教科二年级语文上册教案

时间：2023-01-02 12:31:05 彭永二年级

取材内容合理，切合课程宗旨，符合培养目标定位的要求，适应现实需要，讲述内容观点正确，有实际应用价值。下面是小编给大家整理的教科二年级语文上册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。

教科二年级语文上册教案1

教学目标：

1、通过王洙小时侯爱学习的故事，学习他的精神和做事认真的态度。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识11个生字，会写10个生字。

教学重难点：理解课文的含义。

教学准备：搜集有关王洙的故事。

教学课时：2课时

第一课时

教学流程:

一、导入

板书课题，启发提问。

引导学生围绕课题提出自己感兴趣的问题。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。

2、互读课文，纠正读音、语气、停顿等问题。

3、默读课文，边读边想读课题时提出的问题，引导学生看看哪些能独立解决。

三、再读课文，用心感悟

1、集体讨论：(1)读了课文你可以看出小王诛是一个怎样的孩子?

(2)在课文中，从哪些语句可以看出他的这些品质和精神?

2、从哪些语句可以看出小王洙十分渴望读书，画出句子来读一读。

3、从哪些语句可以看出小王洙勤奋好学，画出句子来读一读，并且说一说。

四、思维拓展

1、想一想老师发现窗外的王洙在听课会对他说些什么?王洙又会怎么说呢?

2、假如你就在当时，你会怎样帮助他呢?

五、总结

说说学习这篇课文后自己的感想

第二课时

教学流程：

一、再读课文

学生再读课文整体回顾。

二、积累内化

1、自选词语，由学生独立完成。

2、完成文后“词语填空”的有关练习。

3、迁移练习。

(1)认读生字：在游戏中巩固识字。

学生利用自制的生字卡片互相识字。

(2)请“小老师”指名认读。

重点指导：遍、刻、勤

三、实践活动

1、把小王洙窗外听课的故事讲给家长听一听。

2、把读了本课后的感想用几句话写出来。

四、总结

今天你有什么收获?

板书设计：

王洙——渴望读书——得到了老师的帮助

教科二年级语文上册教案2

教材简析

课文记叙了宋朝学者王洙因家贫不能读书便在学堂窗外听课，经过努力最后终于成才的事。赞扬他刻苦好学的精神。文章语言朴实简练，自然流畅。文中的王洙当时的年龄与学生相仿，容易引起共鸣，从中受到教育。

设计理念

《窗外听课的孩子》和其后“快乐读书屋十”中的三首古诗都是围绕勤奋学习这一单元主题安排的。如果在教学中能把这两部分内容融为一体、交织进行，使学生通过对古诗的诵读、感悟，加深对《窗外听课的孩子》内容的认识和理解;反过来在细读、品读《窗外听课的孩子》的过程中提升对三首古诗的理解和感悟是符合《语文课程标准》精神的。让两种不同文体、不同表现形式的文字内容，在教学中交叉进行、相互渗透、有机整合，从而提高学习效率，一定会事半功倍。

教学目标

1.理解课文内容，学习小王洙勤奋好学的美好品质，珍惜今天的学习机会。

2.大致领会三首古诗所表达的情感和含义，使学生感受到时间的珍贵，从而珍惜现在的大好读书时光。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，朗读并背诵三首古诗。

4.认识“龄、津、庭”等6个生字和多音字“重”，会写“堂、传、遍”等10个生字。

教学准备

预习课文和“快乐读书屋中的三首古诗。

教学时间

2课时(第2课时略)。

教学过程

一、读背三首古诗，初知大意

1.检查预习，在读读背背中正音，指导朗读，初步领会诗文大意。

(课前老师已布置大家预习“快乐读书屋十”中的三首古诗。)

(1)指名背诵《惜时》，注意正音“为(wéi)学”。提出问题，读了这首诗你知道了什么?(学习要赶早，教师板书“早”。感情朗读指导视学生读背的具体情况而进行。)

(2)请男同学一起来背《长歌行》，不熟练的可以借助大屏幕的帮助。对这首诗应该怎样来理解?

