一年级语文下册教案怎么写
作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编给大家带来的一年级语文下册教案怎么写，希望大家能够喜欢!
一年级语文下册教案怎么写1
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能够能够理解课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，感受夏天的美好。
3、体会本文语言的生动优美，学习并仿照用“(什么)是(谁)的(什么)”说话。
教学重难点
1、能够能够理解课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，感受夏天的美好。
2、体会本文语言的生动优美，学习并仿照用“(什么)是(谁)的(什么)”说话。
教学过程
一、激趣导入，创设情境
孩子们，见过夏天荷塘里那美丽的荷叶吗?
生汇报。今天老师带你们再到塘边去看一看。(PPT出示荷塘的美丽景色)
师：你看到了怎样的荷叶?(根据生的回答随机画荷叶板书)
师：喜欢吗?师：带着你们的喜爱来读一读这句话。(PPT出示)
指导朗读。还有谁读得更好听呢?
指名读，你最喜欢这句话里的哪些词语?你能说出这样的几个词语来吗?我们一起再来读一读这两个词语。
同学们读的真不错，这节课，我们要学习的故事就发生在这圆圆的、绿绿的荷叶上，你们准备好了吗?伸出小手，跟着老师一起板书课题———《荷叶圆圆》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
过渡：这圆圆的，这绿绿的荷叶不仅吸引了同学们，还吸引了其他的小伙伴，想知道它们是谁吗?赶紧打开语文书自由的读一读课文，找一找它们吧!
1、生自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍，找一找：课文里出现了哪几个小动物呢?
生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。
师：你们真会读书，一下子就把课文中的小动物们都找出来了，请小朋友看大屏幕。
课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称。
师：请小朋友们向这四位伙伴儿打下招呼吧!
生齐读“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”
三、再读课文，体验情感
1、过渡：读的真不错!这四个小伙伴儿都喜欢在荷叶上玩耍，它们都把荷叶当成什么了呢?下面就请同学们再大声地读一读课文的2—5自然段，找一找答案!
师评价：老师发现我们的孩子在读书的时候特别认真，这是一种非常的读书习惯，大家要继续保持!
师：哪位小朋友可以说一说荷叶上小水珠这会在干嘛呢?
生汇报(躺在荷叶上眨眼睛呢)贴板书“小水珠”。
师：它把荷叶当成什么了?贴板书“摇篮”。
A、第二段
师：躺在“摇篮”里舒服吗?你愿意来做小水珠，把躺在荷叶上美美地感觉读出来吗?
生：(朗读课文)
师：读得怎么样?美吗?那谁愿意再来读读?(可以加上你的动作)
生：朗读课文
师：我们班的所有小姑娘们想不想做一回小水珠，美美的读一读?
师评价：从同学们的朗读中老师已经感受到了小水珠对荷叶姐姐的无比爱恋了!
我们的小小男子汉们想来试一试吗?(男女生比赛读，活跃了课堂的学习氛围)
师：孩子们的读书声真好听!
师：小水珠正享受着荷叶带给它的快乐呢!这时候咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了，这会它已经立在荷叶上了，(师边说边贴板书“立”)谁想读一读小蜻蜓的这一段?
B、第三段
1、指名读!
师：我们可爱的小蜻蜓，你把荷叶当成了什么了?生：停机坪，师贴板书“停机坪”!那你来读一读吧!
师：谁能加上自己的动作来读一读呢?
2、指名做动作表演读!
3、全班表演读
C、第四段
1、同学们表演的真不错。哎呀!你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧!此刻，它正“蹲”在荷叶上(边说边贴“蹲”的板书)把荷叶当成了_____(生补充)师贴“歌台”的板书正在大声唱歌呢!谁想读一读这一自然段?
2、指名读(2个同学)
师：小青蛙的歌声是多么的响亮啊，让我们像小青蛙一样用最响亮地声音一起再来读一读这一自然段!可以边做动作边读!
3、齐读
D、第五段
1、荷叶上可真热闹!那荷叶下的小鱼又在做什么呢?谁来说一说?
生汇报。师贴板书“游”
师：亲爱小鱼妹妹或弟弟，你把荷叶当成什么了?
生汇报。师贴板书“凉伞”
师：多们和谐的画面啊!现在我想请同学们分小组来读一读最后一段。过会儿我们要比一比了，看哪个组读的最好，哪个组就能得到小金鱼送的礼物!(贴板书)
(1) 小组比赛读。
师：可爱的小金鱼们，请把你们最珍贵的礼物——掌声送给他们吧!
