语文二年级下册教案江苏版
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编给大家带来的语文二年级下册教案江苏版，希望大家能够喜欢!
语文二年级下册教案江苏版1
教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会人民领袖以身作则、与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
1、出示扁担图，指导观察。讲解：记，做记号的意思。
2、揭题：这是一根“朱德的扁担”
3、出示朱德像：朱德爷爷和_、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长、中国人民解放军的总司令，深受人民群众的爱戴。
4、朱德爷爷为什么要在扁担上写上“朱德记”三个字呢?
二、初读指导
1、各自按拼音轻声读课文，要求：
(1)标出自然段序号;
(2)画出生字词，结合上下文，想意思。
(3)读正确。
2、指名读第一自然段
(1)出示：朱德同志井冈山敌人
(2)领读朱、志都是翘舌音，冈是后鼻音
(3)指名读生字词
(4)齐读生字词
3、指名读第二自然段
(1)出示坚守粉碎围攻必须生产山高路陡
(2)理解山高路陡：形容地势十分险要。
(3)领读
4、指名读第三段
(1)出示翻山越岭
(2)齐读
5、各自试读课文，要求读正确。
三、写字指导
1、须按笔顺描红的字
冈、必、守
2、其他要描红的字
四、课堂作业
1、读读，抄抄，写写生字词
第二课时
一、听写词语
同志、生产、红军、会师、井冈山
二、精读训练
1、学习第一段
(1)默读，说说你了解到了什么?
(2)什么叫会师?
(3)简介：井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。1927年，_带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地，1928年4月，朱德同志带领一支队伍上井冈山，与_的队伍会师。
(4)齐读第一自然段
2、学习第二自然段
(1)轻声读，想：
部队为什么派人到茅坪去挑粮?从井冈山到茅坪去挑粮有什么困难?
(2)口头填空
()，所以常常要派人到茅坪去挑粮。
从井冈山上到茅坪，路很远，有()，()，非常难走。
(3)引读：可是——，提问：从“争”字可以看出大家心里是怎么想的?
(4)指导朗读，读出条件的艰苦，大家的热情。
(5)过度：那朱德是怎么做的?
3、学习第三自然段
(1)自由读
(2)出示朱德同志也跟战士们一道去挑粮。
说说你准备怎样读好这句话?
突出“也、一道”
(3)朱德爷爷是怎样挑粮的?先指名自由说，再指导学生按顺序说。穿——，做——。
(4)示他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。
朱德爷爷当时已经四十多岁了，工作又忙，可他跟战士们穿戴一样，挑的粮食也是一样满满的。看到这里，你心里会怎么想?
指导用敬佩的语气读。
(5)此情次景，战士们看到又会有何感想呢?
出示战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办?
想一想，大家会怎么劝他，朱德同志又会怎么说?
指导读出战士们对他的关心之情。
(6)劝不管用，有个同志就把他的那根扁担藏了起来，战士们心里又会怎么想呢?
(7)可他们哪里想到，引读：不料——朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上了“朱德记”三个字。
朱德为什么连夜做?又为什么要写上“朱德记”三个字呢?
朱德拿着自己做得带记号的扁担心里会怎么想呢?
(8)引读：大家见了——
(9)是啊，朱德同志与战士们同甘共苦的精神，极大的鼓舞了大家，当时井冈山流传着这样一首歌谣：朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。大家齐心协力，粉碎敌人围剿。(拍手齐念)
(10)有感情的朗读第三段。
语文二年级下册教案江苏版2
教学目标：
1、学会本课的生字及新词，并学会自主积累词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学习课文，感悟朱德同志以身作则、与群众同甘共苦和人民同乐的优秀品质。
教学重、难点：
1、引导学生把对语言文字的理解体现在有感情的朗读课文上。
2、通过课文对人物的言行、神态的描述，体会老一辈革命家以身作则、和战士同甘共苦的高贵品质。
课前准备：
课件、搜集的有关朱德同志的个人资料。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，上课前老师先来一个小测验，放松放松。(出示板凳和扁担的绕口令)谁认为自己能把它给读好，请你站起来自己读一读。
这则绕口令提到了哪两种事物?今天我们就来说一说这扁担。在中国革命历史博物馆的展厅中，有一根普通而又珍贵的扁担，它是我国将领朱德同志的。说起这跟扁担，他还有一个动人的故事呢!今天我们就来学习朱德的扁担一课。
二、了解课文
1、通过课前的预习，让同学们说说对朱德同志的了解。
2、初读课文，提出预习要求：
(1)自由读文，用自己喜欢的方式认读生字，并在有疑问的地方作上标记。
(2)课文几次写了战士们藏朱德同志的扁担，朱德同志几次削扁担。
3、指名分自然段读文，及时检查同学们的读书情况。
三、探究课文
1、通过阅读课文，你知道文中朱德的扁担是用来干什么的?战士们挑粮上山遇到了哪些困难?
