沪教版二年级语文下册教案
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编给大家带来的沪教版二年级语文下册教案，希望大家能够喜欢!
沪教版二年级语文下册教案1
教学目标：
1、 认识本课生字10个，积累词语11个，积累句子1句。
2、 能分角色朗读课文。
3、 讲故事，提出疑问，讨论疑问。
4、 了解山羊凭借勇敢、机智保护了自己。激发学生临危不乱、勇敢机智。
教学重点：
能正确朗读课文。
教学难点：
能提出疑问，讨论疑问。
分层目标：
1、 能正确认读生字、词语，能正确朗读课文。继续学习提问。(后)
2、能在正确朗读课文的基础上提出疑问并讨论疑问。激发学生临危不乱、勇敢机智。(中、优)
教学过程：
一、 认知冲突
1、 出示： 狮子和山羊
我们印象中的狮子和山羊是怎样的?板书：勇猛 胆小
2、 今天我们就要认识一只不同寻常的山羊。
3、 补齐课题：40狮子和山羊 齐读课题。
二、 主动探究
(一)初读课文，学习字词。
1、 学生自学，要求：读准字音，读通课文。
2、 自学反馈
1) 生字新词，读准字音，认清字形。
2) 指名读课文，及时纠错。
3) 读了课文，你想探究哪些问题?
4) 学生交流问题。
(二)细读课文，解决问题。
1、 分角色朗读课文。
2、 为什么一直勇猛的狮子会被一只老山羊吓坏?
1) 默读课文第一——第六小节。
2) 找出说明山羊聪明、勇敢的句子。
3) 指导朗读。
4) 分角色朗读，体会老山羊的勇敢和聪明。
3、 一只聪明的豺狗为什么最后被狮子吃掉了呢?
1) 再读课文第七——第十二小节。
2) 为什么说豺狗很聪明?读好这些句子。
3) 为什么最后山羊能脱离危险?
4、 你认为这是一只怎样的山羊? 板书： 勇敢 聪明 机智
5、 同桌分角色朗读。
6、 你还有什么疑问吗?
三、 实践运用
1、抽读词语
2、写字指导。
四、 拓展延伸
我们读过不少与羊有关的故事，说说那些羊给你留下了怎样的印象，交流一下。
沪教版二年级语文下册教案2
教学目标：
1、认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个字
2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，能用其中的一些词语说句子。
重点难点：
有感情朗读课文，认识字。能体会父亲爱鸟之情。
教学过程：
第一课时
一、情趣导入揭示课题
1、这节课我们来学习一个有关树林与鸟的故事。
2、齐读课题
3、你们喜欢树林和小鸟吗?能把你了解的有关树林和鸟的资料，说给小伙伴们听听吗?(播放课件鸟叫声)
二、识字写字
1、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。
2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。
3、检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声);“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给学生一些记字的。方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。
4、指导写字，重点指导学生写好横的变化。首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律。
(1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等。
(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。
建议教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。
第二课时
一、导入这节课我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。
二、朗读感悟
1、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。
2、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。
3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。
4、在理解词义的基础上，指#二年级# #二年级# 导语出适当的语气。如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。
5、选读得好的小组表演读。
三、实践活动
1、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。
2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。
四、完成课堂作业本上作业。
沪教版二年级语文下册教案3
教学目标：
1、识记“狮、央、呆、恭、伐、徒、诡、牌、执、罪”10个生字;书写“央、恭、徒、牌、执、罪”6个生字;积累“恭敬、信徒、冒牌”等8个词语。
2、能分角色朗读课文。读出老山羊和狮子不同的语气。
3、继续学习提出问题。
4、能说清楚老山羊聪明的表现，感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。
教学重点：
1、识记“狮、央、呆、恭、伐、徒、诡、牌、执、罪”10个生字;书写“央、恭、徒、牌、执、罪”6个生字;积累“恭敬、信徒、冒牌”等8个词语。
2、继续学习提出问题。
教学难点：
1、能分角色朗读课文。读出老山羊和狮子不同的语气。
2、能说清楚老山羊聪明的表现，感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。
教学准备：
1、田字格、小黑板。
2、准备教学磁带。
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.学习生字。理解：盘算、庄严、劫等词语。
2.学习提出问题。
3.能说清楚老山羊聪明的表现，感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。
教学过程：
一、练习引入，揭示课题
1、语言训练： 出示狮子和山羊图片 师：在你的印象中，狮子和山羊是怎么样的?你来说?( )的狮子;( )的山羊。 过渡：小朋友认为狮子是强大凶猛的，山羊是弱小温顺的。今天我们来学习一个由印度作家安纳德写的童话，你们肯定会对狮子和山羊有全新的认识。(边说边板书35狮子和山羊，狮上的拼音)
2、出示课题：狮子和山羊(抽读，这个翘舌音你读正确了，大家一起来读。) 过渡：狮子和山羊之间到底发生什么事情?请小朋友
二、整体感知、学习字词。
1、自由读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子。思考： 一只迷路的山羊_____次遇险，它先吓退了_____。后来，_____和_____一起对付山羊，结果______________。
2、过渡：刚才小朋友们读得很认真，这个填空题谁来回答?最后一个空格谁有不同的说法。说得好：你说得真完整，一起来。说得不好：谁能把这个填空说完整?
