最新二年级上册语文教案
工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时,工作中都制定工作计划,工作计划实际上有许多不同种类,它们不仅有时间长短之分,而且有范围大小之别。下面是小编给大家带来的新二年级上册语文教案,希望大家能够喜欢!
最新二年级上册语文教案1
[教学目标]
1、自主学习本课7个生字。能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、读中感悟,体会梅花的特点,感受梅花的独特美。丰富自己的情感体验。
3、在实践活动中,学生个性得到发展,提高审美能力、想象能力、合作能力、交际表达能力。
教学重点:
能正确、流利地诵读课文,背诵课文。
教学难点:
初步了解梅花的特点,感受梅花的独特美。
教学准备:
1、每小组学生备齐画一幅梅花图的颜料和绘画工具。
2、教师准备有关梅花的资料、图片。
3、自制多媒体教学课件。
教学过程:
一、知梅(欣赏图片激趣导入)
1、画一枝梅花的粉笔画
问:这是什么花?
(生齐说:梅花!)
师:小朋友,我们一起去看梅花好吗?
欣赏各式各样的梅花。播放课件:梅花观赏图(配乐)
问:看完这些美丽的图片,现在你最想说的一句话是什么?
生自由汇报。
揭题:梅花这么美,引得许多诗人为她留下了很多优美的诗篇,今天我们就来学一首宋朝诗人王安石作的古诗《梅花》。板书《梅花》,
齐读课题。
老师范读诗文。梅花多美呀!你们也想这么美美地读读课文吗?请大家试试。
二、初读诗句
自学生字
1、学生自读课文,要求:读准字音,读完后圈出本课生字词读一读。小组合作学习生字读音,讨论交流一下要注意的字音。
2、检查自读情况:
老师想考考大家生字认读的情况,谁想试试。
(1)先看读课件中的字词,由学生当小老师带读。读后评议
(2)出示生字卡片,齐读,开火车读。强调数是多音字,在本课读去声。
3、学生再读课文,要求:读准字音,把课文读通顺、流利。
(自由读)
4、指名读,注意纠正学生读错的音。师生评议。(读议读)
5、全班齐读。
三、感悟诗意
体会情感
1、平常我们看到的花一般是在什么季节开?梅花呢?(示课件图和诗)
2、描述:你们看,冬天,天气寒冷,许多花都凋谢了,只有梅花不怕冷,迎着寒风独自开放。请你们在小组里再读一读古诗,然后互相交流一下自己喜欢的诗句,说说为什么喜欢。(小组交流学习)
3、汇报:
(1)谁愿意来和大家分享一下你喜欢哪一句诗?
(2)说说为什么喜欢这句诗。
(3)其他同学有没有也是喜欢这句诗的呢?请你们一起站起来读一读,读出你们的喜爱来。
(4)还有喜欢其他句子的同学吗?请站起来说一说。(学习方法同上)
在汇报第一句诗时,点拨数枝的意思:数枝就是几枝梅花的意思,老师在黑板上再添加几枝梅花把原来的一枝梅花演变成数枝梅。再读一读。
第二句:师点拨:噢,原来你喜欢梅花的不怕冷,很勇敢,这种精神值得我们学习。
第三句:师点拨:哦,原来梅花象雪一样洁白美丽,为大自然增添了美丽。
第四句:师点拨:原来你喜欢梅花的暗香。
(通过师的点拨,让学生感受梅花的特点)
4、配乐有感情地读课文,边读边加深理解。(自由读、指名读、齐读)
(过渡语)师:同学们说得真好。这就是梅花,难怪我们都这么爱她。诗人写下这首梅花,也写下了对梅花的赞美和喜爱。现在,请你们闭上眼睛想象一下:寒冷的冬天,大雪纷飞,梅花穿着雪白的衣裳,散发着淡淡的清香,在寒风中傲然开放!现在你们面前就是美丽独特的梅花,你们想不想做一回诗人,美美地吟诵一下这首诗呢?(自由练读)
师:做诗人还可以自然些,你们可以加上适当的动作表情来吟诵。(同桌互读)
个别读,评议读。
5、熟读成诵
老师也很喜欢这首古诗,喜欢梅花以她洁白的花朵,给大自然增添美;喜欢梅花以不怕严寒的品格,为人们树立了榜样;喜欢梅花以她的暗香,给人们送来了喜悦。现在老师和你们一起试着把这首诗背下来,好吗?
