”。看到这个题目你会想到什么?

下面就让我们带着这些疑问走进课文。

二、初读课文，识记生字。

1.请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要求)

标(边读边标出自然段)

划(边读边划出生字所在的词语)

读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。)

想(这篇课文讲了一个什么故事?)

2.看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事?

3.你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。(课件出示带拼音的生词)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。

干吗　讨厌　批评　来访　搞不清　刀叉　压根儿　差不多

4.同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下。

三、整体感知。

1.分角色朗读课文。

2.思考：本文写了一个什么故事?这只狗为什么要学叫?都向谁学了?

四、品评形象，深入理解。

1.想想文中一共出现几只小动物?

2.公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的?教的时候表现怎么样?狗学的时候表现怎样?从文中找关键性的词语与句子。

(小鸡-同情、杜鹃-怜悯、狐狸-嘲笑)

3.狐狸为什么嘲笑它?从哪句话中你读出了这种嘲笑的。

4.面对这种嘲笑小狗有怎样的反应?(指导读出伤心的语气)从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢?(师引导自尊心强并可怜的狗。)

五、探讨结局，挖掘内涵。

1.课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么?

2.你希望这只狗有怎样的结局?请为这只狗续写个结局。

六、联想续写，布置作业。

读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。

为此文加上第四个结局，能像作者一样，在文中有一个关键句来表达自己的观点。

板书设计：

不会叫的狗

小公鸡　同情

小狐狸　嘲笑

杜鹃　　怜悯　和善待人，互相尊重

三年级语文部编版上册教案5

教学目标

一、回顾、梳理前两篇课文的情节，结合阅读经验，预测故事的大致情节。

二、根据课文内容的线索和阅读经验、生活经验等，边阅读边预测故事的发展。

三、预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受预测的乐趣。

教学重点

一、预测整个故事的大致情节。

二、预测故事的结局，将课文中三个不完整的结局补充完整。

教学难点

预测故事的结局，将课文中三个不完整的结局补充完整。

教学流程

一、回顾梳理前两篇课文的情节，预测《不会叫的狗》的大致情节

(一)通过表格回顾梳理《总也倒不了的老屋》和《胡萝卜先生的长胡子》两个故事的内容，发现情节反复的特点。

(二)预测《不会叫的狗》的大致情节。

(设计意图：本环节是基于本篇情节发展与前两篇课文相似的特点而设计的。学生阅读时预测的重要依据源于阅读经验和生活经验的累积，包括相仿的人物形象、相似的情节发展特点、对生活常见事物的认识等。用表格梳理前两课的情节一方面可以通过梳理帮助学生了解已经读过的童话故事的特点，使之成为学生宝贵的阅读经验，另一方面可以为预测整篇文章的大致情节提供依据。)

二、默读课文1—37段，边读边预测故事的发展

(一)默读课文，用上前两课学过的预测方法一边读一边预测，可以在边上做旁批。

(二)全班交流

1.用“读到……我猜……是因为……”的句式交流自己的预测。

2.交流：故事情节中哪些与你预测到的一致，哪些是你意料之外的。

3.梳理本课的情节，板书。

(设计意图：略读课文教学，重在培养学生迁移从精读课文中学到的方法，强调以点带面，迁移运用。在前两课的学习中，学生已经学会预测的基本方法，本环节重在体现预测的实践与运用。)

三、比较前两篇课文的结局，引导学生发现结局与情节之间的关系

(一)再次呈现《总也倒不了的老屋》和《胡萝卜先生的长胡子》的情节图，比较两个故事的结局，引导学生发现结局与情节之间的关系：这两篇课文的结局都是出人意料的。

(二)回忆上《总也倒不了的老屋》和《胡萝卜先生的长胡子》时自己对结局的预测，比较自己的预测和原文的结局有何不同。

(三)小结：故事的结局，可以是之前情节的延伸，也可以是意料之外的结局。只要你猜得有道理，都可以。

(设计意图：本环节意在让学生发现情节与结局之间的关系，并结合生活实践，迁移到下一环节的学习，对结局向着不同方向预测：可能是之前情节的延续，也可能是意料之外的结局。)

四、预测《不会叫的狗》的结局

(一)大胆预测本文的结局

(二)全班交流

五、将书上不完整的三个结局补充完整

(一)选择一个结局进行预测

1.课件出示书上三个不完整结局的示意图，让学生选择一个。

2.根据学生的选择呈现其中一个结局，指名读。

3.让学生展开合理预测，把这个结局补充完整并说明理由。

4.全班交流：一生进行预测，其他学生认真倾听，并说说他的预测有没有道理。

5.课件出示原文结局，指名读。

(二)分组合作预测另外两个结局

1.同桌各选一个结局预测，把结局补充完整。要求：跟你的同桌说说你预测的结局，一个说，一个认真倾听，然后说说对方的预测有没有道理。

2.全班交流

3.指名读原文中的结局，学生与自己预测的结局进行比对。

(设计意图：“选择一个结局进行预测”是进行范例预测，结局让学生自由选择，体现了学生的自主性。“认真倾听，并说说他的预测有没有道理。”旨在引导学生学会倾听他人的预测，辨别他人预测的内容和依据之间的关联性，并提出自己的观点和理由。有了范例预测，后两个结局的预测就能顺利进行，学生就能大胆预测，并不断调整预测。)

六、创编第四个结局

(一)思考：还有没有第四个结局?

(二)全班交流

(设计意图：本环节鼓励学生打开思维，大胆做出创造性的预测，体会预测的乐趣。)

七、总结拓展

(一)预测不是胡思乱想，是根据题目、插图、故事内容、生活经验和阅读经验等的合理推测。

(二)作业：选择一本同学不熟悉的故事书，读给他们听，一边读，一边请同学预测故事的发展。

(设计意图：安排阅读活动，引导学生运用预测策略，使学生在兴趣盎然的阅读活动中感受阅读带来的乐趣，进而爱上阅读。)

八、板书设计

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