语文部编二年级上册教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编给大家带来的语文部编二年级上册教案，希望大家能够喜欢!
语文部编二年级上册教案1
【教学目标】
1、 了解对联的基本知识以及对联的发展历史。
2、 品味对联的形式与内容美，尝试写作一些简单的对联。
3、 提高学生的语文素养，培养学生对传统文化的兴趣。
【教学重点】
把握对联的特点，如平仄、对仗等基本常识。
【教学难点】
尝试拟写对联
【教学方法】
赏析法、讨论法、合作学习
【教学时数】
二课时
【教学过程】
一、 课堂导入：
同学们，上课之前我们先来猜一个谜：两姊妹，一般长;同打扮，各梳妆;满面红光，年年报吉祥!那么你们猜谜底是什么呢?确切点说是春联。春联也是对联的一种，我们对它并不陌生，大年三十，家家贴对联，户户挂对联，商场卖对联，春晚看对联，但是，我们对对联又有多少真正的了解呢?什么是对联?它有什么基本特点?如何写作张贴?以及如何尝试写作简单的对联?要解决这些问题，就要让我们一起进入这对联的奇妙世界来探索!
据说，三国时期，周瑜妒孔明之才能，欲除之，故与鲁肃设宴请诸葛亮。席间，瑜曰：我与你以对联设赌，对得上——饮酒，对不上——砍头!敢否? 孔明笑答：请出题。
瑜曰：有水便是溪,无水便是奚,去掉溪边水,加鸟便是鸡、得志猫儿赛过虎,落毛凤凰不如鸡、
亮答：有木便是棋,无木便是其,去掉棋边木,加欠便是欺、龙游浅滩遭虾戏,虎落平阳被犬欺、
瑜大惊，又自恃妻子美貌，欲羞辱亮妻长得丑。便曰：
有手便是扭,无手便是丑,去掉扭边手,加女便是妞,隆中有女长得丑,百里难挑一个妞、
亮笑答：有木便是桥,无木便是乔,去掉桥边木,加女便是娇,江东美女大小乔,曹操铜雀锁双娇
瑜大怒，欲反目。鲁肃忙劝曰：
有木便是槽,无木便是曹,去掉槽边木,加米便是糟,当今之计在破曹,龙虎相争岂不糟、
言罢，哈哈大笑，一场干戈暂告平息。
二、 整体认知：
(一) 对联的含义：
对联广义上属于诗的范畴，它是书写或是均、镌刻并且悬挂于门壁、楹柱或其他器物上的一种中华民族特有的文学形式，也是一种最短的文字表达形式，可以说，一副好的对联就是一首好诗。它是用上下两联形式相对、内容相关的语句结构而组成的一种汉语言艺术和装饰艺术，是社会生活的高度凝练和艺术化的反映。
正所谓对联是：对地对天，天地有情皆可对;联古联今，古今无事不成联!
(二) 对联的起源：《宋史?世家?西蜀》记载：后蜀主孟昶令学士辛寅逊题桃符板，“昶以其非公，自命题云：‘新年纳余庆，嘉节号长春’”一般认为，这就是我国最早的春联。而正式提出春联这个名称的是明太祖朱元璋。帝王的提倡，使春联日盛，并流传至今，成为中华民族不可或缺的一部分。
(三) 对联的特点：
1、 对仗工整：
对仗是指词句的对偶，具体要求为：
(1) 字数相等。
(2) 词性相同。
(3) 结构一致。
(4) 内容相关或相反。
2、 平仄协调：上联末尾的一字用仄声，下联末尾一字用平声。即仄起平落。
举例：祖国山河壮;人民岁月新。
(仄仄平平仄，平平仄仄平。)
但随着随着对联艺术的逐步成熟和发展，各种新奇的作法跟句式也不断出现，还出现了所谓非正宗对联，是指不过分强调平仄、工仗、用韵的对联。
千教万教教人求真; 千学万学学做真人。
——郭沫若为陶行知先生墓门所题写的对联。
敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追，游击战里操胜算;
大步进退，诱敌深入，集中兵力，各个击破，运动战中歼敌人。
