西师版语文二年级上册教案
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编给大家带来的西师版语文二年级上册教案,希望大家能够喜欢!
西师版语文二年级上册教案1
《三兄弟》
设计理念
本课设计以新课标为指导,教师努力为孩子营造宽松、和谐、自主的学习氛围,既重视学习的过程,又渗透学习的方法,尊重学生的个体差异,发展每个学生的参与性、探索性,强调学生的体验、探究,注重培养创新精神,在教学中努力使学习成为学生获得积极、愉快、成功体验的过程。本课教学充分发挥小组的合作作用,既培养和树立孩子们的合作精神,又解放了教师。让学生在合作、交流、探究的氛围中互相学习、互相启发、互相补充,不断闪现思维碰撞的火花。
教学目标
1、认识本课的12个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解三兄弟分别指谁,各自有何功能。
3、在课外去了解更多有关电视机或其他电器的知识,有主动搜集信息的兴趣。
教学准备
学生:搜集有关电视机资料,了解有关知识。
教师:生字卡片,废旧荧光屏、扬声器、接收器或图片,有条件的可带学生到电视机生产厂家去参观。
教学重点
认识12个生字,会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文,了解三兄弟的功能。
教学难点
学生对电视机各部件功能及相互联系的认识。
教学时间
2课时。
教学过程
一、谜语导课,激发兴趣
1、猜谜语:四四方方,有声有色。足不出户,纵观世界。
(谜底:电视机)
教师用简笔画画出电视机,请学生说说对电视机的了解。
今天,我们一起来学习第7课,认识电视机的三兄弟。
2、学生读课题。教师在“弟”字下面画“△”,认识生字“弟”。
师:用什么方法记住它?
生:比较、数笔画、记词语、换偏旁……
师:(小结)对,想和别人不一样的方法,说和别人不一样的话。今天我们来比一比,看谁有新奇的想法,谁能说出与众不同的话。
二、初读课文,自主识字
1、学生自己试读课文,用自己喜欢的符号把要认识的字作上记号。
2、同桌合作学习生字。
出示生字卡片,请小朋友互相叫字指字,如,生1:“兄弟”的“兄”在哪里?生2:“兄弟”的“兄”在这里。同桌互相指认,反复几次。教师指导,注意策略渗透,把难认的字多读几遍。
3、全班交流识字方法。
4、学生自由读课文。要求:
(1)读准字音,读通句子。
(2)给课文的段落标上序号。
三、读书质疑,合作解惑
1、学生用自己喜欢的方式读课文,然后在小组内说说自己读懂了些什么,有哪些不明白的地方。
2、教师引导学生质疑,合作解惑。
(1)大彩电里有哪三兄弟?这三兄弟分别有何作用?先勾出文中有关句子,自由读,然后抽多名同学分别读,教师引读。
(2)从老大、老二说的话中你体会到什么?从老三说的话中你又体会到了什么?“一……就……”的句式,让学生多读多体会,并练习用这样的句式说话,最后,分角色朗读本段,注意读出不同的语气。
3、在熟读的基础上师生分别介绍课前搜集的文字、图片等资料,了解更多的有关电视机其他方面的知识。
四、指导书写,巩固识字
1、学生自由读生字,给生字口头组词,比一比谁组得多,组得正确。
2、介绍你认为难写的字,教师注意指导书写。
3、描描写写课后的8个字。
4、学生相互评价。
西师版语文二年级上册教案2
《山雾》
设计理念
尊重学生的个体学习和个体收获,充分发挥教师的主导作用,主要引导、点拨学生的困惑处,让学生真正成为学习的主人。抓住本文语言美、意境美的特点,引导学生进行各种形式地读,感悟语言、运用语言。
教学目标
1、借助拼音认识12个生字,会写8个字,感受汉字的形体美。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系生活实际,把课文内容与想象结合起来。了解和感受山雾顽皮、可爱、神奇的特点,产生对大自然的喜爱之情。
教材简析
《山雾》是西师版小学语文二年级上期的一篇讲读课文。它是一篇儿童散文,采用拟人手法,把山雾当做一个调皮可爱的娃娃,让山雾走进了孩子们的生活,山雾也和孩子们一样贪玩,到处钻,到处跑,多么可爱啊!课文以充满童趣的语言把山雾在清晨由山下渐渐升腾,并在山林中弥漫,以及太阳出来后,变成露珠的整个过程,生动、活泼地展现出来。让学生了解山雾的特点,感受大自然的美丽,激发学生热爱大自然的情感。
教学准备
生字卡片。
教学重点
1、指导学生认识12个生字,会写8个字。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
一、激趣导入,揭示课题
1、孩子们,我们生活在黄瓜山上,夏天的早上我们到学校读书时,眼前白茫茫的,它不是烟,也不是沙,它是什么呢?