(2)齐读。
师：孩子们读的太动听了!老师也想读一读了，下面我们合作的读一读，我读黑色的部分，你们读红色的部分!
PPT出示整篇课文，播放背景音乐。
师：多么美丽的荷叶啊，那些生活在荷叶上或荷叶下的小动物们是多么的快活呀!小朋友们，想不想把这么生动有趣的句子装进自己的心里呢?生：想!
那老师有个好办法，可以让大家实现这个愿望!请看黑板!
我们对照板书一起来回顾一下每个自然段的主要内容，想一想小动物们把荷叶当成了什么?有什么样的动作?
过渡：那你对照照板书试着背一背课文吗?好同桌之间相互背一背。开始吧!师ppt出示背诵课文的提示。
2.集体背诵!
师评价：你们的背诵太振奋人心了，请为自己此刻的精彩表现鼓掌，老师愿你们今后的每一堂课都能够像今天这样超越自己!
四、学法迁移，仿说句子
孩子们，课文学到这，你发现这篇课文2-5自然段的写作特点了吗?
1、借助板书ppt出示：2-5段的第一句话，引导学生观察这四个句子有什么特点?
生汇报。____________________是_______________(句式相同，都把荷叶想象成了不同的事物)。
师：我们一起再来读一读这几个句子。
师：是呀，池塘里还有很多客人也喜欢这美丽的荷叶，想想，还有谁又把荷叶当作什么了?请你根据老师提供的插图，展开想象说一说，并用上课文里的句式。
Ppt出示：()说：“荷叶是我的_______________________。”
指名2——3个学生说。
师评价：你的想象力真丰富。
五、拓展阅读，落实语用
过渡：课文中只写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿在荷叶上或荷叶下的快乐生活，其实大自然中的很多动植物也像课文中描述的一样，在一起和谐快乐的生活呢!下面我们就再来学习一篇有趣的儿童诗吧!请同学们拿出丛书自由阅读《摇篮》
1、自由阅读语文主题丛书《摇篮》，用我只知道了“___________是___________的摇篮”说一说。
2、展示朗读，积累语言。
3、看图，联系实际生活，用“___________是___________”说话。
孩子们，大自然是美丽的，大自然中的动物、植物就像我们人类一样，友好相处，快乐生活，希望你们能多多走进大自然，欣赏大自然的美景，发现大自然的奥妙!好今天的课就上到这里!下课!
六、板书设计
荷叶圆圆
小蜻蜓(停机坪)
小水珠(摇篮)
小青蛙(歌台)
小鱼儿(凉伞)
一年级语文下册教案怎么写2
学习目标：
1、就身边的垃圾进行交流，能说清楚垃圾是从哪里来的?提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。培养学生的想象力和创造力。
3、培养学生爱护环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。
课前准备
1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾?这些垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了?(学校、家附近。教师可以组织学生对校园的垃圾进行观察。)
2、布置搜集资料：垃圾的处理方法。
教学时间
1课时
教学过程：
一、谈话引入
小朋友，你们知道我们义乌正在创建全国文明卫生城吗?那你觉得义乌城干净吗?(可以播放义乌的风光或校园风光，让学生感受城市的整洁美)
城市里的垃圾到哪里去了呢?今天我们的口语交际课要谈的话题是：
我们身边的垃圾
二、小调查的汇报交流
(1)每人在小组里汇报自己的调查结果，互相帮助，互相补充。
(2)每组派代表交流。
(3)教师小结：
垃圾的果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等(校园垃圾)
厨房垃圾。
三、开展活动，处理垃圾
小朋友在学习生活中，少不了出现垃圾，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然这么美丽干净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗?
1、让学生自由说说，交流自己所搜集到的资料。(学生可能会说扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老师就追问：“垃圾房装满了怎么办?)
2、该怎么处理垃圾呢?今天我们来成立“点子公司”，为处理垃圾出出点子吧。
(1)学生自由组合，成立公司，动脑子，想办法。
(2)分组汇报。注意评议：
谁听的认真?谁的点子好?好在哪里?