师生合作对读对背、自由背、个别背、能背的站起来背。
四、动手绘画
深化领悟
1、大家的朗读、背诵充满了对梅花的深深赞美和喜爱,通过读诗,我们看到了一幅很美的图画。你愿意做一位小画家把梅花画下来吗?(愿意)好,让我们用手中的画笔把美丽的梅花画下来。
2、画梅(示课件)
(1)可以自己独立画画,也可以找你的好朋友,或者是找老师和你一起合作完成一幅梅花图,添上梅花,涂上颜色。
(2)师继续为黑板上的粉笔画添加梅花。(与学生共同作画,成为学习的参与者)
(3)展示各组画的画,讨论评分,分为ABC等级,被评为A等级的可以获得一面小红旗。(投影出来集体评议一两幅画,其他的在小组内评议。)(师生评议、生生评议)
五、总结:
同学们画得真好,让我们看着自己的图画,再一次有感情的背一背这首古诗,让梅花在寒风中更加傲然开放。
六、课外拓展
回家和爸爸妈妈一起搜集有关描写花的诗歌,准备开诗歌朗诵会。
最新二年级上册语文教案2
导入
复习巩固字词。同桌互考;看老师的口形说字,带读。
精读
1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。
2、启发小组合作读书,思考:
小青蛙是怎么弄明白这是回声的?妈妈不但告诉了小青蛙这是回声,还做了一个小小的实验,谁来说说这个实验是怎么做的?从青蛙妈妈的话里,你知道了什么?
教师可以提供如下的提示:(出示句子,引导学生填空。)
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她()一颗石子,()河里,河水被激起()。波纹(),又一圈圈地()回来。
(抓住课文的主要线索,突出重点部分,引导学生通过分角色朗读,合作讨论,完成填空等活动,初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力,提高了阅读理解和语言表达水平。)
3、教师运用多媒体或图片等,进一步解释声波,加深学生对回声现象的理解。
4、根据自己的理解,结合课件或图片,同桌或与周围的同学互相讲解。
教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示:
(1)声音的()碰到桥洞的(),要()回来。这样,小青蛙就能听到()啦。这返回来的声音就是()。
(2)你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗?
拓展
1、出示句子:暑假里,妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上,小明对着大山喊:“喂,我来啦!”对面的大山也喊了起来:“喂,我来啦!”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说:“___________。”
小朋友都来做小明的妈妈,对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀?
(训练学生语言,发展学生思维,巩固学生对回声现象的认知。)
2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声?你能来解释一下吗?
3、小结:关于声音还有许多奥秘,同学们课下去寻找吧!
伴教锦囊:
相关链接:
(1)回声是指声音在向远处传播过程中遇到障碍物发生反射的现象时,被障碍物反射回来的声音。
(2)如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上,人耳就能把回声和原声区分开;若不到0.1s,回声将与原声混在一起,使原声加强。因此利用人耳听的这种特点可以实现回声测距。在计算障碍物的距离时,由于人(或者人附近的物体)发出的原声到达障碍物的时间等于回声返回到人耳的时间,利用人听到回声与原声的时间差除以2得到原声到达障碍物的时间。再利用专用的公式,即可算出人体到障碍物的距离。一般可以通过回声测定海底的深度、冰山的距离、潜水艇的远近、前方山崖的距离等。
最新二年级上册语文教案3
学习目标
1.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听,同时认真听其他同学讲名人故事,交流读后感想。
2.写一篇习作,介绍自己熟悉的人的一件事。
3.自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
4.读读背背,收集积累名人名言。
5.读成语故事,了解故事内容。
学习准备
收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像,讲名人故事时用。
第一课时
口语交际讲名人故事
谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人,课外大家也在读名人故事、寻找名人资料,今天我们以小组为单位举行一个故事会。
分组举行
1.调整座位,各小组围坐在一起。
2.各人先在组内展示自己所画的名人像或图片,简要介绍自己要讲的故事的主人公。
3.交代讲故事、听故事的要求:
讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,也可以补充;讲完后评选本组“故事大王”1—2名。
4.各小组内学生试讲、教师巡视。
全班交流
1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,教师颁奖。
2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲?
挑选一、二名“故事大王”讲故事。
共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
畅谈感想
1.听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事,大家有些什么想法?可以谈谈对名人行为、品格的评价,可以联系自身和现实情况发表感想。
2.学生畅谈感想。
3.一位位名人是一座座丰碑,他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔,让我们将他们的形象永远铭记在心中,从他们身上获得力量,学得智慧,向自己的理想迈进。
最新二年级上册语文教案4
教学目标:
1、 会认13个生字,会写12个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、 懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
教学重点:
1、 识字写字。
2、 有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
教学难点:
懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
教具准备:生字卡片,教学挂图,邮票一枚,火花一张。
学具准备:一张纸,一根针(可人人准备,也可以组为单位准备)。
教学程序:
课前准备:学生收集有关邮票的资料。
第一课时
一、激发兴趣,引入新课
1、出示火花,谈话:请大家看这张图片,它是由十张美丽的图画组成的。现在我想把它们都分开,你能帮我想想办法吗?
(用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开……)
过渡:小朋友真聪明,想出了这么多办法。你们知道吗?邮票就是采用其中一种办法来分开的。(出示邮票)
说起邮票这边上的齿孔,还有一个有趣的故事呢。
2、板书课题《邮票齿孔的故事》,学生齐读。
二、初读课文,认识生字
1、轻声自读课文,注意读准字音,读通句子,了解大意。
2、借助拼音自主识字,把记不住的字标出来。
3、合作识字。
“我说你找”。一人说生字,其他人迅速在生字条中指出。
“我指你认”。一人指生字,其他人抢读字音,读准确为止。
讨论:不好记的生字怎样记?