2、雾是怎样升起的?又是怎样消失的?你们知道吗?
3、今天我们就一起来学习《山雾》一课。
二、初读课文,感知内容,检查生字
1、请同学们认真想想,平时你们见到的雾是什么样子的?像什么?(同学自由说)
2、课文中的山雾又像什么呢?请同学们认真读读课文,读完后告诉我。(读通、读顺、读准确)
3、课文中的山雾像什么呀?你们喜欢他吗?那么课文中的生字娃娃都成了你们的好朋友了吗?下面就请你们叫出它们的名字吧。
4、出示生字卡片,读词语,用自己喜欢的方式学习生字娃娃。
5、你是用什么好办法记住这些生字娃娃的。
三、细读课文,体会内容
1、学习第一段。
请同学们默读课文,看看课文有几段,用笔标出来。
你们是从哪段知道山雾像贪玩的孩子的?
自由读第一段,你从哪些词语中知道山雾贪玩的?请把它们勾出来。(看看山雾是怎样做的,找出动词)
请同学说说自己找到的词语(老师板书下来),再找出这个句子读一读。(指导读好动词)
哪个小朋友愿意来当山雾这个孩子?谁来跑一跑,钻一钻?
体会“一会儿……一会儿”的句式并练习说话。
谁能把贪玩的山雾读给大家听听?其他同学评价一下。
请同学们自由读第一段,第一段有几句话?写山雾的什么?山雾怎么样?(抓住重点词语读中体会)
2、谁能让这么贪玩的山雾听话呢?请同学们自由读第二段。
是谁让山雾不见了?它们到哪儿去了?(自由说)
山雾这么听话,我们一起来读一读这一段。
请同学来读一读这一段,读出你心中的山雾。
请同学们看看第二段,这一段有几句话?太阳出来了,山雾怎样了?
四、朗读想象
请同学们闭上眼睛,跟老师一起去感受一下又贪玩又可爱的山雾。(老师范读课文)请同学们认真听,看谁看到的东西最多最美。
你们刚才看到了些什么?
请同学们边读边想象画面,再美美地读课文。(把自己融入文中,读出感受,读出韵味)
把你喜欢的句子读一读,并试着背一背。
五、拓展延伸
请同学们下去画一幅晨雾图,并说说你画了些什么,它们在雾中像什么。
西师版语文二年级上册教案3
《新疆天鹅湖》
知识目标
1.自主认识本课的12个生字,会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标
1.联系上下文或生活实际,揣摩本课生字、生词的意思。
2.正确、工整地书写8个字,感受汉字结构的和谐美。
情感目标
1.引导学生自读课文,从优美的文字中感受天鹅湖的美,湖中天鹅的美。
2.激发学生对天鹅湖的喜爱,对祖国美好河山的热爱。
教学准备
教师:多媒体课件,优美舒缓的音乐,本课的天鹅形生字卡片。
学生:收集有关天鹅湖的图片或文字资料,自制喜欢的生字卡片。
教学设计
一、导入
教师:同学们喜欢旅游吗?(喜欢)都到过哪些地方?看来,大家去过的旅游胜地还真不少。前不久,我也去了一个很不错的地方,那里有山有水,还有天鹅呢。我还带回来一些照片,想看吗?(出示课件)喜欢这个地方吗?它就是我国的旅游胜地——新疆天鹅湖。
齐读课题。
教师:今天,老师就和大家一起到那里去走一走,看一看。可是生字宝宝发话了,他说,要想去参观天鹅湖,可先得记住我这个“疆”字。
学生说识字方法。
教师:看来大家都很想去,那我们就用自己最喜欢的方式读一读课文。注意,读准字音、读通句子,碰到难读的字、词、句,多读几遍。(学生自由读)
二、检查认字情况
1.同桌考卡片。
教师:通过预习,咱们已经圈出了生字生词,还制作了生字卡片。在预习的时候,遇到不认识的字你是怎么办的呢?(问爸妈、老师、同学,找拼音小朋友帮忙,查字典……)同学们的识字方法可真多!现在,请同学们拿出自己的生字卡片,同桌互相考一考,还可以交流好的记字方法。快开始吧。
2.你们圈出的生字宝宝可淘气了,看,他们已经跳上了大屏幕,想和他们交朋友吗?(想)那咱们就来读一读,会读哪个读哪个。
3.请看,屏幕上有什么变化?(有些字变红了)变红的字是什么字呀?(是生字)对呀,读生字的时候,可要特别用心了。咱们来开火车读,好吗?