你认为还有哪里不够好?可以提出问题要求解答。
四、介绍科学的垃圾处理方法
1、义乌的处理办法：塔山垃圾填埋场。
2、焚烧法。
3、积肥法。
五、讨论质疑，求真创新
1、你认为哪种方法最好呢?请说出理由。
引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。
2、介绍美科学家研制出用人造闪电出来垃圾的新方法。
六、导行
我为创建出力，携手共建全国卫生城。
成立环保小卫队。
资料：
处理垃圾的方法：
卫生掩埋法：顾名思义，就是找空地，把垃圾掩埋起来。
焚烧法;将垃圾分类后，送入焚化炉里燃烧。
积肥法;把垃圾堆叠起来，使废气物的纤维质和有机质腐化，变成肥料来改良土壤。
美马萨诸理工学院等离子物理实验室宣布，他们成功利用人造闪电所释放出来的巨大热量能将垃圾熔化，待冷却后，有害废物可以变为没有毒害的巨大玻璃。
一年级语文下册教案怎么写3
教材分析
《司马光》是一篇文言文，通过讲述司马光小时候砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。
学情分析
文言文离我们生活的年代较远，三年级的学生从未接触过文言文，学起课文来有一定的难度。但是这个故事他们都听说过，有助于他们借助注释理解课文内容。而且课文简短，一旦读熟，理解、背诵起来就很容易了。
教学目标
【知识与技能】
1.会认8个生字，会写1个生字。
2.朗读课文，注意词句间的停顿。
3.借助注释和图片，能自己讲一讲这个故事。
【过程与方法】
1.通过注释和图画等多种途径来理解词句的意思，生生、师生互动交流，理解课文，掌握学习文言文的一般方法。
2.在反复诵读中品味古文独具魅力的语言，引导学生感受古代传统文化形式的精美和内容的丰富，提高学生的语文素养。
【情感、态度与价值观】
感悟司马光对朋友的爱，学习他遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。
教学重难点
重点
1.会认8个生字，会写1个生字。
2.学会借助注释，观察插图，结合生活经验了解文章大意。
难点
掌握学习文言文的一般方法，在反复诵读中品味古文独具魅力的语言。
教学准备
教师：课件。
教学过程
(第一课时)
一故事导入
1.师：美好的品质犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量!今天我们就要来认识一个具有美好品质的人
2.教师板书课题
3.师：请大家拿出右手跟随老师的书写笔画进行书空，一笔横折钩，二笔短横，注意起笔要超出第一笔的起笔处，落在中竖线，压着横中线和竖中线和上面的短横对齐写一个小小的口
4.师：我们要想写出漂亮的字体就要遵循书写的要求(屏幕显示书写要求)，下面就请同学们拿出学案，带着这些要求，按照老师刚才的提示在田字格里写一写这个半包围结构的生字吧
5.学生书写，教师巡视，找出具有代表性的书写拍照上传用PPT投影，请学生起来点评
6.师：请同学们齐读课题(生齐读课题)
7.师：读得真响亮，司马光就是咱们今天这个故事的主角，你们猜猜他姓什么(学生回答)
8.师：我们一起来温习一中国的传统文化百家姓(课件出示《姓氏歌》)
9.集体朗读(中国姓氏有很多，赵钱孙李，周吴郑王，诸葛东方，上官欧阳)
10.师：同学们一个字的姓氏我们称他单姓，像诸葛，东方，这样的两个字的.姓氏就叫复姓，司和司马作为单姓和复姓都出现在《百家姓》，刚才回答司马的同学，恭喜你答对了，中国历史上有很多姓司马的名人，如三国时期的司马懿，西汉史学家司马迁，西汉辞赋家司马相如，当然，还有今天我们要了解的北宋政治家史学家司马光(课件出示课题和课文)
11.师：这和我们平常学习的课文相比，有不同之处吗(课件提示：1看语言和现在说话是否相同2看字数，生明确语言不同，字数很少)教师明确，这种和现代文语言有区别，文字更简洁的文章我们叫它小古文(文言文)
二.读准字音，读出韵律
1.(课件出示自读要求：读准字音，读通句子遇到难读的字多读几遍)
师：哪位同学可以给大家读一读自读提示?(指名读出自读提示)
师：下面请大家打开课本到102页，带着这些要求自由地读两遍吧!
