四年级语文冀教版下册教案及反思

　　教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。下面我为大家整理了关于四年级语文冀教版下册教案及反思，供大家参考。

　　四年级语文冀教版下册教案及反思1

　　教学目标

　　知识与技能目标：

　　1、认识本课6个生字，会正确书写11个生字。理解“无声无息、寄宿、回荡”等词语的意思。能正确拼读 “塞”这个多音字。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　过程与方法目标：

　　1、培养学生利用字典、词典进行独立自主的识字，提高学生联系上下文理解词语意思的能力，提高学生的阅读能力。

　　2、通过朗读课文，引导学生抓住人物的语言、动作的描写来体会人物的品质，并学习作者的这种写作方法。

　　情感态度与价值观目标：

　　通过阅读品味感受“山里人”的热情，淳朴，激发学生要向“山里人”那样多献出一份真诚，一份爱心，生活会更加美好、幸福。

　　策略与方法：

　　合作交流，读中感悟。

　　教学准备：

　　教师：多媒体课件，生字卡片。

　　学生：预习课文，自学生字词，遇到不懂的记下来。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、同学们，我们听过这首歌吗?《爱的奉献》只播放最后几句，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”同学们回忆一下，在日常生活中你曾得到过素不相识的人的热情帮助吗?谁能把当时的情形和你的感想与大家谈谈。

　　学生畅所欲言。

　　2、师：今天我们就来结识一对“山里人”来感受一下他们的淳朴和热情，让我们一起走进第六课《炊烟》。板书课题。

　　3、师：看到这个题目，同学们都想知道些什么?

　　学生畅所欲言，质疑。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师：那就让我们带着这些疑问、想法来读读《炊烟》吧!

　　在读课文的时候注意读准字音，把课文读准确通顺。

　　(教师给学生充分的时间自由读课文)

　　2、出示生词卡片，指名读，注意“塞”是一个多音字，在这里读sāi，在小组内轮读，把生字词读准确。

　　3、用各种形式理解课文中词语

　　(1)借助图片理解“炊烟、热气腾腾”。

　　(2)结合文中具体语境、生活经验或借助词典理解“无声无息”“寄宿”“回荡”…

　　4、检查读文情况，教师指名分自然段朗读课文，听者可习惯性的进行评价。

　　5、再读全文，思考课文讲了一件什么事?文中的人物给你留下了怎样的印象?

　　(学生谈初读课文后的感受)

　　三、记忆字形，指导书写

　　1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　3、指导重点字的书写，如“腾”“豪”等

　　四、作业

　　熟读课文，了解课文的主要内容。

　　第二课时

　　一、 回忆课文，整体感知

　　《炊烟》这篇课文讲了一件什么事?文中木屋的主人给你留下了怎样的印象?

　　(学生回忆课文的主要内容和整体感受，教师可随学生回答板书出木屋主人的印象：热情、淳朴、善良……)

　　二、细读课文，品位理解

　　1、木屋主人给同学们留下了热情、淳朴、善良印象，你是从文中什么地方体会到的?下面请同学们默读课文，找到相关的词句画下来。注意抓住最能表现人物性格的外貌、语言、动作和神态的语句 好好的品读，并在旁边写出自己的感受。

　　(给学生充分品读的时间)

　　2、引导学生交流读后的感受。

　　(1)外貌描写的词语“木屋里走出一位中年妇女，她面色黑红，……充满山里人的光彩。“妇女的勤劳、健康。

　　(2)神态、动作及语言描写的语句：她坐在旁边。笑着看我……手里不停的织着一件鲜红的毛衣，她自豪的告诉我…… 女主人的豪爽、勤快、健谈、对生活的乐观。

　　(3)语言动作的语句：客人来了快进屋吧。那还要问?坐下喝碗茶!……洗得干干净净。女主人的热情好客。“这不是饭馆，快放回你的口袋里”女主人的心地善良。

　　(4)男主人的语言“都是自家种的……”男主人笑着说，声音很轻，男主人的憨厚、淳朴。

　　三、感情朗读，升华理解。

　　分角色朗读全文，注意在朗读中体会男、女主人的性格。

　　四、回读课文，质疑问题。

　　读了《炊烟》木屋主人给我们留下了很深的印象，请同学们再次快速浏览全文，看你还有什么疑问，写出来。

　　五、自拟文题，感悟中心。

　　这篇课文写的是“我”在山里人家里感受到的温暖，可为什么作者却以“炊烟”为题呢?如果让你来写，你想给、这个故事起一个什么名字?你认为作者的题目好在哪?

