小学二年级语文教学教案

在教案的编写过程中评价体现的不明显；课堂教学设计依据教学目标对学生掌握知识、形成能力的状况作出准确而及时的评价，是教学设计中的重要环节。下面由我为大家整理了关于小学二年级语文教学教案，供大家参考。

小学二年级语文教学教案1：父亲和鸟

教学目标：

1、会认“蒙 喃 味 浓 腾 猎黎”7个生字，读准“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”;重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾，“蒙”是多音字。会写“并 夜 喜 重 味 轻刻 群”8个生字，指导喜”、“重”的横的排列。

2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

3、主动积累课文中的优美词语，练习用“快活”说句子。

教学重难点：

识字，写字，从父亲和“我”的对话中体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，从小学会与大自然和谐相处。

课前先学：

1、自主学习本课的生字，用自己的方式记住他们。

2、课前搜集有关小鸟的图片和资料。

3、主动积累课文中的优美词语。

教学时数：两课时

第一课时

一、谈话引入：

1、板书“鸟“，说起鸟，你想到哪些词语或者诗句?(百鸟争鸣，莺歌燕舞，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天等)。

2、看来，大家对鸟了解真不少，把你课外收集的有关小鸟的图片和资料互相交流展示给大家看。今天我们来学习一篇爱鸟的故事-------《父亲和鸟》(板书课题)

齐读课题。读了课题，你想知道什么?(学生质疑)

二、检查反馈，认读字词。

1自读

1、刚才的这些问题，答案在课文里，请大家赶快读读课文

要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，再把课后“我会认”里出现的字多读几遍。：你以为哪个句子生字比较多的，难读的，找出来画下来。

然后小组内的同学互相指读课文和生字。比一比，看谁读得准确

2小组合作学习

组内练习读课文，互帮互学认生字。教师巡视了解学生情况。

3、指读课文，组织评议。

3检查预习：

师：你以为哪个句子生字比较多的，难读的，找出来。

学生举例，师相机通过课件出示含有生字的句子如下：

a、父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，他喃喃地说：“林子里有不少鸟”。

b、我只闻到浓浓的草水气味，没有闻到鸟的气味。

c、在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。

师：谁能把这些句子读好?自由读一读，指名读，正音。

这些句子中藏着我们今天要学的生字，现在生字宝宝从句子中走出来了，你们还认识它吗?

识字：

1、指名读，小组赛读，开火车读生字及词语，说说自己认识哪些生字，你会读哪些?个别读，哪些难认的?

2、以“小老师”方式重点突出：“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”;重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾，“蒙”字有几个读音等，提示特殊音节嗯的读法

3、这些生字，你发现了什么秘密?(指导学生用自己的记字的方法记住)

4、你喜欢文中哪些优美的词语?把你找的词语读一读。教师出示“我会读”中的词语。

一片树林 一声鸟叫 一根树枝 一群小鸟 一只小鸟

望了又望 闻了又闻

雾蒙蒙的树林 浓浓的草木气味 热腾腾的羽毛很轻的话音 最快活的时刻 潮湿的翅膀

喃喃地说 奇怪地问 焐得热腾腾的

朗读

1、引导学生重点练习“我”和“父亲”的对话，(自读、教师示范读、同桌互读等)体会课文内容。

2、检查读书，请班里的百灵鸟读课文，组织学生进行交流：从阅读中你明白了什么?还有哪些不懂的地方?

写字

1、观察生字，说说哪些生字需要提醒大家注意什么。

如：可以将“并、喜、重、群”等字放大，让学生观察这些字当中横的写法。

2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。

3、教师示范书写学生认为难写的字：“喜”、“重”，观察比较：一个字中有多横时，这些横该如何排列。

4、学生书写作业展示，师生评议，写得好的奖励一颗小星星。

第二课时

一、复习导入：

1出示鸟鸣声，孩子们，优美的鸟叫声把我们带入了鸟的天堂，看，来了哪些小鸟?读小鸟带来的词语

2、鸟儿多可爱呀，今天我们继续学习课文， 出示课题(父亲和鸟)，上节课初读了课文，如果把题目里的“和“换一个字，可换什么字呢?