提示:在开小火车的过程中,教师适时用“需要提醒大家注意什么?我们怎样才能读好这个字?这个字你怎么记住的?你能给它找朋友组词吗?”等话提醒“疆、畔、赏、僚、碧”的读音和记字法,并请读得好的同学带领大家读一遍。
三、再读课文,感知课文内容
教师:同学们的识字本领真不小,把生字解决了,下面我们再来用心地读一读课文,勾画出自己喜欢的句子,然后把你喜欢的句子在四人小组内交流交流。
参考句子:
A.第一段第二句。
1.读了这句话,你知道了什么?还有哪个同学喜欢这一句?你读懂了什么?
2.天鹅湖这么大,我看同学们都很喜欢,来,用自己喜欢的语气读一读这句话,自己先练一练,待会儿老师请同学来读。
3.抽生读。
B.第一段第三句。
1.指名读第一段第三句。
2.我也喜欢这句话,(课件)请看屏幕,我很想读读这句话,想听吗?请同学们闭上眼睛,边听边想象,你都看到了些什么?
3.生交流看到的景色:山峰、松树、柏树、红花、绿草……
教师:天鹅湖周围只有这些吗?从这里我们还可以想象到什么?与课文不同的,就更棒了。谁来?
教师:同学们说得多好啊,让我们一起亲自去感受感受冰峰雪岭一片雪白,青松翠柏一片碧绿,五彩缤纷的野花,还有那碧蓝色的湖水。
教师:天鹅湖周围的景色怎么样啊?(很美,很迷人)
4.请同学们再闭上眼睛想象一下:在蓝天白云的映衬下,天鹅湖周围的景色有雪白的山峰,美丽的花草树木,这些景物倒映在碧蓝色的湖中,同学们,那景色真是太——(生:迷人了)
板书:湖迷人
5.这么美的景色,相信同学们能把这句话读得更美。带着自己的体会,自己先练一练,等会儿老师请同学来读。
学生自由读。
教师:谁愿意来读一读?其他同学仔细听,看他字音读准没有,有没有添字漏字。
学生评价。(你真能干,很会发现别人的优点,也能给他人提出小建议)
教师:这一次同学们仔细听听,他读得流利吗?每句话之间停顿得好不好?谁愿意再试一试?(再抽读)
教师:通过刚才的朗读,你们觉得天鹅湖怎么样?(生:美)
教师:能把天鹅湖的美读出来吗?谁愿意再读读?我感受到美了。谁愿意再试一试?争取读得更棒!
教师:让我们再美美地读读这句话,愿意读的都勇敢地站起来读读吧。
6.学习生字“峰”。
教师点击“峰”:这里“冰峰雪岭”的“峰”字会写吗?请同学们仔细观察,要写好这个“峰”字,你有什么好的建议?(生说,教师示范)
教师提示:右边部分是什么?这里要写得舒展一点。请同学们拿出手来,跟着我练一练。
右边下面有几横?(三横“丰”)可不要少写一横哟。请小朋友们翻到139页,写一写这个“峰”字,描红一个,写两个。
学生写,教师巡视。
展示作品:你们觉得这个字哪里写得好?
7.学习生字“碧”。
教师:刚才小朋友们写这个“峰”字的方法很不错,还想写吗?
