五年级优秀语文教案
作为一名教师，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。来参考自己需要的教案吧!下面是小编给大家带来的五年级优秀语文教案，希望大家能够喜欢!
五年级优秀语文教案1
一、教学目的：
1、学会本课生字新词。理解词语和一些句子的浅层意思。
2、感知内容，理顺思路。
二、教学重难点：
引导学生抓重点词句理解内容，想象当时十里长街送总理的情景。
三、教学过程：
(一)谈话导入
谁还记得我们以前学过的有关周总理的课文?
启发回答：《温暖》、《飞机遇险的时候》、《难忘的泼水节》
我们都知道周总理一直以他崇高的品格，博得全国人民的尊敬和爱戴。1976年1月8日，周总理因病逝世。1月11日，首都人民自发地聚到长安街送总理，场面十分感人。板书课题。
(二)检查预习
1、自读课文，读后说说课文主要写了什么?
2、指名读本课的生字词：柱着、洋槐、耐心、装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同、挽幛。
3、学生互相提示书写易错的字
槐：易丢撇折点
饰：左面不是“布”，也不是“市”。
4、区分同音、形近字，口头组词：
柱( ) 州( ) 陪( ) 检( ) 矫( )
拄( ) 洲( ) 培( ) 捡( ) 骄( )
5、解释词语的意思
矫健：强壮而有力。
肃穆：严肃而恭敬。
五洲四海：指世界各地。
(三)默读课文
1、看文章是按怎样的顺序写的?每部分写了什么?
小组讨论后在全班交流。
板书：
第一段(1)等灵车，心沉痛。
第二段(2—3)望灵车，忆总理。
第三段(4)送总理，心相随。
2、划出不理解的词和句子，在小组里讨论学习后，把还不能解决的问题提出来。
3、指名按段落读课文，要求熟练通顺。
(四)作业
1、熟读课文，思考课后练习。
2、把你认为的好词佳句摘抄下来。
附：板书设计
8 十里长街送总理
第一段(1)等灵车，心沉痛。
第二段(2—3)望灵车，忆总理。
第三段(4)送总理，心相随。
五年级优秀语文教案2
一、教学目的：
1、有感情的朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会句子的含义。
2、体会人民群观众对总理崇敬爱戴的真挚感情。
二、教学重点：
1、抓重点词句理解文章的主要内容。
2、体会作者表达的思想感情。
三、教学过程：
(一)激情导入
1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。1月11日，当首都人民听到总理遗体火化的消息时，上百万群众冒着严寒，聚集在长安街至八宝山的路旁，默默地等待着，等待着最后送别自己的总理。只见长安街两旁，万民肃穆哀泣。让我们再一次回到当时的长安街上，与首都人民一起送一送总理。
(二)回忆
上节初读课文时，各段各写了什么?(板书)
(三)新授
人们在等灵车，望灵车，送灵车时心情怎样?
板书：悲痛
的确，首都人民为自己失去这样好的总理而痛心。
1、提问：从送总理情景的描写中，你体会到人民怎样的思想感情，是从哪些地方体会到的?用笔画出来，再读一读。
2、小组进行交流讨论
引导学生体会作者的思想感情，让学生带着问题有感情地朗读课文，划出表达对总理热爱的词句，并说说这些词句的表达效果。让学生先通过小组讨论，各抒己见，然后师生共同品析关键性的词句，深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
重点体会以下几句：(投影出示句子)
(1)长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少。路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾。
这两句话是写来送总理的人多。“挤满了”形容人行道上的人密密麻麻，非常多;“男女老少”说明来的人年龄不同性格不同;“向东望不见头，向西望不见尾”说明站在长安街两旁送别总理的队伍很长。这么多人自发地到长安街来送别总理，表达了人民群众对周总理的崇敬与敬爱之情。
(2)人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。
将三个“都”字抽出来，让学生比较两种说法的表达效果。
(3)一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。
说明老奶奶年老体衰，但她仍要来向总理告别。“焦急而又耐心”写出了老奶奶盼望早点看到灵车，哪怕等的时间再长。这句话以老奶奶为代表进行具体描写，反映了人民群众等待总理灵车的心情。
(4)好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。
让学生抓描写人物动作、神态的词，体会思想感情。
(5)人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来。
这句话写的是灵车过去了，人们的心跟灵车紧紧相连，不忍总理离去。“希望时间能停下来”为的是多看一眼总理的灵车。表达了人们迫切希望能看一看总理的强烈愿望。
注意：在品味句子的含义和情感时，教师要引导学生用自己的话说，要说出自己的真实感受。
3、在学生交流体会的同时，要让学生通过有感情地朗读来体会课文的思想感情。
(1)指导朗读，注意边读边想象当时的情景，语速要慢，语调要低沉。
(2)教师范读，个人读，集体读，师生对读，配乐读。
(四)指导学生背诵课文
在熟读的基础上自己试着背诵，然后分段指名背诵。
五年级优秀语文教案3
一、谈话导入。1、回忆我们已经学习的有关周总理的文章，让学生谈谈：
你觉得周总理上一个什么样的人?