3、交流填空题。 过渡：这只山羊两次遇险都差点送命，课文的1——6节写老山羊第一次遇险。7——12小节写老山羊的第二次遇险。 师：我们先来学习1——6节，看看她第一次遇险的情况。
三、读故事，质疑解答。
学习1-6节
1、师引读第一小节：天渐渐地黑了。一只迷路的老山羊——跑到附近的一个山洞去藏身。 过渡：老山羊会在山洞中遇到谁，老山羊又是怎么想的?课文的第二小节告诉了我们。请小朋友自己轻声读一读，试着把这段话读正确，并找找老山羊心情变化的词语。
2、学习第二节： 出示第二节：她刚进洞，就发现一只狮子坐在山洞中央。老山羊大吃一惊。呆了一会儿，定了定神，她开始盘算该怎么办：若是逃跑，狮子马上会捉住我;若是我能鼓起勇气，沉着对付，也许可以逃过这一劫。
(1)谁来读正确，你找到了什么词语?(说错了：仔细想想，这是老山羊心理变化的词语吗?)出示：大吃一惊、呆了一会儿、定了定神(板书：定了定神;定了定神就是让自己——安定下来，平静下来)师引读：老山羊刚进洞，就发现一只狮子坐在山洞中央，她——大吃一惊，呆了一会儿，定了定神。
(2)平静了下来后，老山羊开始盘算起来，老山羊在盘算什么呢?找到句子。
(3)盘算是什么意思?(板书：盘算)(想)
(4)是呀，盘算就是心里暗暗地想，那你能读好这句话吗?指导朗读(若是逃跑，狮子马上会捉住我;若是我能鼓起勇气，沉着对付，也许可以逃过这一劫。)抽生评价：心里想的应该读得轻轻的。
想一想，这里的劫是什么意思?(孩子们说不出提示：遇见狮子对于山羊来说是一个——灾难)(是呀，遇见狮子对山羊来说，就是一个灾难)理解：劫 课文当中的这一劫指的是什么呢?说不出提示：读读前半句话(山羊要被狮子吃掉) 过渡：老师觉得这段话读好很难，既要注意老山羊心情的变化，又要注意她心里的盘算。听听录音，她是怎么读好第二段的? 学着录音机里的样子读一读。 抽生读(评价：老山羊心情的变化读得真精彩。你的朗读中告诉我们你理解了老山羊的心情变化。心里暗暗地想就得像他这样读，学着他的样子读。心里暗暗地想该怎么读。) 齐读。
3、学习3——6节。 过渡：老山羊临危不惧，想出对付狮子的办法，那么她是怎么做?怎么说的?请小朋友读读课文3——6小节，找出有关的句子。
(1)交流。
a) 于是，老山羊大摇大摆地走到狮子面前。
b) “我是山羊女王，”老山羊回答说，“我是西伐神的信徒，我曾 经向他立誓要吃100只老虎，25只象和10只狮子。我已经吃了100只老虎和25只象了，现在我正在寻找10只狮子。”
(2)读读老山羊表现的两句话，有没有什么不理解的地方? 预设：老山羊为什么大摇大摆?西伐神是什么?老山羊为什么说这些话?
