二年级语文上册教案部编版
作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢?下面是小编给大家带来的二年级语文上册教案部编版，希望大家能够喜欢!
二年级语文上册教案部编版1
教学目标：
1、会认15个生字，会写9个生字。会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋发等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。
3、通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。
4、激发学生热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。
重点、难点：
感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义，把复杂的字形形象化、简单化的记住。
教学准备：
多媒体课件，生字卡
教学课时：
2课时
教学过程
第一课时
教学目标：
1、会认15个生字，会写9个生字。会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋发等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。
一、音乐渲染，切入主题
1、课前三分钟的经典诵读《三字经》。
2、孩子们，你们真厉害，能背这么长的三字经了。我们都知道，三字经是古代的一种蒙学读本，语言简练，有韵律感。有个作家也采用三字经的形式，三个字三个字一块儿写成了一篇现代三字经。这就是我们今天要学习的课文。板书：神州谣。齐读课题
3、通过展开的动画方式出示中国地图和“中华人民共和国”等字，并放音乐《大中国》)
师：瞧，这是什么?
生：(中国地图)
师：它像什么?
生：(一只大公鸡)
师：对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。请你告诉全世界人民，我们的祖国叫做——
课件出示“中华人民共和国”字体 生：(中华人民共和国)
师：再次热情的和祖国妈妈打招呼——生齐读：(中华人民共和国)
师：祖国妈妈还有许多响亮的名字。课件出示：(“神州”“华夏”)
4、师介绍中华人民共和国的其他名字：神州、九州、华夏、中华
华夏：早在公元前21世纪时，我国建立了第一个奴隶制国家，历经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族。后来，人们就用“华夏”来作为中国的别称。
神州：大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”，又因为中国地大物博，物产丰富。是个礼仪之邦，所以称为神州。全班再次齐读俩词。
二、识字认字、探究方法
祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧!
1、自由的读课文。要求：
(1)读准生字，读清字音。读通句子。
(2)想一想，你用什么方法记住这些生字。
2、生自由读课文
3、老师检查你们昨晚回家预习的情况。这些来自课文的生字宝宝你们都认识了吗?
4、请小老师带读。齐读。男生、女生读。玩游戏开火车读。
5、加大难度，去掉拼音再读。单个读、小老师带读。开火车读。全班齐读。
6、同学们真了不起，每个字都读准确了。对于汉字宝宝，我们不光要读标准，还要记准确。
老师说过，记住生字有四种好方法。第一、在生活中识字。第二、用换一换的方法，也就是加一加、减一减、熟字换偏旁。第三、编字谜口诀或故事识字。第四、联系具体事物识字。这么多字宝宝，你是用什么方法记住这些字的呢?
7、学生自由认字。老师随机归纳总结。
8、识字游戏，我来说，你来猜。
小小耳朵有力气，两只耳朵头上立。(耸)
海中一座山，鸟儿好家园。(岛)
9、重点引导州、川的字形演变。
你们有没有发现，这些生字宝宝里有两兄弟长得很像?对了，它们是“州和川”，老师要变个魔术给大家看，然后请你们来说说它们的意思。
10、生：我猜到了，川原来是河的意思，因为我看见古时候的字就像一条河。师：你真棒!是个善于联想的孩子，说得非常对。那么“州”是什么意思呢?生：„„
师：提示一下大家，三点表示河里有大堆大堆的土。生：我知道了，州就是土地的意思。
师：非常正确。像这样跟他表示的意思在形状上很像的字就是象形字，你还能说出几个来吗?
生：日、月、火等。
11、这两个字在写的时候要注意些什么?