对仗歌谣(节选)
天对地，地对天。日月对山川。祥云对瑞雪，暮雨对朝烟。
北斗七星三四点，南山万户十千年。
溪对谷，水对山。峻岭对狂澜。柳堤对花苑，洞壑对峰峦。
舟横清浅水村晚，路入翠微山寺寒。
朝对暮，夏对春。五戊对三更。重阳对七夕，冬至对秋分。
三百枯棋消永昼，十千美酒赏芳辰。
楼对阁，院对宫。栋宇对垣墉。墙头对屋角，寺外对庭中。
几万黄蜂寻苑圃，一双紫燕入帘栊。
今对古，汉对唐。五帝对三皇。三国分吴魏，六朝有宋梁。
虞夏商周为四代，禹汤文武是三王。
韩对赵，吕对申。张耳对李膺。贾山对潘岳，魏绛对陈平。
萧曹汉代称良相，李郭唐朝是伟人。
心对口，面对身。皓齿对朱唇。咽喉对肺腑，肝胆对腹心。
3、传统对联写作所使用的方法
叠字 、反复、复叠、顶真、析字(拆字、合字)、镶嵌 、加减 、翻造、双关、同音、回文、比喻 、夸张、数字、方位、联绵等。
举例：
数字联：三光日月星 四诗风雅颂
叠字联：风风雨雨，暖暖寒寒，处处寻寻觅觅
莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝
反复联：望江楼，望江流，望江楼上望江流，江楼千古，江流千古
印月井，印月影，印月井中印月影，月井万年，月影万年
复叠联：佛脚清泉，飘飘飘飘，飘下两条玉带
源头活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠
顶针联：山羊上山，山碰山羊角
水牛下水，水没水牛腰
拆字联：踢倒磊城三块石 剪断出字两重山
合字联：蚕为天下虫鸿是江边鸟
镶嵌联：天下万物皆润泽世间无水不之东
双关联：莲子心中苦;梨儿腹内酸。
同音联：无山得似巫山好 何水能如河水清
回文联：斗鸡山上山鸡斗，龙隐岩中岩隐龙、
联绵联：独抱琵琶寻旧曲;数教鹦鹉念新词。
数字对联：一粥一饭，当思来处不易 半丝半缕，恒念物力维艰、
4、如何贴对联?
对联有上联和下联之分，贴对联时就要分清上下。先说说门的上下，古文都是竖排版，自右而左。这样一来，我们面向门站立时，右手边自然就是上，左手边的是下。再就是给对联分上下，对联是讲究平仄押韵的，遵循着仄起平入规则。结尾仄声(三声、四声)的是上联，结尾平声(一声、二声)的是下联，横批的书写是自右而左。
三、优秀对联赏析
天作棋盘星作子，谁人敢下?
地当琵琶路当弦，哪个能弹?
【赏析】用比喻手法，以天为盘星为子，地为琵琶路为弦，气象宏大，豪迈之情溢于言表。
天气大寒，霜降屋檐成小雪;
日光端午，清明水底见重阳。
【赏析】这副对联用四个节气--大雪、霜降、小雪、清明和两个节日--端午、重阳组成。一寒一暖，形象分明，谈天说地，意境优美。
新月如弓，残月如弓，上弦弓，下弦弓;
春雷似鼓，秋雷似鼓，发声鼓，收声鼓。
【赏析】上联从月的形状介绍了天文知识。下联从声音上介绍了春雷的区别，一形一声，构成一副对联，颇具匠心。
北斗七星，水底连天十四点;
南楼孤雁，月中带影一双飞。
【赏析】这是对联，也是诗画，联中钩画出一副美妙的夜晚醒月图。其中的数字掺进了乘法运算。上联“十四”是“七”的倍数;下联“一双”是“孤”的两倍。
对穿肠：十口心思，思君思国思社稷
唐伯虎：八目尚赏，赏花赏月赏秋香
【赏析】这个要说得详细一些。这一副改得绝，把秋香嵌进去了，十分应景。原联大多是这样传说的：上联：口十心思，思乡思友思父母：下联：言身寸谢，谢天谢地谢君王。相传是清乾隆和纪晓岚的酬唱之作，构思拆字十分巧妙。而现在改的下联却也不遑多让，将“赏”字拆为尚、目、八(繁体)，更摆秋香姐姐上台，才子风流呀!
