部编语文二年级上册教案

时间：2023-01-10 06:01:15 刘骏二年级

日子如同白驹过隙,不经意间,我们的工作同时也在不断更新迭代中,现在的你想必不是在做计划,就是在准备做计划吧。下面是小编给大家带来的部编语文二年级上册教案，希望大家能够喜欢!

部编语文二年级上册教案1

1.学会本课7个生字。

2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3.能正确、流利地朗读小诗。

二、教学重点

认识本课生字，能按笔顺正确书写，能按字的结构把字写端正。

三、教学难点

看图体会字义，识记生字。

四、教学准备

课件、生字卡片。

五、教学时间

六、教学过程

第一课时

教学目标：

1.正确认读本课生字，正确书写“亭、闻”两个生字。

2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3.能正确、流利地朗读小诗。

教学重点：认识本课生字，能按笔顺正确在书写，能按字的结构把字写端正。

教学难点：看图体会字义，识记生字。

教学准备：课件、生字卡片。

教学过程：

课前准备：

第一部分

(一)检查课前三到位情况。

(二)课前分钟训练：猜字游戏

一、创设情境，导入古诗

今天, 老师给同学们带来了一首小诗，请听。

1.出示配乐图片，引入小诗。

2.播放小诗朗读录音。

3.揭示课题：今天，我们来学习识字7。(板书课题，读课题)。

二、初读课文，认读生字

1.请同学们自由拼读课文，然后在小诗里圈画出课文的生字，再把生字放声读一读，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读准确。

2.出示带拼音生字。你们觉得这些生字里，哪个字音容易读不准?

随机交流。

3.同桌互读生字。

4.(出示生字卡片)开火车读。

5.过渡：我们读准了字音，接着来学习课文的识字部分。

三、图字联系，探究规律

(一)出示第一幅图。

1.请看书本上的第一幅图，看看图，再看看字，你发现了什么?请把你的发现与同桌说说。

2.同桌互说。

3.指名说。你发现了什么?

根据生回答演示亭字的演变过程。

揭示：我们的祖先就是根据亭子的样子造出了“亭”字!

4.请看图，由这幅图你想到了哪个字?：(课件出示一组字：人——从——众)

这些图形就像汉字的样子，所以看图可以帮助我们记住字形。

(二)出示第二幅图。

1.边演示边讲：一个人走到小亭边停了下来。人和小亭就组成了一个新字——停。(拼读生字)

2.看看图，再看看字，这图与字有什么联系吗?

指名说。

3.请你用停字组词。

4.停是什么意思呢?指名说。

5.出示：“亭”和“停”。你能区分他们吗?

指名说。

6.出示课件练习：选字填空。

7.小结(出示课件：学习方法)：刚才，我们运用了图文联系、记住字形、理解字义的方法来学习生字。

过渡：接下来，请同学就用这种方法去学习下面的几个汉字吧。

(三)出示课文中的后三幅图。

1、请你仔细观察课文下面的这几幅图，看看图和字有什么联系?把你的发现在四人小组里说一说。

2、小组交流。

3、汇报交流。

(1)预设第一幅图：看看图和字有什么联系?

小组代表回答。看到这个字，你能想到是什么意思吗?指名说。

出示一朵花，演示用鼻子上闻。指名说闻的另一种意思。

出示课件：电视机正做播放“新闻联播”。引导学生理解“新闻”的意思。

(2)预设第二幅图：这两幅图有什么联系?

小组代表回答。

过渡：像“闻、鸣”这样看图就能知道汉字的字，也有很多，比如，我们学过的笔。

出示图——笔、尖、看

(四)小结方法：这节课我们看的几幅图，认识的几个字，都是通过看图认识这些字，记住了字形，理解了字义!

四、诵读小诗，巩固生字

过渡：把这些生字放进小诗里再读一读。

1.自由朗读。

2.指名读。

3.齐读小诗。

第二部分

一、复习巩固

认读生字。

二、指导诵读，理解诗意

1.学生自由读。

2.检查生字读音。

(1)带拼音认读。

(2)去掉拼音认读。

3.指名朗读，检查是否正确、流利。

4.学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思?

5.反馈讨论：

(1)这个人来到小亭边做什么?

(2)为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿?

6.再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。

7.背诵诗歌。

三、指导书写

1.卡片认读，组词。

2.指导书写5个生字：鸣、耳、深、但。

3.认读词语。

4.练写字词。

部编语文二年级上册教案2

教学目标：

1、引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。

2、能在自主探究学习中发现和运用学习方法。

3、规范学生的口头语言，培养良好的语言习惯。

重点难点：

引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。

教学过程：

第一课时

一、我的发现

1、引导学生自主发现汉字的构字特点：两个字合起来，可以构成一个新字。

A、出示教材中的字词，学生自由认读。

B、读给同伴听，互相检查。

C、书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的，你发现了什么?用什么方法记住这些生字?