教师:(点击“碧”)请看这个“碧”字,老师考考大家,这个字是什么结构?(上下)上面左边是个(生:“王”字),最后一笔要变成(生:一提),右边是个(生:“白”字),下面“石”字在正中。
请同学们接着写,教师巡视。
同桌互相评一评。哪个字写得好就送他一颗小五星,不够好的给他提提建议。
8.课件出示整幅图:同学们,请看,天鹅湖有大小不一的湖面,映着雪白的峰岭,苍翠的松柏,缤纷的野花,让我们再次走进天鹅湖。请同学们拿起书来,把第一自然段再美美地读一遍。
刚才的朗读,让我们体会到天鹅湖不但很大,而且还很——(生:美)
C.第二段第一句。
1.你知道这句话写什么呀?(生:天鹅)
2.教师:是的,它们就是天鹅湖的主人,天鹅们也热情地欢迎远道而来的客人。你们看,(课件)这些天鹅正在干什么?想象一下天鹅可能会干什么。小伙伴们互相说一说。
3.指名说。
教师:是呀,它们生活得那么自由自在,无忧无虑。让我们再远远地看看天鹅,那又是一番怎样的景象呢?请看,(课件)远远望去这些天鹅像什么?(像白帆)你是从哪儿学会这个词语的?(生:从书上)
教师:你能读读这句话吗?
男生读。
教师:你们的朗读,让老师感受到了天鹅们的轻松快乐、无拘无束,让我们再美美地读读这一句,感受一下天鹅们的悠然吧!
女生读。
教师:读了以后,人们觉得天鹅生活得怎么样?刚才你们所说的天鹅生活得快乐、自由,书上用了一个很美的词语,能找到吗?(生:悠然嬉戏)
教师:对,天鹅生活得那么悠然。
板书:天鹅悠然
教师:同学们,闭上眼睛边听边想象:天鹅湖的天很蓝、云很白,湖周围的景色以及湖中的倒影都很美,再加上湖中那悠然嬉戏的天鹅,构成了一幅完美的画卷。你们知道什么季节去是观赏天鹅的时候?(生:每年的3月到10月)
教师:我们可赶上了这个好时机。新疆天鹅湖这么漂亮,你们想去吗?(想去)那好,咱们就读好最后一句话,一边读一边想。你有小问题考大家吗?(自由读)
生提问:为什么要登上瞭望塔?尽收眼底是什么意思?优雅是什么意思?抽生解疑。
教师:你们真会理解,谁愿意来读一读这句话?(抽生读)
教师:同学们,这句话很长,读好它可不容易,你们想一想,怎样才能把这句话读得更好呢?
教师:你们很会读书,来,带着自己的体会,再把这句话练一练。(手指大屏幕)
教师:刚才,你们给老师提了这么多好的建议,老师也很想试一试。(师范读)
教师:请同学们也一起来读一读这句话。(齐读)同学们,你们读得真棒!来,让我们一起登上瞭望塔,去欣赏天鹅湖的迷人风光吧。(课件:音乐)
四、小结
教师:领略了新疆天鹅湖优雅的自然风光,观赏了美丽的天鹅,你们的心情怎样?(生:开心、高兴)此时此刻,你们有什么想说的吗?把自己的心里话说给大家听听。
学生:天鹅湖太美了。(师板书:美)
教师:今天,我们在不知不觉中游览了新疆迷人的天鹅湖,如此这般的美景,想和自己的父母分享一下吗?
作业:
1.用自己喜欢的方式介绍一下美丽的天鹅湖,可以读一读,也可以讲一讲。
2.画一画你心中的天鹅湖。
3.把你想写的词语或句子写一写。
西师版语文二年级上册教案4
教学目标:
1、会写本课8个生字,认识8个要求会认的字。
2、正确流利,有感情地朗读课文。
3、通过“自主、合作、探究”的学习方式,使学生树立自信,乐于交流,勇于探索。
4、感受只有劳动才能幸福快乐,靠勤奋和智慧,生活才能更加美好。从而增强学生爱劳动意识。
教学重点:
学会本课生字,掌握识字方法。
教学难点:
让学生感受只有劳动,才能幸福、快乐。
教学准备:
生字卡片磁带
教学过程:
一、创设情境导入新课
1、播放歌曲《好日子》,生边听边想歌曲的名字是什么?
