小学语文三年级上册课程教案
作为一位杰出的教职工,时常会需要准备好教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么应当如何写好教案呢?下面是小编给大家带来的小学语文三年级上册课程教案，希望大家能够喜欢!
小学语文三年级上册课程教案1
教学要求：
1、了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位。
2、学会本课的生字、新词，学习联系上下文理解词语。
3、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文。
2、热那亚少年需要钱，为什么又把那些钱扔回去?
教学难点：
通过理解“热那亚少年需要钱，但又把那些钱扔回去”这个问题，体会热那亚少年的爱国主义精神。
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
1、师生一起讨论交流，学会本课生字、新词。
2、了解《爱的教育》这本书。
3、初读课文，了解课文内容。
教具准备：
书籍《爱的教育》
教学过程：
(一)介绍《爱的教育》
1、出示《爱的教育》一书：同学们，你们看过这本书吗?
2、请同学介绍这本书或说说其中的故事。
《爱的教育》也可以叫做“一个小学生一学年的故事”，是由意大利某市立小学一位四年级学生阿米琪斯写的。他在自己的笔记本上，写他在校内外的所见所闻。从10月份四年级开学第一天开始写起，一直写到第二年7月份。全书共100篇文章，包括发生在阿米琪斯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一个故事。
3、板书课题：意大利的爱国少年。
4、齐读课题，找出课题中的关键词。
(爱国)
5、质疑：围绕关键词，你都想了解什么?
疏疑：从哪儿看出少年爱国?
(二)学习生字、新词
1、选择自己喜欢的方式按要求读课文。
(1)读准字音。
(2)画出不理解的词语，利用工具书解决。
(3)独立识字，掌握字形。
2、指名读课文。
(1)掌握字形：运用自己已有识字方法自学生字。
重点指导：
卖：与“买”进行区分。上面有“十”的，是“卖”。
遇：半包围结构。第七笔是“”，不能写成“”。
(2)理解词义。
大义凛然：严峻不可侵犯的样子。形容为了正义事业坚强不屈。
(三)初读课文，理清文章脉络
1、自由读课文，想想课文写了一件什么事。
(课文写了一个十一岁的热那亚少年，在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上，用自己大义凛然的行为，维护祖国尊严的感人故事)
2、理清课文脉络。
按照事情的发展顺序，文章可分几段?
全文共九个自然段，可分三部分。
第一段(第1、2自然段)：介绍船上的乘客和意大利少年的身世。
第二段(第3、4自然段)：乘客们询问了少年的身世后，扔给他一些硬币，少年太需要钱了，就捡起了硬币。
第三段(第5至9自然段)：少年听到有人侮辱自己的祖国时，毅然把硬币砸在这些人的身上，大义凛然地维护祖国的尊严。
3、再次读课文。
板书设计：
意大利的爱国少年
《爱的教育》为什么?
身世——给硬币——扔硬币
第二课时
教学目标：
1、理解“热那亚少年需要钱，为什么又把那些钱扔回去”这个问题，体会热那亚少年的爱国主义精神。
2、在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文。
教具准备：
挂图。
教学过程：
(一)质疑问难，直奔中心
1、指名读课文，提出问题。
从哪些地方能看出这是一个爱国少年?
2、课文第三段交代了这一问题。
(二)学习第一段
1、自由读第一段，思考：这个男孩子的身世如何?
(这个男孩子十一岁，是意大利的热那亚人。两年前，他被拐卖给一个马戏班，戏班的人将他带到了国外，他们打他，骂他，欺负他，逼他干重活，还不让他吃饱饭，他实在受不了这些人的虐待。在西班牙，他终于找到了一个逃跑的机会。他找到意大利驻西班牙的领事馆寻求帮助，在领事馆的安排下，他搭上了这艘船，回热那亚老家。)
2、什么是“虐待”?课文中的“虐待”指什么?