2、而作为军长的朱德，和战士们相比又有哪些更大的困难?(年龄大，工作繁忙，经常开会到深夜。)
3、面对战士们无数次的劝告，朱德同志并没有停止挑粮工作，战士们想的“妙计”是什么?一个“藏”字让你体会到了什么?(体会到战士们对朱德军长的关心和尊敬，这种体贴和关心其实是一种爱戴，真是“藏中见真情”啊。)
4、这个妙计对朱德军长来说有用吗?战士们藏了几次扁担，朱德军长共削了几根扁担?到最后战士们为什么不再藏他的扁担了?(朱德军长在这根扁担的正中写上了“朱德扁担不准乱拿”几个大字;藏了之后他还会再继续削一根新的。)
5、是啊，看着一心为自己着想的战士们，朱德同志怎么忍心责备他们哪?而朱德军长这种以身作则、与战士同甘共苦的精神极大的鼓舞了大家。所以，当时在井冈山流传着这么一首歌谣。(课件出示：朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。大家齐心协力，粉碎敌人围剿。)
6、从这首歌谣中你们知道了什么?(这首歌谣表现了老百姓对朱德军长的爱戴和信任，有了像朱德这样和战士们同甘共苦的总司令，一定可以粉碎敌人的围剿。)让我们一起有感情的读一读这首小诗
语文二年级下册教案江苏版3
教学目标：
知识目标：
1、认读13个生字，会写8个生字。
2、大致了解课文讲了什么故事，为什么扁担先藏而后又不藏。
3、有感情地朗读课文。
能力目标：
能正确书写13个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度目标：
通过学习课文了解课文讲了什么故事，为什么扁担先藏而后又不藏。
教学重点：
认读13个生字，会写8个生字。
教学难点：
了解战士们为什么藏起扁担后又不藏扁担了?
教学准备：
生字卡片。
教学时间：
两课时。
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字新词。
教学目标：
掌握生字新词。
教学重难点：
正确书写生字。
教学过程：
一、导入新课。
1、出示教学挂图。
(1)了解什么是扁担，扁担的用途，担东西的工具。
(2)了解朱德的生平。
2、师：就是这么一位伟大的将军，他面对缺粮的困难，是怎样身先士卒，
与士兵同甘共苦的?
3、同桌互读。
4、开火车读。
5、朗读全文，要求读通读顺。
二、初步了解课文内容。
1、指名分段读课文。
2、指名复述课文的内容。
3、了解课文词语的意思。
三、书写生字。
1、出示生字卡片。
2、组词。
3、识记生字。
4、师范写，生书写。
5、讲评。
四、作业。
1、朗读课文。
2、抄写生字各一行。
第二课时
教学内容：
学习课文。
教学目标：
正确流利的朗读课文，理解课文内容。
教学重难点：
了解战士们为什么藏起扁担后又不藏扁担了?
教学过程：
一、导入。
1、听写词语。
2、集体订正。
二、学习课文。
1、学习第一段。
(1)自由读课文，这一段共有几句话?讲了什么?
(2)指名回答。
(3)全班齐读。
2、学习第二段。
(1)自由读课文。你读后会浮现什么情景?请仔细观察文中插图，你感受到了什么?
(2)指名回答，师生评议。
(3)指导朗读，注意读出艰难，辛苦的心情。
3、学习第三段。
(1)自由读第1、2句，边读边感悟。
(2)齐读。
(3)自由读第3、4、5句话，边读边悟。
(4)说说为什么起先要藏起朱德的扁担，后来又不藏了?
(5)指导朗读。
(6)全班齐读。
三、总结全文。
1、学了课文你知道了什么?
2、教育学生同学之间要互相帮助。
四、作业。
1、书写生字。
2、朗读课文。
语文二年级下册教案江苏版4
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
2、认识本课9个生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
教具准备：
生字词卡片、多媒体课件、课文图片。
教学过程：
一、导入新课
1、板书：变。
假如你会变，你想变成什么?
有两个小朋友，他们也想变，不信，你看——
出示：雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月荷叶
指名读，注意正音
2、多么神奇的想象，这节课我们就来学习这首诗歌——真想变成大大的荷叶。
板书课题，指名读题，齐读。
二、初读感知
1、自由读：读准字音，读通句子，画出生字，标上小节。你读到几个小节?