　　使学生体会到“炊烟”是全文的线索，又累又饿时望见炊烟，女主人为我煮饭，告别时望炊烟。

　　炊烟让人感到希望、温暖、富有诗意。

　　六、拓展延伸，积累实践。

　　人间处处有真情在，把你曾经得到过的一次帮助写下来，注意写清经过和当时的感受。

　　积累文中优美的词句，学以致用。

　　板书设计：

　　希望

　　温暖　　炊烟

　　木屋主人　　　善良　淳朴　豪爽

　　热情　好客　乐观

　　这篇课文围绕“炊烟”分三部分讲述了“我”与一对“山里人”的邂逅。学习新课时首先由我范读课文，之后让学生用自己喜欢的方式自读课文，整体感知课文内容，说说课文讲了一件什么事，自己感受到了什么?不受老师的限制，自由发言，大胆展示自我。并让学生读自己喜欢的段落，在说说喜欢的原因是什么。然后老师根据学生的回答来决定教学思路，整个教学过程不是老师牵着学生的鼻子走，而是以学生为主体，以学定教，激发学生强烈的求知欲。在这一课教学中，我充分地把时间让给了学生，整个课堂突出体现了以学生为主体，适应学生活泼好动的特点，满足了学生的表现欲。整个课堂学生热情高涨，思维活跃，每张脸都洋溢着光彩。

　　教学中，我还采用了形式多样的教学方式。比如，通过细节描写刻画鲜明的性格是本文的一大特色。教学本环节我注意抓住一下几个问题：

　　1.留给学生充分的自读时间。在学生真正理解的基础上才会所得。

　　2.引导学生透过人物的外貌、语言、动作和神态理解人物性格。可以边读边画出有关语句，还可以在旁边写出自己的自读感悟。

　　3.引导大家相互交流读书感受，尤其是让学生体会如何透过语言文字抓住人物的精神品质。例如：木屋里走出一位中年妇女，她面色黑红，充满山里人特有的光彩——外貌描写，写出了女主人的辛劳与健康等等。

　　4.在通过分角色朗读等方式指导学生有感情的朗读课文。

　　总之，在本课教学中，我感觉教学过程还算比较顺畅。

　　四年级语文冀教版下册教案及反思2

　　教学目标

　　1.认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、假若”等19个词语。

　　2.理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3.积累关于珍惜时间的格言。

　　教学重点：有感情地朗读课文，联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　教学难点：搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　教具准备：收集关于珍惜时间的格言。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　课前你们收集了有关珍惜时间的格言，谁来说一说。

　　今天我们要学一篇关于时间的课文《和时间赛跑》，齐读课题，读了以后，你想知道些什么?

　　二、自读课文，学习生字

　　1.选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

　　2.自学生字，读准字音，想办法记住字形。

　　3.同桌拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

　　4.检查生字词自学情况，指名读。

　　5.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

　　6.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

　　7.推选读得好的同学当小老师，领读生字词

　　三、再读课文，了解大意

　　1.理解不懂的词语。

　　(1)提出不懂的词。

　　(2)指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。

　　(3)师归纳方法：①联系上下文理解。②查词典。③问父母。④上网。

　　2.了解各段主要内容。

　　(1)让学生自由的读课文。

　　3.说说你知道哪段主要写的什么。(学生想说哪段就说哪边读边想，简要回答课文写了一件什么事?

　　4.了解本文主要内容。

　　四、识记字形，指导书写

　　1.认读要求写的13个字，并分别组词。

　　2.与熟字比较，识记字形。

　　3.写字练习。

　　五、作业。

　　1、熟读课文。

　　2、抄写生字词。

　　3、搜集关于珍惜时间的警句。

　　教学后记：在学习生字中，学生易把“赢”与“羸”写错。本节课对课文的整体感知不够清晰。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　同学们，这节课我们继续学习，请读课题。

　　二、理解课文内容

　　(一)学习第一自然段。

　　同学们，请回忆一下，读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我对外祖母又怎样呢?(很好)请同学们自读第一自然段，你从哪些词语或句子体会到了什么?