(3)全班齐背《劝学》。读了这首诗同学们知道了些什么?(读书不但要早，还要勤，教师板书“勤”。)

2.自主合作学习。

把你最喜欢的一首古诗背给同桌听，看谁背得好。

二、导入课文，整体感知

1.现在正是读书的大好时光，同学们无论在家里还是在学校，读书的环境条件都这么好，感到幸福吗?老师已经布置了大家预习《窗外听课的孩子》，这篇课文向我们讲述了一个不一样的故事，你们能读准确、读流利吗?赶快再读一读吧。(学生自由练习读课文，教师板书课题。)

2.指名读，其他学生认真听,注意正音。

3.同桌互读。

4.找6名同学分自然段来读课文，其他同学听后评价读得是否准确、流利。

5.说一说课文写了一件什么事。

三、品读课文，理解感悟

1.自由读第1自然段，说一说这一段向我们介绍了什么。(教师板书“读不起书”。)

2.播放课件，文中的第1幅插图(制作成动画的，或者直接让学生观看书上的插图)，引导学生思考：王洙怎么会这么高兴呢?(因为他想出读书的办法了。)请大家默读第2自然段，用心体会王洙当时上不起学读不了书的心情。可以用笔画一画你认为重要的词语或句子。

(1)学生汇报自己的读后体会。

(2)品读第2自然段。

①教师引领学生用不同的语气反复朗读最能体现王洙当时心情的一句话。(“我要读书，我要读书!”)读出王洙心中的渴望，读出王洙心中的呐喊，读出王洙心中那坚定的读书信念。(教师板书“渴望读书”。)

②通过教师范读、学生反复朗读，来加深学生对这段话的理解，充分地体会、领略这段文字的优美，用词的精妙。重点指导读“每当、非常、一遍又一遍”这几个词语。

3.读第3自然段，引导学生知道王洙没有放弃“我要读书”的强烈愿望，终于想出了一个好办法，又可以读书啦!配合第3自然段的学习，学习古诗《惜时》(打开屏幕或出示小黑板：“三春花事好，为学需及早。花开有时落，人生容易老”。)

(1)学生交流汇报小王洙的好办法。(教师板书“设法读书”。)

(2)请同学们轻声地把这段再读一读，画出最喜欢的词语。

4.请同学们读读课后“说”这道习题，然后再带着习题中的两个问题默读第4自然段。

(1)学生交流并汇报老师为什么能够允许王洙站在门口听讲，还借书给他读?假如当时你就在学堂里读书，你会给王洙什么帮助?

(2)教师启发生想象并练习老师发现了经常站在窗外的王洙后，和王洙的对话。

5.指名读第5自然段，并回答王洙在得到了老师的热情帮助后是怎样读书的。

请同学们再一次默读这一自然段，判断王洙读完《诗经》和《论语》所用的时间，比一般的人是多了还是少了?(少)

王洙能用这么短的时间读完那么多的书，还学会了写诗和作文，想象一下他是怎么读书的。(起早贪晚地读……)这让你想起了哪一首古诗呢?指名背诵“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。”(教师板书“刻苦读书”)

6.齐读课文最后一自然段，使学生知道王洙就是这样的勤奋苦读，当官后出钱办学，让穷人家的孩子也能读书。(教师板书“助人读书”)

四、畅谈感受，总结全文

和他们比起来，你们是幸福的。结合自己的生活实际，谈谈你现在的心情和想法。

其实，像小王洙这样从小读不起书的孩子，不仅在过去有，现在也有，我们的希望工程就是帮助他们上学读书的。

五、拓展阅读，升华主题

1.现在正是读书的大好时光。赶快与时间赛跑，与书拥抱，去爱书、读书吧!最后一起来背诵《劝学》和《长歌行》。

2.课余时间可以找一找积雪囊萤、凿壁偷光、程门立雪、闻鸡起舞等刻苦读书的小故事来读，读后同学之间交流。

教科二年级语文上册教案3

教学目标：

1、理解课文内容，体会和感悟为什么“一颗充满友爱的心，就是最美的”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