4、全班交流。
小黑板出示生词,指名教读,齐读。
开火车读生字,纠正字音。
还有哪些字记不住?请大家帮助你。
三、合作学习,理解课文
1、 默读课文,思考:带齿孔的邮票是怎样发明的?
2、 合作学习。
组内伙伴轮读课文,纠正易读错字音。
讨论:带齿孔的邮票是怎样发明的?
尝试读读你认为重要的句、段。
在组内提出自己的疑问,互相帮助解决。无法解决的疑问留待全班讨论解决。
3、全班交流。
重点引导:
动手操作,促进理解。老师提供印有“邮票”的纸,部分同学用手撕纸中的“邮票”,部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。交流感受。
根据回答指导朗读重要语句。如:用礼貌的语气读两人对话;找出表现两人善于动脑筋的句子,读时突出他们的用心思考;“阿切尔被那个人的举动吸引住了”;“英国邮政部门立即采用了这种机器”;“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机”……
4、质疑问难,师生共同解决疑难。
第二课时
一、复习旧知,引入新课
读课题。
回忆:带齿孔的邮票是怎样发明的?
朗读课文。
二、总结全文,启发创造
1、思考:带齿孔的邮票用起来的确非常方便,直到今天我们仍然用着这样的邮票。这样的方便是谁给我们带来的?独立思考后,与身边的伙伴讨论一下。
交流:从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人,反映灵敏,聪明手巧;阿切尔善于观察,用心思考,研制出邮票打孔机。两者都很重要,缺一不可。
2、过渡:阿切尔通过观察别人解决问题的办法,自己经过研究,发明了邮票打孔机,让我们能轻松地撕开邮票。可是,邮票撕下来后,身边没有胶水,邮票没法贴到信封上。你能解决这个难题吗?
(现已解决:邮票背面贴上特制胶水,用时只要用水将邮票背面打湿,就可以把邮票贴在信封上。)
3、在生活中,你们还发现有什么不方便?(自由发言)
小结:这些不方便如何解决呢?希望大家都能做有心人,动脑筋,想办法,并动手做一做,在“展示台”上表现一番。可独立完成,也可以小组为单位完成。
三、巩固识字,指导书写
出示生词,认读。
出示“我会写”中的生字,认读,扩词。
指导生字书写。
观察字型、结构,书空记忆。
提出需老师指导的生字,老师范写。
仿写。
交流评议,改进书写。
四、积累运用,指导实践(根据教学情况,部分内容放到课后。)
1、 数量词积累。
找出文中的数量词,读一读。
完成课后练习“读读填填”,集体订正。
你还能说几个这样的词语吗?
2、 邮票常识积累。
读“我知道”的内容,了解部分关于邮票的常识。
你还收集了哪些关于邮票的资料?与大家交流一下。
展示你的集邮册。
3、 口语表达实践活动。
找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,如《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》等。
推荐阅读:“发明家小时侯的故事”丛书。
最新二年级上册语文教案5
教学目标:
1.认识“阔” “矗”等13个生字。会写:申 匹等10个生字。
2.读正确 、读流利,背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和巨大变化。
3.培养学生热爱祖国首都的感情。
重点难点:
识记生字和有感情地朗读课文。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1、 出示课件,一张中国行政图,谁能找出北京在哪儿?
2、一名同学指出后,教师简介北京概况。
二、读课文,感知课文内容
1、 同学们,下面我们一起去感受北京的美丽和巨大的变化。
2、 多媒体放画面和录音。学生欣赏。
3、 自由的课文,把自己的感受说一说,自由发表建议。
三、再读课文,自学生字
1、 学生再读课文,把生字画出来,把字音读准。
2、 师出示课件(本课中的字词,先自由读,再指名读)
四、指导朗读,感受景美
1、 播发北京的画面,教师朗读课文。
2、 讨论:你看到了什么?
最想去北京哪个地方?
3、 把你最想去的地方读一读,师指导。
4、 自由朗读课文后,指名朗读,师生评议。
课后把你收集到的资料在比一比栏中展评。修改意见
第二课时
一、复习回顾
1、 摘苹果游戏:学生认读苹果上的生字。谁愿意当老师领同学们读? 小老师当的真不错,谁还想当?
2、 下面让我们开起识字的小火车来和这些词语朋友打个招呼吧。
3、 小火车起来,轰隆轰隆开起来火车头就是你……
4、 这列小火车已经顺利到达终点了,我们再来开动一辆小火车,火车头就是你……,火车已经安全到
5、 达终点站了。词语朋友和同学们玩的很开心,但生字宝宝可不乐意了,我们赶紧把它们也请出来吧
6、 出示课后练习题,读读记记。
7、 分段接力读课文,看谁读的好。
二、引导观察,书写生字
1、 观察本课中的生字,它们中哪些可以做朋友,(同偏旁的)
2、 观察田字格中字的位置,先描红,再仿写,看谁写的棒。
3、 学生在练习本上写,教师巡回指导。
4、 展示学生的习字本,评出“小小书法家”
三、朗读课文,指导背诵
1、 读一读自己喜欢的部分。
2、抓住关键词,把你喜欢的部分背诵下来。
四、扩展活动
在搜集到的北京名胜古迹的图片上,写出景点的名称。
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