生：川的第一笔是竖撇、州的三个点，第一个点是段撇，写的上一点。后面是两点，写在中间位置，头朝一个方向。
12、师：通过同学们刚才的发言，我相信大家对这些字记忆更深刻了，现在再让我们读一读吧。再次集体呈现生字，指名读，齐读，开火车读，再齐读。
三、送字入文，再读一读。
1、学生齐读。
2、师生对读。
3、男女生对读。
4、小组内开火车读。
四、指导书写
1、在9个要求写的字里面，有两个字比较难写。“民族“二字。
2、首先看到“民“字，在写的时候我们要注意些什么。第五笔是斜钩。民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。
3、对照田字格，写族字你有什么要提醒大家的吗?矢字。
4、书写族字
5、生书写，师巡检，展示。
五、再读课文。
六、作业。
1、抄写生字词语。
2、把课文读熟悉，尽量背下来。
第二课时
教学目标：
1、通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。
2、激发学生热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。
一、谈话引入
1、师：孩子们去过祖国的哪些地方?你们觉得这些地方美吗?
生：美!
师：今天我们就来领略一下祖国那优美的山川风光。
2、揭示课题：神州谣
二、细读课文，加深理解
1、出示课文第一句“我神州，称华夏，山川美，可入画。”
(1)自读。
(2)说说这一小节主要讲了什么?
(3)引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。
2、学习第二小节。
(1)现在，老师和大家一起去游览一下祖国几处的山川。
(2)出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片，看图片，说说分别是哪儿。
(3)引导观察图片，说说每个地方的特点，相机出示第二句：“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，练习读一读，把字音读准，句子读通，并结合图片读懂句意。
(4)结合图片交流识记“奔、涌、长、耸”的特点。“涌”是形声字，字义与水有关，可以与“勇”比较识记;“耸”字可用会意法结合图片联想识记。
(5)结合中国地图，了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置，然后边诵读边体会祖国山川的壮美。
3、第三小节。
(1)观察地图，指认台湾岛，引导认识台湾岛与大陆的地理关系，告诉学生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡，但自古以来它都是祖国的一部分。
(2)出示第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，学生自读，读准字音，读通句子，联系地图理解句意，然后识记生字。
(3)指名读句子，再引导交流生字识记情况。可用生字与熟字比较识记：鸟──岛、夹──峡、写──与;分类识记：隔、陆。
(4)结合地图，诵读体会。
4、第四小节。
(1)谈话：我们属于哪个民族?你知道祖国大家庭中一共有多少个民族吗?你还知道哪些?
(2)观看各民族情谊浓浓、奋发图强的图片。说说你看到了什么?有什么感受?
(3)学生说说自己的感受。
(4)反复朗读、体会，然后交流自己读懂了什么，再大声诵读。
5、再读课文，引导学生以洪亮的声音、自豪的语气、奋发的姿态，反复诵读。
三、拓展延伸。
1、读一读
华夏儿女炎黄子孙
神州大地巍巍中华
家庭和睦民族团结
奋发图强只争朝夕
2、说说你感受到了什么?
3、再次体会华夏子孙团结向上的精神。
四、师总结。
神州大地，山川壮丽，黄河长江，奔涌不息，宝岛台湾，隔海相望，真是相亲相爱的一家人。
五、作业。
1、再读课文，背诵课文。
2、搜集中华民族团结图强的故事。
二年级语文上册教案部编版2
教学目标
【知识技能】
1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”等9个会写字。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。
【过程与方法】
认真观察图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语意思。
【情感态度与价值观】
感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。重点难点
【教学重点】
1.指导学生会写字，会认字。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，积累生动的语言。
【教学难点】
感受课文表达的感情，了解祖国的国情。
第一课时
(一)启发谈话，导入活动
1.同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发展。
今天，我们来学习《神州谣》。
2.板书课题，一起齐读课题。(板书：1神州谣)
(二)检查预习
1.(课件出示)出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。
图片中，你认识是什么地方，你去过这些地方吗?你知道这些风景的特点吗?
学生试说：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。)
小请同学们把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字，你能读正确吗?
出示：(课件出示)(带拼音)
shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí
神 奔 奋 峡 湾 民 族 谊 齐
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导平舌音“族”，翘舌音“神”，前鼻音“奔、奋、湾、民”。
出示：(课件出示)(带拼音)
yáo yǒnɡ fēnɡ sǒnɡ ɡé yǔ lù nónɡ fán rónɡ
谣 涌 峰 耸 隔 与 陆 浓 繁 荣
自由练读，同位轮读，指名读。重点指导平舌音“耸”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、浓、荣”。
3.检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗?