有感情地朗读课文，特别是文中三种小动物是怎样找世界上最美的东西的部分。

教学难点：

体会和感悟“有一颗充满友爱的心”，就是世界上最美的。

教学准备：

认字卡片

教学过程：

1、读书指导

(1)导入新课

同学们好，很高兴有机会来到哈尔滨这座美丽的城市和你们一起学习，哈尔滨具有东方小巴黎之称，我看到了，也感受到了在这里具有美好心灵的人们共同建造着这座美丽的城市，吸引了无数中外游客，今天我们就将学习一篇和美有关的文章——世界上最美的是什么。世界上最美的到底是什么呢?现在我们一起到书中去寻找。

答案，寻找最美。

2、自主学文、整体感知

①首先请同学们自由读课文，在读的过程中，把你不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍，看谁最先认识他们。

②这些字我们大家都认识了，课文就容易读通、读顺了，那接下来我们再读课文，不仅要把课文读通读顺，还请同学们在读的过程中注意课文中都写了那些小动物，写了他们的什么事?(板书动物名)

3、再读课文，读中感悟

现在我们再快速地读一读课文，看一看小动物们是怎样寻找美的，找到的各是什么?看谁第一个举手告诉老师。

①小蜜蜂是怎样找的

②飞鸟们推出的选手小燕子是到哪里去找的啊?我们一起来看这段的第一句话，这句话说明了什么?你是怎么理解的?

他们找到的美各是什么?都是怎样向大象伯伯汇报的?

(1)谁来读小蜜蜂的话，小蜜蜂找到的是——颜色(板书)“……”什么意思?在以前我们学过一些形容色彩美、花美的词语，还记得吗?能说一个吗?五颜六色的鲜花竞相开放，多美啊!现在请同学们美美地读一读这段话。

(2)小燕子找到的是什么?他是怎样汇报的?

那婉转的鸟鸣，叮咚的山泉和人们的欢歌笑语交织在一起，就像一首动听的歌，真的很美，现在同学就自己练习美美的读一读，进一步感受那声音的美。

⑶小蜜蜂和小燕子却找到了自己认为最美的东西，那小鹿呢?让我们读122页最后一段，听了这位同学读，小鹿在找美的过程遇到了一件什么事?想像一下小刺猬从那么高的山崖滚落下来，如果不是小鹿救了他，结果会怎样?小鹿救了刺猬自己受了重伤，还没有找到最美的东西，这也用了省略号，大家讨论、交流、想像一下，这省略了什么?

山那么高，那么陡，受伤的小鹿要爬上险峰，还能做到吗?大象伯伯规定日落时回来，可是现在月亮露出笑脸，星星眨着眼睛，小鹿一瘸一拐地回来了，是怎样对大象伯伯说的。

4、情景表演小动物们向大象汇报的那部分

你们对课文理解的非常好，表演也非常好，请回到你们的座位吧。

5、回归整体，理解主题

①齐读课文最后一段。

②拓展升华：生活中你们看到的、听到的和感受到的最美的是什么?