(“虐待”指用残酷凶狠的手段对待。本课指“打他。骂他，欺负他，逼他干重活，不让他吃饱饭”。)
3、在读小男孩身世时，你有什么体会?
学生：我觉得他太可怜了。
学生：我觉得他的命运太悲惨了，我们比他幸福多了……
4、有感情地读一读。
过渡：是啊，船上的乘客在看到这个男孩时，有什么反应?
(三)学习第二段
1、自由读第二段，说说船上的乘客在看到这个男孩时，有什么反应。
学生：先是奇怪，然后主动询问他的情况。
学生：在听完他的诉说之后，乘客们有的叹息，有的议论，还有一些人乘着酒兴，拿出一些硬币扔给他。
想像这些乘客可能在叹息、议论什么?
学生：有的叹息说：“这个孩子可真可怜哪!”
学生：有的议论说：“这么个小男孩遭遇这么多事，真不容易!”……
2、男孩为什么捡起了硬币?
(国为他太需要钱了)
3、他想拿这些钱做些什么?
学生：他想给自己换件衣服。
学生：他想给父母买点礼物。
学生：他想吃一顿饱饭。
总结：是啊，他太需要这些钱了!……
4、自由读第二段。
(四)学习第三段。
1、思考并与同桌讨论：少年这么需要钱，为什么又把那些钱扔回去?
2、互相交流讨论。
3、小组汇报。
学生：因为男孩子听到了那些人侮辱自己的国家。
学生：因为男孩是意大利人，他不允许别人辱骂自己的祖国……
你从哪些词语能看出热那亚少年很爱国?
(拉、扔、砸、跳、站直)
4、这是一个什么样的少年?
学生：他是一个爱国的少年。
学生：他是一个不为金钱而活着的少年。
学生：他是一个维护祖国尊严、大义凛然的少年……
5、分角色朗读最后一段。
(五)总结全文，拓展延伸
1、总结：男孩的行为令我们敬佩，在他最需要钱的时候，他没有向金钱低头，而是维护了祖国的尊严，他的精神值得我们学习。
2、你还知道哪些关于热爱祖国的故事?讲给大家听。
板书设计：
意大利的爱国少年
小学语文三年级上册课程教案2
教学目标
1.认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。
教学重难点
了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事
教学工具
多媒体工具
教学过程
看图导入，交流资料
1.出示列宁照片，说说他是谁?利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2.学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3.板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
读通课文，初步感知
1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散(sàn)步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
4.课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?
2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢?
学习课文，第一小节
1.指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2.课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。
4.巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。
精读课文，感悟真“爱”
1.自由轻声读一读课文 3-10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2.屏幕出示课文3.5.7.9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?板书：爱。
3.聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4.8.10段。
a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的!”教师运用手势，指导学生加强语气。
b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢?
c.男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
5.相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟!
6.细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3-10自然段，
烘托高潮，深入体会
1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2.学习课文11-13自然段，自由朗读体会，
3.读了这几段，你会提出什么问题吗?学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。
4.小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱!
课后习题
1.学了这篇课文，你发现了什么?大家一起来说说。
2.收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛
板书
灰雀
(惹人喜爱)
列宁 男孩
教育 知错就改
小学语文三年级上册课程教案3
一、谈话导入
你参加过绘画比赛吗?今天我们以评委的身份去参加一场比赛。
(学生读课文)
二、初读课文练习把课文读正确
1、小组内朗读，互相检查读音。
2、出示词语，指名带读。
绘画、金灿灿、宫殿、清澈、强盗、金箍棒、打滚儿
3、把这些词语和句子带到课文中去读，争取把课文读正确。
三、细读课文，理解内容
(一)、默读课文。
1、思考课文写了几个小朋友画画，他们分别画的是什么?他们为什么画这些?并画出有关的句子
2、把画出的句子读一读想一想你怎样与大家交流。
3、读完后分配好角色后练习朗读。教师参与朗读，进行个别指导。
请一组同学到前面来，让我们听听参赛的小选手是怎么介绍自己的作品的?