四、活动
(1)猜对联活动
猜地名：草堂留后世;诗圣著千秋。 (成都杜甫草堂)
栏杆外滚滚波涛，任千古英雄，挽不住大江东去;
窗户间堂堂日月，尽四时凭眺，几曾见黄鹤西来。(武汉黄鹤楼)
翁去八百年，醉乡犹在;山行六七里，亭影不孤。(滁州醉翁亭)
四面荷花三面柳，一城山色半城湖 (济南大明湖)
七十二健儿，酣战春云湛碧血;四百兆国子，愁看秋雨湿黄花。(广州黄花岗)
猜人物;
何处招魂，香草还生三户地; 当年呵壁，清湘应识九歌心。(屈原)
刚正不阿留得正气冲云霄,幽思发愤著成信史照尘寰 (司马迁)
日月同悬出师表 ;风云常护定军山(诸葛亮)
千古诗才,蓬莱文章建安骨; 一身傲骨,青莲居士谪仙人(曹植、李白)
铁板铜琶，继东坡高唱大江东去; 美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞(辛弃疾)
大明湖畔，趵突泉边，故居在垂扬深处;
漱玉词中，金石录里，文采有后主遗风 (李清照)
猜行业
架上丹丸长生妙药 壶中日月不老仙龄 (药店)
香分花上露水汲石中泉 (茶店)
不教白发催人老更喜春风满面生 (理发店)
藏古今学术聚天地精华 (书店)
寒衣慰出春风暖彩线添来瑞日长 (裁缝店)
前程远大脚根须站稳工作浩繁步骤要分清(鞋店)
四时恒满金银器一室常凝珠宝光 (珠宝店)
(2)对联练习
对联连线
世事洞明皆学问 人情练达即文章
青山有幸埋忠骨 白铁无辜铸佞臣
一寸丹心图报国 两行清泪为思亲
江河不洗古今恨 天地能知忠义心
清风明月本无价 近水遥山皆有情
雨洗杏花红欲滴 日烘杨柳绿初浮
补充对联
处处春光好，(家家气象新) 扫千年旧习，(迎万古新风)
学问藏今古，(文章贯中西) 春晖盈大地，(正气满乾坤)
爆竹声声脆，(满园春色好) 东风送暖大江南北春光好(雨露滋润长城内外气象新)
四面湖山收眼底，(万家忧乐上心头) 绵绵春雨润万物，(皑皑白雪兆丰年)
五、布置作业
一、为班级的学习园地创作一副对联。
二、为自己读过文学作品写一副对联。
小结：对联是一朵小花，是我国民族民间传统文化中一朵精巧别致的小花;对联，是一条小溪，是我国古老文化长河中一条清澈的小溪。它以工整的对仗，和谐的音调，特有的书法，为我国广大人民群众所喜闻乐见。这种文学形式在世界各国中是独一无二的，是我国特有的瑰宝。希望同学们发扬光大。
语文部编二年级上册教案2
这是一则广为流传的民间故事。讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才得到。
教学目标 ：
1、 分角色朗读课文，按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬腊月”三个不同的时间理清故事发展的脉络，在比较中感悟他们对待生活的不同态度。
2、 读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3、 联系生活实际，懂得懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。
教学重点：
通过对喜鹊和寒号鸟行为及几次对话的理解、朗读，懂得课文的寓意，并能通过联系生活实际和读来表现对课文的理解。
教学难点：
通过对喜鹊和寒号鸟几次对话的理解、朗读，懂得课文的寓意。
教学过程：
一、复习词语，引入新课。
1、出示图片，引入课题 。
出示学生熟悉的故事图片(狐假虎威：我们认识了一只聪明的狐狸和一只愚蠢的老虎，故事告诉我们遇到事情要冷静思考。农夫与蛇：我们认识了一个善良的农夫和一条恩将仇报的蛇，故事告诉我们要分清善恶。)
小故事往往会告诉我们大道理，今天老师就带着大家来了解一个广为流传的民间故事。一起读课题：寒号鸟。
2、复习词语。
一堵石崖 一道缝(本组强调“一”的变音)
东寻西找 得过且过
寒冬腊月 伸伸懒腰
狂吼 冰窖
哀号 当作(本组：孩子们你发现了什么?这组词语在存在——多音字)
老师加大了难度，请全班同学来挑战。(齐读)
哀号 当作
学号 当然
二、品读课文，体会寒号鸟和喜鹊的不同态度和不同表现。
1、带着问题读书。
昨天你们都预习过了，课文讲的是谁和谁的故事啊?让我们一起把主人公给请出来。(进而板书：寒号鸟，喜鹊)
他们是面对面住着的邻居，但是他们俩最后的命运一样吗?