D、出示：历、贡、肯、扇、确、愁

(1) 各小组玩拼字游戏，把：厂、力、工、贝、止、月、户、羽、石、角、秋、心等字卡发放到各组，让他们拼成新字

(2) 指名读

2、引导学生发现汉字具有一字多音的特点。

A、读句子，看拼音填汉字。

B、读学习伙伴的话，说说处自己填完空以后发现了什么?

二、日积月累

1、读读记记。

A、出示六组短语

B、小组同学互相读。

C、口头练习：()的天空 ()的教室

2、我会填。

A、出示例句，引导学生通过朗读体会句号、问号、感叹号表达的不同语气。

B、学生自读其他句子，并填上标点符号。

C、扩展练习。

3、我会读。

A、学生自读诗歌。

B、展示读。

第二课时

一、谈话引入

同学们，在我们周围，有这样一些人，因为他们身体有缺陷，生活、工作常会遇到一些困难。让我们看看图片，他们会遇到些什么困难?

二、看看说说

看了以后，你有些什么话想说吗?

三、想想说说

下面哪些做法对的，哪些是错的?

让学生发表意见。

四、听歌《爱的奉献》

学生说说听后的感受。

五、总结

同学们，在我们身边不止是残疾人，还有许多有困难的人需要别人的关心、帮助，哪怕是一句话，一个动作，都会让他们感到温暖的。同学们，说得好不如做得好，让我们化为实际行动去帮助有困难的人吧!

部编语文二年级上册教案3

教学目标：

1、自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词，积累词语，恰当运用词语。

2、读通、读懂简短的课外文章，愿意把自己想说的话写出来。

3、学习搜集资料，培养口语交际的能力。

4、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

重点难点：

自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词，积累词语，恰当运用词语。

教学准备：

课前搜集有关动物植物的知识。

教学过程：

一、我的发现

1、发现许多汉字具有相同的部件。

A、出示基本字：牙令皮隹，引导学生认读。

B、引导学生给这些基本字加上偏旁组成新字。学生自己上台板书。

C、出示书上内容，读学习伙伴的话，说说自己发现了什么。

2、看图说反义词。

A、出示书上插图，读学习伙伴的话。

B、各组说反义词，看哪组说得多。

二、日积月累

1、读记四字词语。

2、选词填空。

A、读读词语“漂浮、飘扬”

B、引导口述：什么东西会“漂浮”?什么东西会“飘扬”?修改意见

C、默读思考，填写词语

D、朗读填好词语以后的句子。

3、写话

a、让学生自由说说自己的心里话。

b、展示例话，师生共同朗读。

c、学生分组模仿老师范文，写几句自己的心里话。

d、评议部分学生写的话。

4、读短文

a、自由练读，扫除生字障碍。

b、教师范读，断句正音。

c、模仿朗读，读通读顺。

d、读懂短文，思考讨论：先生为什么夸奖韩愈真聪明?

三、口语交际

1、创设情境。

A、课件出示：“动物、植物擂台赛”。宣布“打擂”规则。

B、学生按动物组、植物组分列就座。

C、言语激趣。

2、推举“打擂”人员。

A、各组学生展示自己的资料，互相交流。

B、各组评选最佳资料。

C、引导学生将相同的动物、植物资料合并、整理。

D、组内演讲，推选“武功”高手。

3、“擂台比武”

a、第一场比武：种类多。

b、第二场比武：生长特点。

c、第三场比武：对人类的贡献。

D、第四场比武：比一比谁讲的动物、植物有趣。

四、总结、颁奖

五、布置作业

讲所搜集的资料制作成手抄报。分组合作制作，也可以单独制作。图文兼备，可以剪贴。

部编语文二年级上册教案4

【教学目标】

1.认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”l2个词语。

2.朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

3.图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。

【教学重点】

朗读课文;用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

【教学难点】体会周总理和傣族人民的深厚感情。

【课前准备】

1.教师准备：挂图(课文插图);泼水节的视频材料;生字卡、生词卡。

2.学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。

【课时安排】2课时

【教学流程】

第一课时

一、情境导课，激发兴趣。

⒈播放泼水节视频资料(或挂图)。

师：大家看到了什么?这是什么节日的场面?(生答“泼水节”)

师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。小朋友们，1961年的泼水节可不一般，为什么呢?今天我们一起来学习第17课。2.板书课题“难忘的泼水节”，齐读。

