语文一年级下册优秀教案
在教学⼯作者开展教学活动前,通常会被要求编写教案,借助教案可以让教学⼯作更科学化。快来参考教案是怎么写的 吧下面是小编给大家带来的语文一年级下册优秀教案，希望大家能够喜欢!
语文一年级下册优秀教案1
教学目标
1、认识8个生字，会写4个字，认识3个新部件。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、感受优美、欢快的语言，展开想象。
教学准备：
教师：本课的生字、词语卡片和课文插图或课件等。
学生：观察月亮的变化，把形状画下来，并收集有关写月亮的儿歌。
教学重点：
激发阅读兴趣，流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
学会本课的8个生字，能按笔顺规则书写4个生字。
建议本课用1-2课时
教学设计：
一、创设情境，引入新课
1、出示课件：月亮的各种形状图。
2、小朋友，你们刚才看到了什么?想到了什么?
3、你们喜欢圆圆的月亮吗?为什么?
4、出示课题。
二、初读课文，整体感知
1、教师范读课文，激发学生学习兴趣。
2、自读课文，读准字音，把句子读通顺。
3、自主识字，先画出生字，再把难度的字多读几遍，同桌互读，记住生字。
4、教师采用不同形式，检查学生掌握生字情况。
5、让学生用生字口头组词。(你能给“石、边、过、还”找几个朋友吗?
6、出示方格里的生字，请小朋友仔细观察，你发现了什么?(是个新朋友，应记住它)
7、全班交流课文讲了些什么?
三、指导朗读，感悟课文
1、通过自由读、齐读、比赛读、配乐读等多种形式朗读课文，感悟课文内容(抓住圆又圆像玉盘，结合有关句子想像体会)。
2、边看课件，边听老师描述课文内容。
3、根据文意，展开想像，师生交流。(想一想月亮还像什么?)
(1)说说月亮还像什么。
(2)画画你想像中的月亮。
(3)评评，比比，看谁画得好。
(4)赛一赛，看谁最先读好课文。
四、识记字形，指导书写
1、出示要写的字，让学生自己观察，然后交流如何记住生字，写好生字的关键点。
2、学生练习，展示评议。
五、仔细观察，想像拓展
1、课后观察，什么时候月儿圆?什么时候月儿弯?
2、收集写月亮的儿歌，全班交流。
3、找《十万个为什么》查阅月亮为什么有圆缺?
语文一年级下册优秀教案2
教学目标
1、认识本课的8个生字并能口头组词，能正确书写其中的4个。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受优美、欢快的语言，展开想象。
课前准备
道具1——月亮(正面是课文编号，反面即_圆月)
道具2——玉盘(事先作切割暗线，便于撕“碎”)
道具3——小鱼(形体各异，颜色鲜艳)
教学重点
正确认识8个生字，并能按笔顺规则书写要求会写的字。
教学过程
一、创设情境、导入课题
1、闭上眼睛听一听，张开想象的翅膀，你仿佛看到了什么?(师配乐描述：寂静的深夜，辽阔的大海，皎洁的月光……)
2、抽生作答。
3、作者又看到了什么?——(齐读)板书课题：月亮圆圆。
(师边写边强调：请看我写课题，注意字要写得横平竖直，方方正正才好看。)
二、认识生字
1、我自告奋勇为大家读课文，你们愿意听吗?请注意生字的读音。
2、想自己也来读读课文吗?那还等什么，想读就读吧!读的时候别忘了用“○”把生字宝宝找出来。
(生自读课文，师巡视、提醒：遇到难读的生字要多读几遍。)
3、抽生汇报：你找到了哪些生字宝宝?
4、宝宝真害羞，我们大声把它叫出来(出示生字)。
5、和生字宝宝打招呼，你能叫出它们的名字吗?
(1)学生自读生字—小老师教读—齐读。
(2)打乱生字顺序，抽生认读。
(3)给生字组词—开火车扩词。
(4)去拼音认读生字卡。
三、学习课文
过渡：生字藏在课文里，你还认识它吗?