提问回答：寒号鸟最后————冻死了;喜鹊————住在温暖的窝里
提出问题，引发思考：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却被冻死了?
带着问题去读书：同学们，我们要学会带着问题去读书，现在请你们打开课本60页，大声朗读课文，思考这个问题。
交流答案：因为寒号鸟——懒惰，喜鹊——勤劳(进而板书)
你们同意吗?——同意。那老师请你们来做小调查员，来查一查他们俩是不是像你们说的这样。
2、感悟朗读，体会寒号鸟的懒惰和喜鹊的勤劳
(1)通过对比朗读，体会寒号鸟和喜鹊在面对冬天来到时的不同表现
故事开始时，是什么时候?——冬天快要到了
出示句子：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
从哪可以看出冬天快要到了?“尽”——树叶快要掉光了
找一找：冬天快要到了，喜鹊和寒号鸟分别是怎么做的?
出示句子：
喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。
(从喜鹊的做法中，你体会到了什么?——喜鹊十分勤劳)
(自己读一读，你从哪看出了喜鹊勤劳?)
(抓住关键词：“一早”、“东寻西找”)
感悟朗读，体会喜鹊的“勤劳”。
出示课本配图，说一说寒号鸟和喜鹊的样子。
(谁来说说喜鹊正在干什么呢?而寒号鸟呢?)
那冬天快到了，寒号鸟都干什么了啊?
出示句子：寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。
你说寒号鸟要是不累呢?——它会一直在外面玩。
寒号鸟除了玩就是——睡觉。
它可真——懒惰呀。
谁想来读读。指导：你把握得可真准，尤其加重了“却”的读音。同学们，这里为什么要用一个“却”?寒号鸟和喜鹊面对冬天快到了的表现一样么?课文用了一个“却”，更加强调了寒号鸟的“懒惰”。谁来读一读。
体会“却”的用法：你能用上“却”说一句话么?
说话练习：马上要期末考试了，其他同学都在——，小明却在——
(2)两次对话朗读，体会寒号鸟的“得过且过”。
喜鹊不仅勤劳，还是个热心肠，看到了寒号鸟不为过冬做准备，他干什么了?——几次劝告?——2次
喜鹊第一次怎么劝的?
出示句子：喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”
你读读。作为邻居的真心提醒。(2次)
寒号鸟是怎么回复他的?
出示句子：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”
你能做做动作么?——躺。它可真懒啊!
我们来看看寒号鸟说的话，它称呼喜鹊为什么?——傻喜鹊。他居然嘲笑喜鹊“傻”，谁傻?谁来读读。
寒号鸟认为喜鹊的好言相劝是在干什么?——吵它烦它。
谁来读读。
第一次角色扮演对话朗读。2次
喜鹊的好心相劝，寒号鸟听了吗?——不听劝告。
时间可不会等寒号鸟，日子一天天过去了。冬天到了。
出示句子：冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。
这个时候喜鹊在哪?——住在温暖的窝里。寒号鸟呢?——你找找——出示句子：寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”——寒号鸟冻得——直打哆嗦。冷风吹了多久，寒号鸟就叫了多久。第二天寒号鸟做窝了吗?——没有
好心的喜鹊这时候又来劝寒号鸟，谁能找到喜鹊第二次是怎么劝寒号鸟的?
