小学人教版一年级语文教案
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容等进行的安排的一种实用性教学文书。下面是小编给大家带来的小学人教版一年级语文教案，希望大家能够喜欢!
小学人教版一年级语文教案1
【教学目标】
1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情得朗读、背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的好朋友，有爱鸟的意识和情感。
【教学重点】
字词的读写。
【教学难点】
理解第四小节的话。
【教学准备】
1、词语卡片和生字卡片。
2、相关的图片，鹌鹑蛋，课件。
【教学过程】
第一课时
一、情境导入
1、播放音乐《百鸟朝凤》：
你们听到了什么?仿佛看到了什么?
2、谈话：
在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?
3、根据学生回答，板书课题：
9两只鸟蛋。
学习“蛋”，想想这个“蛋”你有什么好办法记住它?
4、读课题：
从题目上你想知道什么问题?
(学生提问，师可以板书问题。)
让我们带着这些问题走进故事，看看你能解决哪些问题了?
二、初读课文、读准字音
1、按“拼、标、划、想”自由朗读课文。
2、同桌互相读一读，互相纠错。
3、选择自己喜欢的一小节：
读给其他小朋友听听，告诉他你读明白了什么?你不明白的地方有什么?
4、四人小组比赛读：
看谁读的准。
5、检查字词的读音：
运用大转盘的方式认读词语。
三、细读课文，感悟
1、第一小节：
⑴轻声读：
你读明白了什么?
⑵出示鸟蛋(可以是鹌鹑蛋)：
让学生用手摸摸，看看，说说自己的感受。
⑶把自己的感受用读表示出来。
2、第二小节：
⑴当学生说出“我知道那两只鸟蛋是两只小鸟”时，让学生说说你是怎么知道的?
⑵课件播放小鸟出壳的情景：
看了后，你觉得你知道了什么?
⑶此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?
(读词语：焦急不安)
⑷启发想象：
如果你就是这只鸟妈妈，你会怎么做?
⑸指导朗读：
读出鸟妈妈焦急不安的语气。
⑹这时，你觉得最需要做的事是什么呢?
3、第三小节：
是啊，我们的丁丁和你们的想法完全一致，请看他是怎么做的呢?自由读第三节，找一找丁丁的动作：
⑴交流丁丁的做法。
⑵演一演丁丁，看哪里最象丁丁，哪里比丁丁还做的好?
4、第四小节：
⑴指名读：
想想自己明白了什么?不明白什么?
(为什么“我“把目光投向高远的蓝天?)
⑵启发想象：
你站在大树下，当你的边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么?
⑶课文中的孩子和你们一样，都看见了美好的明天，那这一段我们应该怎么读呢?
四、借助想象，升华感情
1、齐读全文：
一边读一边想象课文所描述的情景。
2、交流：
你喜欢课中的吗?为什么?
第二课时
一、朗读课文、指导背诵
1、自由有感情地读全文，想想每个小节讲了什么?
你能根据这件事情的顺序来背一背吗?
2、学生自由练习背诵：
同桌互背，指名背，全班背。
二、出示不注音的字词，进行巩固
1、出示不带拼音的字词：
进行认读。
2、出示生字：
让学生采用适合自己的方式记忆生字的字型。
3、做“走迷宫”的游戏：
复习巩固生字。
三、学写生字
1、观察生字：
说说怎样写能把什么字写的很漂亮?
描一个，再写一个，师生评议。
2、重点指导“连、远”的走之儿。
四、实践活动
1、“我会读”：
⑴自由读：
说说自己发现了什么?
2、扩展练习：
⑴找朋友游戏：
把写有“花儿”、“小鸟”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同卡片的学生去找朋友，再交换左右的顺序读一读。
⑵教师提供图片：
引导学生照样子说几组词语。
⑶学习小组交流，展示平时积累的词语。
3、小调查：
保护鸟类：
寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们?
