四年级语文教案下册

　　编写教案要依据教学大纲和教科书。教学大纲是根据培养计划，以系统和连贯的形式，按章、节提纲挈领地叙述有关教学内容的纲领性文件。下面我为大家整理了关于四年级语文教案下册，供大家参考。

　　四年级语文教案下册1

　　教学目标

　　1.会读会写“洛、榆、畔、帐”，正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。

　　3.学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意思。

　　4.在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，揣摩作者通过景物、事件表达感情的方法。

　　教学重点：

　　想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。

　　教学难点：

　　体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。

　　教学过程：

　　第一课时(学习《泊船瓜洲》)

　　学 案

　　教案

　　学习提纲

　　1.背诵一首思乡的古诗词。

　　2.正确、流利地朗读《泊船瓜洲》这首诗，注意“间、数、重、还”的正确读音。

　　3.《泊船瓜洲》的意思是()。

　　4.“间”的意思是( );“数重山”的意思是();第一、二行诗的意思是()。

　　5.“绿”的意思是( );“还”的意思是();第三、四行诗的意思是()。

　　6.诗集中集中表现作者思想感情的词语、句子称为诗眼。默读诗句，勾出诗眼，想想：这首诗表达了作者( )思想感情。

　　7.讨论：“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”、“又”可以换成哪些词，与原句比较，哪个词用得好?为什么?

　　一、古典音乐创设古诗情境，背诵怀乡古诗词。

　　二、明确古诗学习方法：解诗眼→解词→理句→连意→体情。

　　三、初读课文，落实字词。

　　1.正确、流利地朗读课文。

　　2.正音：间、数、重、还。

　　四、自读自学“学习提纲”3.4.5题，理句连意，说说古诗大意。

　　五、导读导悟重点、难点、疑点及“诗眼”，体会思想感情。

　　1.质疑问难，解决难点、疑点。

　　2.抓住“诗眼”“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，联系全诗想象意境，反复朗读，体会作者思念家乡之情。

　　六、讨论“绿”“又”的准确、生动，领悟作者“用景”表达感情的表达方法。

　　练习提纲

　　1.背诵、默写古诗。

　　2.合理想象，把《泊舟瓜洲》改写成300字左右的短文。

　　3.积累一首思念家乡的古诗，说说诗句意思及表达的情感。

　　七、改写古诗，积累古诗

　　第二课时(学习《秋思》)

　　学 案

　　教案

　　学习提纲

　　1.题目《秋思》的意思是()。

　　2.“见秋风”指作者看见了()，“欲”的意思是()。第一、二行诗的意思是()。

　　3.“复恐”的意思是( )，“说不尽”指说不完()，“行人”指( )，“临发”的意思是( )，“开封”的意思是()。第三、四行诗的意思是()。

　　4.默读古诗，勾出诗眼，联系全诗，想想全诗表达了作者( )思想感情。

　　5.有感情地朗读全诗，背诵全诗。

　　一、创设古诗情境，复习古诗学习方法(解诗题→解词→理句→连意→体情)

　　二、整体感知。检查正角、流利地朗读课文情况，正音。

　　三、自读自学“学习提纲”1.2.3题，理句连意，说说古诗大意。

　　四、导读导悟“三点”“一眼”，体会全诗思想感情。

　　1.解决课文中“难点、疑点”。

　　2.指导学生抓住诗眼“见秋风”、“意万重”“说不尽”“又开封”想象古诗意境，体会作者对家乡亲人的深深思念之情。

　　五、指导感情朗读、背诵全诗。

　　练习提纲

　　1.背诵、默写古诗。

　　2.合理想象，把“秋思”改写成300字左右的记叙文。

　　3.积累思念有乡亲人诗《乡愁》

　　七、改写古诗，积累古诗

　　第三课时(学习《长相思》)