出示句子：喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”
你对比一下喜鹊的第一次劝告和第二次劝告有什么不同吗?喜鹊第二次已经来到——崖缝前来劝寒号鸟了。看到邻居前一天晚上被冻成那个样子还不知道做窝，喜鹊心里怎么样?——着急，担心。谁来读一读?
喜鹊这样着急，这样催促，对寒号鸟起作用吗?
寒号鸟是怎么回复的?
出示句子：寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。”
我们来对比一下，面对喜鹊的这两次苦口婆心的劝告，寒号鸟始终——不听劝告，由一开始的“躺”变成了“伸伸懒腰”，由“不要吵”变成了“别啰嗦”，寒号鸟真的是——太懒惰了，文中还有一个词可以用来形容它，就是——得过且过。
什么叫得过且过啊?
当你遇到不理解的词语时，可以通过查字典的方式。这个词语在字典中有两种解释，这个语境下你选择哪个?(第一个)
第二次角色扮演对话朗读(2次)
最后寒号鸟依旧不听劝告
(3)对比“冻得直打哆嗦”和“冷得像冰窖”的用法，积累练习。
慢慢地，到了寒冬腊月，天气特别冷，你从哪看出来的?找一找。
出示句子：寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。
北风像狮子一样狂吼，是什么声音?想听吗?
还能从哪感受到冷?——崖缝里冷得像冰窖
我们一起来看看这两个短语，都是表示冷，你发现了什么不同吗?
冷得像冰窖运用了比喻，把崖缝比作成了冰窖
而前面冻得直打哆嗦强调的是冷的程度，人的感受。
你能照样子说说么?给你们限定一个，热得——
考试快开始了，但是你还堵在半路上。急得——
考试拿了100分，你很开心。乐得——
(4)理解“哀号”，体会寒号鸟的“自食其果”。
在冷得像冰窖的崖缝里，寒号鸟难受吗?痛苦吗?它都难受痛苦的忍不住大声号叫，这个词语是——哀号
第一开始狂风刚吹的时候，寒号鸟哀号着：——
狂风越来越猛，它的声音开始越来越小：——
狂风吹了6个多小时了，寒号鸟生命的气息变得微弱：——
狂风吹了整整一夜，寒号鸟用尽自己的最后一点力气哀号着：——
想一想：寒号鸟在这一夜的哀号中，有没有后悔过?——有
这是它第一次后悔吗?——不是。在那个初冬的夜晚它就曾经承诺过明天要做窝，但它改了懒惰的习惯了吗?——没有。寒号鸟就是这样得过且过的懒惰性格，最后冻死在了寒冷的夜晚。而喜鹊呢?——因为它的勤劳，最终幸福的生活了下去。
那现在上课开始的问题你能回答完整了么?喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了，是因为——他的懒惰、得过且过、不听劝告。
三、总结课文寓意，进行写话练习。
孩子们，小故事告诉我们大道理，学了这个小故事，你明白了什么?——分享
你在生活中见过喜鹊或者寒号鸟这样的人吗?你想对他们说什么?你自己有没有当过寒号鸟?你想对自己说什么?——先分享，再写话。
孩子们，也许懒惰可以短暂的让人舒服，但过后我们一定会为此付出惨痛的.代价。你们喜欢懒惰的寒号鸟还是勤劳的喜鹊?既然你们喜欢勤劳就努力的去做一个勤劳的人，踏实下来，认真学习。
四、板书：
寒号鸟 喜鹊
懒惰 勤劳
得过且过
不听劝告
冻死 幸福
语文部编二年级上册教案3
课型：
新授
课时：
第1课时
知识目标：
会认“庆、献”等7个生字。
能力目标：
会写“欢”、“庆”两个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。体会喜庆、欢乐之情，能背诵课文。
情感目标：
通过学习，加深学生热爱祖国的感情。
重难点：
在语言环境中识字
教学过程
一、说话激趣，导入新课
1、同学们，你们知道祖国妈妈的生日吗?(点生回答)
出示课件(欢庆场面)，引出课题“欢庆”。(齐读)
写“欢庆”，(课件田字格“欢庆”)
二、初读课文，自主识字。
1、学生自由读课文，画出生字新词。
2、检查自读情况。
(1)标出词语。
(2)出示课件(句子和相关图片：一句配一幅图片、)
xiàn
田野献上金黄的果实
zhì
枫林举起火红的旗帜
jié
蓝天飞着洁白的鸽子
zòu qǔ
大海奏起欢乐的乐曲
yì
十三亿孩子
(2)开火车认读：庆、献、帜、洁、奏、曲、亿
(3)学生汇报自己是如何识记这些生字的(以一字为例)
三、再读课文，学习新知、深入体会
1、教师示范读
2、学生自由读，读后说自己知道了些什么?