请同学们读课文，再与同桌交流一下，说说理由?

二、以题切入，深入阅读。

1、同学读课文，交流想法。

2学情预设：同学们大致会认为：爱 护 等，师板书。(如：父亲爱鸟)

3小组合作学习：从课文哪些语句可以看出父亲是爱鸟的，把它画出来，在四人小组中议一议，为什么?

4、小组学习讨论。

5、汇报并落实理解和朗读。

a、出示：他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”(老师把它变换意思差不多的句子来读读吧)“喃喃”什么意思，你理解了吗?

变换：他小声地说：“林子里有不少鸟。”

他轻声地说：“林子里有不少鸟。”

他自言自语地说：“林子里有少鸟。”

b、“看那里，没有风，叶子为什么在动?嗯，还有鸟味。”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。

师范读，生评议。指导朗读师归纳：父亲真是鸟的爱好者。

c、“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”

动手的理解“焐”，(我手很冷，你的脸让我焐一下好吗?用自己的手焐一下脸吧。)热腾腾的真舒服，指导用“热腾腾”这种abb形式的词来说一说。

d、父亲又说：“听，鸟要唱歌了。”我们刚坐下，鸟就唱了起来。

师归纳：父亲真是鸟的知音。领会“这是树林和鸟最快活的时刻”

( 出示群鸟图课件、引导学生背诵“红领巾真好”第一节; )

师：是啊，此时在我们的眼里又多了一副生动的画面：小鸟们成群接队地站在指头上，面对初升的太阳尽情地歌唱，它们在空中时而盘旋，时而低飞，那么活泼，那么快活!

指导用“快活”说句子

_____________________________，很快活。

__________在___________快活地______________。

_____________________________，整天都那么快活。

c、“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。”

师归纳：父亲真是鸟的专家啦!

三、整合内容，说话训练。

1、从父亲刚才的言行中，我们了解了不少有关鸟的知识。谁能用上这个开头，说一说呢。

从父亲的话中，我知道了鸟___________________。

2。小组讨论合作试说。

四、深化主题，总结延伸：

1、师：你觉得父亲和鸟就像什么?这样的父亲会成为猎人吗?

2、“我”会成为猎人吗?从哪里看出?(出示句子：“我真高兴，父亲不是猎人。”读一读)

3、师：因为父亲不是猎人而高兴，这就很好地说明了我也是个爱鸟的人。老师这里就有一个小朋友，也很爱鸟，可他的父亲却是猎人，因而这个小朋友恨死了他父亲的那把猎枪，写了一篇《爸爸，我恨死了你的猎枪》，我们来一起读读吧。

4、其实，保护环境，保护动物，保护鸟类现在已经成了全人类的心声，小朋友，让我们也为保护鸟类出一点力吧。老师已经发给小朋友一张鸟形的纸片，让我们在这上面写一些保护鸟类的标语口号吧!

5、读学生创作的标语口号。

五、教师结束语：

孩子们，父亲经常来树林，和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊，他听懂了鸟语，理解了小鸟的喜怒哀乐，他就是鸟儿的知心朋友。让我们像父亲一样知鸟、爱鸟、与自然界的小动物和谐相处，做他们的朋友吧!

小学二年级语文教学教案2：从现在开始

教学目的

1.复习课文中的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。

3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学过程：

一、复习引入

1、上一节课我们学习了新课《从现在开始》，现在老师就要来考考大家。

逐一出示三组词语，谁想读给大家听，读之前现说说这些词语的特点：

a万兽之王郑重宣布神气极了

议论纷纷叫苦连天荡来荡去

b第一任直摇头笑眯眯

c接替轮流星期上任

习惯熬夜方式开始

(根据词语的出示请学生来读一读，引导学生读的时候让大家感受到词语的意思。同学和老师评价时也可以向这方面考虑)

2、大家还记得这个故事是从什么事情开始的吗?