2.师：已经读了两遍的同学请你们举手告诉老师(师环顾全班)，看你们读得这么起劲，老师也想给大家读来听听，请你们听仔细每个字的读音(课件出示课文，师范读一遍)
3.师：同学们听得真仔细啊!接下来老师想要考考你们，请看大屏幕(课件出示课文，将“庭，瓮，跌，没，皆，弃，持，迸”用红体字标出来)
师：这谁愿意当小老师带着大家拼读一下这几个字?(指名当小老师拼读)
课件出示其中三个后鼻韵母的字
师：刚才大家拼读的时候这三个后鼻韵母读得好极了，谁愿意给大家再读一下(不够好，来，跟着老师读一下)
课件出示去拼音的八个字
师：这几个字里面躲着一个多音字，请大家找一找
(学生明确“没”)
课件出示没的两个读音以及释义
师：请同学们拿出学习纸，结合释义选择这个多音字正确的读音(指名把正确的读音带到句子里读一读)
课件出示去拼音的八个字
师：来，我们这一组同学开小火车读出这八个字吧
4.(课件出示课文：在“戏于庭”“登瓮”“足跌”“没水中”“皆弃去”“持石”“水迸”下方划上蓝色横线)
师：请大家自由练习读读这几个划横线的短语
师：大家都读得很认真，我们再请一组同学开火车读读看吧
5.师：大家现在都已经读准了字词，对读好句子就更有信心了，试试看，老师相信你们肯定比第一遍朗读时有了明显的进步
6.(课件出示例句“足跌没水中”和“光持石击瓮破之”)
师：来，请看大屏幕，我想邀请一个同学和我读一下这两句(指名和老师逐一朗读，学生先读)
师：大家有没有发现他和我读得有什么不一样(如果学生读得也很有节奏感可以说：老师觉得他读得棒极了，除了字音标准，你们还知道老师为啥夸他吗)
生回答：语速，快慢等
师：文言文的诵读像我们的乐曲一样，是有节奏的，所以要注意停顿
课件出示带有停顿符号的例句“足跌没水中”和“光持石击瓮破之”
师：请大家根据停顿自由读一读这两句
师：谁再来为大家读读这两句(指名两生读)
7.(课件出示标有停顿符划分的课文)
师：请大家跟着老师有节奏有感情地读一读这篇文言文，我读一句，你们读一句
8.课件出示蓝色和红色两种字体的文言文原文
师：你们越来越棒啦，下面我来找一个合作伙伴，我读蓝色部分，你读红色部分
师：你和老师配合读得真有默契，奖卡送给你，下面大家和同桌像我们刚才那样一人读一句自由练习一下吧!
师：大家练习得怎么样啦?谁能和你的伙伴合作诵读一下呢?(指名2对同桌合作读，随机发放奖卡)
师：刚刚两对小伙伴读得都很不错，我想请全体男生和女生合作一次，让老师看看男生女生谁更棒
9.师：我们班男生女生读得都好极了，既有节奏又有感情，像乐曲一样动人悠扬，不如我们找一首古典乐曲，在曲声中感受传统文化文言文的吧
三、合作探讨，自悟文意(引导学生借助注释，文中插图，联系前后文试着了解故事大意)
1师：同学们在音乐中读得真美啊!下面我们放松一下来做个“连连看”的游戏吧
(课件出示五幅图和文字)
师：请同学们看看，每一幅图片都有它的朋友，你能帮它找到吗?
(指名连线，完成游戏)
2师：游戏做好了，我们来了解一下故事内容吧
3(课件出示第一幅图和第一句话)
师：老师给大家开个头吧!有一天，一群儿童在庭院里做游戏，咦，同学们，你们猜老师是怎么知道他们在庭院里做游戏的呢(引导学生说出注释)
(课件出示剩下的四幅图和相关语句)
师：注释可以帮助我们学习古诗和文言文，请大家结合注释和图片四个同学一小组说说接下来发生了什么?等一会儿请你们派4个同学根据剩下的四幅图谈谈文言文的故事内容
4(逐张出示图片，文言文以及注释，课件上把注释嵌入文言文)指名4个同学结合图片和注释讲故事，教师相机鼓励
师：请你看着第二幅图告诉大家玩游戏的时候发生了什么(指名讲图二)
师：天哪，有孩子落水了，小伙伴们什么反应呢，来，你来给大家说说(指名讲图三)
师：这可怎么办呢，谁来说说接下来出现了怎样的转机(指名讲图四)
师：谁能说说故事的结局呢(指名说说图五)
5师：你们真的棒极啦，结合注释和图片就能说出这个文言文小故事了。这次老师想要对你们提出更高的要求，不仅要将五幅图连在一起讲一讲，而且还要达到这样的标准，请看大屏幕：
(课件出示故事大王评价标准：声音响亮;叙述完整;有感情)
师：自由地试试吧，我们一起期待故事大王的出现
师：大家准备好了吗(指2名讲故事)
师：你们觉得他们说得好不好，根据屏幕上的评价标准说一说(相机给故事大王和评价者发放奖卡)
四，夸夸司马光
师：幸亏司马光及时相救，落水的孩子才得救了，你们觉得应该怎样夸夸司马光呢?