3、出示课件(图片)、
4、男女生互相接读课文。
5、同桌相互读，比一比谁读得好。
6、议课文
出示欢庆场面，提问：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子，是什么日子?
7、赏读课文，读自己喜欢喜诗句，读给同桌听，并说说为什么喜欢它?
四、拓展练习
1、练习背诵
2、为了庆祝祖国妈妈的生日，有人写了这么优美的诗歌赞美祖国，今年祖国妈妈的生日又快到了，你们想不想画一幅漂亮的图画送给祖国妈妈?(可以根据课文画，也可以自己想像画)(学生画画时播放歌曲《爱我中华》)
3、布置学生课后办画展。
语文部编二年级上册教案4
教学目标：
1、知识与技能：运用多种识字方法重点认识8个字并且在不同的语境中复现。通过朗读感知8个生词。指导书写“命”字。
2、过程与方法：通过动画、原著等学习资源提高识字效果，增强识字能力。培养学生的想象力和阅读能力。
3、情感态度与价值观：通过多种方式朗读课文，感受神话故事。以名著导读激发学生阅读兴趣，从文学作品中陶冶情操，感受文学魅力。
教学重点：识字、写字，能够有感情地诵读重点句子。
教学难点：在朗读重点语句中感知生字、生词。
课前难点：运用工具书独立完成预习。
课前准备：查找、阅读、观看有关孙悟空的故事。
教学过程：
一、激趣引入：
1、老师给大家放一首动画片的主题歌，听一听歌中唱的是谁?
2、你知道孙悟空的哪些故事?
3、孙悟空的故事很多，今天我们来学习其中的一个——孙悟空大闹蟠桃会。
二、方法拓展、有效识字：
1、教师范读。
请同学们轻轻打开书，认真听老师读读这个故事，听准字的读音。
2、感知生字
(1)读词卡。
(2)读准字音。
(3)重点识记“命”字。
你有什么好方法记住这个字?
用口来表达内心的想法，用耳朵聆听世界的声音，我们的生命才会更加精彩。
(4)指导书写：
那就让我们动手写一写这个富有生命的字吧。
(5)学习“守”
像这样由两个字义相近的字组成的词语你能说出哪些?
(6)学习“摘、拧”
你还知道哪些提手旁的字?
(7)学习“炼、炉”
你想用哪种方法学习这两个字(炼、炉)
(8)学习“君、赤”【2分钟】
谁还能给这个“君”字组出更多的词语?
(9)变换语境识字：
(10)再次读文。
用你喜欢的方式读读课文，遇到生字可以大声地读出来。
三、复现生词、指导朗读。
1、表演读：(出示句子：孙悟空见他中计，“嘿嘿”一笑，变做赤脚大仙的模样，大摇大摆地进入了瑶池。)
2、欣赏读：(出示句子：悟空搬出几坛仙酒，就着为宴会准备的佳肴，开怀畅饮，不知不觉喝得大醉。)
3、对比读：(出示句子：心想：“不好!不好!这下可闯大祸了!”)
(出示句子：悟空心想：“王母娘娘既然不肯请我，我不妨变做赤脚大仙的模样混入瑶池。”)
小结：这两句话虽然都是孙悟空心里想的，但是不同的想法要用不同的语气来读。
4、评价读:
在这四句话中选自己最喜欢的一句来读一读，觉得自己读得很好就给自己加一颗星，觉得自己读得特别好就加两颗星。
5、汇报读：谁能勇敢地来汇报你的朗读成果?