2、生答,《好日子》师板书。
3、你眼中的好日子是什么样的?(生各抒己见)我们每个人都向往着自己能过上好日子,可是怎么才能来到我们身边呢?让我们一起到文中寻找答案吧。
二、看图了解大意
1、出示文中插图指名说图意
2、同学们说的很好,那么,他们做车用的冬瓜、南瓜是怎么得来的呢?请同学们认真听老师读课文,注意自己不认识的字。
3、学生自由读文圈出本课的生字
三、随文识字
1、同学们,春天是播种的季节,农民伯伯忙着播种,老鼠们又在忙什么呢?(指名读1自然段)
引导学生自主学习一自然段中的“撒、籽、丝、亩”四个字。
2、春天将种子种在地里,到了夏天它们有了哪些变化?(指名读2自然段)
相机学习“灿”指名组词读读文中带灿字的句子。
3、秋天到了,地里结出好圆的南瓜,好大的冬瓜,好长的丝瓜。老鼠们是怎么食用这些果实的(齐读4自然段)
(1)学习“都、汤”
(2)同桌交流组词并说说带三点水旁的字。
(3)谁能用“都”说一句话
4、这些果实除了食用外,老鼠们还用它做了什么?(生用自己喜欢的方式读5、6自然段)
(1)小组合作学习“仑、轮、辆、拉”四个字。
(2)组内交流识字方法并用字卡互相考一考
四、做游戏巩固生字
将每朵花的背面写上生字,学生比赛读,谁读对了就将花作为奖品送给他
五、小结
同学们,这节课你有哪些收获?
六、作业
有感情地朗读课文。
西师版语文二年级上册教案5
教学目标:
1、通过学习诗文,体会诗的意境和诗人的思想感情。
2、学会本课生字新词。
3、理解重点词句,理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文,背诵古诗。
5、继续练习把诗句补充完整。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
教学难点:
指导学生结合生活实际理解词句,理解古诗意思。培养学生的分析能力。
教学过程:
一、观看电脑画面,初步感受画面的意境。(让学生用自己的话说一说感受)揭示课题:教师板书课题《 》
二、学习
1、教师伴着音乐范读古诗,请学生进行评价。
2、学生自学
用投影列出学习的步骤:
(1)借助汉语拼音读古诗。
(2)借助工具书,查一查不认识的字,理解意思。
(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)
教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。
3、相互交流学习情况
(1)让学生出示生字卡片:绝径踪孤舟翁钓
(2)指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时提醒
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)
舟:第一笔是撇,第三笔是横折钩。
翁:部首是“羽”字底,第五笔是横折钩。
孤:这是左右结构的字,右边是“瓜”不是“爪”。
径:注意与“经”字的区分。
钓:注意与“钩”字的区分。
动手书空写一写。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)
(4)学生结合课外资料介绍作者:柳宗元:字子厚,后世称他为“柳河东”,他是中唐时期进步的思想家和政治改革家,也是的文学家。是唐宋八大家之一。
(5)理解字意
(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,用投影罗列出来)
绝:尽。
径:小路。
踪:脚印,踪迹。
孤:孤独,孤单。
舟:小船。
翁:指老头。
寒:寒冷。
蓑笠:身披蓑衣,头戴斗笠。
(6)结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思:(让学生自己练习说说意思,教师及时进行帮助指导)
千山鸟飞绝,千山万岭鸟儿已经飞绝,
万径人踪灭。条条小路不见一个行人。
孤舟蓑笠翁,只有一叶小舟,上面坐着一个身披蓑衣,头戴斗笠的老人。
独钓寒。迎着风雪,在独自垂钓。
让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说,遇到问题主动与同学交换意见,或者向教师请教。)
(7)让学生说说全诗的意思,其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价,及时补充,形成生生互动的氛围)。
4、指导朗读
(1)结合电脑欣赏当时的意境,听配乐朗读。(听后让学生谈谈自己的体会。)
千山/鸟飞绝,
万径/人踪灭。
孤舟/蓑笠翁,
独钓/寒。
(朗读提示:结合学生的发言教师小结:应用那种不怕困难,敢于同困难做斗争的语气读)
(2)与小组成员一起进行练习,相互评议,推选一名同学参加班级展示。
(3)小组选派代表在全班参加竞赛,而后评议出选手。
(4)全体同学伴着音乐进行朗读。
三、练习巩固
1、练习按照田字格书写汉字。
孤:左窄右宽。
踪:左窄右宽,高低一样,最后一笔写成点。
舟:第五笔横要长一些。
径:左窄右宽。
翁:上下结构,上短下长,上下宽窄一样。
“绝、钓”两个字让学生自己说说应注意的问题。
2、填写诗句
千山()()(),
万径()()()。
()()蓑笠翁,
()()()()()。
3、背诵古诗(自己先练习,而后汇报)
四、总结本课学习情况
五、布置作业
1、在生字本上抄写难字。
2、找一找柳宗元的诗,读一读。
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