2.导入新课，读课题。
3.多媒体展示，播放录象，渲染气氛
4、听音乐，配课文朗读，初步感知课文。
让学生耳闻目睹十里长街送总理的感人场景。
5、带着深情初读课文。
二、以语言创设情景，发展情感。
1.指导学生理清楚层次。
2.鉴赏词句，体会，通过语言的描述、分析、加深理解。
3.阅读“等灵车”一段，启发：
A、等灵车是在一个怎样的天气里?为什么要写天气?
B、人们上以怎样的心情、神态等灵车的到来，你能具体描述一下吗?
C、为什么只举一位老奶奶、一对青年夫妇和一群红领巾?
重点抓住理解“焦急”、“耐心”
三、以音乐创设情景，升华感情。
1.讨论：人们焦急而有耐心地等待说明了什么?总理为什么能得到全国人民的这样真挚深沉的爱呢?
2.指导学生有感情地朗读课文。
通过提问引发上思考，体会文章中的深情，积蓄情绪：在这样冷的天气了，人们怀着悲痛的心情等灵车，他们心里会怎样想?
3.通过读，体会。
四、复习
1.表演当时的场景
2.模拟第1自然段写一个场面。
(1)通过天气描写衬托心情。
(2)对场面进行总的描写。
(3)中景画面的描写。
(4)抓住不同代表人物特点，表现共同的心情。
五年级优秀语文教案4
学习目标
运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
教学过程
课前准备
1。留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
2。搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
第一课时口语交际
引入新课，明确要求
◆同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧!
◆请三位同学阅读一下书上的要求。
◆明确要求。
说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
交流给你启发的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。
介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。
自主选择，分组交流
◆自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情;给你带来启发的名言警句;给自己带来启示的一幅漫画。
◆自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。
◆在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。
全班交流，师生评议
◆小组推荐代表在全班交流
◆师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。
◆教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。
教师总结，提示积累
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。
第二课时习作
结合口语交际，引入写作
在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画。今天我们就来写一写。
自主汇报。确定习作内容
学生汇报本次习作想写的是什么。
自主习作，教师巡回指导
相互修改。完善习作初稿
如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。
第三课时习作讲评
鼓励优点，培养兴趣
◆教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。
◆请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。
教师点评，好文欣赏
◆教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况。
◆提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。
◆宣读比较优秀的习作，让学生欣赏。
小组合作，自己修改
自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。
五年级优秀语文教案5
教学目标：
1、通过复习课文，知道作者是抓住小动物的外形和动作两个方面的特点，把动物写得很有情趣、有顺序。
2、学习例文的写法，写自己喜欢的一种小动物，把动物的特征写出来(外形、动作、声音等)。
教学重点：通过复习课文，把握写作方法，能按要求完成习作。
教学难点：把自己喜欢的小动物，写详、写清。
课时：2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入：同学们是不是见过很多动物?(是)如天上飞的鸟，地上的爬虫，水里的游鱼，动物园里的猴子大象，家里养的小猫小狗等。今天，我们就来写写自己最熟悉、最喜欢的小动物。在这之前呢，请同学们先回想，我们学过的课文《白鹅》，是怎样来写的?