(3)答疑： 过渡：咱们先来看第一个问题。 ◆老山羊为什么大摇大摆?
A.自己读读，说说理由。(，老山羊做这个动作是为了吓唬狮子。擦去问号)(讲不出：小朋友，如果老山羊表现得很胆小，狮子会怎么样?)
B.现在，你能大摇大摆地走走吗?你能把这个句子读好吗?(抽一生，师评：你走的可真神气，狮子肯定被吓住了。)
C.再请一个小朋友说理由。
D.让我们一起来读。 过渡：老山羊这样的表现，(引读)狮子对她——看了又看，猜不透——眼前这大胆的怪兽为何物。
E.正因为猜不透他是谁?所以，狮子对他的态度是——(恭敬、有礼貌) 恭——是个生字，让我们一起读这个词。看老师写：下面是(小加一点)板书：恭敬 恭敬的意思是——(尊敬、有礼貌)
F. 你还从哪里看出狮子对老山羊恭敬，自己读读这句话找一找：老人家。
G.你能在提示语的帮助下读一读吗?女生一起读。
过渡：老山羊为了让狮子害怕，还提到了西伐神? ◆西伐神是什么? 师出示图片：这就是西伐神。西伐神是印度神中的毁灭之神，他可厉害呢，可以毁灭世界上的一切生物。现在你们知道西伐神是谁了吗?(擦去问号)小朋友听了西伐神的介绍，心里怎么样?(害怕)我相信狮子肯定也很害怕，被吓住了。 过渡：老山羊除了提到西伐神，还说了一段话。 ◆老山羊为什么说这些?
A.自己读读山羊说的话，想想他为什么要这么说?(多抽几个人)评价：老山羊这么说是虚张声势(假装出强大的样子)。老山羊这么说是以假乱真。老山羊想办法想蒙住狮子呢。
B.交流：老山羊这么说是为了吓唬狮子，让狮子感到害怕。(擦去问号) 过渡：为了吓唬狮子，老山羊在说话时还用了很多数量词呢!(数量词变红)
C.要吓退狮子的话，要关注这些变红的词。你能读好这段话吗?自己准备一下。(读得不好：你这样的语气能吓唬狮子吗?再来一次)(读得好：真是一只威严的山羊。狮子肯定被吓住了。) 男孩子们，让我们一起来吓住狮子吧。
(3)那么威严的语气，难怪狮子听了，吓得(板书：吓得不得了)——(引读第六节)
(4)小朋友想不想演一下这惊险的场景，请女孩子读山羊的句子，男孩子读狮子的句子，一起读。
读7、8小节。
过渡：面对凶恶的狮子，老山羊想出了办法，逃过了一劫，还没等他喘过气来，又出现了新情况。狮子跑到洞外，碰见了一只豺狗，豺狗可是动物里面出了名的聪明和狡猾。豺狗看见百兽那种惊慌的样子。就问他什么缘故。狮子慌慌张张地说(板书：慌慌张张)狮子慌慌张张地说(引读7、8节)
学习9——12节
1、狮子和豺狗一块儿回到了山洞，老山羊又是怎么表现的。读读课文第10小节，划出老山羊怎么做，怎么说的?
(1)交流句子。
(2)这里有两个生字，自己读一读，把这段话读正确。
(3)哪个小朋友来读。师评价。
(4)现在，咱们再来读读这段话，当时老山羊怎么盘算的? 出示填空：但是，她一点儿也不惊慌，又开始盘算起来：____________________________。于是，她迎上前去做出非常庄严的样子，对豺狗说：“你就是这样执行我命令的吗?我叫你去引10只狮子，你却只带1只来。为了你这个罪过，我就该剥了你的皮!” 交流：我不能惊慌。我要让狮子和豺狗打起来。我要让狮子上我的当。
评价：有时候想象要联系上下文。聪明的山羊在想办法让自己脱身。你看她多聪明啊!你看她多沉着啊!你看她多勇敢啊!
