四年级语文上册教案表格

　　教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。下面由我为大家整理关于四年级语文上册教案表格，供大家参考。

　　四年级语文上册教案表格1

　　教学目的

　　1.会认8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　4.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

　　教学重点

　　感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　教学难点

　　体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

　　教学时间

　　2课时

　　教学准备

　　1.学生准备：观察(或查找)家禽──鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。

　　2.教师准备：课件以及相关的教学资料。

　　教学过程

　　一、创设情景引课

　　1.教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧!一起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧!请用自己手中的笔画一画鹅。(抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅)

　　请同学们相互简单评一评。

　　2.课件出示丰子恺的画《鹅》，现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说，评一评，议一议。

　　3.是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊!就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。

　　4.著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。(教师板书课题)(学生可以简单介绍丰子恺。)

　　二、营造氛围学课

　　1.请学生独立朗读课文。可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。

　　2.读生字及词语。把难读的句子提出来，同学们相互启发读。

　　3.通读全文，整体感知课文。全文主要写了什么?它的特点是什么?

　　三、生字以及词语的处理

　　1.读音：有“颈、吭、倘、供、郑”(后鼻韵)、“饮、邻等”(前鼻韵)。

　　2.引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“坑、躺、共”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“郑”。

　　4.引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时，要注意、它们与其他字之间的联系。

　　四、课堂作业

　　1.写生字。

　　2.抄写生词。

　　3.自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流

　　第二课时

　　一、读课文、理解课文

　　1.想想全文是围绕哪一句话来写的?又是怎样展开写的?你有发现就可以与同伴交流，你有疑惑也可以去与朋友讨论。(学生分组可以自主、合作、交流学习)

　　1.课件出示“好一个高傲的动物!”听听同学们是怎样来理解这一句话的。

　　2.课件出示“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句话同学们交流之后的感悟是什么?

　　3.是啊!全文都是围绕“高傲”这个词语来展开的，那现在你对“高傲”这个词语有了哪些不同的理解。

　　4.作者写“高傲的白鹅”表达出自己怎样的情感呢?

　　5.作者经过仔细观察，认真了解鹅的外形特点、生活习性后，用生花妙笔表达了自己的对鹅的喜爱之情。那你想从本课中，学习些什么呢?同学们相互启发议论。

　　6.课件：

　　a)词语通俗、准确：左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫……

　　b)句子生动有趣：鹅的步调从容，大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足!

　　c)文章围绕一个中心展开来写。“鹅是高傲的动物”

　　d)文章从不同的角度来印证鹅的高傲：叫声高傲、步态高傲和吃相高傲。

　　二、感悟课文，并拓展

　　1.课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方?

　　2.请根据自己的实际情况，说一说自己喜欢的一种动物。可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。

　　3.把说的内容整理一下，然后写下来。

　　板书设计：

　　四年级语文上册教案表格2

　　教学目标：

　　1.学会1个生字，会写4个字。

　　2.理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。

　　3.体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。

　　教学重难点：

　　1.指导学生朗读、领悟课文中的情感。

　　2.懂得童话故事蕴涵的道理。

　　教学准备：

　　学生课前预习课文、多媒体课件。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题导入，课题质疑。

　　1.导入课题;齐读课题。

　　2.课题质疑。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事?

　　2.检查字词掌握情况。

　　3.默读课文，画出感受最深的句子。生进行交流。

　　三、研读课文，训练朗读。

　　1.去年的树和鸟在一起是怎样的情形?自由读1——4自然段，你的感受是什么?

　　重点体会：天天唱、天天听;

　　分手时的约定

　　指导学生朗读。

　　2.鸟是怎样寻找大树的?你的体会是什么?

　　默读7—14自然段，概括鸟的寻找过程，反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。

　　3.(教师范读最后三个自然段)生说感受或疑问。

　　(1)鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看?她看到了什么?学生带着各自的体会朗读。

　　(2)鸟儿唱完了歌，又对着灯火看，它在想什么?

　　四、总结升华，布置作业。

　　1.结合学生发言，师进行小结。

　　2.根据学情，设计作业。

　　板书预设：

　　大树(图)

　　小鸟(图)

　　珍惜友情

　　信守诺言

　　第二课时

　　一、谈话激趣，复习巩固。

　　1.谈话激趣。

　　2.小结上节课情况。

　　二、分角色表演故事。

　　1.四人小组自由分角色读。

　　2.指名一小组上台表演。

　　3.全班进行评价：你认为谁读得好，好在哪儿?你认为谁读得还不够，你能读读吗?

　　三、指导四个生字的书写。

　　1.指导观察字形，说说写时要注意什么?

　　2.学生自由书写。

　　3.小结书写情况。

　　四年级语文上册教案表格3

　　发展性目标

　　1.学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。

　　2.初步体会作者表达方式的不同。

　　情感性目标

　　体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。

　　教学重难点

　　通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

　　教学课时

　　一课时

　　教学过程

　　一、复习引入

　　1.我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象?

　　2.这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶.诺索夫写的白公鹅。

　　板书课题：白公鹅

　　二、新课学习

　　1.学生默读课文，要求：给自然段标号;在文中勾画出二类生字，多读几遍;哪些词、句、段给你印象最深?可以勾一勾，写一写。

　　2.学生交流。

　　3.谁来说说这只白鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的?

　　4.这究竟是只什么样的白鹅?请大家再次默读课文，概括一下。

　　(耀武扬威)的大公鹅

　　(威风凛凛)的大公鹅

　　(派头十足)的大公鹅

　　5.好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢?谁来概括一下?

　　(高傲的)白鹅

　　6.学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同?哪些不同?

　　相同点：抓特点，围绕特点来写

　　不同点：前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句(好一个高傲的动物)从三个方面(叫声、步态、吃相)突出其高傲;后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺?在解释说明中写出了白鹅的特点。

　　我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。

　　板 书

　　( )的白鹅 ( )的大白鹅

　　总写句 解释说明