二、初读课文，整体感知。

师：到底泼水节多么令人难忘呢?让我们打开书开始读课文吧。

1.学生自读课文。要求读准字音，读通句子。不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

2.检查自学情况。

(1)出示新词

指名读，开火车读、小老师领读，齐读。

(2)出示生字。各自拼读。

注意：前鼻音“穿”，后鼻音“忘、龙、向、令”，多音字“铺、盛”。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

(3)识记生字。

加一加：“泼”、“炮”。

换一换：“席—度”、“空—穿”。

减一减：“响—向”

猜谜语：“死了心”是“忘”，“今多一点”就是“令”。

(4)认读长句。

周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

(5)让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文，初步感受泼水节的难忘。

指名分段读课文，正音。

开火车读，互相评价。

3.整体感知内容。

1.本文讲了一件什么事?

2.本文讲了()和()一起过()的事。

三、指导书写

1.出示生字，学生认读。

2.学生观察，提醒注意关键笔画。

3.指导写字：

(1)师范写，重点指导“忘、泼、龙、令”并讲述：

“忘”：上下右结构，下面稍微宽一点，注意字的结构，上面是个“亡”，不要多写一点。

“泼”：左右结构,左小右大,右部为“发”，不要写成“友”多一点。

“龙”独体字结构，最易写错，别忘了第四笔撇，不能写成“尤”。

“令”与“今”一点之差，要区分。

(2)老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)

(3)展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四、总结交流

同学们，这节课我们学习了生字，认识了敬爱的周恩来总理，了解了他与傣族人民一起过泼水节的事。下节课我们接着学。

第二课时

一、复习导入。

1.复习12个会认的字，开火车认读。

2.学生说说课文讲了一件什么事情?

二、品读课文，体会感悟。

(一)学习第1、2自然段。

1.自读第1自然段，这段告诉了我们什么?

(1)理解“火红火红”“一年一度”。

(2)播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。

(3)带着喜悦读一读这一段话。

2.指名读第2自然段，边读边想：从这段你知道了什么?

(1)1961年的泼水节令傣族人民特别难忘，用上“因为„„所以„„的句式说一说这是为什么。

(2)“特别”还可以换成哪个词，放到句中说一说(非常、十分。)

(二)学习课文3自然段。

1.带着问题读第三自然段：傣族人民是怎样欢迎周总理的?画出有关语句。

(1)句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

①展示象脚鼓图片，并介绍。

②抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

③指导朗读。

(2)句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

①抓住“地毯”，结合生活实际，说说在什么情况下会铺上鲜红的地毯?(特别隆重的场合，接待最尊贵的客人时。)

②这是一个比喻，生动形象，从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

③抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

(“一条条、一串串”说明龙船、花炮之多，突出了泼水节隆重而热烈的场面，这是傣族人民为迎接最尊贵的客人准备的。)

④为什么傣族人民会这样欢迎周总理?

教师介绍资料：周总理是新中国的第一任总理，每天他都要处理党和国家许多重要

的事情，工非常繁忙。为了和傣族人民共同庆祝泼水节，周总理从百忙之中抽出时间，不远千里，来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他。

过渡：这样一位受人爱戴的好总理来到了傣族人民身边，人们怎能不欢呼呢?

(3)句子3：人们欢呼着：“周总理来了!”

抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。

2.指导朗读，你能把这热烈的场面读出来吗?

指名读、齐读、表演读。

(三)看图，细读第四自然段。

1.师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了!(出示课本插图)

品读句子：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

(1)图文对照，说说周总理的打扮。用一个词说说周总理脸上的表情。

(周总理的打扮和傣族人民是一样的;周总理和蔼可亲、笑容满面。)

(2)指导朗读

2.周总理和傣族人民一起过节感到高兴，他是怎么做的?

(1)画出描写周总理动作的语句，找出表示动作的词语。

(2)指导朗读，指名读，表演朗读。

(评读：读第一句，体会周总理的平易近人及发自内心的高兴心情，读第二句，感受周总理与人民共舞的美好画面。)

(四)朗读第五、六自然段，感受热闹场面，体会周总理与人民心连心。

1.读第五自然段，周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的?用“——”画出描写周总理泼水的句子，用“﹏”画出描写傣族人民泼水的句子。

(1)男生读描写周总理泼水的句子，_读描写傣族人民泼水的句子。

(2)交流后，出示词语：象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝。

练习说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。

(3)小结方法：借助重点词，就能把当时的场面说清楚。

(4)说话训练，体会周总理对傣族人民的祝福。

周总理把水泼到老年人身上，祝愿——

周总理把水泼到年轻人身上，祝愿——

周总理把水泼到孩子们身上，祝愿——

(5)男_合作读。

2.齐读第六自然段，语速稍慢，表达幸福与开心。

(五)学习第七至第八自然段，总结全文。

1.正因为1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“令人难忘的”，有感情地朗读第六至第八自然段。

2.体会感叹号表达了怎样的情感?(幸福、难忘、开心)

三、回顾全文，升华情感。

1.齐读课文。

2.用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗?