(5)指导朗读 为了让狮子相信自己的话，山羊该怎么说这段话，自己读一读。 抽生读。
A.读得好：你抓住了朗读小帮手中的词——庄严。能不能给庄严找个近义词：庄重、严肃。板书：庄严 读得不好：请小朋友找朗读小帮手的帮忙，找一找——庄严。给庄严找近义词：庄重、严肃。板书：庄严
B.一起读。
2、难怪狮子听见这话，信以为真。以为是上了豺狗的当，马上——生读。
师：狮子非常生气。(板书：狂怒)(引读11节) 3、趁着狮子和豺狗扭打在一起，聪明的山羊却——快速溜出山洞，逃出了狮子的爪牙。
四、总结课文，布置作业。
1、课文已经学完了，一开始你们说狮子是凶猛的、强大的，山羊是胆小的、温柔的。学完了课文，你们看，(点板书说)狮子(„„)山羊(„„)
2、今天，我们认识了一只智勇双全的山羊，她用自己的智慧战胜了残暴凶猛的狮子和诡计多端的豺狗。弱小的山羊战胜了强大的敌人，这就是以弱胜强。
3、像这样的故事还有很多，回去找一找，下节课我们再交流。
板书设计：
狮子 和 山羊
恭敬 定了定神
吓得不得了 盘算
慌慌张张 大摇大摆(?西伐神?这些话?)
狂怒 庄严
沪教版二年级语文下册教案4
教学目标：
1、 认识本课生字10个，积累词语11个，积累句子1句。
2、 能分角色朗读课文。
3、 讲故事，提出疑问，讨论疑问。
4、 了解山羊凭借勇敢、机智保护了自己。激发学生临危不乱、勇敢机智。
教学重点：
能正确朗读课文。
教学难点：
能提出疑问，讨论疑问。
分层目标：
1、 能正确认读生字、词语，能正确朗读课文。继续学习提问。(后)
2、能在正确朗读课文的基础上提出疑问并讨论疑问。激发学生临危不乱、勇敢机智。(中、优)
教学过程：
一、 认知冲突
1、 出示： 狮子和山羊
我们印象中的狮子和山羊是怎样的?板书：勇猛 胆小
2、 今天我们就要认识一只不同寻常的山羊。
3、 补齐课题：40狮子和山羊 齐读课题。
二、 主动探究
(一)初读课文，学习字词。
1、 学生自学，要求：读准字音，读通课文。
2、 自学反馈
1) 生字新词，读准字音，认清字形。
2) 指名读课文，及时纠错。
3) 读了课文，你想探究哪些问题?
4) 学生交流问题。
(二)细读课文，解决问题。
1、 分角色朗读课文。
2、 为什么一直勇猛的狮子会被一只老山羊吓坏?
1) 默读课文第一——第六小节。
2) 找出说明山羊聪明、勇敢的句子。
3) 指导朗读。
4) 分角色朗读，体会老山羊的勇敢和聪明。
3、 一只聪明的豺狗为什么最后被狮子吃掉了呢?
1) 再读课文第七——第十二小节。
2) 为什么说豺狗很聪明?读好这些句子。
3) 为什么最后山羊能脱离危险?
4、 你认为这是一只怎样的山羊? 板书： 勇敢 聪明 机智
5、 同桌分角色朗读。
6、 你还有什么疑问吗?
三、 实践运用
1、抽读词语
2、写字指导。
四、 拓展延伸
我们读过不少与羊有关的故事，说说那些羊给你留下了怎样的印象，交流一下。
沪教版二年级语文下册教案5
学习目标
1、认识7个生字。会写8个字。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
教学流程
第一课时
一、导入：
小朋友们，你们到过树林里吗?那里最美的是什么?那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗?今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。
二、识字写字
1、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。
2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。
3、检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声);“味”与“妹”与“惜”“借”的'字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。
4、重点指导学生写好横的变化。
首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律：
(1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等;
(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。
第二课时
一、导入：
今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。
二、朗读感悟
1、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。
2、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。
3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。
4、在理解词义的基础上，指#二年级# 导语出适当的语气。如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。
5、选读得好的小组表演读。
三、实践活动
1、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。
2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。
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