(1)同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。(课件出示：读书正确姿势图片;注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺)
(2)自由读全文，争取读得正确流利。
(3)指名读，评价读。
4.指导书写生字。
(1)(课件出示)用田字格课件出示：神奔奋峡湾民族谊齐，
让学生仔细观察字形结构，指名说。
(2)教师指导书写。
“神”部首是“礻”，不是“衤”。
“奔”上下结构，是“大+卉”，不是“大+十+升”。
“湾”左右结构，左窄右宽，最后一笔是竖折折钩。
“民”的第一笔是横折，第三笔是竖提，不是竖勾。
另外，“峡、谊”是左右结构，左窄右宽。
(3)认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。
(4)展评学生的书写。
(三)复习巩固
1.小游戏，送词语宝宝回家。
同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们?
(课件出示)出示：奋发 民族 一齐 情谊
2.各民族人民( )努力，实现富强、文明、民主的中国梦。
3.祖国各( )有着深厚的( )。
拿出练习纸，先读一读，想好了再写。
指名读句子，对照答案。
小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了!
第二课时
(一)复习导入，激发兴趣。
1.当小老师，抽读生字卡片。
2.(课件出示)复习词语：
神州 中华 山川 黄河奔 长江 长城 台湾 海峡 民族 齐奋发 情谊
(1)指名学生认读生词。
(2)开火车认读词语。
3.齐读或背诵儿歌。
4.继续学习《识字1》。(板书：神州谣)
(二)初读儿歌，领悟感知。
1.(课件出示)出示课文画面。
教师随机简介。这么有趣的儿歌，你想好好朗读一下吗?
2.(课件出示)出示课文：
我神州，称中华，
山川美，可入画。
黄河奔，长江涌，
长城长，珠峰耸。
台湾岛，隔海峡，
与大陆，是一家。
各民族，情谊浓，
齐奋发，共繁荣。
(三)精读儿歌。
请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。
学生小组自学讨论。
1.探究第一小节：我神州，称中华，山川美，可入画。
(1)这一小节在文中起到什么作用?(是个总起句。)
(2)指导朗读：重读“山川美”，要读出深情，读出对这祖国山河的热爱和自豪之情。
2.探究第二小节：
(课件出示黄河、长江、长城、珠峰图片)：
黄河奔，长江涌。长城长，珠峰耸。
(1)这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河?(黄河、长江、长城、珠峰)
(2)看看图片，说一说这些景物的特点是什么?
黄河的特点是河水水流湍急，长江的水量更大，暗潮涌动，波涛汹涌。长江是我国第一大河，黄河是第二大河。
长城的特点是很长，是个大工程，古代劳动人民智慧和汗水的结晶。
珠峰是指“珠穆朗玛峰”，是世界峰，非常的高，直插云霄。
指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮美的句子，重读“奔、涌、长、耸”等词语，读出祖国山河的壮美、雄伟。
3.探究第三小节：(课件出示台湾版图)
台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。
(1)台湾岛是我们的领土吗?从哪里看出?
(台湾是我国领土，现在虽然独立，没有回到祖国怀抱，但是永远都是和大陆是一家人。)(与大陆，是一家。)
(2)指导朗读：重读“与大陆，是一家”等词语，读出渴望祖国早日统一的心愿，希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。
4.探究第四小节：(课件出示民族团结景象)
各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。
从哪里看出各民族大团结的景象?