2、是谁的出现引起了我们的想象呢?
引读第一小节
热情：谁来热情地问一问?
你有什么好办法记住“热”字吗?(反义词：冷)
我们还学过哪几个带有“灬”的字?
一起来读一读这位热情的小姐姐：齐读第一小节。
3、我想变的东西可多啦!开火车读2-4小节，相机正音，及时板书。
透明：你见过什么是透明的?
游入：有什么办法记住“游”?注意右边是“人”和“子”不是反文旁。
眨眼：眨是第三声，做动作，识记字形。
分组轮读：透明的雨滴、活泼的小鱼、美丽的蝴蝶、快乐的蝈蝈、眨眼的星星、弯弯的新月，多么美好的想象呀!用笔圈出“我”想变的东西。
出示填空：我想变()、()、()、()、()、()，最后想变()。
自由练说，指名说。
4、可是，最后“我”为什么想变成大大的荷叶呢?指名读第5小节
一柄大伞：“柄”是后鼻音。
举着：“着”是多音字。
嬉戏：给它找个近义词?(玩耍、游戏)识记“戏”的字形。
三、细读感悟
1、诗歌中的每一个文字都是有感情的的，会说话的，知道老师读了这首诗后想变什么吗?
我想变透明的雨滴，(雨滴图片)因为……
聪明的小朋友猜一猜，老师为什么想成为雨滴?评价：你们真是我的知音!真正的美是能打动任何一个人的。
小朋友，你们想变得和我一样漂亮吗?
雨滴们，看看我们哟，阳光一照亮晶晶的。太阳公公、绿叶妈妈可喜欢我们了。看，这是我们的新家——(绿叶图片)美吗?我们在绿叶上玩些什么?
我们的游戏多有意思呀!玩累了，我们就睡在一片绿叶上。
指导读：什么感觉?自己读一读，再读给大家听一听!
指名读，评价：透明的雨滴要睡着了。小雨滴，你睡的这张床好象有点硬!绿叶儿呀，什么感觉?睡得挺舒服的!
2、我想变……因为……。
你想变?因为?指名读，说一说。
A、活泼的小鱼游在清凌凌的河水里，多么纯净的世界呀!这条小鱼在清凌凌的小河里游，多舒服，多快乐!
B、小蝴蝶在翩翩起舞，多么自由呀!
C、小蝈蝈生活得多么快乐呀!
D、夏夜里的繁星一闪一闪的，好象在对我们眨眼睛呢!
E、弯弯的新月多像金色的小船，想去乘坐吗?
指导有感情朗读第2~4小节。指导背诵。
3、品读第5小节。
出示：大大的荷叶荷叶什么样子呢?指名说。
指名读第5小节。小鱼和雨点真快乐!
启发想象：荷叶在静静地举着的时候，仅仅看到小鱼在嬉戏，雨点在唱歌吗?
你发现什么啦?板书……大家已经读懂了它。那么想一想，谁还会来呢?
创编诗歌：请你也当一回小诗人，来编一编吧!
出示句式：来了，在荷叶。
想一想，跟同桌说一说。请小朋友来说说。
4、感受诗意：小鱼在嬉戏，雨点在唱歌，……在……，……在……，大家多快乐呀!那为什么我却“真想变成大大的荷叶”呢?指名说
荷叶在那儿静静地举着，可是他为那么多的伙伴带来了快乐，荷叶的心里也很快乐，所以我“真想变成大大的荷叶。”
指名配乐读，配乐齐读。
四、拓展延伸
1、你想变成什么来打扮迷人的夏呢?仿照课文说一说。
出示句式：夏天来了，我想变，()。(同桌互相练习说，最后集体交流。)
2、仿写诗句。
语文二年级下册教案江苏版5
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。
教学重点：
1、认读文中21个生字，会写其中的10个生字。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：
理解“狐假虎威”的意思是难点。
教具准备：
头饰、生字卡片、课件
一、激情导入
今天这节课，我们继续学习第8课。齐读课题：狐假虎威。
通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”指的是什么?“虎”指的是什么?(分别贴上狐狸和虎的图片)
二、民主导学
(一)初步感知课文
狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽，它们之间会发生什么故事呢?大家想知道吗?那就让我们一起来看看这课的动画片吧!看完后，请你简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么事?(放动画片)
(老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了它，所以就想了一个办法骗老虎，最后借着老虎的威风把百兽吓跑了。)
师：课题中的“威”字是什么意思?(板书：威风)
(设计意图：初步感知课文，激趣导入，培养学生概括以及说话的能力。)
(二)精读课文，指导朗读。
精读第一自然段。
1、过渡：这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢?让我们一起来读读课文的第一自然段。
2、从这段中我们知道是谁更加厉害?(老虎)从哪几个词语可以看出来?(扑、逮)
3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢?为什么不用“跑”呢?我们来请教一下字典老师，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样?