小鹿——爱心——最美

教科二年级语文上册教案4

教学目标：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 随文识字，能够认识本课的生字、新词。

3. 体会和感悟“为什么一颗充满友爱的心，就是最美的”。

教学重点：

朗读并理解三只小动物是怎样寻找世界上最美的东西的。

教学难点：

体会和感悟“为什么一颗充满友爱的心，就是最美的”。

教学准备：

小蜜蜂、小燕子、小鹿板贴图;多媒体课件。

教学流程：

一、谈话质疑，课件导入

(出示课件)师：“孩子们，我们生活在一个五彩缤纷的世界。请你仔细观看，找出你认为最美的，一定要说出你的理由。(学生各抒己见)

师：孩子们，你们真了不起，因为你们的心里装着无数个美丽的事物。我们每个人对美都有不同的看法，那么世界上最美的什么呢?森林里的大象爷爷就给小动物们布置了这样一个比赛任务，小动物们的完成比赛，找到答案了吗?我们走进课文看一看。(板书课题，齐读课题。)

二、小组学习，理清脉络

(一)小组学习，初步感知。

师：谈话出示学习任务： ①自由朗读课文，边读边标出自然段，②轮读课文，组员之间纠错正音。③把自己在课前预习中学会的新字新词说给组员听。④组长用生字卡片开火车认读生字新词，检查识字情况。

(二)指读检测，纠错订正。

师指名读课文，指读过程中教师纠错订正。

(三)布置问题，理清脉络。

师提问：课文讲了一件什么事? 完成这个填空。(指名读文，其他同学认真听，思索。)

课件出示句子：森林里大象伯伯给动物们布置了的比赛任务。

(动物)飞向，认为最美的; (动物)飞过山峰。认为最美; (动物)因为而没有。大象伯伯认为它们都找到最美的事物。

(四)弄懂主要内容，理清课文脉络。

师指名学生汇报，师边汇报板帖。诵读课件的句子，使学生抓住主要内容，理清课文脉络。

(五)选词填空，体会词语变化美。

师：请同学们看课件读句子，想想都有谁参加了比赛?他们分别是哪类小动物的代表呢?谁能把词语正确填入空格内。

运动员选手代表

小蜜蜂( )昆虫，小燕子是飞鸟们推出的( )，群兽选出的( )是小鹿。

引导学生理解更换了几个词语，就让我们感觉到很生动。

三、合作学习，提炼主干。

(一)小组合作，提炼主干

师：看这三个动物代个个像赛场上的勇士，就要整装出发了!那么，他们是怎样寻找世界上最美的东西的，他们找到了吗?现在我们就跟它们一起去寻找。请小组学习，完成以下学习任务。

课件出示学习提示：1.这三个小动物到哪里找最美的东西?怎么找的?2.它们认为什么是世界上最美的?请用“因为……所以”或“……因为……”句式来说。3.如果你是这个小动物，你的心情怎样。你觉得应该怎么读?

(二)合作学习，讨论交流。

学生按照学习提示，以小组为单位找你、展开学习，讨论交流学习结果。

四、品读赏析，体会感悟。

(一)学习小蜜蜂寻找“世界上最美的是什么?”的答案的过程。

1.教师指名学生朗读有关小蜜蜂的段落，汇报交流结果。

2.学生按学习提示汇报学习结果。

①学生汇报：小蜜蜂到百花盛开的山谷去寻找最美的事物。它看到许多各种颜色的花，就采下它们并做成了编成美丽的花环。(师板书颜色美)

②学生汇报：因为小蜜蜂看到各种颜色的花朵，有红的、黄的、白的、粉的……，所以认为最美的是颜色。

③学生汇报：如果我是小蜜蜂，我会非常高兴(兴奋、开心……)，因为我看到了这么多的颜色。所以我们应该用高兴地语气去读。

3.指导学生朗读，要重读“百花盛开“真美”、“最美”、“举着”、“多美啊!”

用轻快、高兴的语气朗读。

4.指导学习省略号的用法

省略号有很多的用法，在这里就是省略了花的其他颜色。

5.指导学生带着感情朗读

(二)学习小燕子寻找“世界上最美的是什么?”的答案的过程。

1.教师指名学生朗读有关小蜜蜂的段落，汇报交流结果。

2.学生按学习提示汇报学习结果。

①学生汇报：小燕子飞过一座座山峰去寻找世界上最美的事物。飞得很累，累得汗水把羽毛都湿透了，鸟儿唱歌鼓励它，让它解除了疲劳，它也听到了很多美妙的声音。

②学生汇报：因为鸟儿的歌声，鼓励让它战胜了疲劳，让它不再感到疲劳，所以它认为世界上最美的是各种美妙的声音。(师板书声音美)

③师：为什么小燕子听到鸟儿的歌声，听到鼓励就不感到疲劳了呢?你有过这样的经历吗?想象一下，鸟儿们会怎样鼓励它?