　　学 案

　　教案

　　学习提纲

　　1.题目《长相思》的意思是( )。

　　2.“榆关”指()，“那畔”的意思是()，“千帐灯”的意思是()。这首词的上阕意思是()。

　　3.“聒碎”的意思是()，“梦不成”的意思是( )，“故园”指( )。这首词的下阕的意思是()。

　　4.默读全词，勾出“词眼”，联系全词，想想“这首词”表达了作者( )思想感情。

　　5.朗读、背诵全词。

　　一、创设音乐情境，明确学词方法(解题→解词→理句→连意→体情)

　　二、整体感知，正确流利地朗读全词

　　1.朗读、正音。

　　2.书写难字：榆、畔、帐、聒、园、此。

　　三、自读自学“学习提纲”1.2.3题，理句连意，说说全词大意。

　　四、导读导悟“三点一眼”，体会边塞将士思念家乡，热爱家乡的思想感情

　　1.解决词中难点、疑点。

　　2.以词眼“聒碎乡心梦不成，故园无此声”为核心，抓住“山一程、水一程”“风一更、雪一更”“夜深千帐灯”想象意境，体会作者思念家乡，热爱家乡的思想感情。

　　五、回读古诗词三首，比较其中心、语言、表达方式的异同。

　　练习提纲

　　1.背诵、默写《长相思》

　　2.合理想象，把《长相思》改写成300字左右的记叙文。

　　3.积累思乡的词一首

　　六、改写《长相思》，积累思乡词一首。

　　四年级语文教案下册2

　　《桂林山水》教学设计

　　师：同学们，你们都早已自学了《桂林山水》了，可老师不放心你们的自学啊，老师想再讲一讲这篇课文，可我再一讲，又显得罗嗦，你们又不太爱听。帮我想个办法，既要能证明你们已学懂了，又要能让你们不感到多余，好吗?

　　(过了一会儿)

　　生1：老师，我画一幅桂林山水的画给你看看，看我画出了桂林山水的特点没有，你就知道我学懂了没有。

　　师：好注意!可你一个人不能代表全班啊。

　　生2：老师，你提问吧!不就知道我们学懂了没有?

　　师：可我想知道每个学生的学习情况呀，干脆你们相互检查提问，相互检查检查，我再抽查一下。要是能有更好的主意就好了，谁有?

　　生3：老师，我能背给你听吗?

　　师：嗯，用背诵的方法来证明你已学懂了，好!

　　生4：老师，你能不能给我们介绍一下桂林的其他知识呢?

　　师：这个老师能满足你们，呆会儿你们说说需要哪方面的知识吧!若老师不能解答的知识下课了，老师和你们就去查资料，好不好?

　　生5：老师，我可不可以根据课文内容给编个故事给大家听听呢?

　　师：嗯，好主意!我们不是都特别喜欢听故事吗?真不错!

　　生6：老师，我们说了这么多，时间都过去了，你得拿个主意呀!

　　师：这个同学倒是提醒了我。这样吧：你们就用你们自己喜欢的方式先作作准备吧，到时我们再在班上一汇报，问题不就全解决了?

　　(学生用自己的方式再学习。)

　　二十分钟后。

　　师：谁先来汇报?

　　生1：我来。他飞快走上讲台，举起了他的画。

　　师：你给大家介绍一下你都画了些什么好吗?

　　(生1介绍略)

　　师：我们来评评他的画，好不好?

　　(学生评析)

　　生2：我来有感情地背诵课文吧!

　　(师提议愿意一起背的学生齐背。学生背诵课文)

　　……

　　师：老师还发觉了有一个学生在写导游词呢?是谁呢?我们让他来为大家做个导游，带领我们去游玩一下桂林山水，好吗?大家掌声欢迎!

　　生3：老师，我很乐意做导游，可你们都坐着没动呀。我想找几个伙伴演游客，演给大家看看行吗?

　　师：你的想法真好。就依你吧!

　　(学生组织表演并表演)

　　师：有谁来给他们的表演提提建议?

　　(学生述说意见)

　　师：老师还发觉一个少数民族作曲家在写歌词，我问他：你准备用什么方法呀?他告诉我他要为大家唱山歌。你们想听吗?

　　(下课铃响了)

　　生：老师，我们上一节长课吧!