(一)抓住了特点“高傲”
(二)有顺序：从叫、走、吃三个方面来写，一个特点一段，如果长的话，可以分几段来表达一个特点。
(三)具体：用具体的事例来说明它的特点。
(四)正确运用修辞(如比喻、拟人等，)
二、小结归纳，写小动物要害是描写它们的特征，并用具体的例子来加以说明这个特征，才会使人明白。
老师：一般写小动物应该描写它们的哪些地方?
(板书：外形、动作、声音、生活习性、事件。)
三、师生共同总结出写作方法。
1、要有顺序
2、抓住特点，详略得当。
3、重点要突出，(因为，我们不可能把这种动物的每一个特征都写出来，如果都写出来，就太长了，所以要重点写好一个方面。)写好过渡句。
四、共同构建作文框架(以一种动物为例，学生可以按照这种方法，构思其它动物的写法。)
【注：本环节，最好是说一段，写一段。免得学生最后一下子不能记得清。】
(1)家里有猫的同学举手。你们家的猫，你的感受是什么?用“我们家的猫真让人感到()”来描述;或者用“我们家的()真是一个()的家伙。”(开头如何写：要总写猫的特点。)表现在哪些地方?(样子、睡、吃、玩……)
〖写开头。〗
(2)为什么这样说?你能用具体的事例一个个说清楚吗?(中间部分的写作内容。先用口语来表达。也可以让学生上讲台来表演一下。)
样子：包括颜色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴……什么样子的?
A：指名说，其他学生补充。B：连起来说一说。
〖描写动物的样子。〗【注：你可以不写猫，也可以写出狗、猪、蚂蚁等。】
(3)睡：常常睡在什么地方?一天睡多长时间?怎么睡的?你家里的人看见了，说什么?表达了人们对猫怎样的感情?
A：指名说，其他学生补充。B：连起来说一说。
〖描写动物的“睡”。〗
(4)吃：爱吃什么?其他的东西是怎样吃的?他为什么爱吃肉?现在还逮老鼠吗?为什么?怎么办呢?他偷吃家里的东西吗?你怎么发现的?怎么说的?赶走了吗?为什么?
〖每说完一个，再连起来说一遍。争取说的连贯通顺。在说的时候，注意指导学生的语言、用词、句子。〗
五：其他同学，是不是也知道怎样写了呢?如何来表达?
第二课时
教学重点：学生写作，教师指导。写完后，可以让学生读一下，评价。
教学过程：
一：学生完成习作。
要求：1写出特点。2先总后分，一个一个表达，把每个特点写清楚。3注意分段。4一气呵成。不会写的字，用拼音表示，不必查字典。
二：大声读一读，看看哪里还需要修改。然后仔细地修改一下自己的习作。
三：学生展示，老师指导。
四：把修改后的作文，写在作文本上。(课下完成，课堂上，尽量多的让学生展示。展示的文章，要分层次，最好是优中差各一，指出优点，不足，和学生一起修改，学生在听的时候，一般能听出哪里不通顺，哪里觉得别扭，用词不合适，从中，让学生学会修改自己的习作。这一部分，也单独一课时，时间更充足。最好是在第三课时完成。要不，一个星期二节作文课，二个星期四节呢，省下哪两节干吗?)
课后反思
一、整个教学过程贯穿着“引导”的主线，引导学生学写作方法，引导找素材，引导安排素材，引导学生表达，引导学生修改，引导学生评价。以学生为主体，突出学生自主学习为特点的一节课，用旧知识引路，结合写作内容让学生在习作的训练过程中，学会如何表达，如何安排素材。
二、一点打井，带动全休。
在本节课的安排上，看似只在引导学生表达一只“猫”，因此，好多老师担心会造成千篇一律的情况。实际上，学生也不可能写得千篇一律：有的学生重在表达这个特点，有的重在表达另一个特点，有的却用学到的方法，还表达另一种动物，不尽相同。
三、在强调学生学习的主体性的同时，教师要特别重视自己的主导的作用，没有老师的引导，学生是不可能完成习作的。整个教学环节都充分的体现了学生的自主意识，教师在一旁引导、点拨，组织教学。
五年级优秀语文教案相关文章：
★ 小学教案模板
★ 高中教案模板