(生展开想象，说出多种鸟儿鼓励的话。体会鼓励是最美语言。)

3.指导学生朗读，要重读“一座座” “都湿透”、“都为它”、“最美”、“多美啊!”用兴奋、充满力量的语气朗读。

4.复习省略号的用法

(引导学生从省略号中想到还有很多种声音省略没有列举)

5. 指导学生带着感情朗读。

(三)学习小鹿寻找“世界上最美的是什么?”的答案的过程。

1.教师指名学生朗读有关小鹿的段落，汇报交流结果。

2.学生按学习提示汇报学习结果。

①学生汇报：小鹿穿过山谷，跑上险峰决心采集顶峰上的宝石。但为了接住从山崖滚下来的小刺猬，结果腿和脚都摔坏了，天黑了才回来。

②学生汇报：因为它为了救刺猬而没有完成原定的目标，所以它很难为情，认为自己没有找到最美的事物。

③学生汇报：如果我是小鹿，我会很沮丧。因为我的腿和脚都受伤了，不但一瘸一拐回来，而且满身都是泥污，一定会让其他小动物笑话的。所以，我们应该用沮丧的语气、难为情的语气来读。(生试着朗读)

3.以感悟促朗读。

师：同学们，小鹿受伤归来，心里是有些难过。所以第8自然段可以用缓慢、低沉的声音来读。可是你们想想，小鹿会为救小刺猬而后悔吗?(引导生感悟小鹿不后悔。)所以第6自然段，我们应该用果断、勇敢的语气朗读，一定要读出小鹿的勇敢无畏、舍己救人的精神。(指名学生朗读)

4.指导学习省略号的用法。

师：小鹿摔坏了腿和脚，课文没有写，可能会发生什么呢?(生展开想象，续编故事)

师：这些丰富的内容，课文没有写，只用了省略号，那这个省略号又是省略了什么呢?

(引导学生体会课文省略了小鹿救小刺猬的后来经过。)

5.总结：小蜜蜂和小燕子找到“世界上最美丽的是什么?”问题的答案，大象伯伯也点头同意他们的想法。然而小鹿受伤而归，没有找到最美的宝石，可为什么大象伯伯却认为它找到了呢?

五、揭示中心，升华主题

1.师：请同学们齐读大象伯伯的话，你同意他的说法吗?

(学生齐读，边读边思)。

2. 指名学生谈谈对大象伯伯话的理解，用双横线画出本课的中心句“一颗充满友爱的心就是最美的。”

3. 出示课件，拓展练笔。

师：是啊，小鹿虽然没有找到最美的宝石，但它为救小刺猬而放弃了比赛。此时，这颗美丽的宝石就已经来到在小鹿的心里，这就是一颗友爱的心灵。

(出示课件)

师：“因为一颗充满友爱的心，小鹿放弃比赛去就小刺猬;因为一颗充满友爱的心，小丽在同桌没笔的时候，借他一支削好的铅笔;因为一颗充满友爱的的心，。同学们，想想你的周围的人和事，能把句子填上吗?(学生填句子)