1、(出示课文)大声读课文，特别要注意把生字读准确，一边读一边想：课文中的月亮是什么样儿的?(师翻课题牌，出现圆月)
2、第一句：你知道玉盘是什么样子的吗?
抽生读，理解“玉盘”(师贴图)，齐读。
过渡：圆圆的月亮像玉盘，我们都来看一看。不好了!不好了!(师将黑板上的“玉盘”轻撕成碎片状)你们看，玉盘怎么了?
3、第二句：自己读，想想玉盘为什么会变成这样。
师根据学生回答，贴上小鱼、画上波浪。
4、第三句：玉盘碎了，鱼儿怎么办?
学生抓住“吓得”、“快逃开”、“一直”，体会鱼儿害怕的心情。学生“害怕”地读一读。
5、第四句：(引读)鱼儿游开了，又忍不住回过头来看一看，月亮……
抽生读末句，我发现你“还是”读得特别重，为什么要突出“还是”呢?
看着依旧(仍然)圆又圆的月亮，鱼儿开心吗?那就开开心心地读一读(齐读末句)。
6、多么美的月色!多么可爱的小鱼!请选择你最喜欢的一节课文读给身边的朋友听。你想读哪儿就读哪儿，想怎么读就怎么读。
四、拓展
1、(出示圆月图)课文中的月亮圆又圆，它还像什么?
2、(出示半月图)这样的月亮像什么?
3、(出示月牙图)这样的月亮呢?
4、我们平时看到月亮还有哪些不同的样子，它们分别像什么?
句式练习：“的月亮像。”
五、总结
常说“月有阴晴圆缺”，就是指月亮在不同的夜晚，都会表现出各自不同的样子。孩子们，只要你们细心观察，积极动脑，一定会发现生活中更多有趣的现象。
语文一年级下册优秀教案3
【教学目标】
1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”，会写“块、非”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事主要情节。
3.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话;了解并积累“又 又 ”形式的词语。
4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
【教学重点】
了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
【教学难点】
了解课文内容，懂得做什么事都应该一心一意，不能三心二意。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、以图导言，激趣导入
教师板画一座小山。
1.谈话:同学们都很喜欢小动物，瞧，今天我们的课堂上就来了一只小猴子。(在小山上贴上一只小猴子图片)你觉得这是一只怎样的小猴子呢?(学生自由发言)今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。
2.板书课题：小猴子下山
3.读了课题，你知道了什么?还想知道什么?
二、初读课文，自学生字
1.大声读课文，要求：读通课文，读准字音。
2.再读课文，标出自然段序号，在文中画出小猴子都去了哪里。
3.分组朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事?
三、再读课文，理清脉络
1.引导学生齐读课文，启发学生思考：课文讲了一件什么事?你喜欢这只猴子吗?
2.组织同桌互相说一说。
3.组织全班交流。
四、指导写字
1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?
2.教师边范写边强调书写要点。
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。
语文一年级下册优秀教案4
教学目标
1.掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。
2.认识字、代、舌、页、弓、秒、炒7个生字。
3.认读词语，进行词语积累训练。
4.朗读背诵《小鸟》。
5.口语交际：《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。
教学重点和难点
积累词语，掌握两种识字方法，培养学生的语言交际能力。
教学课时
3课时
教学过程
第一课时
一、我的发现
1.多媒体闪跳式出示：
取趣干赶方仿
(1)你发现了什么?这儿的每一组字之间有联系吗?
(2)小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。
2.这儿还有一个字(出示：子)，你能用这种方法造出一个新字吗?
(1)同桌讨论。
(2)交流。相机认识字字。
(3)给字字找朋友：生字、字母、汉字。(多媒体出示)
(4)指名读，齐读。
3.加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢?
多媒体出示：
袋活题张
(1)思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗?同桌讨论。
(2)交流出示：
dài
shé
yè
gōng
代舌页弓
(3)活动：我来当小老师。
小老师先提醒认读的注意点，再领读。
4.这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字?
(1)多媒体出示：
禾火禾少火丁火少
(2)活动：我来当小老师。
5.小结：今天，你学会了哪种新的认字方法?
二、我会认
1.今天我们认识了哪些新字呢?