4、“窜”是什么意思?(出示“窜”的意思：逃跑)
5、字典真是我们的好老师，有了它的帮助，小朋友一下子就理解了“窜“的意思。那么老虎来了，狐狸为什么要逃跑呢?
精读2～6自然段
1、过渡：狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐狸——(师引读第二自然段)
出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我?”
2、狐狸的眼珠子——(学生：骨碌一转)什么是眼珠子骨碌一转?做做看。
3、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么?(狐狸正在想鬼主意)
4、想好了主意，他就怎么问老虎的?(扯着嗓子问)什么是扯着嗓子?(把声音拉长)请你来扯着嗓子问老虎!(学生读：你敢吃我?)
5、狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢?(故意装得很凶，想吓到老虎，给自己壮胆，让老虎不敢吃它。)请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓住它。指名读、齐读第二自然段。
6、老虎有没有被吓住呢?(有点吓住了)你是怎么知道的?(老虎一愣)为什么“一愣”?(老虎觉得很奇怪)(指导读。)
7、狐狸见老虎一愣，更是计上心头，它接着对老虎说了什么?(指名读第四自然段)
组织学生评价。重点读好哪些词?(老天爷 违抗 多大)请小朋友们自由练读狐狸的话，看谁读得?
8、听说狐狸是老天爷派来的，这时老虎是怎么做的?又是怎么想的?
(奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大?说话这么凶?说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀!)
9、老虎原来是紧紧地抓住狐狸的，现在它已经被狐狸蒙住了，这时候狐狸就趁机逃跑，行不行?所以狐狸为了让老虎深信不疑，狡猾的狐狸摇了摇尾巴说——(引读第六自然段)
10、看看图，狐狸是什么表情?什么样的动作?加上表情和动作再读。
11、现在老师来当大老虎，你们都是狐狸，现在就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话，我可要吃了你们!分角色读2～6自然段。
精读7～8自然段
过渡：不会吧!我还没到退休的年龄呢!老天爷就不让我当大王了吗?我不太相信!我还是跟着狐狸到森林里去看看吧!
1、你们看，狐狸走在前面，老虎走在后面。一个是(神气活现、摇头摆尾)，还有一个是(半信半疑、东张西望)
2、能通过你的朗读，分别表现出它们不同的样子吗?和同桌一起读一读，练一练。
3、指名读，其他小朋友仔细听，如果他读的很像狐狸和老虎，我们就送给他掌声!
4、它们一出现，(师手指图)森林里的——(引读第八自然段)
5、野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，不明白是怎么回事?哪个词写出了不明白?(纳闷)
这时，它们会怎么想呢?(过去狐狸可没这么威风，今天怎么这么神气活现，走路的样子都不一样了，这是怎么回事呀?)
6、现在你们往狐狸的身后看，那是谁?(呀，一只大老虎!)(指导读出惊讶、害怕的语气)
7、当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想?
8、我要来采访采访几个小动物：请问你扮演的是谁?你刚刚看到狐狸的时候，你害怕吗?那你为什么要跑?那你害怕的到底是谁?
那你想对老虎说什么?(老虎，你被骗了。)
学习第九自然段
1、过渡：其实百兽是看到谁才跑的呀?(老虎)根本就不怕狐狸。所以说，狐狸是借着老虎的威风——引读(把百兽吓跑的)这就是成语“狐假虎威”的意思。
2、你现在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了吗?(借)
(三)一起读课文
总结：今天这节课，我们读了故事，又表演了故事，大家都学得很快乐，让我们一起拿起书，齐读这篇课文!看谁能把课文读在嘴上，又能把书读在脸上，让我们教室里所有的老师一起来倾听你们的声音，欣赏你们的感情，分享你们的感受!
三、检测导结
1、课文学完了，相信大家都很喜欢这个故事!故事中的狐狸和老虎一定给大家留下了深刻的印象，你们喜欢它们吗?
2、如果老虎知道自己受骗了，会怎么样呢?
3、你从我们今天学习的这个故事中明白了什么?
(设计意图：训练学生的说话能力和对文本的感悟能力，引导学生树立正确的人生观和价值观，学生自由发挥，可以随心所欲的说出心里话。)
四、作业
和爸爸妈妈一起表演这个故事。
板书设计：
8、狐假虎威
狐狸(图) 借 老虎
(图) 威风 吓跑百兽
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