4. 总结全文。

教科二年级语文上册教案5

教学目标：

知识与能力

1.认识7个生字，理解课文内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

1.让学生体会朗读、阅读的过程，感悟其中的技巧方法。

2.引导学生展开想象，鼓励学生大胆创新。

情感、态度与价值观

1.创设和谐的课堂氛围，调动学生学习课文的兴趣，引导学生带着积极情感学习课文，让学生感受阅读的乐趣。

2.通过课文学习，体会和感悟为什么“一颗充满友爱的心，就是最美的”。

教学重点：

有感情地朗读课文，特别是文中三种小动物是怎样寻找世界上最美的东西部分。

教学难点：

体会和感悟“有一颗充满友爱的心，就是最美的”。

教法学法：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、“演”中悟。在教学中，积极鼓励学生自主读文，交流感悟，从而得出心灵的美虽然看不见，听不到，但它却是最美的，是我们用心培植和感受的美，真正实现语文学科人文性与工具性的统一学生是用形象、声音、色彩来思维的。因此，本课教学中借助计算机多媒体提供的教学资源优势来突破重点、难点，通过生动形象的课件，有效提取学生已有经验，帮助学生通过课文语言幻化出相应形象以获得情绪体验。教学准备：小蜜蜂、小燕子、小鹿板贴图;多媒体课件。

教学过程：

一、谈话解题，导入新课。

1、孩子们，我们生活的世界是一个美丽的世界。(出示课件) 看，这个世界上有气势雄伟的建筑，有秀丽神奇的风光，有历史悠久的古迹，有绚丽多姿的花朵，有活泼可爱的动物他们都在向我们展示着他们特有的美。“孩子们，我们生活在五彩缤纷的世界，这是一个美丽的世界。那么，你认为在这世界上最美的是什么呢?”(生各抒己见)

2、那么世界上最美的到底是什么呢?在茂密的森林里正举行一场别开生面的比赛，小动物们也要去找一找---世界上最美丽的是什么?想知道答案吗?现在，我们赶快走进课文，看看课文中那场动物智力比赛上小动物们找到的答案吧!”

二、初读课文，整体感知。

1、初读课文。请同学们轻轻地把书翻到107页，坐出正确地读书姿势。请大家自由、轻声地朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子，把不好读的地方多读几遍。再一边标出自然段。

2、检查字词。同学们读得很认真。相信课文中出现的生字、新词一定会认了!请这一小组开火车读，如果他读对了，大家就跟着读。

3、指名读文。接下来，我们开火车读课文，每人一个自然段，注意听要求：看谁能读得正确、流利，而且声音洪亮，有没有信心?其他同学听一听他是否读正确了，并且想一想：课文讲了一件什么事?(开火车读)(师总体评价读文情况：基本上达到了正确、流利，老师相信通过深入读文就能读得有感情了。) 全班交流：课文写了一件什么事?都有谁参加了比赛?(生自由发言，师板贴小蜜蜂、小燕子、小鹿图片)

4、(师指板贴图)大家回想一下课文内容，他们分别是哪类小动物的代表呢?老师这儿有一道填空题，自己试着填一填! [出示课件：选词填空运动员选手代表小蜜蜂( )昆虫，小燕子是飞鸟们推出的( )，群兽选出的( )是小鹿。] 指名填空。这句话向我们介绍了参加比赛的选手，只更换了几个词语，就让我们感觉到很生动。来，让我们一齐读，体会这种句式变化的美。生齐读。

三、研读课文，读中感悟。

过渡：(指板书)“孩子们，瞧，他们个个像赛场上的勇士，就要整装出发了!那么，他们是怎样寻找世界上最美的东西的?请大家自由地读读课文4、5、6自然段吧!” 学生汇报交流;

交流第四自然段。

1、谁能把小蜜蜂寻找美的那一段读给大家听一听?其他同学边听边想：从这段话中你知道了什么?指名读，生回答。(师：只有这几种颜色吗?你是从哪里看出来的?想一想还会有什么颜色?

2、(出示课件)同学们，让我们赶紧跟着小蜜蜂来到百花园中去欣赏那五颜六色的花朵吧!看到这鲜花的美景，你有什么感受?(生表达花儿真美的感叹)那就请把你们对这百花园的赞叹通过你的朗读表现出来，练习读一读吧!看谁读得最美!(生自由练读)指名读。谁还想读?想读的同学一起读!