多媒体出示：
字代舌页弓秒炒
(1)齐读
(2)活动：找朋友。
2.练习巩固：比一比，谁最棒。
(1)比一比，看谁认得快、认得多。
(同桌互读)
(2)指名开火车读，如果可以，请扩词。
第二课时
一、我会读
1.多媒体出示
奇怪聪明活泼冰凉可口
准备赶快观看包围堆积
花花绿绿干干净净高高兴兴
1.自由读、指名读、开火车读。
2.你能从中选一个词语说一句话吗?
二、读读背背《小鸟》
1.指导朗读。
自由读，指名读，师生评议。
指导好停顿：
小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它/还/太小/太小。
2.为什么要让小鸟轻轻跳，还要再轻一点儿?
3.你能把我对小树的关心、呵护读出来吗?指导：要读得轻一些，别惊动了小树。
自由读，指名读。
4.我喜欢小鸟吗?你能读出来吗?
指名读，男女生赛读，齐读。
5.自由练背，抽背。
6.齐背。
第三课时
口语交际：我们身边的垃圾
一、观看图片，导入
1.多媒体显示：劳动课上，一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。
2.交流：图上的小朋友是怎样处理垃圾的?
二、垃圾从何而来。
同学们，我们身边的垃圾是怎么产生的?
(1)指名说。
(2)小组讨论：比一比，谁的发现多。
(3)集体交流。
(我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。)
三、如何处理生活垃圾。
1.生活中的废弃物是无可避免的，它们也就成了垃圾。你们自己是如何处理的呢?
(1)指名说。
(2)评价说一说，谁的做法好，谁的做法需要改进，怎么帮他改一改。
2.在日常的生活中，你有没有发现一些不好的现象，如随手乱扔垃圾。遇到了，你是怎么做的?
指名说
(及时劝阻，若不行，就用自己的行动做出榜样。)
3.同学们，你们知道吗?垃圾还可以废物利用呢!
(1)听故事：《一张废纸的自述》
(内容简介：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里，被一位小朋友买回家。他在我身上画了漂亮的图画，日子长了，就把我扔了。我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂，处理后重新回到了超市里。)
(2)听了这个故事，你知道了什么?交流。
(3)生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢?小组讨论后交流。
(铁、塑料制品等)
4.平时我们处理生活垃圾的时候，要注意什么呢?
(不随地乱扔，垃圾要入箱)
四、小组合作，画出想法
你能不能把你的想法画出来呢?
(1)小组讨论，如何画。
(2)小组合作作画。
五、展示交流
语文一年级下册优秀教案5
教学目标：
1、复习"荷、珠"等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。
3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习，引导学生进行个性化的阅读，张扬学生的个性;培养学生的想象能力及表达能力。
教学重点：
能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。教学准备：多媒体课件 、荷叶、词语卡片、头饰。
教学课时：
第二课时
一、创设情景，揭示课题。
1、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?今天我带来一个谜语，请大家猜一猜。
“一位小姑娘，身穿绿衣裳。划船不用桨，坐在水中央。”
点名一生说：荷叶。
师：真聪明，就是荷叶。(板书荷叶)请大家伸出手指，咱们一起把“叶”字写一遍。
2、小朋友们，今天我特意从家里带来了一片荷叶，这是一片什么样的荷叶?
(圆圆的)板书：(圆圆)边板书边说，你观察得真仔细，说出了荷叶的形状。还能从别的方面形容它吗?(绿绿的荷叶)真能干，你从颜色上形容了这片荷叶。看看，它像什么?(老师把荷叶戴在头上)
生说：荷叶像一顶帽子。
师把荷叶举过头顶，说：这片荷叶还像什么?
生说：这片荷叶还像一把伞。
师说：挺有想象力的。这节课咱们继续学习《荷叶圆圆》，请一齐读课题，再读。
【设计意图：课一开始通过触摸着生机勃勃的荷叶激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】
二、复习生字，朗读课文，感知课文内容。
1、复习生字。
我们上节课认识的词语宝宝累了，都躺在荷叶上休息，谁愿意来叫醒它们呢?(点名读)一个小朋友的声音太小了，没有叫醒它们，就让我们一齐大声地叫醒他们吧。
课件出示：荷叶 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 歌台 凉伞
2、同学们的声音真响亮，荷叶也被你们叫醒了。你们看，美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴，教师播放课文示范朗读的视频，听听他们都说了些什么?