(同学回答：从狮子大王准备找接班人开始的、从狮子大王找一个动物接替他做万兽之王开始等)

学学狮子大王的样子宣布一下

(学生读狮子的话，请同学评价，要求读出首领的感觉)

3、现在我们先来看看故事的结局，到底是谁当选为新一届的“万兽之王”了呢?请同学们在书中找到相应自然段，读一读(课件出示)

再请谁来模仿狮子大王的样子宣布结果(同学评价，要求读出郑重，严肃的感情)

二、新课教学

1、有那几个小动物轮流当了大王呢?(课件出示：猫头鹰、袋鼠、小猴子)

为什么最终猴子成功了呢?我们大家一起来分析一下，看看他们都是怎么做的，想先看谁的?

2、根据同学们的自由选择来进行学习

l猫头鹰，先请一位同学来讲一讲猫头鹰当大王的这段故事。

1)谁愿意来学一学猫头鹰宣布一下，他当大王的新规矩，同学读，大家评价，要读出神气极了的语气。

2)听了猫头鹰大王的命令，你会说些什么(老师随即点名：小白兔你会怎么说?斑马你会怎么说?小狐狸你会怎么说……)大家这样你一句我一句都“议论纷纷”

3)一个星期下来，大家什么感觉“辛苦”体现在哪些词语：不得不，只好，天天熬夜，叫苦连天

4)想把这段故事讲给大家听的同学起立来读一读。

l袋鼠请一位同学来讲一讲袋鼠当大王的这段故事。

1)谁来学一学袋鼠宣布一下自己的新规矩，同学读，大家评价，要读出激动、高兴的语气。

2)听了袋鼠大王的命令，大家是什么反应(直摇头)小猪你会说些什么?小熊你会说些什么?小鸟你会说些什么?

3)想把这段故事讲给大家听的同学起立来读一读。

l小猴子请一位同学来讲一讲猴子当大王的这段故事。

1)这次大家有经验了，猴子还没宣布大家就开始担心了，担心什么：(请同学来读一读)老师引导读：小鹿非常担心：……小狗非常担心……老虎非常担心……

2)没想到，猴子只说了一句话，看大家的反应“大家立刻欢呼起来”

谁来学一学猴子读一读这句话。

3)话音刚落，小兔子立刻欢呼起来……小鸟立刻欢呼起来……小猪立刻欢呼起来……自己以前是怎么生活的就怎么生活，不需要改变什么，就叫照自己习惯的方式过日子。

3、现在大家知道为什么狮子大王会选择小猴子当大王了吧，听了这个故事，你想对故事里的谁说些什么?

我想对猫头鹰说……

我想对袋鼠说……

我想对小猴子说……

我想对狮子大王说……

4、最后老师要送给大家一句话，课件出示：懂得替别人着想，尊重别人的生活方式，这样，大家才能一起幸福快乐地生活下去。

小学二年级语文教学教案3：小柳树和小枣树

设计意图：

《小柳树和小枣树》这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，告诉人们“尺有所短，寸有所长”的道理。选学课文《骆驼和羊》的立意与本课有着异曲同工之妙。因此，整合教材，以故事引入故事，以启迪迁移启迪，以“分别是一棵( )的小柳树，( )的小枣树”为线索，引导学生在听、说、读、写中领悟课文立意，培养语感。

教学目标：

(一)认识8个生字，会写10个字，重点是“穿”和“弯”。

(二)能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同样子和不同性格。

(三)读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

课前准备：

生字卡片、课件、头饰

教时安排：

2课时

教学流程：

(一)故事激趣：

1、教师简述《骆驼和羊》的故事。

2、引题。师：故事中骆驼和羊为了高好还是矮好争论不休，最后去找老牛评理，老牛会怎么说呢?假如你是老牛，你会跟这对好朋友说些什么呢?别急，让我们先来读读小柳树和小枣树的故事吧。读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。——板书课题：小柳树和小枣树(柳树用绿粉笔写，枣树用红粉笔写)

师：小柳树和小枣树可喜欢小朋友们了。让我们一起来叫叫他们的名字，好吗?生读课题。(教学“枣”)这是一个平舌音，小朋友可要特别注意。

3、质疑：老师为什么用不同颜色的粉笔写题目呢?(生自由发言)

(二)初读感知：

1、自由朗读课文，边读边划出生字，思考：小柳树和小枣树有什么不一样呢?