(二)展开评价，形成科学的评价观。
1、听了他们的介绍，你认为谁的画该得第一名呢?
(学生独立思考后，在全班展开讨论)
2、老师听了同学们的建议有些为难，到底采用谁的意见可不能一个人说了算，咱们来制定一个方案吧!
(或以不同标准评出单方面，或评出并列第一)
全班根据方案进行评选
为你最喜欢的一幅画起个名字吧!(板书作品名称，依评选结果对号入座)
四、拓展
你想画什么?
像参赛的选手一样讲一讲你这幅画的内容。
五、作业
画一幅画，把它介绍给自己的家长。听听他们的评价。
板书设计：
谁该得第一
(评价标准)：
(作品名称)：
小学语文三年级上册课程教案4
教学目标：
1、能借助拼音读懂课文。
2、有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。
3、能联系生活实际理解课文，明白只有认真、虚心、耐心学习，才能学好本领的道理。
教学重难点:
1、了解这篇童话所要说明的道理。
2、联系上下文，理解课后思考题。
教学过程：
一、设置问题，导入新课
1、同学们我们在日常生活中见过了许多鸟，可是你们有没有观察到不同种类的鸟，它们搭的地方和窝的样子是不一样的，你们知道这是为什么吗?下面，我们来学《群鸟学艺》这篇课文，了解鸟儿们是怎样学本领。
2、质疑课题
(1)、什么是群鸟?
(2)、“艺”的意思是什么?
(3)、群鸟学的是什么本领?
二、初读课文，整体感知：
1、全班齐读课文。
2、说说课文讲的是一件什么事呢?
三、读画结合，理解课文内容：
1、按课文阅读提示自学课文
(1)找出不理解的句子、词语做上记号提出来。
(2)、你从哪句话中学到了什么?或懂得了什么时候请提出来。
2、检查自学情况、指导朗读：
(1)、有哪些鸟向凤凰学搭窝?
(2)、它们各是怎么学的?怎么做的?
3、过渡句：我们来看看小燕子怎样向凤凰学搭窝?
4、请一位同学朗读6--7自然段。
讨论：
(1)、在这两个自然段中有不懂的地方提出来。
(2)、他同学边听边画出凤凰教小燕子搭窝的过程，分成几个步骤，用“” 标出。
(3)、能用上?"先……再……然后这个并联词说一句话。
5、认为要学好搭窝最重要的是什么?
学习这篇课文，你懂得了什么?
答：无论学什么，只要虚心好学，认认真真，有耐心就能学到本领?
四、读演结合，感悟中心：
1、分角色朗读课文。
2、推荐代表朗读，分角色带动作表演课文内容。
3、你们认为谁表演最精彩，为什么?
五、总结、扩展延伸;
1、指导看图编故事：
(1)、分小组讨论
(2)、本组组长讲故事
六、联系实际
学了这篇课文，我们在生活中应该怎么做?
板书设计：
群鸟学艺
想 做
猫头鹰 有什么 飞走了 仍旧不会
老鹰 挺简单 飞走了
乌鸦 我也会 得意 粗糙
麻雀 和我想的一样转身
小燕子 认认真真 漂亮 结实 暖和
小学语文三年级上册课程教案5
教学目标：
1、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，弄懂爱心项链的含义。
2、教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶
学情分析：
用自主、合作、探究的方式学习，使学生与学生之间、学生与文本之间充分对话，进行情感的交流，心灵的碰撞，达到?教是为了不教?的目的。根据文前提示引导学生自主独立阅读。
教法与学法：
通过读去领悟、揣摩、发现、体验课文的真谛，陶冶情操，掌握略读的方法。以课文为依托，回归生活，说一说身边善良的人和助人为乐的事，进行多角度、多层次的拓展延伸。
教学准备：
多媒体课件
教学用时：
2课时
教学过程：
一、设疑激趣，导入新课。
1.出示一条项链问：?老师手中拿的是一条什么样的项链?说一说你对项链的了解。?