交流第五自然段。

我们跟随小蜜蜂在百花园中一齐感受到了花儿颜色的美，那么小燕子是怎样寻找美的，你找到了吗?(第五自然段)

1、小燕子飞过一座座山峰，从来没有停下来休息，小燕子很累，可他后来为什么不累了呢?谁能用自己的话说一说。(生回答)

2、“鼓励”是什么意思?(师：你得到过别人的鼓励吗，心情怎么样?看来鼓励的作用可真大呀!所以呀，在生活中我们要多多鼓励身边的人，那会使他更进步，我们自己也会很快乐。)

3、请同学们有感情地读读这一段!注意要读出小燕子在比赛中的劳累以及后来听到鼓励后的轻松。谁愿意试一试?(指名读，其他生评价。)(师评价：同学们读得真有感情，有的同学还带上了表情，真不错!)

交流第六自然段。

1、接下来，让我们看看小鹿在比赛中的表现。请大家带着这两个问题默读第六自然段。(出示课件：读一读，体会一下小鹿的心情是什么样的?你是从那些词语中体会到的?动笔画一画。) 全班交流;

1、小鹿的心情是什么样儿的?(焦急、紧张)你是从哪儿看出来的?他着急做什么?

2、那么，他只是着急做这一件事情吗?他最终选择了什么?

3、你能想象出小鹿在那危急时刻，心里会是怎么想吗? 也许，在那千钧一发的时刻，小鹿什么都没有想。他宁可放弃比赛，宁可自己的身体受伤也要奋不顾身地去救小刺猬。那么，你们想怎么读这段话呢?同学们看，在这一段中小鹿发出了一连串的动作(出示课件)，你想怎么读呢?自己试着练一练。指名读，生评价。师指导：读出小鹿前面满怀信心地夺取比赛胜利的急切心情;后面读出他奋不顾身地救伙伴的焦急心情，后面较前面更动情、更紧张。再试着练一练，再指名读。

4、想一想，接下来会是什么情景呢?请展开想象，和同桌说一说。生交流想法。你们想象的情景正是文中省略号省略的部分。

四、角色朗读，揭示中心。

1、分角色朗读。

过渡：“孩子们，时间过得真快，太阳已经落山了，小蜜蜂、小燕子早就飞回来了，只有小鹿还没有回来。月亮露出笑脸，星星眨着眼睛，小鹿一瘸一拐地回来了，他满身泥污，大家都惊讶地望着他。比赛结束了，他们找到的世界上最美的东西各是什么呢?请同学们自由地读读10—13自然段，动笔画出他们找到的答案。然后哇，选择一个你最喜欢的小动物，模仿他的语气练习读一读，一会儿我们分角色朗读。” 现在我们来分角色朗读。(分配角色)一会儿我们在朗读的时候，大家可以动起来，带上动作、表情读一读。(师作简单评价。)

2、感受声音美。

从大家绘声绘色的朗读中我们知道小蜜蜂找到的答案是--

生：颜色师板书：颜色

师：是呀，我们的确看到了绚丽的色彩。小燕子找到的答案是?

生：声音。

师：声音真的是那么美吗?想不想听一听!请同学们轻轻地闭上眼睛。(播放课件)此时此刻你想说什么?快让我们一齐美美地读一读!(出示课件)齐读。

师：声音的世界真是美妙无比，这就是小燕子找到的最美的东西---

生：声音，师板书：声音美

3、揭示中心。

小鹿此时是什么表情?

生：难为情

他为什么难为情?他真的没有发现最美的吗?谈谈你的理解。(引导学生理解：小鹿在紧要关头为了救伙伴而放弃了比赛，更可贵的是，他并没有认为自己的行为有多么高尚，甚至还在为自己没有找到最美的东西而难为情，这一切都源于他有颗美好的心灵。师板书：心灵美。)