　　(二)学习二──四自然段。

　　1.老师引读课文二──四自然段。

　　2.说说你知道了些什么，从哪里知道的?

　　3.你还有什么疑问?

　　4.分角色朗读课文。

　　(三)学习五、六自然段。

　　1.齐读课文五、六自然段。

　　2.你想到了些什么?

　　3.齐读课文。

　　(四)学习第七自然段。

　　1.自读课文。

　　2.“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”呢?

　　3.齐读课文。

　　(五)学习第八、九自然段。

　　1.齐读课文。

　　2.说一说每个自然段的主要内容。

　　3.齐读课文。

　　三、明白道理

　　1.学习了这一课，你明白了什么道理或受到了什么启发。

　　四、交流体会，谈感受

　　1.齐读格言。

　　2.同桌互相交流看后的心得体会。

　　五、作业：抄写珍惜时间的警句。

　　板书设计：

　　13.和时间赛跑

　　一寸光阴一寸金 寸金难买寸光阴

　　光阴似箭 日月如梭

　　假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

　　《和时间赛跑》是一篇精读课文，是林清玄笔下的清新、略带忧伤的散文。文中因外祖母去世作者而悲伤不已，后来在父亲的启发下，从太阳落山，鸟儿飞行中，作者明白了珍惜时间。而又从自身的和时间赛跑的经历中切实体会明白了如何珍惜时间，从而启示人们如果你珍惜时间，你就会获取成功。

　　在教这篇课文中，我体会到这样几个环节。对学生提出如下几个问题：

　　1、你从文中什么地方看出时间一去不复返?

　　2、作者是如何和时间赛跑的，有哪几个事例?

　　3、从哪里看出作者“受益无穷”?

　　结合课文中难理解的句子加以引导，在讨论探究中加以感悟。如“所有时间里的事物，都永远不会回来了”。因此引导体会层层深入加以理解。

　　(一)引导学生先读爸爸的话，看看爸爸是怎样理解的，“昨天去了就再也回不到昨天;小孩长大了，就回不了童年”。如果不是亲身体验感受就不会那么深刻，所以作者感到爸爸你是给“我”说了一个迷。

　　(二)引导学生多读作者感受生活的体验，看看作者是怎么感受时间一去不复返的。

　　1、“看着太阳一寸一寸地沉进了山头”。

　　2、“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”。

　　3、看到了鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞的是同样的路线，也永远不是今天了。

　　作者从这里真切地感到时间过的飞快。

　　(三)拓展引导学生谈谈自己是怎样对待时间的，并结合自己的实际，从而明白了作者为什么要珍惜时间，进而和时间赛跑，并因此受益无穷，告诉学生也正因此作者在事业上取得了巨大的成功。

　　通过文中的事例学生就容易懂得这篇文章所蕴含的道理，而我们的教学不仅要授知识更要教学生如何生活。这篇文章正是一篇难得的素材，现在的学生做事拖拉，写一点作业要家长陪，十分钟能写完的作业，他能写一小时甚至更长时间，这令家长、老师十分头疼。于是我在学生读懂这篇课文后，让学生交流自己的感受：“你是如何对待时间的”。有的学生说我在看动画片时时间过去了;有的说我和小朋友嘻闹时时间从我身旁溜掉了;有的说我边写作业边玩，时间就这样过去了。这些事例使学生真的明白，时间一去不复返，时间不等人，深刻感觉时间的珍贵，使学生能珍惜时间，改变过去的拖拉作法，同学们纷纷说出自己的决心和作法，这些话发自肺腹，从而达到了即教书又育人的目的。

　　最后，我告诉学生老师还喜欢一篇文章，那就是我们将在六年级时学习的一篇珍惜时间的《匆匆》，作者朱自清，并放录音读文，使学生心里更为震撼，这样结束了本节课，从而唤醒了学生的心灵，改变了他们的习惯，完善了学生的人格。