【设计意图：一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快”。因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。本堂课是第二课时中，通过游戏检测学生，使学生对生字的识记得到了巩固。】
3、这么优美的课文你们想不想读一读?(想)朗读之前老师想提下要求：要读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
请小朋友们用自己喜欢的方式自由地读课文。
学生自由地读课文。
师：我发现有的同学不但读得响亮，而且坐得非常端正。现在发现圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗?(生答，师板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)谁能用“和”把这些小伙伴连起来说说。
点名说。
【设计意图：教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参于过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。】
三、细读课文，感悟体会
1、品读课文
渡：这样说就很完整了，你最喜欢哪个小伙伴?请在课文中找一找，读一读。
生边找边读。
师：现在请小朋友们介绍自己的小伙们吧。你喜欢谁?
生说：我喜欢小鱼儿。
师：请你介绍一下小鱼儿吧
学习第五段
生4：小鱼儿把荷叶当作是凉伞。
师：小鱼儿是什么样的心情?
生说：小鱼儿很快乐。
师说：你从哪儿看出来的?
生说：我从“笑嘻嘻”这个词语感受到的。
师说：还能用像“笑嘻嘻”这种形式的词语形容小鱼儿的快乐吗?
生说：美滋滋
师：请你把这个词带进句子里读一读，感受一下小鱼儿的快乐。
生把词语带进句子里读。
再请几位学生像这样说。
师：谁来当这条快乐的小鱼儿?(朗读本段)你能像小鱼儿那样游一游吗?
过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢?它又把荷叶当作了什么?
学习第四段
师：你你喜欢谁?
生：我喜欢小青蛙。小青蛙把荷叶当作是歌台。
师：老师想知道什么是“歌台”?谁能告诉我?(唱歌的舞台)
师：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌台上唱歌，有什么感受呢?
师：好一个骄傲的歌唱家，现在就请你用自豪的口气来读读这一段。(朗读)
还有哪只小青蛙想来唱一唱。(指名读)
过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢?它又把荷叶当作了什么?
学习第三段
生2：小蜻蜓把荷叶当作是停机坪。
师：你见过停机坪吗?(出示图片，理解停机坪。)
师：小蜻蜓在荷叶做成的停机坪上怎么休息的呢?(板书：立)
生读句子。
师：你能像小蜻蜓那样立一立吗?(生做动作。)
师：除了小蜻蜓的翅膀是透明的，还有什么是透明的?
生列举透明的事物。
谁能学学小蜻蜓的样子边读边演。(指名读一读)
还有谁想试一试。(想读的一起来读)
朗读本段。
过渡：最后我们去看看——(生：小水珠。)它把荷叶当作是什么?
学习第二段
例如——生1：小水珠把荷叶当作摇篮。
师：小水珠为什么把荷叶当作是摇篮呢?请你们自己读读写小水珠的一段。
生说：因为小水珠可以躺在荷叶上面，就像躺在摇篮里一样。(板书：躺)
师：小朋友小时候睡过摇篮吗?睡在里面感觉怎么样?(高兴、舒服、有趣……)
师：谁能把这种舒服的感觉读出来?(指名读)
师：躺在摇篮里真舒服，还有谁想感受一下吗?(齐读)
2、表演课文
师：老师刚才感受到同学们很喜欢这些小伙伴，所以我特意把它们请来了。 谁喜欢小水珠?指名戴上，现在你就是——-(生说小水珠)(小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿略)想想这些小伙伴的声音、动作、表情是怎样的? 现在我就是一片圆圆的绿绿的荷叶，请你们按照顺序来我这玩吧。下面的小观众注意听他们是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。
表演，生评价。
师：你们表演得太精彩了，其他小朋友想表演吗?现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。(四人分别站在每组的前面引读。)