全班在班队课上进行一次爱护鸟类的交流。
小学人教版一年级语文教案2
《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，这个故事教育学生：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。在教学本课时，我做到了以下几点：
1、低年级学生还是以玩为主，抓住学生这一年龄特征，在导入新课时，我先模仿动物的叫声，让学生猜猜是什么声音。接着再故做神秘地发出“咕咚”的声音，再让学生猜猜这是什么声音，从而引入课文学习。这课的导入方式是为了设置悬念，激发学生的学习兴趣，并营造一种将阅读期待。
2、文本的意义，只有在学生主动与文本对话的过程中才能产生，在教学时我着力让学生参与有感情朗读、看图想像、即兴表演、动作模仿等活动，让他们能从各自的经验和体验出发，引领学生深入课文，使学生与文本之间建立起和谐的对话关系，使他们由读文、看图进入悟境、悟情、悟理的阅读境界。
研究课《咕咚》反思
《咕咚》是第二册一篇图文并茂的童话故事。故事情节生动有趣，内容浅易易懂，很适合低年级学生学习。那么，如何把语文课上成语言文学训练课，让学生在获得知识的同时，发展思维，提高语言能力，陶冶思想情操呢?我主要采用了以下的指导方法，收到了良好的教学效果。
一、设疑引入，激发兴趣
兴趣是学生最好的老师，是推动学生学习的动力。根据低年级学生的年龄特征及心理特点，形象有趣，富有悬念性的东西最能吸引其注意力。于是，我采用了实物作了一个实验，用木瓜在高空仍进
水桶里，发出咕咚的声音，引导学生思考：这是什么声音，你想知道吗?接着板书：咕咚，读了课题，你想知道什么?这样，学生的学习兴趣提高了，积极性也调动起来了。
二、图文结合，感知课文内容
根据低年级学生认知事物的特点，我充分利用课文插图，图文结合，帮学生理解课文内容。在听录音的基础上，引导学生仔细观察3 幅图，把3 幅图连起来问：课文讲了一件什么事?然后图文对照，学生自学讨论：哪些自然段写了1 、2 、3 幅图。这样图文对照，学生在教师的指导下，通过讨论自学，很快地理解了课文的意思以及它们的联系，并能看着图，用自己的话把课文的意思说出来。
三、抓住重点语句，理解课文内容
本文的重点是通过朗读训练让学生加深对课文中心意思的理解。我让学生在看懂图意，感知课文的基础上，让学生讨论：当听到咕咚声音时，小兔、小猴、狐狸、大象、野牛等怎样做?谁做的对?为什么?接着我根据学生的回答抓住重点，因势利导，指导朗读，如：小猴儿，大伙儿说的活要读出惊慌紧张的语气;野牛说的话应不慌不忙，表现它做事不盲目，不跟别人跑，弄清事实真相。这样，通过多次反复朗读品味课文，充分调动学生学习积极性和主动性，提高了学生理解和运用语言文学的能力。
四、角色演评，渗透德育
童话故事的教学运用“角色演评”的方法，不但能加深学生对课文的理解，而且使学生对童话隐含的思想因素得到内化和升华。教学《咕咚》这篇课文时，让学生在理解的基础上，发挥自己的创造能力，展开想象，进行角色表演。表演前，强调对角色的理解，注意角色的语言、动作、神态;表演后，可让学生进行角色独白，并对角色进行评点，使学生在有趣的表演和评点中，发展思维，提高语言能力，陶冶思想情操，教育学生要学习野牛做事弄清事实真相的精神。
以上指导方法的结合运用，我的教学收到了良好的效果。学生不仅获得了知识，也发展了思维，提高了语言运用能力，同时情操也得到陶冶。
小学人教版一年级语文教案3
教学目标
1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点
识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点
“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感
教学用具
生字卡片，媒体资源：动画《两只小鸟》，视频《两只鸟蛋:范读》，动画课件《两只鸟蛋:综合生字》。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、播放动画《两只小鸟》中破壳而出部分，激趣导入
1、师播放动画，生观察。
2、说说：你看了动画，了解到了什么?(让生自由发言)
3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课题：两只鸟蛋)生齐读课题。
4、师：这是怎样的一个故事呢?先看看这段视频吧!