这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

(学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等)

3.说说为什么说这是难忘的泼水节?

(周总理来到傣族村寨，把美好的祝愿带给傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。)

四、布置作业

1.背诵自己喜欢的段落。

2.完成课后思考题。

板书设计

盛情欢迎

11难忘的泼水节敲鼓跳舞

泼水祝福

部编语文二年级上册教案5

教学目标：

1、学会本课12个生字和由生字组成的词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

教学重点、难点：

1、了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

2、理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”?

教学过程：

一、谈话导入

1.欣赏泼水节图片

同学们，这节语文课老师给你们带来了一组图片，想欣赏吗?图上的人们在干什么?你知道这是哪个民族的活动吗?

设计意图:从欣赏图片入手,激起学生对泼水节的兴趣。

2.导入新课

每年的清明节前后，当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，来到聚集地，互相泼水祝福，听傣族人说身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人们全身湿淋淋的，却都沉浸在欢乐和幸福之中。大家知道这个节日就是(生答师板书)

“泼”是今天要学的新字，拿起小手跟着老师写一遍。泼水节今天课文中描写的这次泼水节是一次与众不同的，令另傣族人民世代不能忘记的泼水节。板书“难忘”(结合实际理解“难忘”一词)

这次泼水节为什么另傣族人民难忘?它到底特殊在哪?我们一起来学习课文。

二、初读课文

1、范读课文。生思考：课文讲了一件什么事?

2.读通课文。

自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确，

3.检查生字

(1)师：这篇课文需要我们认读的生字比较多，课前同学们已经预习了，现在老师想请同桌互相当小老师考一考对方，如果有不会认的，同桌一定要把你的识字方法教给他，可以帮他分析字形、给他组个词，认读完的马上坐好。

(2)出示词语指名读。

(3)认读多音字。

设计意图：遵循学生认识记规律，鼓励自主识字

三、深读课文

1.学习第一自然段。

(1)指名读，说说你读懂了什么?(为什么不用火红?你还能说几个象这样式的短语吗?)

2、自由读第二自然段。思考：傣族人民为什么特别高兴?用上因为……所以……说一说原因。特别还可以换成哪个词?

3.介绍周总理

4、傣族人民是怎样欢迎周总理的?默读第三自然段，画出有关句子。

(1)那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

从这句话中你读懂了什么?“敲起象脚鼓”、“四面八方”、“赶来”。

(2)为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。理解“撒满”。“鲜红的地毯”：在什么情况下会铺上鲜红的地毯(特别隆重的场合，接待最尊贵的客人时。)

(3)一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

师读“_船驶过江面，一串花炮升上天空。”比较理解“一串串”、“一条条”。

引导学生感受到这么热闹、隆重的场面，是傣家人为迎接最尊贵的客人准备的。为什么傣族人民会这样欢迎周总理呢?

a、引读句1，句2，句3。

周总理是新中国的第一任总理，他天天都要处理党和国家许许多多重要的事情，为了和傣族人民共同庆祝泼水节，总理从百忙之中抽出空来。当时傣族人所在的景洪地区交通非常不方便，周总理乘飞机后又改乘汽车，最后又乘渡船过江，不辞辛苦，不远千里，长途跋涉，终于来到了傣族人民生活的小城，来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他.难怪_____―，难怪―_________，难怪―_________，―(引读句1，句2，句3)。

设计意图：教师用富有感染力的语言，渲染课堂气氛，唤起学生脑海中情景的再现，再次调拨学生的情感之弦，使朗读入情入境。感受总理和人民那种无以言表的感情。

b、引读句4。

就是这样一位受人爱戴的好总理来了，人们怎能不欢呼呢?

如果你是傣家的小男孩，你会欢呼______―;

如果你是傣家的小女孩，你会欢呼________――;

如果你远远地看到周总理来了，你会大声欢呼_________;

如果你看到总理来到你的身边，你会激动地欢呼_________;

周总理来了，从四面八方赶来的傣家人不论男女老少都大声欢着――――――。

设计意图：通过这一串开放式的句式，鼓励学生用不同的语言道出自己的独特感悟和理解。

7.周总理来到了人群中，你能认出他吗?

出示句子“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，他戴着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。”

(1)、指名读。