四、名著导读：
孙悟空在王母娘娘的蟠桃会上大闹了一场，三十六计走为上计，回到花果山。后来又发生了哪些故事?你是从哪里知道的?
故事多来自四大古典名著之一的《西游记》，原著中记录着更多的精彩故事，让我们阅读原著，感受文字世界的魅力。
板书设计 ：孙悟空大闹蟠桃会
(生命)
命、守、摘、拧、 (命令)
练 —炼、炉、赤、君 既然 不肯 模样
(字卡贴在树上) 中计 佳肴 闯祸
语文部编二年级上册教案5
第一课时
教学目标：
1、认识本文的14个生字，认识部首“”和多音字“教”。
2、继续学习运用多种方法识字，激发学生识字的兴趣。
3、通读课文，初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。
教学重点、难点：
认识本文的生字。
教学准备：生字卡片
教学过程
一、揭题
1 、简介爱因斯坦的生平。
2、读题，学习“凳”：你想问什么?(谁的小板凳?为什么有三个?)
二、学习生字新词
1、自读课文，划出生字新词，自己分析理解。教师巡视。
2、自主学习生字。
3、小组合作学习：组长抽查每个同学认读生字、正音情况。
4、全班交流自学生字情况：你是用什么方法记住的：形声字识字法，部件组合法，加、减偏旁法，字谜法等。
5、用生字组词。
6、检查巩固：开火车式读字词。
三、再读课文了解课文内容：
1、自己读课文，想一想课文主要讲了一件什么事?是课文的第几段告诉我们的?
2、说一说课文讲了一件什么事?
3、指生读文，指导评价。
四、作业：准备课后第五题的内容。
第二课时
教学目标：
1、认识本文的14个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、近一步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。
教学重点、难点：
感情朗读课文，体会老师为什么改变了对爱因斯坦的看法。
教学准备：生字卡片
教学过程：
一、复习生字：开火车式认读生字。
二、自读课文，独立思考问题：
⑴读了这篇课文你觉得爱因斯坦小时候是什么样的孩子?
⑵教室里为何会静悄悄的?
⑶老师开始认为爱因斯坦是个怎样的孩子?后来呢?
⑷你最想和爱因斯坦说些什么?结合具体的句子或段落讲一讲。
三、小组合作学习。
共同交流探讨：理解“糟糕”理解“强”，“它”指什么?“这两只”指什么?
1、训练用因为……所以……说话。
2、指导朗读爱因斯坦的话，体会爱因斯坦当时的心情。
(体会爱因斯坦认真、努力、不怕失败、不怕嘲笑的品质。)
四、小结
为什么我们不去研究爱因斯坦的伟大成就，而要学他小时候做的三只板凳呢?
五、编一编，演一演，训练表达和想象的能力;
六、作业指导，完成作业。
收集科学家小时候努力做好每一件事的故事。或结合自己的生活经历给爱因斯坦写封信。
第三课时
教学目标：
1、认识本文的14个生字。
2、正确美观地在虚宫格中书写8个生字。
3、正确完成课后题。
教学重点、难点：
工整、美观地书写生字。
教学过程：
一、复习：
1、开火车式读卡片，并组词。
2、听写生词：作用、老师、改正、泥土、品行、孝顺
二、指导书写：
1、细致观察书中的例字。
2、指导：“改”、“却”容易写错，要强调“改”的第三笔是竖提。
“却”的右侧不是“”，“却”的第六笔是横折钩。
“品”：观察三个“口”在虚宫格中的位置。
“师、泥、惊、作这四个字要写得左窄右宽。
3、学生书写，教师巡视指导。
4、评选优秀者，说一说写字的心得体会。
三、练习课后题：
1、读一读：领读，练读，小组长检查认读情况。
试一试把词语中的成语背下来，并练习说话。
2、找朋友，组字并写下来：试着连一连，同桌互相检查连得是否正确，最后并把组成的字写下来。
3、写一写：先读一读词语，组长领读，组员互考，后动笔写一写。教师抽查。
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