生回答：乐于助人或机智勇敢，聪明冷静等(教师相机提炼并板书)
五.再读课文，体会语言美精神美
师：今天我们学习了传统文化文言文，领略了文言文的韵律美，司马光的品德美，让我们再一次在优美的曲声中大声诵读吧(师生齐读)
(播放音乐，齐读课文)
六.课后拓展，激发兴趣
师：今天这节课上我们学习了一篇小古文，懂得借助两种方法去了解文章内容，你们知道是哪两种方法吗(集体回答并板书看图片看注释)
师：我们可以借助这两种方法了解更多的文言文内容。我们今天故事的主人公司马光长大后成为杰出的政治家和史学家，历时十九年主持编纂了我国第一部编年体通史《资治通鉴》，他之所以取得如此成就和他幼年热爱学习是分不开的，我们一起来看屏幕，请大家课后运用看注释和看图片的方法了解一下文言文内容，今天的课就上到这里，下课!
一年级语文下册教案怎么写4
教学目标：
1.知识目标：通过读文，认识本课生字;朗读课文，积累词汇和优美的语句。
2.能力目标：让学生感受生活的甜蜜，激发学生对美好生活的向往。
3.情感目标：激发学生爱家的感情。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
语意理解。
教学流程备注
一、谈话激趣，导入新课
1.教师谈话：小朋友你们知道什么节日吃月饼吗?(出示课件)今天，一户人家来到我们的课堂，向我们介绍他们一家人是如何过中秋节的，今天，我们就来学习课文《中秋节的晚上》。
二、读中感悟，悟中生情。
1.教师范读，学生边听边想：这一家是怎样过中秋节的?
2.学生练读，想一想：这一家是怎样过中秋节的?
3.出示：又大又圆、又香又甜、又——又——，教读
4.出示：月饼
5.描述自己家过中秋接的难忘情景
三、师生共同完成课后练习
四、总结
一年级语文下册教案怎么写5
【教学目标】
1、通过认字，引导学生发现识字方法。
2、通过读句子，发现多音字;读音不同，意思也不同。
3、引导学生积累好词好句，优秀段篇。
4、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。
【重点难点】
自主识字，主动积累词汇。
【教学课时】
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
师：小朋友们，欢迎来到语文园地!语文园地的主人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么?
(出示语文园地四)
二、我发现
引导学生发现规律，自主识字。
请大家翻开书，读一读我的发现这部分的汉字，看一看有什么规律。
学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。
学生B：我发现月字旁的字和身体有关。
学生C：我发现足字旁的字和脚有关。
学生D：我发现提手旁的字和手有关。
1、我们读一读这些字。
2、指名读要求会认的字：
擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片)，练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。
3、教师小结：
形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?
(蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话)
二、我会读
积累词汇，丰富语言。
1、教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗?
(有的字下面加了点)
2、教师范读，听一听，你发现了什么?
(带点的字读音不同，意思也不同)
3、自由读：
注意带点字的读音。
4、指名读，齐读。
第二课时
1、出示图画，提问：
你去过海边吗?那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的?
2、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。
3、老师范读。
4、学生试读，把句子读通顺、连贯。
5、请同学接龙读短文。
6、说一说：
现在你知道了什么?你觉得浪花怎样?
(可爱、淘气)
7、齐读，指名读：
(指导朗读)
露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。
8、配乐朗读短文。
第三课时
口语交际：续讲故事
一、创设情境
1、出示插图。
2、出示小兔插图：
有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢?向小兔走来是想干什么呢?老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。
提示：
小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔?小兔会怎么说?
怎样帮助小松鼠?
⑴ 自由发挥讲，讲给同桌听。
⑵ 小组内交流。
⑶ 指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。
⑷ 评价(学着评价同学的优点，再补充自己的看法)。
过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。
二、画一画
1、学生自由画画，老师巡视。
2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。
3、小组交流。
4、评出小画家。
三、拓展活动
根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。