　　师：老师也想上一节长课呢!大家同意吗?

　　(课堂教学继续进行，唱山歌开始。)

　　师：听了他的山歌，你们想说点什么吗?

　　(学生谈看法)

　　这时有一个学生站起来说：老师，我想到了一首词，我能念给大家听听吗?

　　(学生背诵《忆江南》)

　　师：听了这个同学的词呀，老师突然有了一个主意：想请大家仿造《忆江南》，为桂林山水填个词，好不好?

　　当学生们交上来他们填的词时，我露出了微笑了。

　　师：同学们，你们看老师老师笑了，这说明了什么呢?

　　生：老师一定对我们的自学感到满意了吧!

　　师：对呀。谢谢你们了。你们辛苦了，去休息休息吧!

　　四年级语文教案下册3

　　【教学要求】

　　1、使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。

　　2、学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。

　　3、按空间顺序给课文分段，并概括段意。

　　4、学会生字、新词。

　　5、朗读课文。背诵第5自然段。

　　【教学重点】

　　使学生感受到这一神奇的溶洞。激发热爱祖国秀丽山河的思想感情。

　　【教学难点】

　　体会写作特点，培养有条理观察事物的能力。

　　【教学准备】

　　投影仪。

　　【教学时间】

　　3课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、板书课题

　　记金华的双龙洞

　　二、介绍课文及作者

　　1、课文，游记：

　　记叙了作者游双龙洞的情景。

　　2、作者，叶圣陶(1894～1988)原名叶绍钧，江苏吴县人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪焕之》，童话集《稻草人》。

　　1957年叶圣陶先生60多岁时，游览了“双龙洞”、“冰壶洞”，见《小传十篇》。

　　三、初读课文，自学生字、新词

　　1、自由读文：

　　利用工具书学习生字、新词，划出不懂的词语。

　　2、集体讨论难字、新词：

　　⑴ 读音：

　　wān jí rǔ sǔn

　　蜿蜒 即使 石钟乳 石笋

　　⑵ 新词：

　　孔隙 突兀 森郁

　　四、读熟课文

　　1、散读。

　　2、小组读。

　　五、思考写作顺序，试着划段

　　第二课时

　　一、理清层次，划分段落

　　1、默读：

　　思考：本文是按什么顺序安排材料的?

　　游览顺序──空间位置变换。

　　2、讨论分段：

　　第一段(1自然段)交待时间、地点、事件。

　　第二段(2～3自然段)路上见闻。

　　第三段(4～8自然段)游览经过。

　　二、讲读

　　1、指名读第一段：

　　分析：这是一篇游记，且开篇点题，交待了时间、地点。

　　2、学习第二段：

　　作者从金华城出发，经过罗甸，渐渐入山，记写一路上经过的地方和看到的景物。

　　提问：

　　⑴ 作者看到哪些景物?用笔划一下：

　　溪流：时而…时而…时而。

　　⑵ 什么叫迎着溪流?人怎么走?

　　逆流而上(游览的一条“暗线”)

　　⑶ 理清这部分叙述顺序：

　　金华→罗甸→入山→洞口

　　3、小结：

　　作者以“那溪流就是从洞口里流出来的”，引出描写重点──双龙洞。

　　第三课时

　　一、从读入手，理清层次

　　1、读第三段：

　　说一说写了几层意思。

　　2、分析：

　　外→内

　　学生边读边思考，师生共同总结：

　　⑴ 泉水来路。

　　⑵ 孔隙大小。

　　⑶ 小船形状。

　　⑷ 进出方法。

　　⑸ 人的感觉。

　　二、学习本段第三层

　　内洞奇景。自由读，并小结写了什么?

　　1、黑为什么?只有孔隙相连：

　　2、大十来进房子那么大。

　　3、水源：

　　上源在深黑的石洞里。指明泉水的发源地，且点出洞已到头。

　　4、最后写出洞，自然结束文章。

　　三、总结

　　作者记叙了游览双龙洞的情景，表达了作者热爱祖国山河的感情。