(情谊浓，就是各民族兄弟团结在一起，像亲兄弟一样。
“齐奋发，共繁荣”是说各民族兄弟团结一心，共同谋发展，共同奔小康。)
自由读，小组读，齐读，读出人们的团结奋进。
5.指导朗读全文：
(1)范读儿歌，注意听老师的语气和语调。
(2)请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。
(3)男女生赛读，齐读。
(四)开火车学新词。
1.(课件出示)词语：
华夏儿女 炎黄子孙 神州大地 巍巍中华
家庭和睦 民族团结 奋发图强 只争朝夕
2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着修一下。
(1)横着开火车。
(2)竖着开火车。
(3)开双轨列车，看谁开得快。
(4)开双轨列车，先读读字音，再说一句话。
3.各种方式读。(生自由读，指名读，同桌之间互读，男女生比赛读，全班齐读。)
4.通过上面的反复朗读，这些字词已经成为我们的老朋友了，识字和认人是一样的，见面多了就熟悉了，就成了老朋友了。
(五)总结延伸，朗读巩固。
(课件出示)
我爱我的祖国
祖国祖国我爱你，锦绣山河多美丽。三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。
桂林山水甲天下，万里长城数第一。祖国成立七十载，处处展现新天地。
二年级语文上册教案部编版3
一、教材分析
这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。
课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。
二、教学目标
1.学会本课14个生字，理解15个新词。
2.理解并能听写课文中描写葡萄的句子。
3.读懂按时间顺序写的一段话。
4.能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
5.知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
三、教学重点与难点
教学重点：读懂按时间顺序写的一段活。
教学难点：背诵第2自然段。
四、教学准备
中国地图，课文录音、梯田图片。
五、教学时间：2课时
第1课时
(一)教学目标
1.学习生字新词。
2.学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。
3.正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。
(二)教学过程
1.出示课题，读题。提出预习要求：
(1)自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方?那里产哪些水果?
(2)自学生字新词，不理解的词语划出来。
(3)把课文读正确。
2.检查与学习。
(1)葡萄沟在什么地方?
①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番
②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。
③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。
(2)吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗?为什么?
①仔细读第1自然段，说说自己的收获。
②交流讨论。
要点：
a.葡萄沟不但出产，而且盛产。
b.课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。
c.联系上下文理解：盛产。
d.有一个顿号。
③指导有感情地朗读第1自然段。
3.正确地朗读课文。
(1)播放课文录音。
(2)读准生字，给正确的读音打"√"。
凉棚(pénɡ pónɡ) 好客(hǎo hào) 荫房(yīn yìn)
(3)读通长句子，注意下面3句话。
①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。
②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。
4.课堂练习。
(1)抄写生字新词。
(2)正确地朗读课文。
第2课时
教学目标：
1.理解课文内容，练习读懂按时间顺序写的段。
2.指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：
1.重点练习读懂按时间顺序写的段。
2.准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感，是教学的难点所在。
教学过程：
1.提出学习目标
(1)导入
这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。(板书：葡萄沟)
(2)学习最后一自然段
葡萄沟是怎样的地方?齐读最后一自然段。(板书：好地方)
(3)提出课时学习目标
为什么说"葡萄沟真是个好地方"?这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。
2.学习第一自然段
(1)指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，
(2)指名回答思考题。(板书：盛产水果)
"盛产"是什么意思?出产水果很多，可说盛产--出产的大米很多呢?杭州盛产什么?
(3)葡萄沟盛产哪些水果呢?老师引读第二句。(老师读表示月份的词)
说说老师读的都是表示什么的词?这句话是按什么顺序写的?
(4)小结：葡萄沟是个怎样的好地方?
过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。
3.学习第二自然段
(1)默读这一自然段，编好句序。
(2)再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的?你是从哪些词看出来的?用"--"划一划这些词。
交流、讨论思考题，提醒学生注意"这时候"也是表示时间的词语。
从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的?
(3)学习第二句
①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样?
根据回答板书：夏季枝叶茂密
②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密?枝叶怎么会像凉棚?
③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉?(凉快、惬意)
带着舒畅的心情读句子。读时，重音读哪一个词?(凉棚)
自由准备后，再指读。
(4)学习第三句
①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样?
(根据回答板书：秋季葡萄)
②哪些词写出了葡萄的美丽?
③着重理解"五光十色"的意思。
(板书：五光十色一大串一大串)
a."五光十色"描写葡萄的什么美丽?课文中提到了哪些颜色?形容颜色多的词还有哪些?(五颜六色、五彩缤纷……)
b.在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗?为什么?
("五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收)
④指导朗读。
秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。
范读--自由读--指读--齐读
⑤小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。
(板书：景色美丽)
(5)学习第六句。
①男生齐读句子。
②说说句子讲谁怎么样。
③你从哪些词感到老乡的热情好客?