2.你听说过用爱心串成的项链吗?(板书课题)3看到课题最想知道什么?
二、初读课文，感知爱心
1.用自己喜欢的方式自由读课文要读准字，读通句子，用自己喜欢的符号标出要认的字，并多读几遍生字说在的词语和句子。个性补白
2.同坐合作度课文，一人读一人听，互相检查生字的识记情况。
3.默读课文，是考课文主要写了什么? 4.指名回答课文主要写了什么。(帮助别人不要酬谢，只求一句承诺。)
三、品读课文，感悟爱心
1、小组合作合作学习。要求：画出感受深刻的句子反复诵读，互相交流读后感受。
2、全班交流，感悟重点词句。
★他的家离小镇有几十公里的路程，中间是一大段崎岖的林间沙路。?
①结合图片理解?崎岖?一词。
②抓住?几十公里?和?崎岖?体会路长且难走。
★一路上冷冷清清，狂风翻卷着雪花肆虐地狂舞着，天开始黑线来了。?
①理解肆虐一词的含义。 ②抓住这句话体会当时和环境恶劣，克雷斯处境困难。
③指导朗读1、2自然段，抓住重点词句读出环境的恶劣。
④指名读，师生评议。
★先生我的车子坏了，您能帮帮我吗??克雷斯近乎哀求的说。
①理解哀求一词的意思。
②克雷斯为什么用哀求的语气?假如这个中年人不帮助克雷斯结果会怎样?(如果没有青年人的帮助，克雷斯可能整晚都会困在这个偏僻的乡间小路上。)
③指名读这句话，把这种哀求的语气表现出来。
★中年人说：‘不用了，我不要求回报，但我要你给我一个承诺—在别人遇到困难的时候，你也尽力帮助他。’?
①抓住?承诺?体会中年人真诚助人、不求回报并希望把这种品德传播开来的优秀品质。
②指导朗读第三自然段。(指名读、分角色读、小组赛读。)
★在以后的日子里，克雷斯帮助了许许多多的人。每当人们要对他表示感谢时，他总是把那中年人要他承诺的话告诉给他们。?引导学生体会?每当??总是???，恰当概括了克雷斯忠实于自己的诺言、真心助人、不求回报、一直将爱心传递下去优秀品质。
★青年竟说出了克雷斯曾经听过的那句话：‘我不要回报，但你要给我一个承诺??’克雷斯的心里顿时涌起一股暖流。?
①通过理解?竟?字的意思，体会中年人的话得到了广泛的流传，千千万万个像克雷斯一样的人在帮助别人的同时也将这朴实却寓意深刻的话传播下去，传向全世界。
②指导朗读，读出意想不到的语气。
★朗读最后一个自然段，理解课题的含义。有一种项链可以亘古不变，直到永远，那就是爱心项链。爱心项链穿起了颗颗真诚的心，让我们拾起这根金线，也做一个串项链的人吧!
四、回归生活，畅谈爱心
1.引导学生结合自己的学习和生活谈一谈曾经做过的、听过的、看过的或是自己接受过的有关爱心的事。
2.展示感动中国人物，师生共同讲述有关故事。
3.引导学生将自己读文后的感受提炼成一句话写下来，并写上自己的名字教师巡视，学生交流。
五、扩展阅读传递爱心
1.读《小学语文阅读资源》中的文章《一盒蛋糕》。
读后同坐说一说穷苦老人和商店老板各是怎样的人?
2.课外阅读《小学语文阅读资源》第十五课《快乐》。
(1)把这个故事读给家人听。
(2)和家人说一说小松鼠会用?快乐?造一个怎么的句子呢?
板书设计：
爱心项链
爱心善事
爱心项链
金钱(串)珍珠
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