2、认读生字，注意平舌音和前鼻音的字。如“枣”、“浅”、“忍”、“思”“虽”。(出示生字卡片)给“浅”找反义词，积累“深浅”。

3、逐段试读课文。(1)正音;(2)注意长句子的朗读。

4、反馈：小柳树和小枣树有什么不一样呢?(学生自由发言)

5、引导归类：一是样子不同;二是语言不同;三是小柳树前后的表现不同。

(三)品读感悟(1~4)自然段：

1、再读课文(1~4)自然段，划出写小柳树和小枣树不同样子的句子。

2、全班交流。(课件以课文第一幅插图为背景，随答出示写小柳树和小枣树不同样子的两组句子。)

3、质疑：读读这两组句子，你发现了这分别是一棵( )的小柳树，( )的小枣树。(板书)(生答)

4、品读写小柳树的句子，欣赏她的美丽。

(1)同桌对读，指名赛读，比一比谁读的小柳树最美丽?

(2)随读看图了解“浅绿色”，引导学生从图中找出更多的颜色，用“浅”扩词。

5、过渡：小柳树是春天的使者，当春回大地、万物复苏时，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚、迷人，给人们带来了美的享受。小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子。于是，小柳树因自己长得漂亮，瞧不起小枣树了，你听：(课件出示句子，录音同步播放句子的朗读)

(1)“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”

(2)“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我，多漂亮!”

(3)她在微风里得意地跳起舞来。

6、有表情地朗读上述三句话。(指名读，配上动作全班读)

7、如果你是小枣树，你会怎么想，怎么说?(生答)可小枣树说了吗?不，她什么都没有说，她只是默默地站着，默默地听着，默默地长着。小朋友们，课文读到这里，你又觉得这分别是一棵( )的小柳树，( )的小枣树呢?(生答)

(四)演读感悟(5~8)自然段：

1、师讲述：转眼，秋天到了，小枣树结了许多又大又红的果子，大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。而小柳树呢?什么也没有结。这回，小枣树是不是有机会说小柳树了，她们是怎么说的?(课件：以课文的第二幅插图为背景，出示小柳树和小枣树的对话)

2、朗读对话，感悟小枣树的宽宏大量。

(1)同桌练读;(2)指名同桌读，师生评价;(3)男女生分读。

3、小结：读到这里，你又发现这分别是一棵( )的小柳树，( )的小枣树。(生答)

4、提问：这几组句子里藏着个小秘密。(课件将对话句末的语气词“呗”变色。)“呗”是一个语气词，用在句子末尾，能帮助我们更好地理解说话人的心情，读好这个句子。再在对话里找找，还有哪些语气词?

(1)交流(课件出示：口——呀哪呗啊)

(2)提问：你发现了什么?

(3)小结：通过小朋友的发现，我们知道了这些字的偏旁都和字的意思有关，另外一部分和字的读音相同或相近。我们把这样的字叫做——“形声字”!

(4)小朋友，你能根据这个发现，来猜一猜其他语气词的读音吗?(课件：吗吧呢哩)

(五)表演深化

1、学生先自读全文，然后自由选择一个角色与前后桌同学表演课文内容。可以是小柳树，或是小枣树，也可以是图中的小草、房子或者小石头。

2、指名一组戴上头饰上台表演。

3、其他学生评价或发问，表演者予以回答。

(六)拓展运用

1、小朋友们，读了小柳树和小枣树的故事，听了小枣树的话。如果你是老牛，你会对那两个为了高好还是矮好而争论不休的好朋友骆驼和羊说什么呢?(课件出示：《骆驼和羊》的前半部分，老牛的话为空白处理。)请你把想说的话写下来。

2、生自由写话。

3、全班交流，教师引导提炼，相机板书。

尺有所短寸有所长

取长补短相得益彰

(七)识字写字

复现生字，巩固认读。指导写“穿”和“弯”

作业设计：(选做一题)

(一)自由选择一个同学，对他说说他的长处。

(二)续编故事：第二年春天到了，小柳树又穿上了美丽的新衣服，小枣树还是那么光秃秃的。这时，小柳树会对小枣树说什么呢?

板书设计：

15 小柳树和小枣树

( )的小柳树 ( )的小枣树

尺有所长寸有所短

取长补短相得益彰