理解"谁会"和"说个够"的意思。
④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。
(6)小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方?
(7)包含着赞美之情齐读第二自然段。
4.学习第三自然段
(1)引读课文。
(2)说说这一段写什么?(板书：葡萄干有名)
(3)用"--"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。
分析"颗粒大、味道甜、颜色鲜"的三个词的结构。然后说说这样的词;水果多、景色美、名气大……
(5)小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。
5.总结
(1)讨论：为什么说葡萄沟是个好地方?
(2)谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。
(3)师小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。
(4)配乐齐声朗读全文。
二年级语文上册教案部编版
4
一、教学要求：
1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力;练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。
3、激发情感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
二、教学重点、难点：
理解葡萄沟为什么是个好地方。
三、教学用具：
教学录像带、电教用器。
四、教学时间：3课时。
五、教学过程：
第一课时
[目标：初步理解课文内容大意，掌握课文生字词]
一、谈话激趣，揭示课题：
1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗?为什么?(生述。)现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗?(看图生述)
2、播放课文教学录像带，激发学生情感。
3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀!大家喜欢“葡萄沟”吗?(生述)师揭示并板书课题：18、葡萄沟
二、设疑点、齐读课文解疑。
1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗?请同学们带着问题齐读一遍课文。(纠正部分字读音)
2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方?五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢?等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。
三、初读课文，初步理解课文大意。
1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。
2、全文总共有几个自然段呢?主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢?(生：葡萄沟的葡萄。)
3、出示想一想，初知课文大意：
A、明确题目要求(指名读题)，思考三个问题，并找出相应的段落。
B、师布置默读，并检查默读效果。
a)葡萄沟在什么地方呢?那里是干什么的?都出产什么水果呢?人们最喜爱什么水果?哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢?1组朗读第一自然段。
b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢?哪一个自然段回答了这个问题?
2组朗读第二自然段。
c)葡萄干是怎么制成的呢?(师：大家喜欢葡萄干吗?你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗?)哪个自然段回答了我们的疑问?
3、4组朗读第三自然段。
4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗?为什么呢?现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。(师板书：真是个好地方。)
四、生字词教学。
1、观看生字表教学录像。
2、指名学生认读、齐读生字并口头组词
第二课时
一、复习导入。
1、指名认读词语。(文中由生字组成的词语)
2、说一说，葡萄沟这个地方怎么样?(是个好地方)
3、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面?为什么好?这就是我们这节课要理解的问题。
二、讲读课文，理解内容。
1、讲读第一段：
(1)默读课文，思考;葡萄沟在哪里?那里都出产些什么水果?画出有关的词语。
(2)回答思考问题：葡萄沟在哪里?(新疆吐鲁番)新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。(齐读第一句)
(3)那里出产些什么水果?(杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄)众多水果中人们最喜爱的是什么?(葡萄)所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。
(4)指导朗读。引读、指名读、齐读。
2、读讲第二段;
(1)指名读课文。思考;为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄?(葡萄长得好)
(2)本段有几句话?哪句是讲葡萄的?
(3)分析第二、三句。
①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么?(枝叶茂密)解释“凉棚”。这句话说明葡萄怎么样?(种得多)
②指名读第三句。这句讲了葡萄的什么?(果实累累)先讲什么?(成熟的季节)再讲什么?(葡萄果实成熟后的样子)结合看图，理解“一大串、一大串”。最后讲什么|(果实的颜色)这么多颜色用个什么词可以概括?(五光十色)
③指导朗读。葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。(范读、齐读)
(4)这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好?(指名读第四句，启发学生说出“人好”)课文中哪些词讲出了那里人好?(热情好客、摘下、吃个够等)
(5)这一段的第一句讲了什么?(指名读)读后回答。(葡萄种植的地方)
(6)齐读第二段。
(7)小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。
3、读讲第三段：
(1)第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话?