(播放视频《两只鸟蛋:范读》范读全诗，生整体感知)
5、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧!
二、小组合作，学习字词
小组自学要求：
1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。
2、读准生字，认清字形，记住字音
3、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音
4、交流讨论不理解的词语
教师巡视、指导。(着重知道学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言)
可利用动画课件《两只鸟蛋:综合生字》辅助完成。
三、小组汇报学习成果。
师：小组来汇报你们的学习成果吧!汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。(老师画的鸟蛋图)
1、请学生朗读本课生字词：
鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地
仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向
注：可以叫一人读;也可叫小组成员一起读，如有读错的，可请其他小组成员正音。
2、比一比：
师：谁记住了“我会写”中的六个字?怎么记的?比一比谁的方法好。
小组汇报。汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。
3、解疑惑：
师：哪个小组有不理解的词?各小组交流讨论。
学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。
(1)师出示带有这两个词的句子请学生读一读。
(2)让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。
(3)生回答后，把说的词(如着急、好像等)代进去读一读，体会词义。
5、挑战读
(1)小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。
(2)一人为代表，向其他小组成员挑战读
(3)一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读
(4)让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因
师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋
6、评出学习优胜小组。
四、学习生字，指导书写：听唱
1、出示本课生字卡片，开火车认读。
2、师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的?(听、唱)
3、让生说说为什么这两个字都是口字旁?
4、师：这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写，边说笔画的位置。
5、师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?(上面一个小，下面一个大，并且扁扁的)
6、生在书上描红，临写，师巡视指导。
五、课外扩展：寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片，准备下节课交流。
第二课时
一、复习检查：
(一)取鸟蛋
黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。(每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字)
1、师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗?只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要?
2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。
(二)找朋友
1、用卡片写着：
鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的
2、老师把卡片发给学生，
让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。(内容就是课后“我会读”)
二、读文悟情
(一)学习一、二两节
1、学生自由读第一节。
2、让生说说：我仿佛看见了。
3、看视频《两只鸟蛋:范读》：小朋友取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。
4、师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀!谁来当这个小朋友，带着好玩的心情来读读这一节?(指名读，齐读)
5、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小朋友为什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐读第二节)指名回答
6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。
7、师：想一想，妈妈教导朋友时的话该怎么读?生自由练习。
谁愿意当妈妈对小朋友说一说?(老师可先来当妈妈，请一个女生当文中的小朋友，老师师范说，再指名说，同桌互说)
(二)、学习三、四两节
1、生轻轻读第三节
2、你觉得他是个怎样的小朋友?是从哪里发现的?
出示句式：
他是个的小朋友。(生自由说)
3、小结：同学们讲得真好。这个小朋友在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀!
4、师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读，师范读，齐读)
5、男生齐读最后一节。
6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么?生说：我仿佛听见了。
7、师：你们有没有读不懂的地方?(生质疑)
8、师着重帮学生释疑：
(1)这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?
(2)他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢?(生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画)
9、师总结：小朋友仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!(齐读第四节，男女生分读)
10、齐读整首诗。
三、指导背诵
1、师：小朋友，喜欢这首诗吗?能不能记住它呢?
2、自由读，自由背
3、同桌互背。
4、指名背(可以边看整个故事的课件)，集体背诵。
四、课外扩展，交流资料
1、学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片。
2、老师可向学生介绍鸟的知识(如世界上有多少只鸟等)。
3、老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。
五、指导书写
1、老师出示生字：连远
2、让生说说都是什么偏旁?
