苏教版五年级上册语文表格式教案

一、欣赏乐曲大胆质疑，导入新课。

1、  欣赏二胡曲《二泉映月》

2、  述：课题就是这首好听的乐曲的曲名，谁能读出美的意境来？指名读课题。

3、  围绕课题让学生质疑：这首名曲是谁谱成的？是在什么情况下创作完成的？乐曲中所传达和表现的是什么样的意义和思想感情？

二、初读课文，认识阿炳。

1、带着你们的疑问，去读读课文。

要求：借助汉语拼音认读课文，读准子音，读顺语句，读通全文。

2、出示坐落在“天下第二泉”旁阿炳塑像的图片

3、你知道他是谁吗？

   师生互动：七嘴八舌说阿炳（了解学生课前动手搜集资料的情况）

（阿炳，民间音乐家，原名华彦钧，江苏无锡东亭人。从小跟父亲华清和当道士，学音乐。4岁时母亲死了，21岁得了眼病，35岁双目失

明。在无锡以沿街卖唱和演奏各种乐器为生，还经常演唱当日新闻。抗日战争时期，演唱过《汉奸的下场》等歌曲；抗战胜利后，演唱揭露、抨击国民党黑暗统治的歌曲。

阿炳创作了二胡曲《二泉映月》、《听松》，琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》等名曲。其中最著名的是二胡曲《二泉映月》，大约创作于20世纪40年代。

4、  这篇课文主要记叙的是什么？（盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程。）

三、再读课文，自学字词。

1、自由读课文，圈画出不理解的生字新词，尽量自己动手，扫除障碍。

2、检查自学情况。

（1）读生字词，相机正音。

    患病   搀扶    积淀    坎坷   富饶   萦绕   哭泣  

泯灭   抒发    委婉    跌宕   倔强   一泓清泉   静影沉璧

（2）指名读，指点学生读准前、后鼻音，多音字。

（3）指名读课文，逐段自学互教疑难词语。

葱茏：形容植物青翠旺盛的样子。

摇曳：摇荡。

饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。

静影沉璧：静静的月影如沉在水中的玉璧。（看图帮助理解）

萦绕：萦回。文中指泉声时时在耳边回响。

坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充满艰辛。（联系课文理解）

激愤：激动而愤怒。

倔强：性格刚强。（联系生活实际）

富饶：物产丰富。

3、通读课文，思考分段。

交流。

第一段（第1、2自然段）：二泉的自然环境和小阿炳跟着师父到二泉赏月的情景。

第二段（第3、4自然段）：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。

第三段（第5、6自然段）；阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽名曲《二泉映月》。

5、  质疑问难。

四、指导书写。

1、自行描红，圈画写得好的字。

2、交流写字心得。

五、作业设计：

１、比一比，再组词。

饶（　　　）　泣（　　　）　　坎（　　　）　　萦（　　　）

　绕（　　　）　立（　　　）　　次（　　　）　　系（　　　）

２、抄写词语。

一、  导入新课。

1、  创设情境。

一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到二泉边赏月，可是除了淙淙的流水，他什么声音也没有听见。一转眼，十多年过去了，小阿炳长大了，他又一次来到了二泉边。皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉水拨动了饱受穷困和疾病折磨的阿炳的心弦。

2、  轻读第四自然段。

自己轻轻读读第四自然段，想想你读懂了什么？哪些地方还有疑问等会儿提出来？
    课件呈现："叹息、哭泣、倾诉、呐喊"下加问号，联系阿炳生平理解。

3、指导朗读第四段。

二、理解乐曲内涵。

1、引读：听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他--禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。

(板书：倾吐情怀)