(2)葡萄干在什么地方制作?(阴房)
(3)看图：阴房建在哪儿?什么样子?课文是怎么描写的?找出有关句子读一读。理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义。
(4)葡萄怎样被制成葡萄干的?指名读第三句。
引导学生看图。热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。
(5)在阴中制成的葡萄干有什么特点?找出课文中有关的词语。(颜色鲜、味道甜)
(6)谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么?(讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最后讲葡萄干的特点。)
4、总结全文。
(1)葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面?为什么好?
(2)教师归纳：葡萄沟水果出产多;最有特色的是葡萄。葡萄长得好(量多、色美)，葡萄干有名(色鲜、味甜);那里的人热情好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。
(3)齐读全文。
三、指导背诵课文第二段。
自由练习背——指名背——集体背诵。
二年级语文上册教案部编版5
教学目标
1.学会本课13个生字，读准多音字“号”，理解13个新词。
2.能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。
3.能分角色朗读课文。
4.懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。
教学重点与难点
教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。
教学难点：准确领会寓意。
教学准备
1.寒号鸟的挂图或投影片。
2.课文录音。
教学时间：2课时
第1课时
教学目标
1.学会生字、新词，读准多音字“号”。
2.初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。
3.学懂课文第1自然段。
教学过程
一、揭题。
(1)齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。
(2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗，(对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。)
二、布置自学。
这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。
(1)自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用“?”注出不理解的词或句。
(2)读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。
(3)填空：这篇童话通过( )和( )作对比，写出了喜鹊是( )的，寒号鸟是( )的。
三、检查自学情况。
(1)听录音范读课文。(听后自评并纠正)
(2)指名读一读划出的词语。(互相交流评点)
(3)说说哪些字容易写错。(教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。)
(4)指名填空并齐读。
四、练习按时间顺序组句成段。
(1)指名读读用“……”划出的表示时间的句子。
(2)将学生读出的句子按顺序出现。
(3)学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化?(删去跟季节变化无关的句子)
(4)这些跟季节有关的句子应该怎样排列?为什么?
(5)练一练：《作业本》第5题。
五、理清文章脉络。
(1)默读全文。
(2)说一说：课文第( )自然段到第( )自然段是写“冬天快要到”的事;……是写，“寒冬腊月”的事。
六、学习第1自然段。
(1)自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。(指导看插图)
(2)体会寒号鸟的懒惰。(学生理论，互评)
(3)齐读第1自然段。
第2课时
教学目标：
1.结合讲读_文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。
2.巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。
3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。
4.能分角色有感情地朗读课文。
课前准备：
1.录音磁带一盒。
2.小黑板若干块。
3.幻灯片若干张。
4.寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。
教学过程：
一、复习巩固，整体切人。
1.根据简笔画，说话导入。
2.整体回顾，说说这是一只( )的寒号鸟。
( )的喜鹊。
二、学习2～5自然段。
1.默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰?(“一一一”划出)
2.检查，出示幻灯(1)，抓“累”字体会寒号鸟懒惰。
3.还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板(1)：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”
4.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。
a.寒号鸟不听谁的劝告?
b.喜鹊怎么劝告?(结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读)
c.从哪里看出寒号鸟不听劝告?(圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读)
d.指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样?(结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子)
5.指导有感情朗读第五自然段。(想象自读→指读评点→女生齐读)
三、学习6～8自然段。
1.回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。
2.启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板(3)：
a.寒号鸟不听谁的劝告?
b.谁怎么劝告?
c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?
d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样?
3.学生轻声自读，思考上述问题。
4.四人一小组讨论，准备汇报。
5.汇报自学。(学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练)
点拨要点：
①问题b，比较喜鹊说：“……”
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……”
体会感情变化→指导读好语气。
②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。
③问题d，结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。
四、返顾全文，深化认识。
1.齐读第九自然段。
2.深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了?(结合完成作业本)
3.订正作业，随机小结，完善板书。
4.学习了课文，你懂得了什么道理?
5.小结学法，用幻灯打出：
抓重点词 提问解答
展开想象 感情朗读
五、分角色扮演朗读。
板书设计：
寒号鸟
懒惰 勤劳
玩睡——————垒巢
直打哆嗦————住暖窝
最后哀号————熟睡
不幸——————幸福