3、老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。(点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)
4、生描红、临摹
5、出示：定向
6、师：谁能写这漂亮的两个字?指名板书。
7、评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。
8、生描红、临摹
六、课堂作业：
1、选词填空：
红红的绿绿的软软的蓝蓝的甜甜的
小草()()小草
花儿()()花儿
柳枝()()柳枝
西瓜()()西瓜
大海()()大海
2、同桌诗歌表演，加上动作。可以一人扮演妈妈，一人扮小朋友。
小学人教版一年级语文教案4
教学目标
知识与能力：
1、认识‘兰、梁“等12个生字，会正确书写‘兰、各、坐、座、带、急“六个生字。2正确流利地朗读课文。3简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点。
过程与方法：
1、充分发挥想象力，培养创新思维，设计未来的桥梁。2、培养合作意识、强化小组合作能力、交往能力。
情感、态度、价值观：
了解迅速发展的科技在现代建设中的应用，激发学科学、爱科学的兴趣。对科学产生探索、发现的欲望。
教学重点
1、识字、认字。
2、理解课文内容，了解课文介绍的两种桥的特点。
3、根据现有知识设计“未来的桥”。
教学难点
1、通过让学生读这篇科幻故事，激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰。
课前准备
1、生字卡片、朗读录音磁带。2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。3、学生收集有关桥梁的资料，了解桥梁的知识，至少认识一种桥。
教学过程教师活动学生活动设计意图
一自读识字
1、同学们，你看到过桥吗?你走过或认识哪些桥?
2、课件(出示不同桥的图片)边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。今天，我们学习一篇有趣的课文(板书课题)，课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。)
3、今天我们的新朋友叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。请大家坐端正伸出手指和老师一起写下课题————板书课题：兰兰过桥。齐读课题。
4、读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号?
5、过渡：那我们就带着这些小问号一起走进这个故事。
请同学快快打开课本，大声读32课读课文之前谁来提醒大家：遇到不认识的字该怎么办?
6、师提出读书要求：一是遇到你觉得难度的句子或者长句子，一定要多读几遍争取读正确、读流利了。二是读书时身子坐正，左手压住书本，右手拿笔，随时标段，圈画不认识的生字想办法解决它。
(学生自由读书时教师随时指导纠正学生的读书姿势。)
1、学生个别回答。
2、按照老师的要求指写课题并齐读。
坐端正伸出手指和老师一起写下课题————兰兰过桥。齐读课题。
认真倾听别人的问题并能针对课题提出自己心中的疑问。
坐端正，带着问题自由读课文，标段落，圈画生字。并能以自己的方式认识课文中的生字新词，多读几遍争取读正确、读流利了把课文读通顺。采用师生互动的形式导入课文，可激发学生学习的积极性。
小学人教版一年级语文教案5
一、教学目标：1、正确流利地朗读课文。背诵课文。
2、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。
二、教学重点：练习朗读、认字。
三、教学难点：理解句子。
(一)、复习导入
1、自由读一读课文，再现课文中的生字。
2、开火车认字、词。
3、会背课文的同学站起来，背背课文。
(二)、观察说话
1、说给同桌听：我的前面是( )，我的后面是( )，我的左边是( )，我的右边是( )。
2、大组交流：谁愿意讲给大家听，自己站起来说一说。
3、随便选一个字，(前、后、左、右)开火车说说你周围的同学。
(三)、指导写字
1、复习“飞、鸟、马”。
(1)看图，图上画着什么?还记得这三个字吗?
(2)大家一起读一读。
2、复习笔画，学写字。
(1)看到“飞”字，你觉得它像什么?
(2)第一笔应该写什么?
(3)比较“飞”与“九”，跟老师书空。
(4)描红，防写。
3、学习新笔画。
(1)认识新笔画：竖折折钩，一笔写成。
(2)观察这两个字的笔画，你发现了什么?
(3)按笔顺书写。
(4)书写练习，个别辅导。
(四)、练 习
1、加一笔，变新字。
口—( ) 十—( ) 乌—( )
木—( ) 兔—( ) 二—( )
2、选字填空，再读一读。
鸟 马
(1)( )儿在天上飞。
(2)( )儿在地上跑
五、作业布置：向爸爸妈妈说我的前面是( )，我的后面是( )，我的左边是( )，我的右边是( )。
六、板书设计： 鸟 马
七、课后反思：
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