2、质疑：读到这儿，你觉得下面我们该研究什么问题？
3、分小组学习，讨论理解乐曲内涵。
(1)读课文第五自然段，小组讨论。 
     同学们提的问题很值得研究，下面就请大家在小组里学习课文第五自然段，读读课文，讨论讨论，如果有困难，可以借助提示的两个句式。
     课件呈现：阿炳怎样通过琴声倾吐自己积淀已久的情怀？他要倾吐哪些情怀？
   提示：
(A)琴声起初_________  ，随后_________，后来＿＿＿＿。
(B)当琴声_______  时，作者似乎听到___________。
(2)讨论交流。
    相机板书：赞叹    怀念    思索
              表达    抒发
              爱……
 4、听曲。
    这么多积淀已久的情怀阿炳通过流畅的音乐表达了出来，你们想不想再听一听这首曲子。一边听一边还可以根据板书在你的脑海中浮现画面。
  学生欣赏。
 5、自选片段，反复朗读，深切体会。
(1)自由选择喜欢的片段练读。
    你最喜欢哪一段乐曲？好，就请大家自由选择喜欢的片段，听听音乐，读读相关的课文，再次来感受乐曲所表达的情怀。
   自选练读。
(2)指名读。

6、小结板书：二泉映月。

7、看画面配乐齐读第五自然段。

三、指导精读其余部分。

1、  过渡：阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲？读读其他部分，看看阿炳“积淀已久的情怀”从何而来？

2、  第1自然段。

家乡美好风光对阿炳的熏陶，指导读出美感。

3、  第2自然段。

师父对阿炳的启迪和教诲，指导用启发、语重心长的语气读好师父的话。

4、  第3自然段。

他饱受着穷困和疾病的折磨，可磨难没有泯灭他对音乐、对生活的热爱，你能读出他同命运抗争的勇气吗？

5、  第4自然段。

时事变迁，他触景生情。有感情朗读。

6、  第6自然段。

过渡：琴弦即心弦，琴声即心声。正是长期积淀在胸的种种情怀，化作创作的灵感，才孕育出这不朽的乐曲。齐读。

四、作业设计：

１、词语搭配。

树木　　　　映月　　　　　　享有　　　　　光明

流水　　　　葱茏　　　　　　赞叹　　　　　泉声

水波　　　　照水　　　　　　向往　　　　　盛誉

月光　　　　淙淙　　　　　　倾听　　　　　景色

一、指导背诵第4、5自然段。

1、  激发兴趣。

月光似水的中秋之夜，阿炳又一次坐在美丽的二泉边倾听泉声，心潮起伏，用琴声倾诉了满腔的情怀。读了第4、5自然段，我们仿佛身临其境，感受到了阿炳的内心世界。让我们有感情地背诵出来。

2、指导背诵第4自然段。

按先环境描写，再任务内心活动描写（他想起了……想到了……听到了……）的顺序背诵。

   自由背，齐背。

教学过程

自我加减

3、指导背诵第5自然段

顺序：阿炳演奏的动作表现——琴声变化——想象琴声的内涵。

引背，自由背。

二、朗读课文，品读美文。

1、  欣赏读。

2、  再次欣赏二胡曲《二泉映月》，感受乐曲传达的丰富内涵。

3、  总结：课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现了他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。

4、  过渡：作者由阿炳一生的经历和乐曲旋律的变化，展开丰富合理的想象，为我们勾画了一幅人、景、曲相互辉映的动人画面。但不同的人听了曲子后往往会有不同的感受，你们想不想了解一下其他人听后的感受呢？ 那我们一起走进他们的内心世界。

5、  品读美文。

老师选了很多美文，你先浏览一下，然后勾画出最能引起你共鸣的几句话,摘录到笔记本上，再读一读。
     交流一下，哪几句最能引起你的共鸣。
三、说话练习。

1、激发兴趣。 

   现在你就是哪个中秋之夜搀扶阿炳到二泉的少年，请把你看到的、听到的、感受到的用一段话说出来。

2、  组内练习说。

3、  指名说，评议。

三、作业设计

认真观察月夜景色，像阿炳一样全身心去体验感受，捕捉美好的景物，写一段话。下面的词语可供选用，圈画自己用的好词句。

月光似水    静影沉璧     赏月

月光照水    水波映月     照耀

四、板书设计：

赞叹    怀念    思索
      二泉映月      倾吐情怀      表达    抒发
                                爱……

五、我的教学反思：